導(dǎo)語：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 評價體系 信念

輔導(dǎo)員工作是一項多因素、多側(cè)面、多層次的工作，其評估內(nèi)容繁雜，標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，我們大致可將其分為基本素質(zhì)、工作職責(zé)和工作績效三個方面。

1 輔導(dǎo)員素質(zhì)評估

1.1 高尚的思想品德

輔導(dǎo)員是學(xué)生的教育者、引路人和知心朋友，他必須有高尚的思想品德。評估輔導(dǎo)員的思想品德，一要看他是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心，是否有忠于教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育、甘做人梯的精神；二要看他是否有高度的責(zé)任感、飽滿的工作熱情和積極進(jìn)取的精神；三要看他是否能嚴(yán)以律己、寬以待人、團(tuán)結(jié)同志，做到以身作則、言行一致、為人師表。

1.2 堅定的教育信念

輔導(dǎo)員肩負(fù)著百年樹人的艱難重任，必須具有堅定的教育信念。評估輔導(dǎo)員教育信念，一要看他是否確信教育的力量，確信每一位學(xué)生都有優(yōu)點和才干，通過教育可以把每個學(xué)生，包括后進(jìn)生都教育好；二要看他是否像嚴(yán)父慈母，對每個學(xué)生都愛之、親之、育之，建立深厚的師生情誼；三要看他是否在工作中不畏艱難曲折，細(xì)致耐心的工作，通過頑強(qiáng)的工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的典型。

1.3 較強(qiáng)的組織管理能力

輔導(dǎo)員所面對的是一個“小社會”、“小群體”，要培育和駕馭這個“小群體”朝著社會所要求的方向發(fā)展就要求輔導(dǎo)員必須有較強(qiáng)的組織管理能力。評估管理能力，要看他是否善于組建一套健全的班級組織機(jī)構(gòu)，選拔和培養(yǎng)一支機(jī)構(gòu)合理、各有所長、并能充分發(fā)揮作用的干部隊伍，成為班級的核心力量；二是看他是否善于建立一套完整、系統(tǒng)、合理、切實可行的規(guī)章制度；三是看他是否善于根據(jù)班級情況，圍繞教育目標(biāo)開展豐富多彩、形式各樣富有吸引力的系列教育活動；四是看他能否具有根據(jù)情況變化迅速做出決定、采取措施、進(jìn)行調(diào)控，能令行禁止、堅定地引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的能力。

1.4 敏銳的觀察力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力

敏銳的觀察力給人提出最正確、豐富的信息思維和語言，是實現(xiàn)信息的正確加工和信息最佳輸出的工具。因此，觀察力與表達(dá)能力是輔導(dǎo)員必備的素質(zhì)之一，評估這兩種能力，一是要看他是否能“明察秋毫、高瞻遠(yuǎn)矚”，觀察到全班的情緒、動態(tài)及每個學(xué)生的言行表現(xiàn)，據(jù)以判斷其內(nèi)心活動，及時采取有效的教育措施；二是要看他說服教育學(xué)生時，語言是否明確、中肯、簡練、規(guī)范，表達(dá)是否形象、生動富有說服力和鼓動性。

1.5 較強(qiáng)的人際交往能力

輔導(dǎo)員接觸的人物眾多、性格各異，因此，他必須具有較強(qiáng)的交往能力。評估這種能力，一是要看他是否與各種性格類型的科任老師融洽相處，協(xié)調(diào)班級內(nèi)部的教育力量；二是要能否經(jīng)常與家長、社會有關(guān)人士聯(lián)系和協(xié)作，協(xié)調(diào)家庭、社會和學(xué)校的教育力量；三要看他是否能正確處理班級偶發(fā)事件有靈活應(yīng)變的能力；四是看他是否善于扮演各類角色，是否使自己對每一個學(xué)生都富有吸引力，成為班級的核心與旗幟，樂觀、開朗、豁達(dá)，有自制力、顧全大局、富有正義感與同情心、思維敏捷等心理品質(zhì)對評估交往能力有重要參考價值。

1.6 興趣廣泛、多才多藝

學(xué)生多種興趣與才能的發(fā)展，在很大程度上依賴于輔導(dǎo)員的直接指導(dǎo)與示范，年級愈低，這一特點愈明顯。評估輔導(dǎo)員的興趣與才能，一要看他是否一專多能，既是本學(xué)科的專家，又是其他學(xué)科知識的熱烈追求者、探索者；二看他是否對文娛、體育、創(chuàng)造發(fā)明、科普制造等各方面都具有濃厚的興趣，有一定的知識能力；三要看他是否性格開朗，能與學(xué)生打成一片，是學(xué)生各種課余活動的參與者、指導(dǎo)者和評估者。

