導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)前學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，教師要有自信心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 這自信包含兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)自己的信心，即相信自己能夠教好，二是對(duì)學(xué)生的信心，即相信學(xué)生在你的引導(dǎo)下能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，有的教師在心理上和行為上認(rèn)定某班或某個(gè)學(xué)生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因?yàn)槟愕目捶ㄔ谘孕猩献匀粫?huì)在學(xué)生面前流露出來(lái)，會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及傷害學(xué)生對(duì)你這個(gè)老師的感情，何況從教育的角度來(lái)講：“沒(méi)有不可教的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”；所以對(duì)差生要多關(guān)心，多鼓勵(lì)。

其次，教師要加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的復(fù)習(xí)和把握。 這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)課中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作點(diǎn)──線(xiàn)──面的歸類(lèi)，作縱向、橫向或不同角度的歸類(lèi)，進(jìn)而作知識(shí)系統(tǒng)的整體綜合，形成知識(shí)綱目、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)的綜合歸類(lèi)，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，要上好初三代數(shù)部分的復(fù)習(xí)課，更好的迎接即將面臨的中考，我覺(jué)得，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、復(fù)習(xí)應(yīng)把握的原則

從近幾年中考試題來(lái)看，大致有一個(gè)共同特點(diǎn)：試題源于教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。特別是會(huì)考卷，基本上是教材的翻版，題型穩(wěn)定，重視“雙基”和能力的考查。而加試卷，卻著重考查綜合能力。根據(jù)以上特點(diǎn)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)代數(shù)應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

1、構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合成知識(shí)體系

構(gòu)建系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，就是把初中三年的代數(shù)知識(shí)按知識(shí)結(jié)構(gòu)整體把握，而不是按原來(lái)的教材體系進(jìn)行簡(jiǎn)單、機(jī)械的復(fù)習(xí)。每一部分構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。例如代數(shù)式這一部分，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)概念公式、法則、定理都要理解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，還要注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而加以分類(lèi)、整理、綜合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；尤其在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，更要立足于教材整體，力求讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)深刻理解，系統(tǒng)掌握，達(dá)到能夠熟練地處理綜合性問(wèn)題的目的。

2、重視雙基，滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)綜合能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多的思想方法，不同類(lèi)型的題目也有不同的思想方法，因此，在教學(xué)中，不但要教會(huì)學(xué)生掌握解題方法，更要讓學(xué)生理解解這種題目的數(shù)學(xué)思想方法，也只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，我們才能真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。教師要綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。中考復(fù)習(xí)應(yīng)以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。

3、緊扣課標(biāo)，重視教材文本，求穩(wěn)求實(shí)求精

教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的憑借，是教學(xué)內(nèi)容的載體，其作用是任何其他輔導(dǎo)資料都不可取代的。教師必須切實(shí)重視教材，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地運(yùn)用課標(biāo)和教材，要注意知識(shí)的形成過(guò)程。充分發(fā)揮教材中的概念、公式、性質(zhì)、法則的作用，讓學(xué)生不僅能熟記，而且要弄清背景和來(lái)源，以及與其他知識(shí)的聯(lián)系。基礎(chǔ)訓(xùn)練也要以課本中的習(xí)題為主要素材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，達(dá)到鞏固、消化和吸收之目的。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的步驟：

1、按知識(shí)結(jié)構(gòu)分類(lèi)復(fù)習(xí)

初中的代數(shù)知識(shí)大致可以分為四個(gè)部分：1、數(shù)與式；2、方程（組）與不等式（組）；3、函數(shù)及其圖象；4、統(tǒng)計(jì)初步。每個(gè)部分又按知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系及知識(shí)發(fā)展過(guò)程分類(lèi)復(fù)習(xí)。如函數(shù)中又可分為：①平面直角坐標(biāo)系；②一次函數(shù)、反比例函數(shù)；③二次函數(shù)。 轉(zhuǎn)貼于

2、按試題類(lèi)型分類(lèi)復(fù)習(xí)

中考試卷中常見(jiàn)題型大致可分三類(lèi)：選擇題、填空題、解答題。解選擇題是技巧性較強(qiáng)的一類(lèi)題目，由于題目小，比較靈活，覆蓋面大，便于考查學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在解選擇題時(shí)要根據(jù)題目的特點(diǎn)，采取比較恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄谓忸}，可以采用直接法、排除法、特殊值法、驗(yàn)證法、觀(guān)察法、數(shù)形結(jié)合法等不同方法。解答題是指除填空、選擇外的大型一點(diǎn)的題目，這類(lèi)題目綜合程度高、分值重，著重考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，大致可分為以下六類(lèi)：1、方程型綜合題；2、函數(shù)型綜合題；3、幾何證明型綜合題；4、幾何計(jì)算型綜合題；5、開(kāi)放型問(wèn)題；6、應(yīng)用型問(wèn)題。

3、綜合訓(xùn)練提升能力

在完成前兩輪復(fù)習(xí)后，可進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，也可以將綜合復(fù)習(xí)穿插于前兩輪復(fù)習(xí)之中，比如充分利用各次診斷考試，或用往年的中考題檢測(cè)，自挑自選一些中考模擬綜合題進(jìn)行訓(xùn)練都屬于綜合復(fù)習(xí)。學(xué)生在完成上述各階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練后，雙基將明顯增強(qiáng)，綜合能力得以提高。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、切實(shí)做到講練結(jié)合

有專(zhuān)家評(píng)論說(shuō)中國(guó)的教師是最能講的，平時(shí)我們也習(xí)慣在課堂上大講特講，甚至下課鈴響了還沒(méi)有講完，其實(shí)有時(shí)候教師講得過(guò)多并不一定有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)。初三各科老師都抓得緊，學(xué)生課余時(shí)間中不可能有充足的時(shí)間來(lái)完成大量數(shù)學(xué)作業(yè)，所以在課堂上必須做好講練結(jié)合，精選例題、練習(xí)題，掃清知識(shí)障礙，直通核心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(zhǎng)，弱點(diǎn)在隱蔽處凸現(xiàn)。

2、科學(xué)安排時(shí)間內(nèi)容

不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不打疲勞戰(zhàn)，這很重要。在練習(xí)中面對(duì)一道綜合題，最重要的是分析解題方法和思路，而不一定要規(guī)范地寫(xiě)出解題過(guò)程。對(duì)于尖子生而言，應(yīng)該迅速、準(zhǔn)確地提出思路一、思路二，而并不是去浪費(fèi)時(shí)間寫(xiě)出解法一、解法二。

3、重視培養(yǎng)運(yùn)算能力

篇2

初中寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)完這個(gè)寒假，我就要成為畢業(yè)班也要結(jié)束的學(xué)生了。一個(gè)初中畢業(yè)班的學(xué)生，沒(méi)理由不在寒假?zèng)]開(kāi)始的時(shí)候，好好計(jì)劃一下寒假的學(xué)習(xí)。這個(gè)寒假可是我迎頭趕上的一個(gè)機(jī)會(huì)，我可不能浪費(fèi)！

一、初中最后的一個(gè)寒假

面對(duì)這初中最后的一個(gè)寒假，我首先得在心理上說(shuō)服我自己。我是一個(gè)愛(ài)玩會(huì)偷懶的人，這是我對(duì)自己的了解。但不得不說(shuō)，這一次的寒假如果我沒(méi)有能夠正視起來(lái)，沒(méi)有把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上來(lái)的話(huà)，那我能不能考上我理想的高中，就真的不太好說(shuō)了！我打算在這個(gè)寒假每一天起床的第一件事便是大喊一聲“這可是初中最后一個(gè)寒假啦！”從心理和行動(dòng)上來(lái)告訴自己，時(shí)間緊迫，不容懈怠！

二、作息時(shí)間

06：00—07：30 跑步時(shí)間：學(xué)了用心，還需要健康的體魄。

07：30—08：00 吃早餐，在吃早餐的時(shí)候背誦三十個(gè)英語(yǔ)單詞。

08：00—12：00 給自己狂補(bǔ)初中三年的語(yǔ)數(shù)外知識(shí)

