導語：如何才能寫好一篇成本管理本科論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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成本預測的內容主要是使用科學的方法，結合中標價根據各項目的施工條件、機械設備、人員素質等對項目的成本目標進行預測。

1.1工、料、費用預測

1.2施工方案引起費用變化的預測

1.3輔助工程費的預測

1.4大型臨時設施費的預測

1.5小型臨時設施費、工地轉移費的預測

總之，通過對上述幾種主要費用的預測，即可確定工、料、機及間接費的控制標準，也可確定必須在多長工期內完成該項目，才能完成管理費的目標控制。所以說，成本預測是成本控制的基礎。

2圍繞成本目標，確立成本控制原則

施工項目成本控制就是在實施過程中對資源的投入，施工過程及成果進行監督，檢查和衡量，并采取措施確保項目成本目標的實現。成本控制的對象是工程項目，其主體則是人的管理活動，目的是合理使用人力、物力、財力，降低成本，增加效益。為此，我們要了解成本控制的基本原則。

2.1節約就是項目對施工所用人力、物力和財力的節省，是成本控制的基本原則。

2.2全面控制原則包括兩個涵義，即全員控制和全過程控制。

（1）全員控制原則。應充分調動每個部門、班組和每一個員工控制成本、關心成本的積極性，真正樹立起全員控制的觀念。

（2）成本的全過程控制原則。項目成本的發生涉及到項目的整個周期，項目成本形成的全過程，從施工準備開始，經施工過程至竣工移交后的保修期結束。因此，成本控制工作要伴隨項目施工的每一階段。

（3）目標控制原則。目標控制是階段性的，對未完成的或已完成的要及時進行調整，對未完成的要理性的分析原因，找出癥結所在，對完成的階段目標要進行總結經驗，給下一個階段目標提供可靠的依據。當然每個目標的設定應切實可行，逐一分解、越具體越好，要落實到部門、班組甚至個人；目標的責任要全面，既要有目標責任，更要有成本責任。3尋找有效途徑，實現成本控制目標

降低項目成本的方法有多種，概括起來可以從施工、技術、經濟、合同管理等幾個方面采取措施控制。

3.1采取施工措施控制成本

施工措施主要在現場施工方面,對現場開挖人的技術水平要求較高,控制合理的超欠挖,減少材料、人工的投入和沒必要的返工對控制成本至關重要。

3.2采取技術措施控制工程成本

采取技術措施是在施工階段充分發揮技術人員的主觀能動性，對標書中主要技術方案作必要的技術經濟論證，以尋求較為經濟可靠的方案，從而降低工程成本，包括采用新材料、新技術、新工藝節約能耗，提高機械化操作等。

3.3采取經濟措施控制工程成本

采取經濟措施控制工程成本包括：

（1）人工費控制：人工費占全部工程費用的比例較大，一般都在10%左右，所以要嚴格控制人工費。要從用工數量控制，有針對性地減少或縮短某些工序的工日消耗量，從而達到降低工日消耗，控制工程成本的目的。

（2）材料費的控制：材料費一般占全部工程費的60%左右，直接影響工程成本和經濟效益。一般作法是要按量、價分離的原則，主要做好兩個方面的工作。

一是對材料用量的控制：首先是堅持按對各工程部位進行分析，確定材料消耗量，實行定額發料制度：其次是改進施工技術，推廣使用各種新技術、新工藝、新材料。再就是對材料進行性能分析，盡可能用低價材料代替高價材料，加強周轉料管理，延長周轉次數等。

二是對材料價格進行控制：主要是由材料部門在購買中加以控制。首先對市場行情進行調查，在保質保量前提下，貨比三家，擇優購料：其次是合理組織運輸，就近購料，選用最經濟的運輸方式，以降低運輸成本：再就是要考慮資金的時間價值，減少資金占用，合理確定進貨數量與批次，盡可能減少材料儲備。

（3）機械費的控制：盡量減少施工中機械臺班消耗量，通過合理施工組織、機械調配，提高機械設備的使用率，同時，加強現場設備的維修、保養工作，保證完好率，降低大修費用，避免不正當使用造成機械設備的閑置；加強租賃設備的管理，充分利用現有機械資源，從各種角度降低機械臺班價格。

3.4加強質量管理，降低返工率

在施工過程中，要嚴把工程質量關，始終貫徹我局“至精、至誠、更優、更新”的質量方針，各級質量自檢人員定點、定崗、定責、加強施工工序的質量自檢和管理工作真正貫徹到整個過程中，采取防范措施，消除質理通病，做到工程一次成型，一次合格，杜絕返工現象的發生，避免造成因不必要的人、財、物等大量的投入而增加工程成本。

3.5加強合同管理，控制工程成本

合同管理是施工企業管理的重要內容，也是降低工程成本，提高經濟效益的有效途徑。項目施工合同管理的時間范圍應從合同談判開始，至保修日結束止，尤其加強施工過程中的合同管理。合同管理者的任務是熟悉合同內容，從字里行間尋找對我方有利的條款作為我們對業主及監理、設計單位索賠的依據。總之，成本預測為成本確立了目標，成本控制才有針對性，不進行成本控制，成本預測也就失去了存在的意義，也就無從談成本管理了，兩者相輔相成。所以，應從理論上研究，實踐上執行，扎實有效地把這些工作做好才能為企業創造更大的利潤。

4結束語

針對任何工程項目而言，只要做到成本預測、成本控制、成本分析與總結都會給降低成本與管理起到一定的積極作用。

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(一)項目預算項目預算一般由項目(課題)負責人與單位財務人員共同編制，預算應根據單位的現有基礎設施條件、資源的配置以及課題研究的需要，堅持目標相關性、政策相符性和經濟合理性原則，按照經費支出科目，在科學的預測、估算基礎上編制。實際執行中存在一些難題，其主要原因：

一是科研工作的不確定性強，難以象工程和產品一樣比較準確地預測其進度、制定預算；二是國家財政在核撥的科研單位基本支出預算中沒有核定足夠的人員經費，留有較大的缺口；三是國家核撥的人員經費預算沒有體現出不同學科、不同單位、不同地區等之間的差別，也很難準確量化其差別，并判斷這個差額的合理性；四是現行的工資制度及標準嚴重脫離人才市場行情，難以調動科研人員科技創新的積極性；五是科研單位的管理費核算的內容多，不確定因素大，很難準確控制；六是各單位具體情況不一樣，管理水平和能力也存在差異，加上不確定突發事情等都會增加管理費用支出。

(二)成本核算成本核算單位的選擇，調整的是科研活動的組織單位及科研人員的經濟分配關系，對科研活動的開展具有很大影響。探索適合科研單位需要的合適的成本核算單位，是建立研究機構成本核算模式的首要任務。以中科院所屬的半導體所、空間中心、計算機所、理論物理所等不同類型研究單位成本核算單位需求情況看，不同類型的單位在成本核算對象的資金、人員規模上存在較明顯的差異。

根據《科學事業單位財務制度》規定，實行內部成本費用管理辦法的科學事業單位的成本費用開支分為三個部分：直接費用，間接費用，期間費用。直接成本與間接成本、費用構成了科學事業單位的科研項目的研究成本，而期間費用，不再參與成本計算，直接轉入當期結余。實際執行中存在一些具體問題，即使是直接成本，如原材料的領用，有的就難以在不同科研項目之間劃分，直接工資一個看似十分簡單的問題在實際操作中就難以確定。

(三)項目經費這一難題突出表現在以下三個方面：

一是科研項目經費管理規定政出多門，沒有統一規定。我國科研項目經費由多個部門安排，各部門分別對自己安排的科研項目制定相應的經費管理辦法；即使同一部門也會因科研項目的類型不同，制定出不同的經費管理辦法。經費來源渠道多元，核算要求不一，相互之間調賬，人為選擇制度就難以避免。

二是部分科研項目經費管理規定內容不完善。如設備購置費，雖然各項規定均明確允許列支設備費，但是科研設備價值高、使用周期長，設備購置費應如何在不同項目中分攤等現行制度中沒有明確。中科院某研究所有一個1400萬元科研項目，經費預算中儀器設備費預算100萬元，該課題尚未完成，設備購置支出已達752.30萬元。再比如招待費、禮品費等能否在課題經費中列支?比例多大?有些法規雖然對支出做出了規定，但規定之間不一致，容易引起混亂。