2 輔導(dǎo)員職責(zé)評估

2.1 了解和研究學(xué)生

了解和研究學(xué)生是搞好輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。評估輔導(dǎo)員是否能全面、準(zhǔn)確、及時地了解學(xué)生和班集體，一要看他對每個學(xué)生的思想、性格、學(xué)習(xí)、身體、經(jīng)歷和家庭情況、社會生活環(huán)境是否了解清楚；二要看他對班集體的思想、信念、輿論、士氣、紀(jì)律、榮譽感、凝聚力和班級的傳統(tǒng)作風(fēng)是否有清楚了解；三是要看他對班級中正式群體、非正式群體和各群體之間的關(guān)系，班級中先進(jìn)、中間、落后學(xué)生的分布情況和他們之間的關(guān)系，干部隊伍的積極性、能力、作風(fēng)、威信和相互關(guān)系是否了如指掌。

2.2 組織和培養(yǎng)班集體

培養(yǎng)班集體是輔導(dǎo)員的中心工作。評估班集體的工作，一是看是否根據(jù)班級的實際情況，及時提出為集體所接受、具有鼓動的力量、能推動班級不斷前進(jìn)的奮斗目標(biāo)；二是能否挑選和培養(yǎng)具有威信、能起模范作用、工作積極主動、有一定獨立工作能力，機(jī)構(gòu)合理的班級干部隊伍；三是能否建立、健全學(xué)習(xí)小組、體育鍛煉小組、寢室及其他各種課外活動小組，配備好有一定能力和積極性的小組長、課代表等基層干部；四是能否培養(yǎng)正確、有效的班級輿論，形成團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、向上的優(yōu)良班風(fēng)；五是能否有計劃地開展目的明確、內(nèi)容豐富、形式各樣、富有吸引力和教育意義的班級活動。

2.3 做好個別教育工作

個別教育是培養(yǎng)集體的必要條件。評估個別教育，一是看能否做好優(yōu)秀的個別工作，樹立典型，并不斷鞏固和擴(kuò)大先進(jìn)面，成為全班學(xué)習(xí)的榜樣，推動班級前進(jìn)的力量；二是能否做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，班里是否有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的典型事例，并不斷鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化了的后進(jìn)生，縮小后進(jìn)面；三是能否做好偶發(fā)事件的處理，對鬧課堂、爭吵、斗毆、錢物失竊、損壞公物、不尊敬教師等偶發(fā)事件，能否及時、正確處理。

2.4 做好班級日常管理工作

輔導(dǎo)員的大量工作是日常管理，其它許多工作常體現(xiàn)于日常管理之中，年級愈低愈顯突出。評估日常管理工作，一是能否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校與班級各項規(guī)章制度，使全班各項工作具有條理性、規(guī)范性、堅持始終；二是能否與班干部、全班同學(xué)保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，隨時掌握班級動態(tài)，定期召開班干部會和班會，及時總結(jié)情況，恰當(dāng)指出優(yōu)缺點，鼓舞士氣，指引努力方向；三是看班上的每件事是否都有人管理，日常教學(xué)與生活中某些環(huán)節(jié)脫節(jié)時，是否有人及時反映、解決；四是看是否每周有小結(jié)，每月有班干部會和班會，期中期末各有一次全面總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)都應(yīng)該具體、有針對性、有表揚和批評，帶傾向性的問題應(yīng)恰如其分的分析。

2.5 協(xié)調(diào)各方面的教育力量

班級工作是系統(tǒng)工程，要綜合治理，協(xié)調(diào)者就是輔導(dǎo)員。評估輔導(dǎo)員工作的協(xié)調(diào)性，一要看經(jīng)常性協(xié)調(diào)：即迅速、準(zhǔn)確地了解各方面的情況、反映各方面的意見、要求和辦法，實現(xiàn)信息順利交流；二要看定期協(xié)調(diào)，是否做到了幫助各方面統(tǒng)一思想、端正態(tài)度、改進(jìn)方法、合理安排、妥善處理各種矛盾、而不損害任何一方面的積極性。

2.6 評定學(xué)生各項獎助學(xué)金、各項競賽和優(yōu)秀班、團(tuán)干部

評估輔導(dǎo)員對評定學(xué)生獎助學(xué)金及評優(yōu)工作應(yīng)從以下幾個方面考慮：一是看給學(xué)生的評定是否客觀、公正、全面又有重點，能體現(xiàn)學(xué)生的個體特征和發(fā)展趨勢，為學(xué)生所能接受并受到教育，評估行為是否簡單、明白，學(xué)生能夠看懂，不致產(chǎn)生歧義和誤解；二是看評定各類獎項是否有充分的群眾基礎(chǔ)，評定準(zhǔn)確，評定過程和評定結(jié)果具有教育意義。

3 輔導(dǎo)員績效評估

輔導(dǎo)員素質(zhì)如何，工作優(yōu)劣，最終表現(xiàn)在績效上，所以，它是整個評估的落腳點。它可分為工作成績和威信，班級工作經(jīng)驗總結(jié)與科研成果幾方面。

3.1 工作成績

班風(fēng)班紀(jì)包括出勤率、衛(wèi)生等，具體內(nèi)容如下：①出勤率：上課及其他集體活動中遲到、早退、曠課、請假等情況。②違紀(jì)率：上課、早晚自習(xí)、教室、考試的紀(jì)律情況及校內(nèi)外一切活動中的違紀(jì)事件。③評優(yōu)、評獎情況：班、團(tuán)優(yōu)秀干部、各類競賽中的單項獎、集體獎的人數(shù)、次數(shù)、獎勵級別。