12：00—14：00 午餐時(shí)間：認(rèn)真吃完午餐后，站著背誦語(yǔ)文課文促消化，然后睡一會(huì)兒午覺(jué)，保證下午學(xué)習(xí)狀態(tài)。

14：00—18：00 給自己狂補(bǔ)語(yǔ)數(shù)外以外的初中三年知識(shí)，不給自己留下學(xué)習(xí)死角。

18：00—19：00 晚餐以及休息時(shí)間

19：00—21：00 背書(shū)，把白天學(xué)習(xí)的筆記全部背一遍

21：00—22：00 讀會(huì)兒課外書(shū)，讓自己在寫(xiě)作文的時(shí)候有素材儲(chǔ)備和足夠的靈感迸發(fā)的機(jī)會(huì)。

22：00—23：00 聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，聽(tīng)著入睡。

23：00—06：00 睡眠質(zhì)量保證好了，有利于白天的學(xué)習(xí)。

三、不給自己留下遺憾

在這份寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃之初，已經(jīng)明確了自己是一個(gè)初中畢業(yè)班的學(xué)生了，但這還不夠。要想不給自己的人生留下遺憾，這畢業(yè)班的學(xué)生可得真正像一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生！再用什么貪玩或者懶惰的借口來(lái)敷衍自己的話(huà)，高中就會(huì)讓我和我的好朋友們拉開(kāi)差距。只要一想想自己要是沒(méi)有考上重點(diǎn)，而其他天天一起玩的朋友都考上了重點(diǎn)，人生的差距就此拉開(kāi)了。有了這樣的嚴(yán)重后果作為想象，我想我怎么也不會(huì)再浪費(fèi)這初中最后的一個(gè)寒假了吧？最要緊的，還是執(zhí)行。有了執(zhí)行力，這一切都好辦了。以我現(xiàn)在成績(jī)作為底子，我相信我能夠迎頭趕上，和我的好朋友們一起步入重點(diǎn)高中，繼續(xù)我們的友誼，也繼續(xù)我們美好的人生的！

初中寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，我學(xué)了很多，對(duì)于中考的緊迫感也是有了，我知道留給我的時(shí)間已經(jīng)不是那么多了，明年的六月，就是要檢驗(yàn)我們?nèi)晁鶎W(xué)的一個(gè)時(shí)期了，對(duì)于中考，我還是感到緊張，對(duì)于考上理想的高中，還是有些信心不足，不過(guò)我要在這個(gè)寒假好好的去整理好自己的學(xué)習(xí)，讓自己能在來(lái)年能以更好的姿態(tài)去迎接復(fù)習(xí)，迎接初三下學(xué)期，迎接中考的到來(lái)。我也是做了以下這個(gè)寒假的一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

首先是要把數(shù)學(xué)去補(bǔ)習(xí)好，我的數(shù)學(xué)在整個(gè)科目里面是比較差的，在這個(gè)寒假，我要重點(diǎn)的對(duì)我不太理解的一些題型，一些單元去重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)做一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的題目，理解透徹公式以及原理，然后漸漸再做一些難一些的題目，讓自己對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)深的理解，能懂得該如何的去靈活的運(yùn)用，而不是只要題目換了一個(gè)樣，我就不會(huì)做了，那樣的話(huà)我的數(shù)學(xué)也是很難去學(xué)好的。

其次就是其他的科目，我要按照老師的要求，去把寒假的作業(yè)給去做好，鞏固上學(xué)期所學(xué)，同時(shí)把下學(xué)期的書(shū)認(rèn)真的去做好一個(gè)預(yù)習(xí)，知道下學(xué)期要學(xué)的是哪些，而且這學(xué)期也是學(xué)了一些下學(xué)期的知識(shí)，可以說(shuō)，下個(gè)學(xué)期主要是復(fù)習(xí)整個(gè)初中三年的知識(shí)，我只有在寒假提前去做好復(fù)習(xí)，那么我更容易跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，畢竟我的成績(jī)不是那么的好，基礎(chǔ)不牢，那么就要花更多的時(shí)間去學(xué)。

篇3

九月份教學(xué)工作安排如下：

1、04級(jí)綜合導(dǎo)師制工作開(kāi)始實(shí)施。九月初將安排學(xué)生與導(dǎo)師首次見(jiàn)面，指導(dǎo)學(xué)生完成階段實(shí)習(xí)所需的文檔（階段實(shí)習(xí)手冊(cè)，階段實(shí)習(xí)報(bào)告），保證質(zhì)量；同時(shí)導(dǎo)師與學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論、指定學(xué)年論文題目；要求學(xué)生制定第五學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、04級(jí)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生階段實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)閱，成績(jī)?cè)u(píng)定。9月25日前把學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)與成績(jī)交教學(xué)辦。

3、04級(jí)學(xué)生學(xué)年論文開(kāi)題并指導(dǎo)學(xué)年論文的撰寫(xiě)。

4、9月8日前將教案（電子稿）交到教學(xué)辦；課程實(shí)驗(yàn)大綱對(duì)項(xiàng)目有所調(diào)整的老師完成對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的修改工作。

5、03級(jí)綜合導(dǎo)師檢查學(xué)生第六學(xué)期的總結(jié)，制定第七學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并于9月16日前將總結(jié)和計(jì)劃交至教學(xué)辦。

6、做好開(kāi)學(xué)學(xué)生緩考、補(bǔ)考以及監(jiān)考工作。

7、做好學(xué)生重修報(bào)名以及轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)工作。

8、做好秋季新生入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分流工作：提出考試要求；安排監(jiān)考；閱卷；確定分流學(xué)生名單。安排任課教師。

9、電子商務(wù)競(jìng)賽。

10、9月10日前做好06級(jí)新生入學(xué)準(zhǔn)備工作，9月10日—9月15日做好新生入學(xué)教育工作。

11、做好畢業(yè)生畢業(yè)資格預(yù)審工作。

12、9月下旬，組織重修的教學(xué)工作。

13、9月底，作好本學(xué)期教學(xué)工作量預(yù)算統(tǒng)計(jì)工作。

14、做好總務(wù)后勤工作計(jì)劃。

請(qǐng)各位老師安排好相工作，關(guān)做好個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，爭(zhēng)取將各項(xiàng)工作開(kāi)展得更好。

篇4

列了無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，但都因?yàn)榫o張忙碌的生活而擱淺，變成計(jì)劃簿上的廢棄項(xiàng)。

報(bào)班學(xué)習(xí)，結(jié)果翹課次數(shù)比聽(tīng)課次數(shù)還多，白白浪費(fèi)了金錢(qián)，一無(wú)所成……

離開(kāi)了校園，我們還要不要學(xué)習(xí)？還會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)？

走入職場(chǎng)，我們的學(xué)習(xí)是為升職加薪？還是滿(mǎn)足自己的興趣？

工作與學(xué)習(xí)的KPK賽

北京奧運(yùn)會(huì)之前，有人針對(duì)白領(lǐng)階層做過(guò)一次學(xué)習(xí)英語(yǔ)的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，工作需要之外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人不到10%。其中很大一部分人選擇報(bào)班學(xué)習(xí)，但是能夠全程堅(jiān)持下來(lái)的人群比例尚未過(guò)半。在這個(gè)過(guò)程中，能夠保證每天不低于半小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的人則更為稀少。

我們的工作是不是真的這么忙，連半個(gè)小時(shí)的時(shí)間都擠不出來(lái)？遺憾的是，答案恐怕是否定的。因?yàn)椋l(fā)呆、瀏覽無(wú)用網(wǎng)頁(yè)、下班后的約會(huì)、閑逛已經(jīng)成為公認(rèn)的現(xiàn)代人浪費(fèi)時(shí)間的方式，我們無(wú)法將工作忙碌作為逃避學(xué)習(xí)的借口。

鄭新偉，男，畢業(yè)5年。

職業(yè)經(jīng)歷：管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，后入國(guó)有企業(yè)工作兩年。因?yàn)榕d趣所致，大學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)心理學(xué)，現(xiàn)為國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，自由職業(yè)者。