三是一些科研項目經費管理規定脫離實際。如人員支出方面，一般制度規定只能列支5％～10％，最高的也只有15％，而中科院各單位基本事業費嚴重不足，控制人員經費支出比例的規定形同虛設。中科院某研究所2006年底在職人員273人，離退休人員280人，近3年財政安排的基本事業費分別只相當于當年離退休費用和基本人員支出的53.46％、51.26％、61.05％，在優先保證離退休人員經費支出的情況下，科研人員70％的工資和部分津補貼只能由課題組承擔。據對2006年50個課題的支出情況統計，人員支出占項目支出比例普遍大大超過規定的5％～15％的比例，其中10個課題超過50％，最高的達到88.16％。

二、科研項目成本管理與核算完善對策

(一)編制和執行科研項目預算第一，在繼續按照現行方式及標準核定項目預算的前提下，允許科研單位在人員經費和管理費方面根據實際情況執行，如實核算項目收支；第二，在控制科研單位人員費用總額的前提下，明確在科研項目成本項目中分攤的人員經費和管理費必須是扣除基本支出預算后的余額；第三，預算項目管理和合同制管理并行并逐步向合同制管理轉變。依法簽訂合同，項目立項單位按預算標準項目預算，按合同撥付預算資金，科研單位和科研人員按照合同完成科研任務，立項單位的檢查控制以是否達到科研目標和關鍵指標檢查為主，項目經費由預算單位按照基本會計制度和財務規定安排使用，改變目前過分強調收支檢查、忽視科研目標完成情況的狀況。提高預算編制水平，規范預算編制行為；第四，科學、合理的編制預算是成本核算的前提。科研項目申請論證前，財務人員應協助課題負責人，根據課題研究的技術路線或思路，及完成課題費用支出科目，編制科學、合理的課題預算。

(二)探索科研項目成本核算的具體實施辦法一是建立更加科學合理的成本核算制度，需要明確劃分必須由基本事業費開支，不得分攤進入成本項目的成本費用范圍界限。二是按照相關性原則合理分攤間接費用。間接費用的分攤一般按照相關性原則，首先確定間接費用的受益單位，再根據受益科研項目的經費收入、直接支出、房屋

面積等進行分攤。例如中科院半導體研究所的間接費用具體分攤方法有三種類型：

一種類型是為全所服務的間接費用，按照科研收入分攤法和二次分攤法進行分攤。如集成技術中心為全所科研提供測試、加工服務的大型科研平臺，由于集成技術中心需要在超凈環境下運行，其運行費用較高，每年在350萬元以上。對中心的費用獨立核算，并按照科研經費的收入分攤集成技術中心的費用。除了收入分攤法外，還有二次分攤法。如管理費用采用先按課題經費收入或支出的比例進行一次分攤，對超過計提標準的管理費進行第二次補貼，即將分攤的管理費用超出國家專項經費管理辦法的部分，使用研究所事業經費進行補貼的做法。第二類是只有部分項目受益的費用按照受益對象核算。如水分析、環保處理費用等服務的對象是研究所的一部分課題，而不是全部課題，按照“誰受益誰分攤”的原則，對這部分間接費用進行管理與核算。第三類是既有整體受益也有部分項目受益的費用分攤。如房屋維修費用，采取兩種核算方法，一種方法是研究所計提了房屋修購基金的，由修購基金支付，不再進行分攤。另一種方法，為簡化核算程序，對費用按照預計的工作量進行劃分，對屬于房屋設施的維修費用并入房屋維修費用統一核算；對科研條件保障的維修保養費用并入空調運行按照超凈用房的面積確定分攤的比例統一核算。

(三)建立與固定資產耗費相適應的折舊制度在固定資產標準方面，可采用一般設備500元，專用設備800元現行標準，或直接采用企業固定資產2000元/臺件的標準；在折舊方法上，可采用直線法、年數總和法、工作量法、雙倍余額遞減法等方法計提折舊；在折舊年限方面，可按統一規定的企業折舊年限執行，或根據科研單位使用特點掌握的儀器設備使用壽命計提折舊。此外，對已經提足折舊仍繼續使用的固定資產，可以比照單獨估價作為固定資產入賬的土地一樣不計提折舊。折舊費用應誰使用誰負擔的原則計人有關項目成本，無人使用的，由資產部門及時處置變現。固定資產處置損失由原使用人和項目承擔。超級秘書網

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能力本位課程模式，又稱CBE課程模式，它產生于20世紀60年代的美國，在20世紀90年代被引入我國，被稱之為模塊教學，對我國職業教育的課程改革產生了較大影響。對于一個職業院校的學生，我們要培養他成為具備從事某一特定的職業所必須的全部能力，還應該是其能夠勝任職業的綜合能力。這個綜合能力的評估體系由“知識”“態度”“經驗”“反饋”等要素構成。

二、職業學校《酒店管理基礎》課程教學現狀分析

（一）教學方法傳統

職業院校培養的人才要求能夠適應市場的需求，擁有綜合的能力，對于酒店業來說就是要培養中高層次的管理型人才。而現在課堂上理論灌輸還是占主導地位,因為大多數的職業院校受外界因素影響，對本校定位錯誤，把人才培養的目標定位與大中專院校相同，在因此在授課時就以理論講授為主，學生很少能參與其中與老師共同探討相關知識。即使有時可以一起對某一個案例進行探討或情景再現、分析，也都是停留在表層，很少能進行深入的挖掘，探究根源。這樣時間一長，我們發現學生的能力并沒有真正的提高，反而慢慢的會失去興趣與動力。同時我們還發現畢業后轉行的學生很多，這樣也就出現了酒店業人才嚴重缺乏的現象。事實上,酒店管理人才對能力的要求非常高，這就要求酒店管理教學應重在培養學生的能力，酒店管理是一門操作性非常強的學科，我們從平時的酒店招聘條件中就會發現大多數要求有一定的工作經驗，而我們也知道之所以能成為優秀的人才是因為有大量的實戰經驗的積累，還要懂得總結與反思。很多畢業生恰恰缺乏的就是實戰的經驗,以致使自己處在非常被動的位置。

（二）理論與實踐教學脫節,學生能力與教學目標脫離

現在大多數職業學校在實踐教學方面都取得了一定的成績，這與大多數學校開設了酒店管理實訓室供學生經常實訓練習是分不開的。在取得成績的同時我們也要看到，還存在一些問題，例如學校的教學實驗設施、條件比較落后，有些學校的實訓環節與具體的教學實踐脫節，缺乏專業性的方法指導等方面。如何使我們的學生既能適應市場的需求，又能有利于個人的發展，這是我們需要思考的問題。我們知道今天的市場是存在多樣性的，而酒店行業市場競爭激烈，又具有比較完善的制度，而職業院校的實驗設備設施更新周期長，跟不上時代的發展，不能起到現代化的示范作用。實訓室的實訓項目操作比較單一，缺乏研究性和創新性的項目，這對培養學生的適應能力和創新能力非常不利，不符合酒店管理培養學生的要求，與最初的課程教學目標相脫離。

（三）職業課堂教學與行業實際脫節

現代酒店它以追求效率與質量為目的，要求將管理的理論運用到酒店的實際操作中，有一定的規律和方法，有其自己的獨特性，同時我們不能忽視的就是它還具有一定的不確定性，這就要求管理者有敏銳的洞察能力以及對事件的預測力，還要有大局的眼光，而這些是在課堂教學中依靠教材和案例是沒有辦法解決的，必須深入到一線進行實踐感受、總結、反思才會有所收獲，要不然教學效果將會受到比較大的影響。

三、能力本位課程模式在酒店管理教學中的具體實施

（一）創新課程教學體系和教學方法

在教學目標上,課堂以要職業能力為根本,密切聯系社會現實,有針對性地培養社會需要的各種人才。職業院校與單位的關系也最為密切，雙方建立著穩固、雙贏的合作關系,學校為企業提供所需的人才，企業為學校提供給學生實踐和展現自我的舞臺。在教學內容上,注意結合實踐教學，這樣學生既理解了理論知識，又能掌握技能,整個過程中,學生的參與度增加了，同時還可以提高學生的學習興趣，促使其對知識的深入研究。