3.2 學(xué)生成績

①各科學(xué)業(yè)的平均成績，優(yōu)秀率、及格率、提高率。②課外活動，如公益勞動、校外競賽等活動形式、種類、參加人數(shù)、活動次數(shù)、取得的成績等。

3.3 班主任威信

威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，有威信的教師受到學(xué)生敬服，威信也是輔導(dǎo)員工作績效的集中表現(xiàn)，要認(rèn)真加以評估。評估輔導(dǎo)員的威信，首先要考慮其威信類型。威信有工作型、品德型、感情型、學(xué)術(shù)型和性格型等類型。威信類型不同對班級工作影響也不同，在評估時應(yīng)區(qū)別對待。從班級工作角度加以考慮，評估時應(yīng)：一看學(xué)生是否最信服，最愿意接近他，最聽從他的教育；二看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否信任他，對他的班級工作最放心、放手；三看任課教師是否最愿意與之合作，并對他的班級工作感到滿意。

3.4 經(jīng)驗總結(jié)與科研成果

輔導(dǎo)員本人的成績應(yīng)：一看經(jīng)驗總結(jié)方面的文章篇數(shù)，在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；二看輔導(dǎo)員工作方面的論文篇數(shù)、在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；三看個人評優(yōu)、評獎次數(shù)、名次及規(guī)格。根據(jù)上述輔導(dǎo)員工作評估內(nèi)容，可確定下列較系統(tǒng)的評估指標(biāo)體系。

評估輔導(dǎo)員工作實際上是一個積極引導(dǎo)和激勵全體輔導(dǎo)員把工作提高到一個新的更高水平的過程。通過評估，我們可以發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的優(yōu)缺點，幫助有獨創(chuàng)精神、工作卓有成效的輔導(dǎo)員總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣。班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，輔導(dǎo)員是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。輔導(dǎo)員工作評估也是整個學(xué)校評估工作中不可缺少的組成部分，搞好這一工作，有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；工作創(chuàng)新；學(xué)生管理

高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作頭緒眾多、任務(wù)繁重、責(zé)任重大，其發(fā)展具有三個層次，直接管理是歷史，制度管理是基礎(chǔ)，而自我管理是方向。自我管理實施中必須注重做人尊重理解學(xué)生、做事公平公正公開、并采取激勵培養(yǎng)方式。

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的特點

高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作整體上特點分明，即頭緒眾多、任務(wù)繁重、責(zé)任重大。頭緒眾多，是因為不僅有學(xué)生黨建、團(tuán)建的工作，還有學(xué)生講座、專業(yè)競賽的工作。不僅有課堂行為、課外生活需要指導(dǎo)，還有宿舍衛(wèi)生、情感心理健康需要咨詢等等。任務(wù)繁重，指的是每天的事務(wù)性工作十分瑣碎且眾多，比如請假、上課遲到、考試忘帶證件、開補(bǔ)辦身份證、進(jìn)宿舍門忘帶鑰匙等等，經(jīng)常是輔導(dǎo)員沒有所謂的下班時間；責(zé)任重大是因為，學(xué)生的安全寄于一身，哪里有險情，哪里必須出現(xiàn)輔導(dǎo)員的身影，比如學(xué)生遇到車禍、學(xué)生嘗試自殺、學(xué)生徹夜不歸、食堂師傅與學(xué)生發(fā)生口角等等不一而舉。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作存在問題及成因

1.敬業(yè)觀念不牢固，存在職業(yè)倦怠癥。有些科圣的輔導(dǎo)員總是對職業(yè)前途不明確，認(rèn)為發(fā)展空間受限，產(chǎn)生了消極情緒，諸如工作情緒低落、責(zé)任心渙散、工作熱情不高等問題，導(dǎo)致敬業(yè)精神和職業(yè)能力難以提高，嚴(yán)重影響了工作效率。一名輔導(dǎo)員一般情開下要負(fù)責(zé)三、五百名學(xué)生，工作狀況常處于繁雜繁瑣狀態(tài)。整天忙于具體事務(wù)，很少有精力做思想政治工作；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修時間相對較少。由于輔導(dǎo)員的待遇、晉升、獎勵等問題得不到及時解決，有些輔導(dǎo)員就產(chǎn)生了得過且過，滿足于現(xiàn)狀的心態(tài)。2.管理方式不當(dāng)，管理理念滯后。有的輔導(dǎo)員對于學(xué)生只是一味地嚴(yán)格管理，而忽視學(xué)生主體性地位，忽視了必要的心理溝通和心理流導(dǎo)。另外，個別輔導(dǎo)員對學(xué)生問題處理得不客觀、不公正，存有偏私或態(tài)度生硬，出現(xiàn)問題和矛盾就嚴(yán)懲重罰，激化了矛盾、扭曲了師生關(guān)系，違背和歪曲了教育管理的初衷，嚴(yán)重影響和阻礙了管理工作的正常進(jìn)行。3.缺乏專業(yè)訓(xùn)練，管理能力欠缺。目前在大部分高校的現(xiàn)任輔導(dǎo)員中，所學(xué)專業(yè)與思想政治教育有關(guān)的（比如思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等）比例較低，許多人沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)或參加過專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致整個輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)知識水平不高，輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)能力、管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等存有很大欠缺。4.管理意識與管理經(jīng)驗缺乏，工作針對性、實效性不足。目前，高校輔導(dǎo)員多為參加工作不久的年輕教師，管理意識相對較低，工作經(jīng)驗欠缺和不足。加之平時事務(wù)性工作繁多繁雜，工作經(jīng)驗總結(jié)和交流的機(jī)會相對較少，對學(xué)生管理方面的知識學(xué)習(xí)偏少，工作起來往往是捉襟見肘，以至于開展工作的針對性和實效性不夠理想。