1.畢業(yè)之后，你的業(yè)余時(shí)間中有多大比例拿出來(lái)學(xué)習(xí)？

工作那兩年里，一半以上的業(yè)余時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)心理學(xué)了。現(xiàn)在我是自由職業(yè)者，除了咨詢(xún)和寫(xiě)作之外，每天大部分時(shí)間都在補(bǔ)充知識(shí)，可以說(shuō)是全職學(xué)習(xí)。

2.你在工作之后的學(xué)習(xí)側(cè)重哪個(gè)方面？比如本職能力的提升，或者英語(yǔ)、駕照等個(gè)人素質(zhì)的提升？

我本人是很注重興趣的，而且這也是我學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，所以學(xué)習(xí)多側(cè)重于自己喜歡的心理學(xué)。后來(lái)我離開(kāi)國(guó)企，等于改行，徹底選了心理學(xué)領(lǐng)域，邊做邊學(xué)。

當(dāng)然，像英語(yǔ)、駕照這樣的常規(guī)學(xué)習(xí)我也是有的，只是屬于階段性的。比如為了看一些國(guó)外的專(zhuān)業(yè)書(shū)，專(zhuān)門(mén)惡補(bǔ)了一段英語(yǔ)，之后就是邊看書(shū)邊翻字典，在實(shí)踐中提高了。

3.工作之后，你都會(huì)采取哪種方式學(xué)習(xí)？自學(xué)還是報(bào)班？或者到高校聽(tīng)免費(fèi)講座等等？

自學(xué)，當(dāng)然也會(huì)去蹭免費(fèi)講座聽(tīng)。這里想要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，心理咨詢(xún)師的職業(yè)資格考試對(duì)我的學(xué)習(xí)也很有促進(jìn)作用。事實(shí)上，考試是一種約束和敦促，我復(fù)習(xí)的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試范圍，這個(gè)過(guò)程學(xué)到的東西很多。

4.很多人認(rèn)為工作后再學(xué)習(xí)很難，因?yàn)樯顗毫Υ螅χ嶅X(qián)，靜不下心。你有這樣的感覺(jué)嗎？怎樣避免這種干擾？

壓力是有的，尤其作為自由職業(yè)者，經(jīng)濟(jì)壓力和很多瑣事都會(huì)分散我的學(xué)習(xí)精力。一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)給自己制訂計(jì)劃，讓自己就像在上班一樣。比如每天早晨必須7點(diǎn)起床，有一小時(shí)的時(shí)間用來(lái)洗漱、處理瑣事，然后8點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)。下午會(huì)安排一些咨詢(xún)或者寫(xiě)作的工作。

當(dāng)然，計(jì)劃不是死的，可以靈活修改。比如，某天上午你確實(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的心情，那么可以把下午的工作挪到前面，而學(xué)習(xí)放在下午進(jìn)行。修改計(jì)劃的大前提是：今天的任務(wù)必須全部完成，否則就會(huì)給自己留下懶惰的借口。

5.學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)你的生活熱情或者工作熱情嗎？舉個(gè)例子。

當(dāng)然會(huì)。心理學(xué)本來(lái)就是用來(lái)影響生活的，我學(xué)習(xí)它的初衷也是改變自己。比如前段時(shí)間我的情緒不太好，很多問(wèn)題想不通。但是最近讀了海靈格的書(shū)，情緒就恢復(fù)了很多，并且對(duì)生活充滿(mǎn)了熱情。

6.工作后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給你帶來(lái)的最大收獲是什么？

學(xué)習(xí)本身就帶來(lái)樂(lè)趣。每個(gè)人的快樂(lè)來(lái)源不同，有的人賺很多錢(qián)就會(huì)快樂(lè)，有的人要被別人認(rèn)同才能快樂(lè)，而像我這類(lèi)人就會(huì)覺(jué)得掌握很多知識(shí)就是快樂(lè)。學(xué)習(xí)帶給我的最大收獲就是享受它的過(guò)程，感受自己的知識(shí)慢慢增長(zhǎng)，很有成就感。

7.如果你所學(xué)的東西永遠(yuǎn)不能變成物質(zhì)價(jià)值，你還會(huì)堅(jiān)持嗎？

如果一個(gè)人堅(jiān)持做他喜歡的事，學(xué)他喜歡的東西，那就說(shuō)明他的物質(zhì)需求尚能被滿(mǎn)足，無(wú)需放棄愛(ài)好去賺錢(qián)。

當(dāng)然，我也相信，沒(méi)有什么知識(shí)是毫無(wú)物質(zhì)價(jià)值的，尤其在這樣一個(gè)時(shí)代。

8.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到的最大困惑是什么？

掌握的知識(shí)越多，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域越大。我現(xiàn)在最大的困惑就是進(jìn)入了一個(gè)瓶頸，需要對(duì)所學(xué)的東西有一個(gè)統(tǒng)合。

小婧，女，畢業(yè)2年。

職業(yè)經(jīng)歷：畢業(yè)后進(jìn)入某私企做會(huì)計(jì)。

1.畢業(yè)之后，你的業(yè)余時(shí)間中有多大比例拿出來(lái)學(xué)習(xí)？

每周大約有半天時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。

2.你在工作之后的學(xué)習(xí)側(cè)重哪個(gè)方面？比如本職能力的提升，或者英語(yǔ)、駕照等個(gè)人素質(zhì)的提升？

主要是學(xué)英語(yǔ)。關(guān)于財(cái)務(wù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)會(huì)在工作的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

3.工作之后，你都會(huì)采取哪種方式學(xué)習(xí)？自學(xué)還是報(bào)班？或者到高校聽(tīng)免費(fèi)講座等等？

公司有各種培訓(xùn)，偶爾也會(huì)自學(xué)。

4.很多人認(rèn)為工作后再學(xué)習(xí)很難，因?yàn)樯顗毫Υ螅χ嶅X(qián)，靜不下心。你有這樣的感覺(jué)嗎？怎樣避免這種干擾？

這樣的感覺(jué)很強(qiáng)烈，總覺(jué)得工作以后就靜不下心學(xué)習(xí)了。比如公司為員工提供英語(yǔ)培訓(xùn)，并且今年開(kāi)始要求所有員工都要在商業(yè)英語(yǔ)中過(guò)級(jí)。每周有四天早晨都要上英語(yǔ)課，剛開(kāi)始我還能堅(jiān)持，但是到了月底結(jié)賬，我常常加班，第二天起不了早，于是就逃課。久而久之就成了習(xí)慣，半年過(guò)去了，我去上課的次數(shù)不到10次。我也很困擾，不知道這樣如何考過(guò)級(jí)。

5.學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)你的生活熱情或者工作熱情嗎？舉個(gè)例子。

很少。

6.工作后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給你帶來(lái)的最大收獲是什么？

開(kāi)始反思自己的毅力和計(jì)劃能力。

7.如果你所學(xué)的東西永遠(yuǎn)不能變成物質(zhì)價(jià)值，你還會(huì)堅(jiān)持嗎？

前提是衣食無(wú)憂(yōu)，同時(shí)我又真的對(duì)這個(gè)東西感興趣，那么我會(huì)堅(jiān)持學(xué)下去的。

8.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到的最大困惑是什么？

堅(jiān)持不下去，總是被各種瑣事搞得心煩意亂，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

楊振國(guó)，男，畢業(yè)10年。

職業(yè)經(jīng)歷：畢業(yè)后在外企工作兩年，而后自己創(chuàng)業(yè)，成立獵頭公司。

1.畢業(yè)之后，你的業(yè)余時(shí)間中有多大比例拿出來(lái)學(xué)習(xí)？

我很少利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，我比較喜歡階段性學(xué)習(xí)。比如自己創(chuàng)業(yè)后第三年，我就到加拿大進(jìn)修了半年時(shí)間，去年又去英國(guó)學(xué)習(xí)8個(gè)月。工作狀態(tài)下精神難以集中到學(xué)習(xí)上去，所以我認(rèn)為階段性學(xué)習(xí)的效率很高。

2.你在工作之后的學(xué)習(xí)側(cè)重哪個(gè)方面？比如本職能力的提升，或者英語(yǔ)、駕照等個(gè)人素質(zhì)的提升？

有兩個(gè)方面：階段性學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是業(yè)務(wù)能力，而英語(yǔ)和日語(yǔ)則是在平常工作中邊用邊學(xué)。