（二）以能力本位教學為目標,合理安排教學

職業學校的酒店管理專業《酒店管理基礎》課程教學要合理安排理論與實踐教學。我們將一個學期18周的總課程，緊扣CBE教學目標做一個合理的分配，其中，10周用于課堂教學與校內實踐，6周用于校外企業實訓，同時實訓期間我們可以讓學生嘗試多個不同的實訓項目，如前廳、餐廳和客房。另外兩周可以考慮由學生們根據自己的實際嘗試其他的不同實踐項目。這種教學模式對于校內實訓設施和場地相對缺乏的學校來說幫助很大。學生將自己在學校所學的理論知識運用到實際的操作的過程中，對理論知識將有新的理解與認識，同時在實際的操作中更容易發現問題，從而引發思考，促進學生的創新精神，提高應變能力和解決問題的能力。在保證學生掌握基本技能的前提下,幫助學生提高各項能力，從而達到學校為社會輸送人才這一目標。與此同時，作為酒店企業,它在與學校的合作過程中，也可以吸納各類優秀人才為我所用，發展自我，進一步的迎接市場的挑戰。

（三）設計適宜的實訓項目

實訓項目分可為三塊：一為課堂實踐教學；二為校內酒店實訓室,如客房中式鋪床、中餐宴會擺臺、咖啡制作等項目，教師在授課過程中多鼓勵學生創新操作方法,要求她們在掌握基本操作方法的同時，還要引導學生，面對不同服務對象、不同場合、不同檔次酒店時，能夠活學活用，具有創新精神；三為校外飯店企業實踐，如：酒店的就餐人數減少的原因分析及應對措施，降低客人投訴的方法，預防酒店發生火災等重大事故的方法等。而設計研究型實訓項目的過程十分重要，它不再是簡單的理論知識的積累，而是要融入酒店，以酒店一份子的身份參與到酒店企業經營管理中來。

（四）設計合理的CBE考核指標體系,檢驗教學效果

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【關鍵詞】管理專業本科畢業論文質量控制

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2012）04－0005－03

一、引 言

畢業論文的寫作與答辯是本科教學與實踐環節中不可或缺的部分。其目的在于總結、消化學生在校期間的學習成果，培養綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，并使學生受到科學研究的基本訓練，也是培養大學生創造性綜合思維能力及文字綜合表達能力的一種手段和方法。但現實情況是，在管理學科研究與實踐中定量分析、數學模型運用越來越多，管理類本科生的數學分析能力逐漸增強的同時，其創新思維和文字綜合表達能力卻越來越差，開題盲目，寫作抄襲，答辯走場的現象越來越嚴重，提高畢業論文質量已成為當務之急。本文即以管理類專業本科畢業論文的教學管理為例，提出建立以學校制度安排、導師智力支持以及企業的實踐接口等3個維度為核心的畢業論文質量保障“3I”模型，從而加強對畢業論文的全過程質量控制。

二、“3I”模型

畢業論文教學中過程的每個環節出現質量問題都會對最終的論文質量產生直接影響。為此課題組多年來對管理類本科畢業論文教學環節的全過程管理進行了深入的思考和研析，在指導的過程中有針對性地對學生進行了訪談和問卷調查。課題組對管理類本科畢業論文從開題、撰寫到答辯的諸多環節中所涉及的各類主體進行了分析，對若干典型質量問題進行了深入的剖析，發現有效提高管理類本科畢業論文質量的因素除去學生自身的主客觀因素外，還有賴于畢業論文撰寫過程中與此密切相關的各主體的共同努力。若將質量良好的管理類畢業論文看作是一只穩固的板凳的話，那么支撐其站立的三個腿柱則分別為學校提供的健全的制度（Institution）、導師提供的智力支持（Intellect）和企業所提供的理論切入實踐的接口（Interface），這就構成了管理類本科畢業論文質量保障的“3I”板凳模型（見圖1）。由此可見，要保證畢業論文的質量得到顯著提高，就必須從各環節中最典型的問題入手，建立學校制度安排、導師智力支持以及企業的實踐接口密切配合的多維立體化質量保障體系。

圖1管理類本科畢業論文質量保障的3I板凳模型

三、畢業論文教學過程管理中典型的質量問題

本科畢業論文是一個完整的教學過程，它由多個必不可少的環節構成。為摸清和了解管理類本科畢業論文教學過程中存在的問題，課題組于2010年6月份對安徽財經大學管理學院四個本科專業畢業生撰寫畢業論文情況進行了調研。問卷通過郵件方式向學院6個班級畢業生發放，共回收問卷137份，其中有效問卷134份。調研報告對選題來源、選題與企業接軌、學生和指導教師作用和態度以及論文答辯的重視程度等方面出現的典型問題作了具體分析。

1．論文開題階段的質量問題

開題是畢業論文工作的龍頭，一般包括畢業論文寫作輔導、論文選題、論文開題報告、論文寫作提綱，其中選題質量是畢業論文質量的起點。

（1）畢業論文選題原因。論文選題應能切實解決實際工作中存在的問題，適應大學本科生所學知識程度的承受能力，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題。沒有一個思路清晰、可查相關資料充實的畢業論文選題是很難最終獲得成功的。然而，根據圖2，受調查者中，近1/3的學生認為選擇自己畢業論文題目主要基于是否好寫的角度出發的，同時，還有16%的學生選題居然是隨便挑選的，選題隨意性由此可見一斑（見圖2）。

圖2畢業論文選題原因

（2）選題與企業接軌情況。通常本科畢業論文撰寫時間和畢業實習是結合在一起的，學生在實習過程中可以發現專業領域內有實際研究意義的論文選題，同時管理專業尤其要求理論和實踐密切結合，所培養的人才直接面向生產經營和技術推廣第一線，所以通過增加學生論文撰寫中的企業實際實習環節是十分必要的。而根據調研結果（見圖3），多數論文僅將所實習企業用作簡單的例子來佐證論點（42%），而選擇兩者之間的關系是“無關”的也達到25%。由此得知，當前學生論文撰寫中，實習企業所提

＊ 本文得到了安徽省教育廳人文社會科學研究項目（編號：2009sk147）、安徽財經大學2009年度教學研究重點項目（編號：ACJ YZD200902）的共同資助

供的研究素材所占比重微乎其微，使得管理類專業學生的專業理論與實踐之間出現了較為嚴重的脫節現象。

圖3實習企業在論文撰寫中的作用

2．論文寫作階段的質量問題

從學生層面看，畢業論文寫作是一個獨立學習、自覺學習和積極學習的自主化學習過程。從教師層面看畢業論文指導就是一個依據教學設計方案引導學生獨立學習、自主學習，對學生進行個別教學的過程。因此，論文質量的高低直接取決于學生和老師對論文完成的態度。

（1）學生論文完成態度。據課題組成員了解，相當部分的學生不太重視畢業論文的撰寫任務，他們認為學校教學部門和指導教師并不會根據他們撰寫論文的質量而給出差異較大的評判結果。這一點可以從調研結果中證實：69%的受訪者對他們完成論文的評價是“閉門造車，網上搜集資料，東拼西湊完成”，甚至有11%的學生采用“交給他人完成”的方式來寫畢業論文（見圖4）。另外，從論文完成所用時間來看，在四周以內完成論文的比例達到82%，其中兩周以內完成的比例也達到48%，可以看出，學生用在畢業論文的時間和精力是非常短促的。

圖4論文完成過程情況

（2）指導教師作用和態度。論文指導過程中，教師既不能放羊式指導，也不能手把手進行。在教師的主導作用這一選項的認知上，23%的學生認為其導師在指導論文上起到了嚴格監督，主動指導的作用；而31%的學生認為指導老師比較認真，能正確引導；只有13%的學生認為老師不負責任，得過且過（見圖5）。

圖5學生對于教師主導作用評價情況

3．論文答辯階段的質量問題

圖6學生對教師答辯提問的評價情況

在答辯過程中，老師的答辯問題是考察論文的真實性、學生對選題的把握程度以及學生快速反應能力和獨立處理問題的能力的重要手段。在老師答辯問題作用這一選項的認知上，48%的學生認為指導老師的答辯問題非常合適，能正確引導學生對論文的把握；23%的學生認為老師的答辯問題比較合適，對論文內容有一定了解；20%的學生認為老師的答辯問題過難，自己無法回答；9%的學生認為老師不負責任，沒有答辯問題（見圖6）。

四、以“3I”體系為基礎，加強論文教學全過程質量管理。

針對上述各環節典型的質量問題，最切實可行的解決辦法就是建立基于全過程管理的“3I”質量保障體系，從學校、導師以及企業等3個維度有針對性地加強對各個環節的管理與監控，形成最大合力，切實保障管理類本科畢業論文的質量。