三、提升高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理水平的措施

1.建章立制，實現(xiàn)專業(yè)化管理。一是嚴(yán)把輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制的入口關(guān)。要選拔熱愛學(xué)生管理工作，具備較強(qiáng)的思想教育能力、組織管理能力、溝通合作能力、調(diào)查研究能力以及語言文字表達(dá)能力的優(yōu)秀教師，充實到輔導(dǎo)員隊伍中來。二是要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員工作技能。三是鼓勵在職攻讀與思想政治教育相關(guān)的碩士、博士研究生，提高學(xué)歷層次。四是要建立健全規(guī)范的獎懲激勵機(jī)制，政績突出者，要給予表彰獎勵，提拔重用。2.以生為本，雙管齊下。在新的社會背景下，輔導(dǎo)員必須及時轉(zhuǎn)變管理理念，以生為本，雙管齊下—“管理與約束”、“教育和溝通”相結(jié)合，尊重、信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，在師生間構(gòu)建起順暢通達(dá)的溝通交流平臺，建立起和諧、平等、友愛的新型關(guān)系。在為學(xué)生創(chuàng)造良好生活、學(xué)習(xí)和社會實踐活動環(huán)境的同時，要成為學(xué)生成長道路上的良師與益友。3.構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊，提升專業(yè)知識水平。輔導(dǎo)員不僅需要用新知識充實自己，而且要以務(wù)實的工作實踐經(jīng)驗提高自己。輔導(dǎo)員間應(yīng)當(dāng)構(gòu)建符合其特點的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，為輔導(dǎo)員成長和提高提供一個良好的載體和平臺。比如，高校可以建立輔導(dǎo)員工作協(xié)會、輔導(dǎo)員論壇等，通過定期開展研討會、例會等團(tuán)體活動，對學(xué)生管理工作中遇到的就業(yè)、突發(fā)事件處置、心理健康等方面問題進(jìn)行深度座談和交流，以此學(xué)習(xí)和分享成功的經(jīng)驗和方法。4.培育溝通協(xié)調(diào)能力，建立良好的人際關(guān)系。輔導(dǎo)員在日常工作中，要正確處理和保持四個方面的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系：一是做好與學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；二是要做好任課教師與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；三是保持與學(xué)校各部門和院系之間密切的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系；四是保持與學(xué)生家庭和社會相關(guān)方面順暢的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員要通過多種途徑努力培養(yǎng)自己的溝通能力。5.積極開展心理健康教育，為問題學(xué)生排憂解難。關(guān)注學(xué)生的心理健康是高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。輔導(dǎo)員可在心理問題高發(fā)期（如大一適應(yīng)的困惑期、大二問題的多發(fā)期、大三情感的沖突期、大四擇業(yè)的盲目期），根據(jù)不同年級學(xué)生可能存在的主要心理問題，定期開展心理健康教育活動。平時應(yīng)加大對行為異常或違規(guī)、心理或感情困擾、學(xué)業(yè)或家庭困難等問題學(xué)生的工作力度，關(guān)注出現(xiàn)反常現(xiàn)象的學(xué)生，第一時間要了解和掌握學(xué)生的思想心理動態(tài)，及時介入，積極引導(dǎo)，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。6.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生管理工作新空間?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校學(xué)生管理工作帶來了機(jī)遇，也使輔導(dǎo)員面臨了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員必須掌握現(xiàn)代化的管理手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過QQ，E-mail，BBS、人人網(wǎng)等渠道加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，向?qū)W生傳輸健康、積極的思想，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在高校學(xué)生管理工作中的教育與引導(dǎo)功能。

四、結(jié)論

輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的一線管理者，對學(xué)生的身心健康、知識能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高起到了路基的作用，輔導(dǎo)員必須在加強(qiáng)自身素質(zhì)能力提升的情況下，堅持“以人為本”的管理理念，切身體會學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生特點，有耐心的培養(yǎng)以及管理，最終才可能培養(yǎng)出符合社會需求的人才，使學(xué)生在充分就業(yè)的同時也具有更好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。只有學(xué)校、輔導(dǎo)員以及學(xué)生共同努力，學(xué)校的管理工作才可能得以更加順利良好的開展。

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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍 特點 障礙 建設(shè)路徑