3.工作之后，你都會(huì)采取哪種方式學(xué)習(xí)？自學(xué)還是報(bào)班？或者到高校聽(tīng)免費(fèi)講座等等？

主要是進(jìn)研修班學(xué)習(xí)，我比較適應(yīng)老師講課的方式，自學(xué)效率不高。

4.很多人認(rèn)為工作后再學(xué)習(xí)很難，因?yàn)樯顗毫Υ螅χ嶅X(qián)，靜不下心。你有這樣的感覺(jué)嗎？怎樣避免這種干擾？

的確有這種感覺(jué)，所以我才會(huì)選擇某段時(shí)間暫別工作，全身心地投入學(xué)習(xí)中去。

5.學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)你的生活熱情或者工作熱情嗎？舉個(gè)例子。

當(dāng)然。學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種放松，從工作中抽身出來(lái)，重回校園的環(huán)境。每次這樣充電之后，都像剛畢業(yè)一樣，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，相信自己能改變世界。

6.工作后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給你帶來(lái)的最大收獲是什么？

專(zhuān)業(yè)能力的提高。

7.如果你所學(xué)的東西永遠(yuǎn)不能變成物質(zhì)價(jià)值，你還會(huì)堅(jiān)持嗎？

不會(huì)。那我會(huì)去選擇能變成物質(zhì)價(jià)值的東西來(lái)學(xué)，畢竟學(xué)以致用，我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)的目的。

8.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到的最大困惑是什么？

目前還沒(méi)有特別大的困惑。

什么在妨礙你學(xué)習(xí)

一位企業(yè)家從40歲開(kāi)始，每天拿出兩小時(shí)練畫(huà)。退休兩年后，他辦了第一場(chǎng)個(gè)人畫(huà)展，實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)做畫(huà)家的心愿。

還有一位研究婚姻關(guān)系的專(zhuān)家，受邀出國(guó)演講卻苦于英文太差。45歲那年，她下定決心要學(xué)好英文，每天利用等公交車(chē)、坐地鐵的時(shí)間背單詞，三年后已經(jīng)可以流利對(duì)話(huà)。

人們常說(shuō)這個(gè)困難那個(gè)不行：生活瑣事占用了精力，常常加班沒(méi)有時(shí)間，或者是年紀(jì)增大記憶力下降……這些真的是阻礙學(xué)習(xí)的因素嗎？還是根本原因在于，你已經(jīng)徹底喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣？

沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力：學(xué)這個(gè)能加薪嗎？

跟工作以后的人談學(xué)習(xí)，最常被問(wèn)到的話(huà)就是：學(xué)這個(gè)能加薪嗎？對(duì)于考證有用嗎？不是說(shuō)這樣思考的人就庸俗，畢竟外部的物質(zhì)刺激也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種。但是，無(wú)數(shù)的動(dòng)機(jī)之中，哪種動(dòng)機(jī)的作用力更長(zhǎng)久，能支撐學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn)？顯然還是興趣。

有很多人苦惱：我沒(méi)有什么興趣。此言差矣。生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以拿來(lái)做興趣。有人喜歡做手工，天天飛針走線(xiàn)，一段時(shí)間后變成了十字繡高手，作品可以出售、參展。有人喜歡看小說(shuō)，看得不過(guò)癮就自己寫(xiě)，最終成為著名網(wǎng)絡(luò)。還有人喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，玩著玩著成了游戲開(kāi)發(fā)商……或者，哪怕你只是喜歡捏泥人，捏得不好看，賣(mài)不出去也參不了展，但能在工作閑暇博得一樂(lè)，也未嘗不可。

說(shuō)白了，最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是“我樂(lè)意，我享受”，而不是總想著“學(xué)到的東西可以賺取什么”。

目標(biāo)不明確：很多都想學(xué)，不知道學(xué)什么。

哲學(xué)家布里丹養(yǎng)了一頭小毛驢。某天，這頭小毛驢站在兩堆一樣的干草之間，猶豫了很久也不知道到底要吃哪一堆，最后在無(wú)所適從中活活餓死。這種因?yàn)檫x擇自由而帶來(lái)的左右為難的困境，就被稱(chēng)為“布里丹毛驢效應(yīng)”。

離開(kāi)校園后，學(xué)習(xí)不再是老師的作業(yè)、家長(zhǎng)的要求，我們有了更多自主選擇的權(quán)利，但是也因此增添了焦慮心理。對(duì)于這種情況，建議學(xué)習(xí)者做兩種準(zhǔn)備：一個(gè)是長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇一個(gè)要堅(jiān)持一輩子的學(xué)習(xí)方向，最好是從興趣出發(fā)的；另一個(gè)則是短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如近階段對(duì)某個(gè)事物特別感興趣，或者工作需要必須學(xué)的，可以作為短期沖刺學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

無(wú)法堅(jiān)持到底：計(jì)劃100次，行動(dòng)卻為0。

在如今這個(gè)信息更替迅速的時(shí)代，如果說(shuō)大家都忽略學(xué)習(xí)的重要性，那真的是冤枉人了。幾乎職場(chǎng)中的每個(gè)人都知道，必須充電才能生存。但是，絕大多數(shù)想要學(xué)習(xí)的人都抱有這樣的疑問(wèn)：為什么我總是無(wú)法完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃？這恐怕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“懶惰”就能解釋的。

其實(shí)原因可以從兩方面來(lái)看：

第一就是不懂延遲享受，總是想“今天先玩會(huì)兒，明天再學(xué)習(xí)”。心理學(xué)中著名的糖果實(shí)驗(yàn)就是針對(duì)延遲享受的，心理學(xué)家給孩子分發(fā)糖果，要求是：如果馬上吃，那么只能吃一塊；如果10分鐘后吃，那么可以吃?xún)蓧K。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，有的孩子忍不住誘惑，馬上就吃，而有的孩子則能為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益忍受暫時(shí)的痛苦。心理學(xué)家又對(duì)這些孩子做了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)20年后，那些懂得延遲享受的孩子成就更高。

學(xué)習(xí)對(duì)延遲享受能力是一種考驗(yàn)。曾有位成功人士這樣分享他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：每次學(xué)到厭倦想要玩游戲的時(shí)候，我就對(duì)自己說(shuō)：“再學(xué)5分鐘，5分鐘后我就可以玩游戲。”其實(shí)，當(dāng)你再次投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，就不會(huì)再記得游戲這回事了。最重要的是，當(dāng)你完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至是超額完成以后，你從游戲中得到的快樂(lè)就會(huì)加倍。

另外，導(dǎo)致多次計(jì)劃卻從無(wú)行動(dòng)的原因還有一個(gè)，那就是習(xí)得無(wú)助。有些人喜歡給自己制訂苛刻的計(jì)劃，要求過(guò)嚴(yán)就會(huì)加重心理壓力，減少了行動(dòng)的樂(lè)趣。而一旦完成不了，就會(huì)打擊自己的信心，覺(jué)得下次肯定也做不來(lái)。于是，連續(xù)幾次之后連列計(jì)劃的興趣都沒(méi)有了。

如果你也是因此而阻礙了學(xué)習(xí)，那么建議你給自己列個(gè)容易完成的計(jì)劃，加強(qiáng)信心之后再做調(diào)整。

缺乏求知欲：周?chē)矝](méi)什么新鮮事。

一般說(shuō)來(lái)，抱著這樣想法的人，對(duì)生活和工作也很難興致勃勃。說(shuō)白了，讓他們感到缺乏興趣的事情可不止學(xué)習(xí)一件。他們厭倦現(xiàn)有的生活狀態(tài)，但又不知如何改變，也缺乏改變的勇氣。這種心態(tài)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是：我不想了解新事物，因?yàn)樾迈r知識(shí)會(huì)沖擊已有的生活。