1．強化過程管理，健全學校制度保障。

要提高畢業論文的質量，高校教學管理部門不能只在布置上嚴格要求，而疏于過程管理，應對論文每一個環節制定相關的制度和具體要求，使論文管理更加規范。

在做畢業論文前應組織教師和學生學習相關的規章制度讓教師和學生都明確自己的任務、職責，提高對其重要性的認識，同時做好學生的誠信教育，杜絕抄襲現象；在選題階段，教學管理部門要精心安排師生見面會，組織好開題之前的畢業論文教學輔導，督促教師的認真指導、鼓勵師生間的定期交流；在寫作階段，通過訂立教學進度表和教師指導手冊等規章讓師生明晰相應時間節點，對畢業論文教學進行期中檢查，對教師指導過程的進度和質量進行監控，發現問題馬上令其改正，并檢查整改效果；在答辯階段，要規范答辯程序，必須成立畢業論文答辯指導委員會并實行論文指導教師回避制度、嚴格答辯程序、撰寫答辯評語等。

2．加強引導作用，完善導師智力支持。

畢業論文指導是一個依據教學設計方案引導學生獨立學習、自主學習的過程，教師既不能放羊式指導，也不能手把手進行。教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，并及時將總結出現的問題加以指導。

在選題階段，教師要嚴把命題關，完善選題管理辦法，有針對性的指導學生查閱相關資料，了解社會發展在本專業、本領域的情況，啟發學生結合專業特點確定論文題目；在寫作階段，教師應著力啟發、循循善誘，啟發學生獨立思考問題，提高學生分析和解決問題的能力，要一步步引導學生深入分析論文的觀點，確立研究方法和研究步驟，形成研究思路，擬定論文提綱，制定寫作計劃，完成寫作學習的任務；在答辯階段，教師可以組織學生在正式答辯前，預先進行1～2次小范圍的試講，幫助學生熟悉答辯程序，克服緊張心理，教師要提前對答辯學生的論文仔細閱讀，準備合適的問題，引導學生更好的把握選題，更準確的考核論文的真實性。

3．強調論文案例化，拓寬企業實踐的接口。

由于管理專業所培養的人才直接面向生產經營和技術推廣第一線，因此，對理論密切聯系實踐的要求很高。而如果采用案例化的論文形式，將學生的畢業實習與畢業論文很好的結合起來，不僅可以提高管理類學生思考和解決問題的能力，提升論文研究的現實價值而不致選題空洞乏味，還有益于增加學生的就業機會。

在選題階段，對于處在實習階段的畢業生，要求其結合所在實習工作崗位特點和情況，針對工作中遇到的典型和具體的問題及解決辦法，確定選題，整理并形成畢業設計；在寫作階段，鼓勵學生在能力和條件允許情況下，盡可能的收集、整理案例資料，并在教師指導下進行案例研究相關的數據測算；在答辯階段，引導學生對其所寫案例進行更深層次的探究。

綜上所述，提高管理類專業本科畢業論文的質量是一項復雜的多維立體化的任務，必須敢于創新和改革，針對可能出現的典型的質量問題，從論文教學全過程出發，建立以學校制度安排、導師智力支持以及企業的實踐接口等3個維度為核心的畢業論文質量保障“3I”模型。只有這樣，才能保證不斷提高畢業論文的質量。

參考文獻

1 周文忠.對創新視角下的高校本科畢業論文撰寫工作的思考［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（11）：134～136

2 劉冬華、劉福成.管理類本科畢業論文質量提升的3I策略研究［J］.管理觀察，2009（6）：176～178

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1、小微企業內部控制存在的問題及對策研究

2、小微企業財務風險防范研究

3、小微企業融資存在的問題及對策研究

4、市場實力、產品差異化與公司盈余管理

5、市場實力、產品差異化與企業社會責任

6、文化差異、財務背景與公司盈余管理

7、會計人員終身學習能力研究

8、關聯方關系及其交易的識別和披露問題研究

本科畢業論文設計題目以下限選6題

9、低碳經濟視角下環境會計的研究

10、我國增值稅會計問題研究

11、我國上市公司盈余管理研究

12、碳排放權及其交易會計問題研究

13、可持續發展戰略背景下建立我國綠色會計體系的研究

14、資產減值準備對會計謹慎性影響的研究

15、營業稅改征增值稅的會計問題研究

16、智力資本會計的研究與分析

本科畢業論文設計題目以下限選6題

17、××行業上市公司獲利能力比較分析

18、XXX（存貨、應收賬款等）審計程序研究

19、公允價值計量與上市公司盈余管理問題研究

20、關于其他綜合收益列報與披露的探討

21、環境會計的XXXX問題研究

22、基于新修訂的長期股權投資核算變化對企業的財務影響

23、新合并財務報表準則解讀與準則經濟后果分析

24、職工薪酬會計準則的變化及對企業的影響分析

本科畢業論文設計題目以下限選6題

25、上市公司內部控制信息披露現狀及建議

26、內部控制審計——基于XX上市公司的實證分析

27、中小企業內部控制建設的幾點思考

28、新三板與中小企業融資問題研究

29、淺析新三板的現狀及發展

30、關于我國構建多層次資本市場的思考

31、關于我國上市公司審計風險的研究

32、試論我國注冊會計師審計風險的防范與控制

本科畢業論文設計題目以下限選5題

33、北京市農村集體經濟組織管理現狀分析及對策研究；

34、北京市高校管理現狀分析及對策研究

35、企業首次執行《會計準則》的調整事項以及工作流程研究；

36、新聞出版企業執行《企業會計準則》的工作流程研究；

37、事業單位內部控制制度實施狀況調查分析；

38、企業會計制度體系構成以及應用分析研究；

39、執行《企業會計準則》后企業所得稅調整事項以及籌劃對策研究；

40、北京市進出口行業外資企業稅收構成以及籌劃對策研究；

本科畢業論文設計題目以下限選6題

41、民營企業內部控制環境的探討

42、上市公司內部控制自我評估報告探討

43、企業內部審計的增值性的探討

44、不同企業主要財務指標的分析探討

45、財務共享服務的探討

46、創業板上市前后盈利能力差異探討

47、上市公司**行業盈余管理的分析

48、非營利組織會計改革的探討

本科畢業論文設計題目以下限選4題

49、工業企業資金收支管理存在的問題及對策研究

50、某上市公司財務報表分析

51、集團公司全面預算管理存在的問題及對策研究

52、工業企業作業成本管理存在的問題及對策研究

53、工業企業固定資產管理存在的問題及對策研究

本科畢業論文設計題目以下限選6題

54、上市公司財務評價指標體系研究

55、我國券商類上市公司經營業績評價研究

56、企業競爭力財務評價指標體系研究

57、我國輸變電設備制造業上市公司經營業績評價研究

58、我國上市公司盈余管理手段的研究

59、上市公司資產減值計提問題研究

60、關于或有事項相關問題的研究

61、公允價值計量模式應用問題分析

本科畢業論文設計題目以下限選6題

62、我國上市公司財務舞弊手段分析

63、小微企業財務風險分析及其防范

64、企業現金流與利潤協調增長的方式探析

65、關于我國上市公司信息披露制度的完善

66、我國銀行業上市公司財務能力的分析

67、我國乳業上市公司財務能力的分析

68、淺談企業產品成本計算法中的思想方法

69、企業產品的全部成本法與變動成本法的比較分析

本科畢業論文設計題目以下限選6題

70、企業并購重組的財務分析

71、新版COSO報告的解析與啟示

72、公允價值與其他計量屬性的關系研究

73、我國政府會計改革的路徑選擇研究

74、我國城市商業銀行內部控制研究

75、上市公司股權激勵實施效果研究

76、上市公司年報評比與評級的思考與建議

77、企業社會責任報告披露現狀與啟示

本科畢業論文設計題目以下限選6題

78、中小企業籌資方式的比較與選擇

79、 企業資產管理效率分析

80、中小企業財務杠桿應用狀況分析

81、 財務管理目標與資本結構優化實證研究

82、EVA最大化對企業財務管理的影響

83、民間非營利企業的財務管理對策研究

篇6

夏成才，中南財經政法大學會計學院教授，博士生導師，中南財經政法大學現代成本管理研究中心主任，國家精品課程“中級會計學”課程負責人。夏成才教授1982年畢業于中國人民大學，獲經濟學學士學位，畢業后即從教，先后在湖北財經學院、中南財經大學、中南財經政法大學工作，歷任會計系副主任、會計學院副院長、學校教務部部長等職務。兼任中國海洋大學教授、中國金融會計學會常務理事、湖北省會計學會理事、湖北省會計專業技術職務高級評委會成員、財政部會計準則委員會會計準則咨詢專家、《會計研究》特約編輯、《會計論壇》編委等。

