導語：如何才能寫好一篇教育轉化工作經驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：班級管理；愛心教育；方法

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-016-1

一、要善于捕捉細節，養成良好的行為習慣

只有養成良好的行為習慣，才能形成良好的學習作風，學校才能形成良好的學風和校風。一個學生良好習慣的養成，需要靠家庭和學校兩個方面來培養，現在的學生基本上都是獨生子女，孩子是父母的寶貝，生長在這種環境下的孩子，大部分沒有良好的習慣，因此對初一學生培養良好的習慣是十分重要的，針對這種情況，我采取的措施是課間抽空就到班內去查看學生的動態，發現問題及時解決或是發現什么苗頭性的東西及時控制。自從新生入校分班以來，我每天到校都比學生早，放學后比學生走的晚，目的是：增加了和學生接觸時間，及早了解每個學生的特點；防止學生在班內打鬧，損壞公物，特別是對竄班拉幫結伙的現象能及時制止；加強了學生對衛生工作的責任心。經過一個多月后，學生的各種習慣有了明顯的好轉，直至本學期，班級的常規習慣日趨完善。

二、要多和學生溝通，構建良好的師生關系

良好的師生關系對深化班級教學管理，提高教學質量均起著重大的促進作用。班主任在工作中，若能及時了解學生的心理，就會產生良好的心理效應。對不同的學要講究不同的溝通方法，在與他們的交流中，雙方的心都敞亮起來，班級工作就順手順心多了。例如，我們班里有這樣一個學生，經常因貪玩而忘記做作業。找他談話他就痛快地回答說明天一定完成，但等到第二天檢查時卻還是拿不出作業來。無論采取什么措施，他就是不做。面對這種情況，我通過幾次與他交流，不得不重新考慮轉化他的方法。一天放學之前，我把他叫到辦公室，與往常不同的是，我沒有如以前一樣重復的說教，而是與他商量：你認為今天的作業多不多，你今天能完成幾個作業？那學生當時一愣，疑惑地看著我，我笑著說：“老師今天允許你對作業進行選擇，你愿意做哪個就做哪個，怎么樣？”結果第二天早上，這孩子完成了與老師約定的作業。后來這個學生每次作業都能按時完成，再也沒出現過不做作業的情況。由此可見，教師與學生溝通非常重要。

三、要加強組織建設，組建強有力的班委

陶行知先生主張“教育要全面適應現代化建設對各類人才培養的需要。”對學生管理才能的培養也要貫穿于班集體的建設中。而作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班干部絕對不行。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、堅強的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有精力搞好教育教學工作。而班干部的才干不是天生就有的，經調查，本班沒有在小學就擔任班長的，也沒有在這方面突出的學生，沒辦法，只好選出幾名值日班長，進行培養，給他們提供鍛煉的機會，傳授方法。在班主任的指導下進行工作，在班干部有了一定的工作經驗以后，放手讓他們大膽工作，大力表揚敢于管理、能夠獨擋一面的班干部，讓他們自己制定班級公約，加以約束，制定出獎懲措施，來加強學生的自身管理。班委會定期召開班會，只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才進行指導，協助解決，這樣進而達到班主任在與不在一個樣的效果。

四、要加強思想建設，營造良好的學習風氣

1.樹立榜樣，讓優秀生帶動全班。優秀生大多數學習好，工作也好，讓他們起表率作用相當重要。經常跟他們溝通思想，讓他們知道學習好很重要，會關心別人更重要。

2.對于學習困難生多鼓勵，少批評。時刻讓學生感到有奔頭，誰有錯單獨批語他，切忌全班都批，引起負面影響。

3.對于雙差生也不能放棄，要穩定他們，找尋他們身上的閃光點，在某一方面發揮他們的作用。我班的紀律、衛生，包括搬水等都委任于這些同學，他們做的相當的不錯。

4.多灌輸一些學習意識。物理課上，有一個“能量守恒定律”，學生精力也符合該定律，一旦學習了，其他事就少了。怎樣讓他自主學習？我經常跟他們分析現在的社會情形，沒有哪一份好的工作是不要求學歷的，而好的學歷有了可以給你的將來帶來一系列相關的好處，包括可以回報你的父母，而這也是唯一的捷徑，除此之外沒有可以幫你改變命運的其他的手段。

五、要熱愛每一個學生，走進學生的心靈

1.在管理中實行情感教育的滲透。

要想輕松的管理好班級，那就需要維護好師生之間的關系，力爭做個學生喜愛的班主任，讓學生愛上你，從而“親其師，信其道”。與家長的談話中，許多的家長都對老師提出想要老師跟孩子進行情感上的交流，而不是一味地對孩子實行管教和壓制，家長也反映如果孩子喜歡哪個老師的話，自然就會對該門功課產生興趣，從而能夠更用心去學習這門功課。教師適時感染和教育著學生，對學生的發展和影響是長期的，潛移默化的。教師應該對學生友善，寬容，鼓勵，尊重，賞識，并善于傾聽他們的心聲。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學生對你產生好感，愿意親近你，樂于接受你，喜歡你。