要想重拾學(xué)習(xí)熱情，找到被淹沒(méi)已久的好奇心，最有效的做法是從小事做起。比如改變一下辦公桌的布置，讓原本凌亂的擺設(shè)更有序一些；如果租房住可以考慮搬家，換個(gè)新環(huán)境，或者是拿出一整天的時(shí)間收拾住處，把塞在不知哪個(gè)角落的舊物翻出來(lái)……這些都會(huì)增加你對(duì)生活的探求心，讓你感受到改變的樂(lè)趣。而且如果經(jīng)常這么做，你就不會(huì)害怕改變，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)增加。

不會(huì)管理時(shí)間：時(shí)刻處于混亂焦躁之中。

“時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束的挑戰(zhàn)。”百達(dá)翡麗全球副總裁Thierry Stern的這句名言對(duì)所有學(xué)習(xí)者都有意義。

上帝給人們每天24小時(shí)，所有人都一樣。第一個(gè)八小時(shí)大家都在工作，第二個(gè)八小時(shí)大家都在睡覺(jué)。人與人的區(qū)別就是第三個(gè)八小時(shí)創(chuàng)造出來(lái)的。如果你每天花3個(gè)小時(shí)上下班，兩個(gè)小時(shí)吃早中晚飯，1個(gè)小時(shí)看電視，那么，剩下可供自由支配的時(shí)間就只有兩小時(shí)了。但是，如果你能從交通、睡覺(jué)、吃飯里分別省出一些時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，你的學(xué)習(xí)進(jìn)步將是驚人的。那么，如何“挖”出這些零散時(shí)間？如何分配它們以提高學(xué)習(xí)效率？可以參考以下幾點(diǎn)：

*一日之計(jì)不在晨，在于前一天晚上。也就是說(shuō)，每天睡覺(jué)前要列好明天的工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

*把任務(wù)分塊，不要讓自己感覺(jué)，一整天會(huì)被一件事情壓死。

*先完成最難的任務(wù)。比如背英語(yǔ)和讀古文同是今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，前者對(duì)你更難些，那么就先背英語(yǔ)。這樣會(huì)減輕心理壓力，后面的任務(wù)更容易完成。

篇5

在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，要好好的梳理一下上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的東西，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)然能夠提前預(yù)習(xí)一下新學(xué)期的內(nèi)容更好，但如果時(shí)間不充裕，復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)更重要。因?yàn)楫吘剐聝?nèi)容老師會(huì)在課堂上講，而上個(gè)學(xué)期的東西，可能要一直等到畢業(yè)總復(fù)習(xí)的時(shí)候才會(huì)再講了。

接下來(lái)小編為大家詳細(xì)介紹一下要如何安排寒假的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

進(jìn)行分析與定向，攻克薄弱環(huán)節(jié)

寒假畢竟不長(zhǎng)，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，為考試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

在制定寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃之前要科學(xué)、準(zhǔn)確地自我解剖、自我分析這一學(xué)年的學(xué)習(xí)狀態(tài)即考試成績(jī)，包括平時(shí)系列測(cè)試、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)，其中以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎驗(yàn)槠谀┛荚嚨男哦缺容^高。

自我分析的目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說(shuō)期末考試后，全區(qū)有一個(gè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都可以知道自己總分的位置，你處在一個(gè)什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實(shí)力。所謂定向，就是說(shuō)你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是什么?你的弱勢(shì)學(xué)科是什么?薄弱環(huán)節(jié)在哪兒?優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)原因是什么?

具體建議：沒(méi)有舍棄就沒(méi)收獲!基礎(chǔ)薄弱考生要記住：弱就弱在基礎(chǔ)上!所以寒假的學(xué)習(xí)要抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目標(biāo)、意志、毅力、方法、心態(tài)。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位;接下來(lái)梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的!相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。下面是幾個(gè)小Tips，供大家參考：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ)

2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當(dāng)午休，既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。

4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里。

6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫(xiě)日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。

9、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。

10、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書(shū)再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

11、一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。

篇6

此外，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，要好好的梳理一下上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的東西，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)然能夠提前預(yù)習(xí)一下新學(xué)期的內(nèi)容更好，但如果時(shí)間不充裕，復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)更重要。因?yàn)楫吘剐聝?nèi)容老師會(huì)在課堂上講，而上個(gè)學(xué)期的東西，可能要一直等到畢業(yè)總復(fù)習(xí)的時(shí)候才會(huì)再講了。

接下來(lái)提分君為大家詳細(xì)介紹一下要如何安排寒假的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

進(jìn)行分析與定向，攻克薄弱環(huán)節(jié)

寒假畢竟不長(zhǎng)，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，為考試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

在制定寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃之前要科學(xué)、準(zhǔn)確地自我解剖、自我分析這一學(xué)年的學(xué)習(xí)狀態(tài)即考試成績(jī)，包括平時(shí)系列測(cè)試、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)，其中以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳎驗(yàn)槠谀┛荚嚨男哦缺容^高。

自我分析的目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說(shuō)期末考試后，全區(qū)有一個(gè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都可以知道自己總分的位置，你處在一個(gè)什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實(shí)力。所謂定向，就是說(shuō)你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是什么?你的弱勢(shì)學(xué)科是什么?薄弱環(huán)節(jié)在哪兒?優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)原因是什么?

具體建議：沒(méi)有舍棄就沒(méi)收獲!基礎(chǔ)薄弱考生要記住：弱就弱在基礎(chǔ)上!所以寒假的學(xué)習(xí)要抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目標(biāo)、意志、毅力、方法、心態(tài)。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。下面是幾個(gè)小Tips，供大家參考：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(yǔ)

2、利用上午2節(jié)課的時(shí)間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當(dāng)午休，既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。

4、和上午一樣，利用下午的時(shí)間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

5、自由時(shí)間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時(shí)的時(shí)間里。

6、晚飯之前是自由活動(dòng)的時(shí)間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫(xiě)日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬(wàn)不要總出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。

9、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。

10、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書(shū)再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

11、一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；Logit模型

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）14-0095-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)每年以幾何級(jí)的速度增長(zhǎng)。心理學(xué)家巴斯曾指出，半個(gè)世紀(jì)前，人們?cè)诖髮W(xué)期間所學(xué)知識(shí)大約有70%的可以在其退休前運(yùn)用；而在當(dāng)今時(shí)代，這個(gè)數(shù)字卻只有2%。也就是說(shuō)，當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生畢業(yè)后98%的知識(shí)技能需要通過(guò)自身學(xué)習(xí)獲得。如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是當(dāng)今時(shí)代的教育工作者的一個(gè)重要課題，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)期間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為影響其學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵因素，大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并掌握一定的學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，它與被動(dòng)、機(jī)械、接受式學(xué)習(xí)相對(duì)。自主學(xué)習(xí)有利于個(gè)體提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，從資料的檢索情況來(lái)看，目前自主學(xué)習(xí)研究的對(duì)象側(cè)重于中小學(xué)生，而從大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容來(lái)看，側(cè)重于對(duì)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略方面，而在影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲得兩個(gè)方面都不是很深入，并且對(duì)調(diào)查結(jié)果沒(méi)有作實(shí)證分析，可靠性不強(qiáng)。基于此，本文在調(diào)查大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用Logit模型對(duì)所大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響因素作實(shí)證分析，解析其對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)影響的相關(guān)性，最后提出提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)策略。

一、數(shù)據(jù)與變量

為了完成本文的研究，課題組在黑龍江科技大學(xué)及黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷320份，回收308份，其中有效問(wèn)卷302份，數(shù)據(jù)處理采用SPSS軟件。本次調(diào)查的樣本學(xué)生的統(tǒng)計(jì)特征及其分類(lèi)指標(biāo)，從學(xué)科門(mén)類(lèi)來(lái)看，理科學(xué)生有 175人，占57.94%，文科學(xué)生有127人，占42.06%；從學(xué)歷層次來(lái)看，本科生有123人，占40%，專(zhuān)科生有179人，占60%；從性別來(lái)看，男生有195人，占64%，女生有107人，占36%。