夏成才教授多年來一直從事會計學科的教學與研究工作，其主要研究方向涉及會計理論、財務會計、公司理財、成本管理等領域。作為博士生導師，他承擔了很多研究生指導工作；作為學校教務部部長，他要全面負責全校本科教學管理。然而，不論工作多么繁重，他始終沒有離開教學第一線，沒有離開本科教學課堂。他先后為本科生開設了工業企業會計核算、企業會計學、企業成本學、中級財務會計等課程，為研究生開設了高級成本會計、成本管理理論與方法、成本控制與資金管理、成本管理前沿問題研究等課程。在教學工作中，夏成才教授廣泛吸收國內外相關學科的最新研究信息和研究成果，充分運用自己在主持課題研究和社會調研中收集的典型案例、其精湛的講課藝術、豐富的知識信息，嚴謹的邏輯推理， 深受廣大學生的歡迎和同行的高度評價。

為了提高教育教學水平，夏成才教授始終堅持走科研與教學結合之路，在科研工作中， 既善于虛心向同行專家學習，又力求堅持創新；既積極吸收借鑒國外經驗，又緊密結合中國國情。夏成才教授提出的重構現代成本模式、會計職業判斷內部控制等，均具有鮮明的時代新意和較大的社會影響。在教學方法上，夏成才教授特別強調“啟發式”教學，強調高等教育應是“授人以漁，而不是授之以魚”。他認為，大學教育不僅僅是給學生傳授知識，更重要的是把思考問題和解決問題的方法教給他們，激勵和引導學生積極思考，主動鉆研，讓學生及時掌握學術研究的最新動態。他常常把自己在參與課題研究和社會調研活動中遇到的實際情況作為案例，穿插在枯燥的會計教學過程中，并組織學生廣泛地開展討論。

夏成才教授十分注重會計學相關課程的教材建設，隨著會計學科的發展和會計改革的推進，為滿足教學需要，先后主編出版了《工業會計》、《會計學原理》、《工業企業會計核算概論》、《中級會計學》、《中級財務會計》、《證券投資學》等著作、教材。夏成才教授勤于思考， 敢于創新，成果豐碩，已發表學術論文數十篇，主持或參與了多項省部級科研課題的研究， 主要研究項目有：湖北省重點軟科學課題《利潤分塊承包責任制的研究與試點》、教育部重點教改課題《面向21世紀財務管理專業教學內容與課題體系改革研究》、湖北省教改重點課題《中國大學課外學分制度的實踐與探索》、湖北省教育廳課題《關于建立與完善財經類專業課堂教學質量評價體系的研究》、財政部重點課題《會計職業判斷內部控制操作指引與典型案例研究》。他的研究成果緊扣會計學科、財務管理學科發展的脈搏，從不同的角度、不同的層面反映了他對財務、會計問題的認識，所提觀點對我國企業改革、財會改革和會計教育改革都具有很強的現實指導意義。

辛勤育人，終結碩果。夏成才教授曾榮獲“湖北省自學考試先進工作者”、“湖北省優秀教師”等榮譽稱號，其研究成果與政策建議對我國的會計教育與會計改革具有重要的參考價值，受到有關政府部門的高度評價。《利潤分塊承包責任制的研究與試點》項目被評為國家科技進步三等獎，《中國大學課外學分制度的實踐與探索》項目被評為湖北省高等學校教學成果二等獎。

篇7

[關鍵詞]財務管理專業；畢業設計（論文）；質量管理

[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]B [文章編號]1005-6432(2008)52-0104-02

畢業設計（論文）教學過程是實現本科培養目標要求的重要階段，畢業設計（論文）質量的高低反映了學生通過四年學習后，對所學的專業知識進行綜合運用和解決實際問題的能力，它是對學生的學習成果、創新能力和綜合素質的檢驗，是對教師質量全面的、綜合的檢驗，是衡量高等學校教育質量和辦學效益的重要評價內容。

1 畢業設計（論文）存在的主要問題

1.1 選題失誤

選題失誤主要表現在：一是論文題目不能緊密結合本專業培養目標，偏離專業方向。如有的財務管理專業學生畢業論文的題目為“論企業文化”、“注冊會計師法律責任思考”、“論產品責任”等。二是所擬論文題目過大。例如“并購企業資產價值評估”、“盈余管理研究”。這些問題的研究涉及多種學科知識，作為本科生掌握的知識和研究方法有限，是難于駕馭的。三是選題重復性高。有很多學生選擇相同的題目，且由于沒有調研，資料來源有限，導致大量論文雷同。例如2008年我學院畢業論文寫有關中小企業融資問題的占到10.2%，寫中小企業財務管理的占3%，寫企業成本管理的占2%。四是論文題目太小。例如“對徐工集團償債能力分析”，涉及的專業知識太窄，論文內容沒有深度，同時也缺乏普遍意義。

1.2 論文寫作中存在的問題

(1)基本寫作能力弱。論文的語言應講求學術性、嚴密的邏輯性。但學生在論述中缺乏專業的學術性語言，許多學生普遍使用描述性語言，用語不夠科學、規范，且前后邏輯也不甚清晰。摘要和英文翻譯也不規范，將摘要的內容寫成論文的意義和目的，英文翻譯大多是利用網上的免費翻譯而成，語法錯誤嚴重且缺乏準確性。

(2)專業知識綜合運用能力弱。許多學生對論文中論述的問題只能進行簡單的描述，不會運用所學專業知識的基本理論和方法，對其進行具體分析、總結和提升。

(3)實用性差。許多學生在論證中多采用主觀推理，缺少實證支撐。有的學生為了盡快完成論文，并沒有進行實地調研，而是閉門造車，完全脫離客觀實際。因而在論文中提出的建議、意見或解決問題的方法和措施是不切實際，缺乏實用價值的。

2 影響畢業設計（論文）質量的因素

2.1 教師方面

(1)教師的數量不足。隨著我國高等教育的發展，高等教育由精英教育的培養模式進入大眾化教育的培養模式，高等學校招收人數迅速增加后，高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出，高校擴招后，有些專業師生比例失調，教師教學任務加大，一個教師需要帶的學生太多，精力投入不足，指導上難免顧此失彼。

(2)教師的業務水平差。有些教師對理論課程十分精通，但對相關的實踐課程卻不很熟悉，甚至連最基本的規范條文尚未搞清楚。有些教師平時很少寫論文，實踐經驗也較少，缺乏指導畢業論文的素質和能力，這樣就無法勝任指導學生撰寫高質量畢業論文的工作。

(3)教師的責任心不強。有些指導教師不重視畢業論文寫作，沒有將更多的精力投入到論文指導上，平時疏于對學生的嚴格管理，從選題到學生交稿流于形式，學生在撰寫論文過程中就得不到細致指導。

2.2 學生方面

(1)思想認識不正確。學生們普遍認為畢業論文的好壞與是否能畢業和就業關系不大，只要及格能畢業就行，對畢業論文只是敷衍了事，這是影響論文質量的重要因素之 一。

(2)就業壓力大。學生撰寫論文過程正是人才招聘會開始的時候，學生迫于就業壓力，因此，它們將主要精力投入到了畢業分配中。同時，也有不少學生在第七學期忙于考研究生，還有的學生需利用畢業設計（論文）教學時間補修其他課程來完成學分要求，這樣造成了學生投入畢業設計（論文）的時間與精力嚴重不足。

(3)寫作能力差。不少學生缺乏基本的論文寫作技能和技巧。撰寫提綱的層次不清，結構混亂、不完整；在撰寫論文時，語言表達能力和文字組織能力都較差；因專業知識和能力的缺乏造成論文沒有深度；平時缺乏論文的寫作訓練，論文格式也不夠規范。

2.3 其他方面

(1)教學環節存在的問題。近年來高校擴招、師資力量緊缺和市場經濟浪潮的沖擊，使得專業論文訓練環節，如課程小論文、學年論文、課程實習報告、認識實習報告、生產實習報告和社會實踐報告等被忽視，沒有從管理制度、師資力量和評價方式上予以保證，導致學生缺少實際分析、解決問題的鍛煉機會。