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.061

在學(xué)習(xí)型社會大環(huán)境下，作為日益壯大的大學(xué)生思想政治工作的一線工作者――高校輔導(dǎo)員這支隊伍，為了保持持續(xù)的生命力和閃耀更多的職業(yè)光彩，我們需要通過建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍來實現(xiàn)學(xué)校和輔導(dǎo)員個人的雙元發(fā)展。

“學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員”是指輔導(dǎo)員個人注重學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新，在工作中發(fā)揮積極性和主動性，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力。[1]因此，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)是有共同的工作目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)與工作相融合，進(jìn)行不間斷地個人學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，不斷突破能力上限，探索和掌握思想政治教育科學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)輔導(dǎo)員和學(xué)校雙贏發(fā)展的新型輔導(dǎo)員隊伍。

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍之所以被廣泛研究，除了因為該理論的重要實踐指導(dǎo)意義外，還有一個重要原因就是它具有其他組織所不具有的特點：

首先，從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)在于團(tuán)隊具有學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。[2]因此學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍中個體的學(xué)習(xí)只不過是基礎(chǔ)，整個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的核心。這個隊伍具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，促使人們不斷發(fā)現(xiàn)自己為何會造成目前的境地，以及如何才能加以改變現(xiàn)狀的思考，通過學(xué)習(xí)使個人價值得到體現(xiàn)，并具有高于單個個人績效總和的綜合績效。

其次，從個人層面上講，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍中的成員都有與學(xué)校相一致的共同愿景，并能夠認(rèn)識和理解自身從事工作對整個學(xué)校乃至社會的意義和價值，對自己的工作有高度的榮譽感和歸屬感。工作中不斷超越自我，從而帶動整個隊伍的飛躍。

再次，從社會層面上講，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍是其成員的工作和社會地位、職業(yè)價值都能夠得到社會認(rèn)可的隊伍。目前社會乃至學(xué)校對輔導(dǎo)員這一職業(yè)仍帶有負(fù)面的情緒和看法。但學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍因為具有學(xué)習(xí)型組織的全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、創(chuàng)造出持續(xù)工作業(yè)績的可持續(xù)發(fā)展組織的特點，因此能夠得到社會各界的普遍認(rèn)同。

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)雖然已經(jīng)被眾多高校所重視，但存在于隊伍建設(shè)過程中的障礙卻是事實且不容忽視的。

第一，共同愿景的缺失導(dǎo)致思想不穩(wěn)定，事務(wù)的繁雜導(dǎo)致沒有成就感。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》第二條指出：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容?！奔摧o導(dǎo)員晉升可以走行政職務(wù)晉升和專業(yè)教師職務(wù)晉升兩條路，然而走行政化受限于屈指可數(shù)的行政崗位，走專任教師路，則會招致不專業(yè)的質(zhì)疑。兩難的面前輔導(dǎo)員在尋找自己方向的過程中慢慢磨滅了自己曾經(jīng)的愿景，最終導(dǎo)致對自身身份缺乏認(rèn)同感。同時，輔導(dǎo)員在日常工作中更多的是充當(dāng)了“通信員”、“家政員”、“消防員”的角色，在事業(yè)上沒有成就感。以上兩個原因都會極大的阻礙學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。

第二，工作評價缺乏科學(xué)性導(dǎo)致缺少工作積極性和工作榮譽感。

目前對輔導(dǎo)員的考核方式有兩種，一是量化把握，二是模糊把握?！傲炕己藦?qiáng)調(diào)的是可證性，是‘人的到場’，易于造成格式化的機(jī)械強(qiáng)制；而模糊評議強(qiáng)調(diào)的是工作到位，傾向綜合評價，但缺乏可證性且過于主觀化?！盵3] 因為輔導(dǎo)員工作的特殊性，無論是哪種考核方式亦或是兩者相結(jié)合的方式都沒有辦法完全公平科學(xué)地評價輔導(dǎo)員的工作，因此年終評價往往會有不盡人意的地方。如此的考核方式在很大程度上會挫敗輔導(dǎo)員工作的積極性和榮譽感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈。

第三，地位低下導(dǎo)致習(xí)慣性防衛(wèi)。

習(xí)慣性防衛(wèi)是一種用來保護(hù)自己或他人免于受到學(xué)習(xí)或工作中的痛苦和威脅的習(xí)性。因為輔導(dǎo)員在整個高校系統(tǒng)里從行政職務(wù)上看是屬于最底層的，另外經(jīng)濟(jì)待遇上也相對低下，這種經(jīng)濟(jì)和政治上地位都不如人的情緒及教師之間文人相輕的心理都將極易造成輔導(dǎo)員之間的習(xí)慣性防衛(wèi)，從而嚴(yán)重阻礙了隊伍的發(fā)展。

正因為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)可以不斷提升處在學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的時效性，從而實現(xiàn)學(xué)校和輔導(dǎo)員個人的雙元發(fā)展。因此學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)是形勢的必然要求，而建設(shè)的途徑成為這一組織發(fā)展的關(guān)鍵。經(jīng)過調(diào)研，筆者結(jié)合實際提出了如下的建設(shè)途徑。