問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)計(jì)劃性、學(xué)習(xí)時(shí)間利用率等）、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的信心等。表1顯示本次調(diào)查的變量設(shè)置及統(tǒng)計(jì)特征。其中，學(xué)習(xí)興趣（不愛(ài)學(xué)習(xí)為0，熱愛(ài)學(xué)習(xí)為1），學(xué)習(xí)計(jì)劃性（無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)為0，有計(jì)劃為1），學(xué)習(xí)效率（效率低為0，效率較高為1），學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（非主動(dòng)學(xué)習(xí)為0，主動(dòng)學(xué)習(xí)為1），實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的信心（無(wú)信心為0，有信心為1）。

二、模型選用

為了進(jìn)一步了解影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，將大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、效率、主動(dòng)性等作為因變量，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、計(jì)劃性強(qiáng)、效率高、主動(dòng)性強(qiáng)及信心高設(shè)為1，其余的設(shè)為 “0～1” 型因變量，當(dāng)用自變量對(duì)因變量進(jìn)行解釋時(shí)，就是對(duì)“0～1”型因變量的二元選擇問(wèn)題，這樣合適的模型選用Logit二元選擇模型。

Logit模型采用的是邏輯概率分布函數(shù)，其具體形式為

本文運(yùn)用Logit模型共進(jìn)行了回歸分析，計(jì)量模型回歸結(jié)果反映在表2中。

三、實(shí)證結(jié)果及解釋

1.從學(xué)習(xí)興趣上看，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，大部分學(xué)生因?yàn)槠扔诟改傅膲毫Σ派洗髮W(xué)，而上大學(xué)僅為了一張文憑。這充分說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在推動(dòng)力，以至于他們不積極主動(dòng)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2.從學(xué)習(xí)的計(jì)劃性看，學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)也是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。有些具有規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，但有相當(dāng)一部分學(xué)生由于各種原因未付諸于實(shí)施，此外還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性、隨意性較大。

3.從學(xué)習(xí)效率看，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)時(shí)間利用率感到不滿(mǎn)意。這種情況說(shuō)明目前相當(dāng)多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，并且學(xué)生本人也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)時(shí)間利用率低，這就需要學(xué)校加以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生充分利用時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.從學(xué)習(xí)主動(dòng)性看，有相當(dāng)一部份學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)潛力還有待進(jìn)一步挖掘。

5.從自主學(xué)習(xí)的信心看，大部分學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行自主學(xué)習(xí)還是有一定信心的，他們是有潛質(zhì)的，通過(guò)努力改變自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是有希望提高自己的學(xué)習(xí)能力的。

四、思考與建議

自主學(xué)習(xí)的宗旨是讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我挖掘，能夠幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)”，為高動(dòng)機(jī)水平的學(xué)習(xí)者提供充分的學(xué)習(xí)者控制，而對(duì)于低動(dòng)機(jī)水平的學(xué)習(xí)者，要有適當(dāng)水平的教師控制，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，學(xué)校要為學(xué)生提供積極性的學(xué)習(xí)條件和氛圍，充分發(fā)揮主體的主動(dòng)性、能動(dòng)性。此外，學(xué)校要采取相關(guān)措施，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、講座、咨詢(xún)、論壇等多種形式，向?qū)W生介紹成功的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)、心理成長(zhǎng)規(guī)律、專(zhuān)業(yè)與前途發(fā)展問(wèn)題等，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，激發(fā)其深層次性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自我挖掘，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力和效率。

參考文獻(xiàn)：

篇8

 

本科畢業(yè)論文是本科生完成四年學(xué)習(xí)計(jì)劃的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)過(guò)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的全面運(yùn)用，是高校對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)際能力的綜合性考核。畢業(yè)論文質(zhì)量是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)[1]。隨著我國(guó)高師院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生平均占有教學(xué)資源明顯減少，特別是教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)。另外，由于高師院校長(zhǎng)久以來(lái)以培養(yǎng)中小學(xué)教育工作者為主要目標(biāo)，忽視對(duì)本科生研究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置偏重于基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及當(dāng)前師范院校面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)等多方面原因，造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下降[2，3]。這一趨勢(shì)必然影響高師院校整體教學(xué)管理，成為提高本科生教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，如何改革本科畢業(yè)論文教學(xué)模式，強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)管理，不斷提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，成為高師院校目前迫切需要解決的重要問(wèn)題。本文結(jié)合筆者所在地方師范院校的人才培養(yǎng)實(shí)際情況，針對(duì)高師化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文暴露出的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討“導(dǎo)師制”在提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用。

 

1.高師化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

 

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高校化學(xué)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)具備化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能在化學(xué)及與化學(xué)相關(guān)科學(xué)技術(shù)和其他領(lǐng)域從事科研、教學(xué)技術(shù)及相關(guān)管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目的。因此，與其他大多數(shù)專(zhuān)業(yè)不同，化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)踐及總結(jié)創(chuàng)新能力。雖然近年來(lái)各高師院校在狠抓畢業(yè)論文和本科生教學(xué)質(zhì)量方面取得了很大進(jìn)步，但畢業(yè)論文實(shí)踐過(guò)程中仍然面臨諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決[4]。筆者結(jié)合自身教學(xué)科研實(shí)踐，認(rèn)為目前高師化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文主要存在以下幾方面突出問(wèn)題：(1)論文目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致論文選題質(zhì)量不高，直接影響畢業(yè)論文的科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和針對(duì)性等;(2)由于就業(yè)形勢(shì)變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時(shí)間不夠，導(dǎo)致畢業(yè)論文的完整性、研究深度及論文格式的規(guī)范化得不到充分保障;(3)多方面客觀(guān)現(xiàn)實(shí)原因使論文研究經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文缺乏重要研究意義，研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新性和延續(xù)性普遍不高;(4)論文開(kāi)題、中期檢查、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)管理機(jī)制不完善，有待進(jìn)一步提高。

 

2.“導(dǎo)師制”的特點(diǎn)及在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用

 

指導(dǎo)教師在本科生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在論文選題、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開(kāi)展、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)和答辯等環(huán)節(jié)都十分關(guān)鍵。因此，如何優(yōu)化配置畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師資源及相關(guān)機(jī)制，將是解決上述諸多問(wèn)題及提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要問(wèn)題。本科生“導(dǎo)師制”指通過(guò)鼓勵(lì)本科生積極參加指導(dǎo)老師的科學(xué)研究課題，以科研作為紐帶充分發(fā)揮高校教師在育人中的主體作用，以適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的要求。在傳統(tǒng)“輔導(dǎo)員制”基礎(chǔ)上，“導(dǎo)師制”的實(shí)施將成為提高高師化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科優(yōu)秀人才的有效途徑，優(yōu)越性和積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

 

2.1論文選題以科學(xué)前沿研究為導(dǎo)向

 

近年來(lái)高師院校擴(kuò)招使本科畢業(yè)生數(shù)量大幅上升，一方面使每位老師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，另一方面指導(dǎo)老師為學(xué)生論文選題時(shí)間很倉(cāng)促，常常導(dǎo)致論文目標(biāo)定位不明確、選題質(zhì)量不高。“導(dǎo)師制”的實(shí)施使導(dǎo)師的前沿研究課題成為學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向。在這一體制實(shí)施過(guò)程中，本科生在大一或大二階段就可以參與到導(dǎo)師的研究課題中，通過(guò)前期對(duì)課題相關(guān)內(nèi)容的探索、實(shí)踐和理解，讓學(xué)生更早地確定畢業(yè)論文的選題方向;同時(shí)，由于選題是經(jīng)過(guò)導(dǎo)師和學(xué)生大量查閱文獻(xiàn)資料、長(zhǎng)期探索和實(shí)踐之后凝練出的新課題，因此論文選題的可行性更強(qiáng)、意義重大。

 

2.2論文研究時(shí)間和經(jīng)費(fèi)有保障

 

根據(jù)高師化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)論文主要在第7～8學(xué)期內(nèi)進(jìn)行并完成。前已論及，由于當(dāng)前地方高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時(shí)間不夠，實(shí)驗(yàn)型論文的完成更是如此。另外，由于部分指導(dǎo)老師在科研能力和經(jīng)費(fèi)上的欠缺，這些因素常常導(dǎo)致論文缺乏完整性和系統(tǒng)性。“導(dǎo)師制”使學(xué)生在幾乎整個(gè)本科階段的課余時(shí)間都參與到課題研究中，研究成果主要體現(xiàn)在畢業(yè)論文中，使畢業(yè)論文完成具有充足的時(shí)間。同時(shí)，導(dǎo)師科研課題的開(kāi)展充分保障學(xué)生畢業(yè)論文工作所需的研究經(jīng)費(fèi)。