學生畢業設計（論文）安排在第八學期，學生大都在開始畢業設計（論文）時才了解其任務和內容，而在畢業之前必須完成論文答辯，學生實際完成論文的時間只有3個月左右。在較短的時間內讓學生接受系統的科學訓練，撰寫質量較高的畢業設計（論文），對大部分同學來說是比較困難的。

(2)教學硬件資源存在問題。高校擴招后，不得不舉債進行校園區擴建和校舍建設，學校的內涵建設相對趨緩。因此，導致了畢業設計（論文）所需實驗研究儀器設備不完備，畢業設計（論文）所需經費投入不足，畢業設計教學實踐基地不能很好落實。

(3)畢業設計（論文）管理存在問題。有些學校存在著從選擇畢業設計題目到最終的答辯全過程中教學管理文件不健全現象，而有些學校盡管文件健全，但在管理過程中監督檢查機制不完善，并缺乏有效的評價機制。對責任心差和強的教師無法判別，對高質量的畢業設計（論文）與低質量的畢業設計（論文）良莠難分。

3 提高畢業設計（論文）質量的對策

3.1加強師資隊伍建設

配備知識結構合理、實踐能力較強、業務素質較高的教師群體，是保證畢業設計質量的關鍵因素。可以通過兩種途徑有效改善指導教師結構。一是整合和提升校內資源。聘用有豐富實踐經驗的實驗師和富有指導經驗和熟悉專業的退休老教師，參與指導畢業設計工作。制定師資培養計劃，加強青年教師實踐性環節的鍛煉。二是充分利用校外資源。充分利用多種社會關系，從科研院所和企業聘請相同專業領域的高級專業人員擔任導師，建立起合作指導機制。

3.2 規范畢業設計（論文）各教學環節

(1)科學選題。科學選題是畢業設計的關鍵，因為選題水平直接影響畢業論文設計質量。選題的特征應體現在以下幾個方面：①要體現專業培養方向和專業特點。②要聯系實際，結合實際的生產、經營管理和科研項目。③要體現專業知識的深度和廣度。④要盡可能反映當代科技發展水平。

采用公布題目，雙向選擇，院系調整的做法，這樣可以盡量滿足學生個人選題意愿，并有效利用現有的教師資源。為了解決畢業設計與就業的矛盾，題目適宜于第七學期張榜公布并完成選題。

(2)加強開題監管。學生通過對開題報告的撰寫，可以看到論文的脈絡和基本觀點，完成開題報告就等于完成了論文的總體構思、設計。開題的目的就是要學生查閱國內外對論文涉及相關問題的研究資料，從而掌握論文所研究問題的前沿文獻資料，通過社會實踐和調查，掌握實際的數據，為將要撰寫的論一個很好的鋪墊，打下基礎。因此，通過開題過程的監管，可以對論文的完成質量進行有效的監控。

(3)在各教學環節中培養學生的寫作創新能力。制定相關政策，鼓勵學生積極參與教師的科研項目和學術研究，將平時對一些財務管理方面的問題進行思考寫成論文，并將其對外投稿，這樣不但培養了學生專業學習和科學研究的興趣，還提高了撰寫論文的能力。

3.3 強化全過程管理

一是要完善畢業設計環節的組織管理。學校、院、教研室應協調分工，明確職責。學校主管部門要加強協調、監督，并不斷修訂和完善畢業設計文件和規章制度，從制度上保證畢業設計的順利進行。畢業設計具體工作由各院系組織領導，由專業教研室教師承擔指導任務。二是建立科學的畢業設計（論文）考核方法。制定畢業設計、成績評定標準。對論文的質量、寫作過程平時表現、答辯成績等方面進行全面考核。三是建立獎懲制度。對學生已發表在公開刊物上的學術論文，經學校學術委員會或答辯委員會審定同意并報教務處批準后代替畢業設計（論文），并給予學生和指導教師獎勵，使得畢業生的畢業設計（論文）不流于形式，而具有真正的內容和價值。而對于畢業設計（論文）不及格的學生將不能按期畢業，對指導教師將被扣減當年的教學分。這樣可以充分調動教師和學生的積極 性。

參考文獻：

[1]曹成茂,李玉潔.安徽農業大學學報[J].畢業設計質量的影響因素與對策研究.2007(9):78-80.

[2]康星華.教育與職業[J].高校畢業論文質量管理淺論.2007(10):91-92.

篇8

一、座談會使我對會計這一職業有了更加清楚的認識

在座談會中，__領導__、__都不約而同地談到了現代企業管理會計身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對會計這一職業有了更深的思考和認識：首先，會計是企業決策的信息提供者之一，會計就是把企業生產經營狀況的結果用數字的形式反映出來，以便保證企業發展決策的正確性。其次，會計成本費用控制的重要成員，是成本核算、成本考核、成本分析者并參與本企業的成本管理。其三，財務人員是一個協調者，要協調好成本費用相關部門的工作，以便保證成本費用的真實客觀。其四，財經紀律的執行者，財務人員必須廉潔自律，只有自身廉潔才好去約束他人，要牢記“誠信為本，操守為重，堅持準則，不作假賬”這十六字箴言。

二、座談會為我今后的實際工作提供了許多方法和策略

在座談會中__領導向我們闡述了__公司的財務大學生的歷史地位并提了幾點建議和要求：①打造財務人員戰略，②建立特色的人才理念，要求財會專業大學生要有創業精神，要加強職業道德修養、團結務實、勤奮敬業、開拓創新、與時俱進，③完善人才的培訓機制，④要求財務人員把自己培養勤奮務實、廉潔奉公的工作品質。還有經驗豐富的同行宣讀論文并對企業財務制度建設、財務管理、企業項目責任成本管理提出良好的意見和建議，總的來講有如下幾方面：一是項目財務人員的特別是財務主管的地位，因薪金在項目發放，不能很好的監督財經紀律在項目的執行，項目經理“一言堂”情況仍然存在，二是財務人員應加強相關業務知識的培訓，如工程預算、法律等方面的培訓，三是項目經理應該財務知識和責任成本控制方面的知識培訓，三是要提高自身的職業道德和業務技能。在座談會中，與會者暢所欲言，在談到如何解決財務工作中的困難和問題時，各位同仁提出加強財務人員之間的團結，采取多溝通多交流，提高自身業務水平，上下互動等方式加以解決。通過這次座談會，我們認識到今后的財務工作過程中要多加思考，適時改進工作方法和策略，努力做到，既堅持原則，又干好財務工作。

三、通過這次座談會使我對今后的財務工作充滿了信心和動力

篇9

【關鍵詞】民辦高校；財務管理；專業建設；應用型人才；培養

一、民辦本科高校財務管理專業應用型人才培養的背景

結合考生的專業選擇趨向，越來越多的民辦高校在專業設置時增設財會類專業，民辦本科高校更是力圖將財務管理專業作為特色專業以吸引考生。以西安外事學院為例，該校2012年本科生注冊入學人數為4243人，其中財務管理專業928人，學生比例占到總注冊人數近四分之一，占當年經管類學生招生總數的一半以上，財務管理專業的招生規模普遍增大了，伴隨而來的學生培養問題也顯得愈發嚴峻。為此，結合西安外事學院財務管理專業的實際狀況，提出財務管理專業應用型人才培養的以下幾點思考。

二、關于教學理念

與傳統普通本科生人才相比，我們認為應用型的本科人才具有以下幾個特征：一是應用型人才具有鮮明的技術應用型特征；二是更強調面向社會和生產一線；三是更強調知識的綜合應用能力、實踐組織能力和應用研究的能力；四是這類人才是應用客觀規律為社會謀取直接利益的人才。在這一種認識下，我們對西安外事學院以應用型人才培養為基礎的財務管理專業的教學理念做以下調整。

第一、強調基礎知識。即把財務管理專業學科體系的基本框架和最基本的財務管理知識介紹給學生，為學生搭建一個基礎但是厚實的學科知識平臺，將數學知識、經濟學知識、統計學知識、會計學知識、計算機應用知識作為平臺的支撐，讓學生在這個平臺上有進一步拓展和再造的空間。

第二、注重素質訓練。日常教學中通過各種靈活的教學方式體現學校教學特色，教學中增進師生之間的相互溝通和交流，激發學生的學習熱情。另一方面，日程教學培養要注重學生靈活應用知識的能力。指導學生把基本的財務管理理論與方法加以靈活應用。讓學生認識到，不論什么領域，不論財務管理專業的學生從事什么職業，只要能夠使所學的知識發揮作用，就算是學以致用、專業對口了。