第一，建立學(xué)校和輔導(dǎo)員個人的共同愿景。

輔導(dǎo)員是高校組織的基本細(xì)胞，如何看待輔導(dǎo)員及如何“激活組織細(xì)胞”是建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的關(guān)鍵因素，而一個組織的旗幟和靈魂就是共同愿景，因此學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)最主要的就是尋找和建立學(xué)校與個人的共同愿景。共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出人們是一體的感覺，并遍及與組織各方面的活動中，從而使各種不同的活動融會起來。[4]而一旦組織目標(biāo)模糊僵化，就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員個人歸屬感缺失。因此高校管理者應(yīng)該讓輔導(dǎo)員參與到共同愿景的制定中，使輔導(dǎo)員個人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)充分融合在一起，時常向輔導(dǎo)員說明學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及學(xué)校對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)目標(biāo)，從而使得輔導(dǎo)員為實現(xiàn)共同愿景而努力學(xué)習(xí)。

第二，旨在促進(jìn)規(guī)范學(xué)習(xí)的制度建設(shè)。

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)制度是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要保證。為了有效且有序地促進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，學(xué)?？芍贫ㄏ嚓P(guān)的學(xué)習(xí)制度，把間隔性學(xué)習(xí)變成經(jīng)常性學(xué)習(xí)，把被動型學(xué)習(xí)變成主動性學(xué)習(xí)，以此規(guī)范輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)方式制度，例如定期的讀書報告制度、每周每月的交流會、外出考察、崗位互換、案例學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)員論壇等。二是學(xué)習(xí)保障制度，由于輔導(dǎo)員經(jīng)常會被大量的事務(wù)性工作占用大量的學(xué)習(xí)時間，因此如何把個人工作經(jīng)驗總結(jié)上升至規(guī)律、形成全校性乃至輔導(dǎo)員這一職業(yè)的工作制度規(guī)律將是建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍必須要解決的課題，只有這一問題得到有效的解決，才能更有效地在時間上保證學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)是可行的。

第三，樹立強(qiáng)烈的生存危機(jī)意識及終身學(xué)習(xí)思想。

競爭是一個組織得以存續(xù)和發(fā)展的源泉，個人危機(jī)意識將是引發(fā)自主學(xué)習(xí)的最根本力量。因此建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍，必須在觀念上讓全體輔導(dǎo)員有強(qiáng)烈的生存危機(jī)意識，如果安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取將會導(dǎo)致工作思路僵化、工作方法教條和前途虛幻化。只有樹立“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的新學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不斷提高思想政治教育工作業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第四，合理承擔(dān)課程教學(xué)并開拓課題研究新路徑。

學(xué)校應(yīng)鼓勵和要求具備相關(guān)條件的輔導(dǎo)員承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。輔導(dǎo)員通過教學(xué)能夠在第一線了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和思想動態(tài)，把課堂教學(xué)與日常思想政治教育結(jié)合起來。另外由于輔導(dǎo)員事務(wù)性工作較多，加上年輕資歷淺，因此往往對作為高校生命力的科研項目不愿也不敢問津，導(dǎo)致他們跟學(xué)校的科研脫節(jié)，這樣不利于學(xué)校和輔導(dǎo)員的雙元發(fā)展。為改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵青年輔導(dǎo)員結(jié)合工作實踐，申報和申請與大學(xué)生思想政治教育工作或自己學(xué)科背景相關(guān)的課題，同時學(xué)?？梢越o予適當(dāng)?shù)恼邇A斜和幫助。青年輔導(dǎo)員也應(yīng)該在工作中善于總結(jié)研究，在研究過程中發(fā)表、出版相關(guān)研究成果，實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。

第五，形成合理的激勵制度。

健全學(xué)習(xí)的激勵和保障制度是強(qiáng)化個人需要動機(jī)的手段。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過程中，應(yīng)重視激勵的作用，并配有切實的人性化的制度保障。[5]主要包括：（1）建立適當(dāng)?shù)男匠曛贫?。輔導(dǎo)員全身心投入工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)獲得適當(dāng)?shù)男匠暌源思钏麄兏油度?。?）建立繼續(xù)深造制度。包括在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)深造、跨校任職等。（3）建立合理晉升和評價制度。應(yīng)實行促進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的多元化評價體系，使辛勤付出的輔導(dǎo)員能夠得到組織的正確評價，加強(qiáng)其歸屬感和責(zé)任感。只有這樣才能在吸納高素質(zhì)人才的同時能確保穩(wěn)定現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊伍，為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍創(chuàng)建提供契合的環(huán)境。

輔導(dǎo)員素質(zhì)的完善是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)也是不能一蹴而就的，關(guān)鍵是學(xué)校重視的同時提供相關(guān)條件，使得輔導(dǎo)員把學(xué)習(xí)變?yōu)樽陨韮?nèi)在的需求，形成強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)意識，那么學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的路將會越走越寬！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶明.建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍，提高思想政治教育工作科學(xué)化水平[J].文教資料，2010，（8）：212.

[2]史曉斌.解讀學(xué)習(xí)型組織兩大關(guān)鍵詞[J].冶金企業(yè)文化，2007，（5）：16.

[3]朱孔軍，林偉庭.從兩難選擇到整合協(xié)調(diào)[J].思想教育研究，2008，（7）：52-54.