 

2.3論文撰寫(xiě)質(zhì)量提高及格式規(guī)范化

 

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量、科學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確表達(dá)、論文格式的規(guī)范化都將在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的理解和個(gè)人科研素質(zhì)的高低。本科生進(jìn)入導(dǎo)師課題組參與研究的同時(shí)，將在課堂學(xué)習(xí)之余得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，有更多機(jī)會(huì)與高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。無(wú)形之中給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中不斷提高自身實(shí)踐能力和科研綜合素質(zhì)，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量提高大有裨益。

 

2.4導(dǎo)師的人格魅力和榜樣力量

 

“導(dǎo)師制”實(shí)施的目的不僅是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向。導(dǎo)師的人格魅力和思想可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，確立明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和人生奮斗目標(biāo)，制訂科學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃等，在學(xué)生自我發(fā)展中發(fā)揮引導(dǎo)和榜樣的作用，使學(xué)生得到全方位發(fā)展和提高。

篇9

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

目前，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，高職院校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面均存在主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師在教學(xué)過(guò)程中一味的強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，而高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是為了使學(xué)生掌握一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用，在涉外的日常活動(dòng)中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面或者口頭交流。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，僅僅通過(guò)課堂上短短的幾十分鐘，相信很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們必須通過(guò)課余時(shí)間加以轉(zhuǎn)化、吸收，因此不管是從當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還是從高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的需求分析，都需要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面是筆者對(duì)高職學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

一、為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果學(xué)生處于一種和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境下，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種放松、愉悅的心情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺(jué)、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)以平等、尊重的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，不管是學(xué)生成績(jī)好，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生都應(yīng)該關(guān)心。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，應(yīng)給予充分的肯定以及鼓勵(lì)，使學(xué)生感覺(jué)到受到教師的重視，這樣有利于提高學(xué)生的主體意識(shí)，也會(huì)樹(shù)立自信，使學(xué)生能夠自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中。其次，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是無(wú)法通過(guò)別人來(lái)完成的，必須自己去學(xué)，去鉆研，才可以收獲知識(shí)，取得進(jìn)步。因此，課前教師一定要要求學(xué)生們預(yù)習(xí)課文及相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生們標(biāo)注出一些難懂的詞匯，這樣教師在課堂上就不用逐一進(jìn)行講解，可以以學(xué)生提問(wèn)的方式進(jìn)行講解。這種教學(xué)模式更有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

其次，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)加強(qiáng)和學(xué)生之間的雙方互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情，贏(yíng)得學(xué)生的信任，也便于教師更好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，教師可以建立一個(gè)英語(yǔ)QQ群，專(zhuān)門(mén)是討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)和瓶頸，學(xué)生可以在遇到困難時(shí)直接留言，教師看到后會(huì)立即回應(yīng)、解答，這種互動(dòng)教學(xué)方式提高了教學(xué)的針對(duì)性，有利于滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

動(dòng)機(jī)是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才會(huì)想學(xué)、愿意學(xué)。目前，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ菫榱隧樌ㄟ^(guò)考試，或者順利畢業(yè)，增加畢業(yè)后就業(yè)的籌碼，總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有很強(qiáng)的功利性，缺乏比較正面、持久性、非常明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的心理。

興趣是最好的老師，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，教師在日常教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才可以順利引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀(guān)念。教師可以經(jīng)常講解一些國(guó)內(nèi)外比較出名的英語(yǔ)達(dá)人刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)而成才的辛酸歷史，希望通過(guò)這些感人的故事端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生重新審視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。或者在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活向?qū)W生們講解一些有趣的英語(yǔ)小故事，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望。另外，教師也可以定期組織“英文寫(xiě)作”、“英語(yǔ)詞匯比賽”、“用英語(yǔ)講小故事”、“英語(yǔ)朗誦比賽”等英語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生們?cè)O(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的自我計(jì)劃能力

俗話(huà)說(shuō)的好，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。”由此可見(jiàn)，計(jì)劃、目標(biāo)的重要性。對(duì)于高職學(xué)生而言也是如此，想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)置一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須全面了解、掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求等，幫助學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行，而不是空口說(shuō)白話(huà)的離譜學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容不僅包括詞匯、語(yǔ)法等方面，還應(yīng)該包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該分為短期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)，從而提高學(xué)生的自我計(jì)劃能力。比如，在講解“Why Are We Addicted to Soaps？”這一單元時(shí)，教師可以先給學(xué)生們布置一個(gè)課外實(shí)地調(diào)查的任務(wù)，要求學(xué)生們自由分組完成。在明確總體目標(biāo)后，學(xué)生們自主分工，自己確定問(wèn)題，自己安排時(shí)間，自己確定調(diào)查方法和調(diào)查策略。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們完全處于“放羊式”管理狀態(tài)，學(xué)生都非常自由，有利于提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，大大提高了學(xué)生的參與積極性，在實(shí)踐活動(dòng)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織、計(jì)劃能力，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。

綜上所述，培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是基于高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)際需求，也是高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的客觀(guān)需求。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主能力意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才可以使學(xué)生真正投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握真正的學(xué)習(xí)技巧，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)業(yè)預(yù)警 學(xué)習(xí)效果

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下滑，出現(xiàn)部分大學(xué)生學(xué)業(yè)困難，無(wú)法正常完成學(xué)業(yè)，結(jié)業(yè)學(xué)生數(shù)量增加，每年因無(wú)法完成學(xué)業(yè)而被高校勸退的人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)。高職院校由于生源數(shù)量減少、生源性質(zhì)多樣化，生源素質(zhì)之間差異大，導(dǎo)致這一問(wèn)題尤為嚴(yán)重。強(qiáng)化高等教育過(guò)程管理及學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是提高高等教育質(zhì)量的保障，也是高校學(xué)業(yè)管理的迫切需要。

一、高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因分析

（一）社會(huì)原因。

當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)多元化價(jià)值理念導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)出現(xiàn)異化。部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間更為重要的是學(xué)習(xí)社交技巧和實(shí)踐能力鍛煉，從而輕視專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是混文憑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。

（二）環(huán)境原因。

從嚴(yán)格管理的中學(xué)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)為主的高校，部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)高校學(xué)習(xí)和管理方式，缺少自我管理能力，依賴(lài)性強(qiáng)，自我約束能力差，就會(huì)自我放松，甚至沉迷于電腦、手機(jī)、游戲。

（三）家庭原因。

通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生家長(zhǎng)缺少對(duì)學(xué)校相關(guān)政策規(guī)定的了解，對(duì)孩子在校情況不甚了解，與班主任、輔導(dǎo)員缺乏溝通，對(duì)孩子大學(xué)期間的學(xué)習(xí)狀況不關(guān)心，僅滿(mǎn)足于物質(zhì)上的要求，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。

（四）自身原因。

由于高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量有所下降，一些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上自我管理能力差，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，課程學(xué)習(xí)跟不上，使學(xué)生自信心受挫，久而久之，造成課程無(wú)法通過(guò)。

二、高職院校學(xué)業(yè)預(yù)警的必要性

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)可能無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)生預(yù)先發(fā)出通報(bào)警示，并助其做出相應(yīng)的防范措施、制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，保證其順利完成學(xué)業(yè)的制度。

（一）學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極正面的引導(dǎo)作用，為學(xué)習(xí)過(guò)程管理提供有效載體，是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然舉措。

（二）近年來(lái)，高職院校學(xué)生課程不及格率、重修率不斷上升，每年畢業(yè)生中不能按時(shí)畢業(yè)的人數(shù)和比例不斷上升。對(duì)那些不及格課程較多的學(xué)生，有必要及時(shí)給予警示，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)，糾正學(xué)習(xí)方法、制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們克服困難，順利完成學(xué)業(yè)。