第三、培養學生的創新和創業能力。除了老師外，引導培養對該專業有興趣有潛質的學生進行學科創新。培養具有質疑精神、思考能力的學生，鼓勵學生敢于冒險、敢于探索，勇于突破常規，進行創造性的研究性學習。讓學生在興趣特長與專業之間找到恰當的結合點，感受創業，培養創業意識。

三、關于課程設置

首先，不貪多求全，課程設置時要有所選擇和側重。擯棄以往復制傳統本科高校的設置方式，做到理論教學，夠用就行。除了公共基礎課和專業基礎課之外，把真正重要的核心課程和對提升學生的專業技能有幫助的課排上，次要的重復的課程可以舍棄掉，留足技能培訓課時間。

其次，在課程的結構上，強調數學、經濟學、統計學、計算機應用課程與財務管理專業課程的的有機結合。

再次，就是要保證充分的實踐教學課。充分的實踐教學課是應用型人才培養模式的最顯著特征。傳統教學重理論請實踐，學生往往眼高手低，初進工作崗位不知從何入手。當前許多民辦本科高校在減少投資成本的利益驅使下，往往不愿意增加實踐教學課的投入，這與應用型人才的培養模式是沖突的，西安外事學院也存在這方面的問題，從專業的長遠發展和學校品牌的整體樹立角度來講，為實踐教學課做很好鋪墊，保證充分的實踐教學課是教學之重。

四、實踐教學方式的設計

西安外事學院根據自己的實際情況，除了在日常教學中注重案例教學外，可以采用以下幾種方式。

一是課堂體驗方式。可以將一個班模擬成一個公司，根據公司的組織結構將學生分布在包括財務處室在內的各個部門，分別承擔相應的角色，通過情景模擬演練企業的全面預算、目標利潤管理、投資決策、籌資決策、編制財務報表、進行財務分析、進行成本管理、風險評估防范、企業兼并、解散清算等。通過體驗式學習，讓學生掌握企業財務管理的主要內容和職能。

二是模擬實驗方式。這種方式要求學校建立完備的財務管理實驗室，民辦本科高校資金是自籌的，國家不給經費支持，對于財務管理專業，考慮到投資成本，民辦本科高校并寧可增加財務管理專業的理論教學課程，也不愿意在實驗室設備上增加投資，已經建立的一些實驗室也是為了應付國家有關部門的評估檢查，流于形式。因此，對于西安外事學院來說應該從長遠角度出發，增加滿足學生實踐的模擬實驗設施，除了要配備一些基礎實驗室必備的常規儀器外，還應將建設和投入的重點放在一些科技含量高、有創新、有特色的實驗室上，為該專業的應用型培養做鋪墊。

三是組織社會實踐活動。利用假期參加社會實踐是多數學生選擇鍛煉自己的方式之一。鑒于企業的財務活動涉及許多商業秘密，實習單位對此持謹慎態度，學生個人自己聯系企業難度較大的實際情況，學校可考慮集體組織的方式，組織一些團隊或者小組，到一些財務咨詢公司進行實踐或者由校方進行聯系，對合作企業進行專題研究，參與企業財務管理等。假期實踐之后，可以將實踐作業納入課堂教學作為案例進行討論。

四是畢業實習和畢業設計。畢業實習和撰寫畢業論文對于應用型人才的培養也是十分重要的。由于民辦本科高校的辦學歷程較短，與民辦高校合作的企業還有限，畢業生的實習選擇面還很窄。對于畢業論文的撰寫，由于當前的民辦本科高校有評估的壓力，對畢業論文的格式要求比內容要求更高。如前所述，民辦本科高校財務管理專業生源規模和老師的比例明顯失調。僅就西安外事學院而言，由于財務管理畢業生論文指導老師不足，學校只能聘用外部老師。有時也假借外校老師之名實由本校老師指導，老師的指導數量多，論文質量也受影響。根據以上分析，該校應在財務管理的實習和畢業設計在質量上進行控制。成立畢業生實習服務小組，聯系實習對口的單位，對于學生的實習過程進行跟蹤反饋，及時發現學

生實習中存在的問題并及時處理。嚴把實習報告關，嚴禁抄襲下載。評選優秀實習生就行表彰。學生在畢業設計選題時，鼓勵創新和大膽設想，在進行設計研究時，通過強化老師的指導考核和獎勵將對學生的指導落到實處。

五、關于師資建設

當前西安外事學院師資狀況如下：專任教師學歷層次偏低，具備正高級職稱的專任教師數量較少；教師年齡結構失衡，青年教師比重過大；專任教師數量不足，特別是具備“雙師素質”教師數量過少；沒有形成教師培養和培訓的機制；人事制度改革滯后，教師聘任、考核等制度有待建立和健全等等。為此，提出以下建設培養應用型人才師資隊伍的設想。

一是設置合理的評價和考核指標，將教師參與指導和帶領學生參加生產性項目的實踐活動納入到績效考核的業績之中。在財務管理專業中設置課堂教學崗位、實踐教學崗位，充分發揮有不同特長教師的作用，優化組合教師資源。

二是鼓勵教師取得除教師資格以外的“第二證”。鼓勵老師取得其他資格證書，如注冊執業資格證書，是一條提高教師隊伍的快速途徑。

三是建立“技術休假”制度，鼓勵專業教師深入基層參加鍛煉和學習，為自己積累實踐經驗，了解最新技術狀況，為從事教學做好積淀。

四是定期為教師提供各種學習機會，使教師的知識結構不斷更新，知識領域逐漸拓寬；鼓勵教師多參加職業技能培訓，考取有關技能等級證書，從而進一步豐富課堂教學內容和充實對學生實操訓練的指導方法。

五是設置“專業導師制”，對學生實行個性化輔導。是指專業導師，對幾名或者幾十名學生從入學開始直至大學畢業進行具體指導。

【參考文獻】

[1]李孟芒　王冬.民辦院校應用型本科人才培養模式的探索與實踐[J].China's　Foreign　Trade，2011（10）.

[2]邢波.　民辦高校應用型人才培養的實踐與思考[J].大眾文藝，2011（17）.

[3]盧利紅，華中煜.基于應用型人才培養的財務管理專業教學改革探討[J].經濟師，2012（07）.

篇10

［關鍵詞］ 網絡遠程項目 成本核算 成本管理

網絡遠程是通過網絡來解決師生雙方由于物理上的距離而導致的，表現在時空兩個維度上的教與學行為間的分離而采取的、重新整合教學行為的一種教育新的模式。這種全新的模式解決了大城市教育資源過剩，而中小城市教育資源又相對緊缺的問題，是一種低碳環保的教學方式，很多大專院校都開辦了各式各樣的專業遠程教育課程，來滿足社會對專業技術知識的渴求。但是在網絡遠程教育項目迅速發展的同時，有識之士也意識到風險的存在，據統計，目前有近三分之一的網校目前還沒有進入盈利階段，隨著越來越多的學校加入到開辦遠程教育課程的隊伍中去，不能盈利的問題將放在這些學校面前，如何從成本管理的角度出發，對遠程教育成本進行管理是很多已經和將要開辦遠程教育課程的學校需要迫切解決的問題。目前國內對網絡遠程教育的成本研究成果比較少，而本文結合作者的工作背景，使用成本管理的思路進行網絡遠程教育項目的成本管理研究，滿足了廣大遠程教育工作者的要求。

一、網絡遠程項目的成本構成

從總體上講，網絡遠程教育項目的成本基本與傳統教學的成本是一致的，但從成本構成上面來看，卻存在著明顯的不足，因此這種教育方式是以網絡為載體的一種全新的多媒體教育方式，而傳統的教育是課堂的教師傳授型的教育方式。

按照國內研究者（高澎蘋）認為網絡遠程教育項目成本應包括以下內容：課程運營成本，遠程開放教育管理成本，固定資產成本。

課程運營成本主要包括多媒體課程開發成本，多媒體課程發送成本，學習支持服務成本。課程運營成本主要由前期的多媒體課程制作成本和后期多媒體課程的學習過程中使得學員能夠異地學習而帶來的成本。遠程開放教育管理成本主要涉及有行政管理、教學管理、學生管理以及市場開發與維護成本等。固定資產成本主要是在進行開辦遠程教育的網絡，遠程學校網站，服務器硬件，辦公軟件，數據軟件和后期每年都要追加的軟硬更新和升級成本。