[4]彼得?圣吉.第五項修煉――學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)[M].上海：上海三聯(lián)書店，1994：237.

篇4

在走出社會當(dāng)中需要準(zhǔn)備一份自我介紹，在求職的時候我們個人自我介紹如果介紹的不好可能會失去這份工作。下面是小編為大家整理的3分鐘左右面試自我介紹五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

3分鐘左右面試自我介紹1我叫___，今年21歲，畢業(yè)于__解放軍信息工程大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，擁有扎實的CoreJava基礎(chǔ)，良好的編程風(fēng)格;熟悉JSP+Servlet+JavaBean模式的WEB開發(fā);熟悉Struts，Hibernate，Spring等開源框架，了解EJB;熟悉Tomcat，Jboss服務(wù)器等，熟悉基于Linu_及Uni_環(huán)境下的軟件開發(fā)。

在校期間有多次社會實踐經(jīng)歷，曾參與過學(xué)院網(wǎng)上虛擬實驗室開發(fā)的需求分析，大學(xué)期間多次擔(dān)任多課程的課代表。雖然實際工作經(jīng)驗不是很足，但軍校四年培養(yǎng)了我充分的自信心和敬業(yè)精神以及扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能，四年軍校生活中，我嚴(yán)格要求自己，自覺、遵紀(jì)、守時。本人坦誠且有責(zé)任心，有獨立進(jìn)取的品性，勤于動手、善于動腦，適應(yīng)新環(huán)境能力很強(qiáng)。能在最短時間內(nèi)完成從學(xué)生到職業(yè)工作人員的轉(zhuǎn)型，盡自己最大的努力融入新的工作生活。

請各位考官多多指教，謝謝!

3分鐘左右面試自我介紹2各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!很高興能夠和大家在這里相遇，同時本人覺得很榮幸能夠站在這里參加面試，本人覺得這次機(jī)會來之不易，本人需要好好珍惜，先讓本人向各位介紹一下本人自己。

本人叫___，是____學(xué)院____專業(yè)__屆即將畢業(yè)的學(xué)生。在校的_年里，本人不斷充實自己，全面發(fā)展，以銳意進(jìn)取和踏實誠信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊賞。本人有較強(qiáng)的策劃、組織、管理能力，以及人際交往能力。

大學(xué)四年是本人思想、知識結(jié)構(gòu)及心理、生長成熟的_年。在大學(xué)期間，本人自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握了較強(qiáng)的專業(yè)理論實踐知識技能，并把理論知識運用到實踐中去，期末總評成績名列年級前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金二等、三等各兩次，榮獲校級三好學(xué)生稱號。本人所學(xué)專業(yè)是計算機(jī)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過程中，有獨特的經(jīng)驗總結(jié)。順利通過國家社會和勞動保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級操作員考試。同時，本人發(fā)揚團(tuán)隊精神，幫助其他同學(xué)，把自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗無私的介紹給其他同學(xué)，共同進(jìn)步。

大學(xué)里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使本人得到多方面不同程度的鍛煉和考驗;正直和努力是本人做人的原則;沉著和冷靜是本人遇事的態(tài)度;愛好廣泛使本人非常充實;眾多的朋友使本人倍感富有!本人很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使本人能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。

在個人愛好的帶引下，入校本人便參加了校書畫協(xié)會，由干事到副會長，這是對本人的付出與努力的肯定。組織開展一系列活動豐富校園生活，被評選為優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。所組織的跨校聯(lián)誼活動，達(dá)到預(yù)期目的，受到師生首肯，個人被評為現(xiàn)場書畫大賽優(yōu)秀領(lǐng)隊。靜如處子，動如脫兔，181cm的身高和出眾的球技，使本人登上球場后，成為系籃球隊主力小前鋒，與隊友一起揮汗，品味集體團(tuán)隊的協(xié)作的樂趣。文武兼?zhèn)?，則是本人大學(xué)生活的一重要感悟。此外，在擔(dān)任班團(tuán)支書和輔導(dǎo)員助理期間工作積極，為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，貢獻(xiàn)卓越榮，獲校級優(yōu)秀學(xué)生干部稱號。

作為一名大學(xué)畢業(yè)生，本人掌握了專業(yè)知識，但是本人知道自己的經(jīng)驗不足，本人知道本人還有很多需要改進(jìn)的地方，本人會努力，本人相信只要本人保持著這種沖勁，本人一定會創(chuàng)造一個美好的未來，只希望貴公司能夠給本人一次機(jī)會。

3分鐘左右面試自我介紹3各位老師：

早上好!