三、高職院校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施

針對(duì)上述情況，為了對(duì)學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生及時(shí)預(yù)警，使其順利完成學(xué)業(yè)，以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，建立以下幾方面學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制：

（一）進(jìn)行入學(xué)預(yù)防教育。在新生入學(xué)時(shí)，對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警方面的學(xué)習(xí)教育，并利用反面典型案例告誡學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明辨是非，進(jìn)行職業(yè)人生規(guī)劃，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)自我反思與檢測(cè)。

（二）建立責(zé)權(quán)分清的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，齊抓共管，全方位進(jìn)行預(yù)警。

1.考勤預(yù)警

這些學(xué)業(yè)困難學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的主要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、心理問(wèn)題等，首先表現(xiàn)為上課缺勤嚴(yán)重。為此，我院由教務(wù)員定時(shí)統(tǒng)計(jì)任課教師記錄的考勤情況，對(duì)某門(mén)課程缺勤累積達(dá)到6學(xué)時(shí)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，避免學(xué)生因曠課次數(shù)過(guò)多而被取消考試資格。

2.成績(jī)預(yù)警

每學(xué)期結(jié)束，要求各班主任與任課教師對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)不及格成績(jī)達(dá)到3門(mén)以上的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，并將成績(jī)單寄給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，參與對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)督促。對(duì)不及格人數(shù)超過(guò)10人次的課程進(jìn)行預(yù)警，要求該課程的任課教師詳細(xì)分析不及格學(xué)生的原因，并針對(duì)上述原因采取必要的改進(jìn)措施。

3.學(xué)籍異動(dòng)預(yù)警

每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周后，由教務(wù)處學(xué)籍管理部門(mén)對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍排查，對(duì)未請(qǐng)假、連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍清退處理。對(duì)在一學(xué)年內(nèi)經(jīng)過(guò)重修補(bǔ)考所獲學(xué)分未能達(dá)到應(yīng)獲學(xué)分三分之一的學(xué)生進(jìn)行留級(jí)試讀處理。

4.畢業(yè)預(yù)警

在學(xué)生學(xué)習(xí)年限屆滿(mǎn)半年前（即高職第五學(xué)期末），根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案要求，審核學(xué)生學(xué)分獲取情況，對(duì)學(xué)生未修的課程和未通過(guò)的課程情況進(jìn)行畢業(yè)預(yù)警。我院除了對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行審核外，還對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)應(yīng)用能力、職業(yè)技能證書(shū)獲取情況、公共選修課等進(jìn)行審核。通過(guò)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的不及格課程門(mén)數(shù)、課程名稱(chēng)、每門(mén)課程不及格人數(shù)、名單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)前預(yù)警。

四、高職院校學(xué)業(yè)預(yù)警的成效

近幾年來(lái)，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，取得了以下幾方面成效：

（一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，近兩年來(lái)學(xué)生課程重修人數(shù)明顯下降，畢業(yè)率明顯上升。

通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的預(yù)警，班主任、輔導(dǎo)員對(duì)其一一進(jìn)行政治思想教育和心理疏導(dǎo)，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)對(duì)近三年畢業(yè)學(xué)生的成績(jī)分析，發(fā)現(xiàn)有了很大改觀(guān)，每學(xué)期期末不及格學(xué)生人數(shù)明顯減少，需要辦理重修手續(xù)的學(xué)生人數(shù)隨之減少，結(jié)業(yè)率相應(yīng)降低，與2015年相比，2016年的畢業(yè)率上升了7.5%。

（二）增強(qiáng)了任課教師的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了“因材施教”教學(xué)方式的改革。

由于進(jìn)行了學(xué)業(yè)預(yù)警，改變了過(guò)去任課教師只管傳授知識(shí)而忽視學(xué)生接受能力的現(xiàn)象，任課教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，及時(shí)理解消化所學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的預(yù)警和幫扶，激發(fā)了任課教師對(duì)“因材施教”教學(xué)方式改革的熱情。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的任課教師采用符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特色的項(xiàng)目化課程與工作過(guò)程相結(jié)合的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程教學(xué)方式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣化教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。

（三）搭建了家校互動(dòng)、聯(lián)合監(jiān)督管理學(xué)生的平臺(tái)。

學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)施在學(xué)校、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師和學(xué)生之間建立了溝通的橋梁，改變了過(guò)去家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況一無(wú)所知的現(xiàn)象，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子在校學(xué)習(xí)等情況，并參與到對(duì)學(xué)生的共同管理中，形成家校管理合力，同時(shí)減輕了學(xué)校管理學(xué)生的壓力。

（四）提高了教學(xué)管理效率，使學(xué)校教學(xué)管理步入良性循環(huán)。

由于擴(kuò)招和生源下降等原因，造成的學(xué)生不及格人數(shù)、重修人數(shù)、結(jié)業(yè)人數(shù)的增加，嚴(yán)重干擾了高職院校正常的教學(xué)管理工作，使本就繁重的教學(xué)管理工作雪上加霜，教學(xué)管理人員常常疲于應(yīng)付。學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)施在一定程度上減少了上述現(xiàn)象的發(fā)生，讓高職院校的教學(xué)管理工作回到正常的秩序，步入良性循環(huán)。

五、存在問(wèn)題與進(jìn)一步完善

（一）引入信息化管理手段，使學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)化、常態(tài)化。

目前，我校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制還處在人工預(yù)警階段，急需引入學(xué)業(yè)預(yù)警信息化管理，使學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)化、常態(tài)化。教務(wù)系統(tǒng)可以定期根據(jù)學(xué)生的學(xué)分獲取情況自動(dòng)判斷并生成學(xué)業(yè)預(yù)警通知單；學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入教務(wù)系統(tǒng)，通過(guò)“學(xué)業(yè)預(yù)警模塊”查詢(xún)個(gè)人的不及格課程、不及格課程學(xué)分?jǐn)?shù)、不及格課程學(xué)分?jǐn)?shù)占應(yīng)修學(xué)分的比例；而院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)員、班主任等可以查詢(xún)到受學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生名單和具體信息。同時(shí)，建立學(xué)業(yè)困難學(xué)生個(gè)人檔案，對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警通知單進(jìn)行存檔，制訂相應(yīng)的幫扶學(xué)生計(jì)劃，對(duì)實(shí)施過(guò)程、效果等進(jìn)行記錄。

（二）及時(shí)預(yù)警，做好被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

在管理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，各院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和任課教師應(yīng)重視和關(guān)注受預(yù)警學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、個(gè)性化的教育。學(xué)校各部門(mén)應(yīng)緊密配合，做好對(duì)預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，提高轉(zhuǎn)化率。

（三）實(shí)施分層教學(xué)，建立科學(xué)的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。

目前，由于生源數(shù)量、素質(zhì)下降和高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，帶來(lái)了高職院校生源的多樣性，呈現(xiàn)出同一專(zhuān)業(yè)普通高考生、對(duì)口單招生、中職注冊(cè)生、高職注冊(cè)生并存的現(xiàn)象。這幾類(lèi)生源在基礎(chǔ)知識(shí)方面存在本質(zhì)差異，而這種現(xiàn)象將逐漸成為一種新常態(tài)，如果在這一基礎(chǔ)上按部就班地實(shí)施同一教學(xué)目標(biāo)，不可避免地將產(chǎn)生新的學(xué)業(yè)困難學(xué)生。因此，根據(jù)學(xué)生類(lèi)別和特點(diǎn)，對(duì)同一專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)已成為高職教育的一個(gè)新課題。同時(shí)，建立科學(xué)的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，改變以前僅以期中、期末成績(jī)?yōu)檎n程考核成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，在課程成績(jī)考核中加大平時(shí)成績(jī)和階段性測(cè)驗(yàn)成績(jī)的權(quán)重，讓學(xué)生注重平時(shí)課程學(xué)習(xí)，避免課程結(jié)束才發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握，造成學(xué)業(yè)困難。

六、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)業(yè)預(yù)警是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，具有一定的連續(xù)性、復(fù)雜性，只有真正做到學(xué)業(yè)預(yù)警制度化、規(guī)范化、信息化、常態(tài)化，才能促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而提升高職院校學(xué)生的整體學(xué)業(yè)水平。

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