二、網絡遠程項目的成本核算

網絡教學是傳統教學的虛擬反映，它的課程的組織形式是按照傳統專業管理課程組班的，遠程開放教育項目成本核算對象應根據其教育活動規律，結合各遠程開放教育機構具體情況，分別確定適應各自特點而又有一定共性與可比性的教育成本核算對象體系。遠程開放教育成本核算對象可以根據成本核算的目的來確定，如可按課程、專業、學分、學生等進行成本歸集成本對象核算。本論文將以一年招生的學生為成本歸集對象。

由于遠程開放教育是按學制，春、秋兩季招生，每季有畢業生，為了便于成本控制，及時提供簡化會計信息，遠程開放教育成本核算期可以以“學期”為核算較為合適，按日歷的學期進行教育成本核算，即每一公歷年1-6月和7-12月為教育成本核算期，舟年度6月末，12月末進行成本核算，使教育成本核算與會計核算資料的需要保持一致，便于編制報表。為了核算方便，本論文將以學制周期為核算期限。

在遠程開放教育成本計算中，可將教育成本分為兩類，一類是教育單位教學成本計算，一類是遠程開放教育系統教育成本計算。為了便于進行成本分析，結合遠程開放教育的教學組織特點，教學單位成本計算，應以發生的總成本作為成本基礎，計算生均成本。

三、案例研究

這里以蕭山電大遠程開放教育項目為對象進行實證研究，期望通過實證研究提供新時期電大開放教育項目成本效益的新的證據，為電大系統各單位未來戰略發展提供決策建議。該電大的遠程教育使用三種形式：一是使用網絡進行視頻點播教學，而是使用“電大在線”教學平臺實施實時和非實時的學習支持服務，三是聘請專兼職教師進行輔導和答疑。為了便于計算成本數據，本研究主要搜集了2006年―2009年四年的網絡遠程教育的成本數據作為研究的依據。

1.成本分類

（1）課程運營成本

由于蕭山電大所開展的主要是課程的學習支持服務，而不需要對多媒體課件進行開發，所以課程運營成本中的多媒體課程開發成本和多媒體課程傳送就不需要計算。因此，課程運營成本主要是學習支持服務成本。

由于蕭山電大的教師的教學任務多樣，因此為了成本計算方便將相關的服務計算成課時。本研究按課時津貼來測算課程運營成本。蕭山電大2006年課時津貼為15元/課時，2007年課時津貼18元/課時，2008年課時津貼20元/課時，2009年課時津貼為25元/課時。

（2）管理成本

蕭山電大辦學類型和層次比較多，網絡遠程教育也只是其多種辦學的一個方面，為了準確、真實地反映網絡遠程教育的管理成本，這里將與遠程教育關系不大的管理人員的工資、津貼等不列入其管理成本，與其有直接關系的成本則列為管理成本。另外輔導員津貼、辦公成本、考務成本、廣告宣傳成本均作為遠程開放教育的管理成本。

①管理人員工資、津貼。蕭山電大現有遠程開放教育管理人員共計5名，其中分管副校長一名，招生辦公室主任一名，遠程開放教育辦公室主任一名，學籍管理員一名，考務及辦事員一名，這些人員的主要工作就是負責遠程開放教育的管理。

②輔導員津貼。蕭山電大以專業及年級為單位配備了專業輔導員，輔導員津貼就是學校應歸集和分配的遠程開放教育的管理成本之一。

③辦公成本。蕭山電大遠程開放教育辦公成本主要是指與遠程開放教育有關的辦公用品費、郵寄費、交通通訊費等。

④考務成本。蕭山電大遠程開放教育每學期均要組織考試，每個考試平均3名考務人員，考務津貼標準也在逐年提高、2006年15元/場，2007年18元/場，2008年20元/場，2009年25元/場。

⑤廣告宣傳費。蕭山電大每年均要通過報紙、廣播、電視等媒體進行廣告宣傳，還要印發大最的廣告宣傳資料供咨詢者閱讀，此項費用也構成遠程開放教育的管理費用之一。

（3）固定資產成本

蕭山電大為了順利開展遠程開放教育，購置了一些必要的固定資產，主要有雙向會議視頻系統、多媒體設備、計算機等，本研究主要將與遠程開放教育有關的固定資產作為其成本構成要素，與遠程開放教育無關的固定資產不列入其中。

（4）上交管理費成本。

蕭山電大每年均按浙江省物價局、浙江省電大的規定向上級上交管理費、標準為專科122元/門，本科145元/門，入學指南55元/學生，畢業作業75元/學生，社會調查55元。

2.總成本及構成

根據前面的分析計算，可匯總計算出蕭山電大2006-2009年遠程開放教育的總成本如下：

表1 2006年―2009年浙江電大遠程教育總成本及構成

年份 2006年 2007年 2008年 2009年

課程運營成本（元） 129195 95049 104760 162675

管理人員工資、津貼（元） 143128 153236 165193 174216

輔導員津貼（元） 14970 12810 11100 12600

辦公成本（元） 35126 38265 41224 45118

考務成本（元） 11340 8694 9540 14625

廣告宣傳成本（元） 42045 55326 68541 71128

固定資產成本（元） 112560 123550 106560 122650

上交管理費成本（元） 849785 1008696 697599 771655

合計 1338149 1495671 1204517 1374667

根據總成本及招生人數，可計算出蕭山電大2006年―2009年的生均成本：

表2 2006年―2009年蕭山電大遠程教育生均成本

年份 2006年 2007年 2008年 2009年

總成本（元） 338149 1495671 1204517 1374667

招生數（人） 329 376 271 261

生均成本（元/人 4067. 3 3977. 8 4444. 7 5266. 9

可以看出，遠程開放教育的生均成本將隨著招生人數的變化而變化，招生人數增加，生均成本會出現降低的趨勢。

3.收入及效益分析

蕭山電大遠程開放教育收費是根據浙江省電大及浙江省物價局核定的標準收取的。具體標準為：遠程開放教育本科學分費69元/學分，遠程開放教育專科學分費57. 5元/學分，考試費50元/門。

表3 2006-2009年蕭山電大教育收入及效益

年份 2006年 2007年 2008年 2009年

總成本（元） 1931783 2200958 1612559 1747790

招生數（人） 329 376 271 261

生均收入（元/人） 5971.6 5853. 6 5950. 4 6696. 5

生均成本（元/人） 4067. 3 3977. 8 4444. 7 5266. 9

從上表數據可以發現，隨著招生人數的變化，生均收益也發生著變化，招生人數減少，生均收益也會隨之減少。

根據經濟學理論，總收益=總收入-總成本，根據“蕭山電大2006年―2009年遠程開放教育項目的收入及成本信息，可以看出總收益與規模之間存在一定的相關性。現將蕭山電大遠程開放教育2006年―2009年的有關數據進行統計分析。

表4 2006年―2009年蕭山電大教育總收益規模情況

年份 2006年 2007年 2008年 2009年

招生數N（人） 329 376 271 261

總收入（萬元） 193. 2 220. 1 161. 3 174. 8

總成本（萬元） 133. 8 149. 6 120. 5 137. 5

總收益（萬元） 59. 4 70. 5 40. 8 37. 3

由此可見，縣（市）級電大遠程開放教育辦學效益TP與辦學規模N（招生數）幾乎是線性關系，其相關程度非常高。現擬合出2006―2009年蕭山電大遠程開放教育辦學效益TP與辦學規模N（招生數）的線性方程如下：

根據2006-2009年蕭山電大遠程開放教育的成本數據，可以計算出參數a和b的值

當TP=0時，N=130

即總收益為零時，達到盈虧平衡點的招生數為130人。當蕭山電大遠程開放教育年招生人數為130人以下時，將出現虧損，大于130人時將贏利。該校的遠程開放教育項目的邊際效益為0. 29萬元。

網絡遠程教育項目的出現是教育市場發展的一個必然趨勢，把集中的資源通過開放的網絡到網絡能夠觸及的各個地方。對經濟嗅覺靈敏的人事已經看到了網絡教育項目這塊大蛋糕，但是通過本文的成本核算后發現，網絡遠程教育項目也是存在的巨大的風險的，這能夠對這個大蛋糕有興趣的人士一個清醒的人是，給他們在做之前降降溫，好好思考下投入與產出之間的關系。

參考文獻:

[1]高澎蘋:《遠程教育的成本構成及變化趨勢》，《開放教育研究》2005年第5期，第17-23頁