非常榮幸能參加這次面試，我叫，應(yīng)聘的職位是___，希望通過這次面試能向各位老師學(xué)到東西。

我來自美麗的海濱城市，今年___歲，是大學(xué)專業(yè)本科的應(yīng)屆畢業(yè)生。閩南的山水哺育我長大，我的血液里流淌著閩南人特有活潑開朗的性格和愛拼才會贏的打拼精神。帶著這種精神，在校期間我刻苦學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望分別獲得07-08年度二等獎學(xué)金，09-10年度和10-11年度三等獎學(xué)金，用實際努力報答父母和師長的養(yǎng)育之恩。

除了學(xué)習(xí)之外，我還積極參加各種社會實踐活動。我曾擔(dān)任班級的宣傳委員，組織了幾次班級和學(xué)院的公益活動：如青年志愿者助殘活動，向孤兒院兒童獻(xiàn)愛心活動等。組織這些活動以及和活動中和成員的相處讓我學(xué)到了很多東西，對培養(yǎng)自己的能力和人際關(guān)系的處理有很大的好處，為我更快的走向社會提供了良好的平臺。

此外，計算機(jī)和籃球是我業(yè)余最大的愛好，我計算機(jī)過了國家2級，除熟悉日常電腦操作和維護(hù)外，還自學(xué)了網(wǎng)站設(shè)計等，并自己設(shè)計了個人主頁。我是班級的籃球隊主力，我覺的籃球不僅可以強(qiáng)身健體還可以培養(yǎng)一個人的團(tuán)隊精神。

回顧自己大學(xué)四年的工作學(xué)習(xí)生活，感觸很深，但覺的收獲還是頗豐的。掌握了專業(yè)知識，培養(yǎng)了自己各方面的能力，這些對今后的工作都將產(chǎn)生重要的幫助。除此之外，也應(yīng)該看到我的一些缺點，如有時候做事情比較急于求成，在工作中實際經(jīng)驗不足等等。但金無足赤，人無完人每個人都不可避免的存在他的缺點，有缺點并不可怕，關(guān)鍵的是如何看待自己的缺點，只有正視它的存在，通過不斷的努力學(xué)習(xí)才能改正自己的缺點。今后我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)。

這次我選擇這個職位除了專業(yè)對口以外，我覺的我也十分喜歡這個職位，相信它能讓我充分實現(xiàn)我的社會理想和體現(xiàn)自身的價值。我認(rèn)為我有能力也有信心做好這份工作希望大家能夠認(rèn)可我，給我這個機(jī)會!

以上是我最真誠的求職面試自我介紹，謝謝各位老師!

3分鐘左右面試自我介紹4大家好，很榮幸能參加公司的這次面試。我是一名會計專業(yè)應(yīng)屆生，四年的專業(yè)學(xué)習(xí)讓我扎實的掌握了專業(yè)知識。能熟練操作word、e_cel、用友U8財務(wù)軟件以及ERP管理系統(tǒng)。我是一個性格穩(wěn)重、做事有耐心的人，具有踏實勤懇、吃苦耐勞、積極向上的心態(tài)。會計專業(yè)學(xué)習(xí)更培養(yǎng)了我細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活態(tài)度。在校與師生關(guān)系良好，富有團(tuán)隊合作精神，有較強(qiáng)的邏輯思維能力和極強(qiáng)的責(zé)任心，并在以后的工作中會繼續(xù)保持。正是由于這種性格因素，我非常喜歡會計工作。

實踐方面，在財務(wù)軟件練習(xí)課上，我們對客戶員工資料輸入修改、業(yè)務(wù)處理、憑證的填制、以及報表的制作輸出都做了大量練習(xí)。通過會計賬務(wù)流程模擬實踐，了解了從收集原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬，到制作報表的全過程。通過專業(yè)學(xué)習(xí)我更加堅定的選擇了會計這個行業(yè)，我覺得很適合這份工作，并希望在會計職業(yè)生涯中能有所成就!我目前正在考初級會計師和注冊會計師，希望會計專業(yè)知識更加充實，努力發(fā)展成為一名合格的會計人員。

我希望找到一份財務(wù)工作，能讓我將所學(xué)充分發(fā)揮，提高會計業(yè)務(wù)能力，為公司貢獻(xiàn)一份力量。對財務(wù)工作極度的熱情和持之以恒的精神是我有信心做好會計工作的最大因素!

3分鐘左右面試自我介紹5大家好!我叫___，畢業(yè)于___學(xué)校___專業(yè)，選修___。

在學(xué)校期間，主修的專業(yè)課有___(此處添加應(yīng)聘職位相關(guān)專業(yè)課或說成選修課為應(yīng)聘職位所需課程，尤其重要)，根據(jù)所學(xué)的知識，也參加過一些具體項目的事實，比如學(xué)院獨有的精品課___，在其中負(fù)責(zé)___主模塊或者擔(dān)任___組長工作，應(yīng)用了___(應(yīng)聘相關(guān)的課程)技能及財務(wù)知識等，取得了___什么樣的成果。并在實踐中，加深了對___的認(rèn)識，提高了此類工作的實際操作潛力。

另外，在學(xué)校中也參加過一些社團(tuán)活動，比如___(此處最好說1—2樣如學(xué)院___周年校慶活動或院運會)，在其中加強(qiáng)了和同學(xué)們的交流，全方面認(rèn)識了團(tuán)隊協(xié)作的帶來的效率，對團(tuán)隊合作和職責(zé)感有了新的感受和知識。

個性上，首先是比較誠實、樂觀、熱情。其次，具有團(tuán)隊精神，踏實努力，很強(qiáng)的職責(zé)心。