導語：如何才能寫好一篇高中美術研修總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要 本研究采用自編問卷對“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班學員進行教師專業發展水平、

>> “國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班培訓需求調查報告 “國培計劃（2013年）”貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修學習心得體會 “國培計劃（2013）” 城市優質教育資源進村校項目活動心得體會 “國培計劃”高中生物骨干教師研修項目培訓方案的設計與實踐 小學科學國培計劃（2015）縣級教師培訓團隊“送教下鄉”培訓需求調查報告 教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知教師廳 “國培計劃”轉崗培訓心得 “國培計劃”培訓策略研究 “國培計劃”小學數學骨干教師培訓班級的服務與管理研究 “國培計劃”、“省培計劃”等培訓項目可持續發展研究 “國培計劃”農村體育骨干教師培訓解讀與策略 “國培計劃”中西部農村骨干教師培訓的課程建構 “國培計劃”初中美術骨干教師培訓問題及策略分析 "國培計劃"農村英語骨干教師培訓模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國培計劃"2013 “國培計劃”輔導教師培訓總結 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓項目綜述 “國培計劃”中的“影子研修”探索 結合兵團實際 創新國培計劃培訓模式 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓模式探究 常見問題解答 當前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24

11 李淑文.對中學數學教師專業知識需求的分析.現代中小學教育，2006，（12）：62-64

（責任編校：齊媛）

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關鍵詞：高職；多媒體；美術鑒賞課；應用策略

美術鑒賞和美術技能訓練一起構成了高職美術教學的完整體系，在高職生的美育學習中起著重要的奠基作用。鑒于課時分配的有限性，美術鑒賞課在實際的美術教學課堂中所占比例并沒有達到理想的配置標準，如何在有限的課堂教學中輸送給學生更多的美術鑒賞知識，已經成為長期困擾著廣大高職美術教師的問題。隨著電子信息技術日新月異的發展和普及，其巨大的搜索能力以及融合音樂、視頻、圖形、文字為一體的演示能力注定了其成為現今條件下成為美術鑒賞課堂中重要輔助工具的必然選擇。高職教師通過在課堂教學中有效地導入多媒體授課方法，不僅能夠在提高美術鑒賞課的課堂效率上起到重要作用，更能對高職生的學習興趣以及綜合審美能力提高上起到重要推助作用。

1 多媒體技術在高職美術鑒賞課堂中的積極影響

1.1 利用多媒體教學方式，可以增加課堂知識的生動性

以實現信息共享為目標的電子信息技術正在以前所未有的速度金融到人們的日常生活中，它改變了數千年來人們的信息收集方式和思維習慣，龐大的數據信息在多媒體的演示下能夠將枯燥無味的課堂變得生動有趣。隨著新一輪教學改革的開始，高職課程改革對美術課堂的教學方式提出了更加人性化的要求，美術教師在具體授課過程中應該通過教學方式的采用，引導高職生快樂學習和主動探究學習。多媒體技術的介入為廣大教師在美術授課過程中創造集圖像、背景、音樂為一體的學習條件提供了便利，為高職生在寬松、生動的課堂環境下積極、主動地探索學習創造了條件。通過多媒體技術，教師能夠把原本只出現在書本上的繪畫作品進行高清晰、大尺幅的繪畫作品展示給學生學習，并且能夠通過調整不僅實現全圖展示，還能夠通過局部放大、縮小便于學生進行觀察。如引導學生欣賞《韓熙載夜宴圖》，韓熙載為避免南唐后主李煜的猜疑，以聲色為韜晦之略，每每夜宴宏開，與賓客縱情嬉游，但卻掩飾不住自己的一腔苦衷，畫家用細致入微的表現手法將韓熙載的面部表情極盡細致的刻畫出來，這幅畫的精髓在人物表情刻畫上，傳統依靠課本的授課方式難以讓學生仔細的進行人物觀察，通過多媒體，學生就能夠很好的感受到作者手法的高超，在積極的觀察中提高美術鑒賞學習的積極性。

1.2 利用多媒體教學方式，大大擴充美術鑒賞教學的內容

多媒體教學技術的最大特點在于其能夠有效綜合各種傳播手段傳達的信息，通過綜合運用放映方式，能夠在美術欣賞課中營造出提供全方位、一體化的視聽效果。在美術鑒賞課的授課過程中，教師積極調動多媒體教學手段，通過調動相關教學資源，直接對學生進行感官的刺激，能夠高效的激發學生在美術鑒賞學習中認識美、感悟美以及表達美的感官反應。多媒體技術豐盈美術鑒賞課堂內容具體表現在：1）化解美術鑒賞學習中的重點難點。學生在賞析畫作，尤其是西方抽象主義繪畫作品時，往往因為缺乏相關背景知識學習而覺得枯燥無味難以下手，有了多媒體技術的參與，教師在引導學生進行課堂回顧時，就可以對這些抽象畫作進行直接展示，讓學生一眼觀摩出這些作品的繪畫風格，并在授課者的引領下逐步找到欣賞抽象主義繪畫的方法。2）畫面、音樂、文字綜合運用，提高課堂的涵蓋內容。在美術鑒賞課堂的授課過程中，教師可以充分利用網絡中大量豐富的信息資源，并通過ppt等具體演示方式對繪畫作品進行繪畫介紹、背景音樂、文字標注等教學內容進行有機的組合播放，使學生在進行美術作品賞析過程中可以同時接收到視聽方面的綜合信息，擴大了教學容量。與此同時，多媒體教學手段的參與還相對節省了有效地課堂時間，學生可以利用課上時間加深對優秀繪畫作品感悟、分析，也可以與同學、老師交流自己獨特的賞析心得，在相互分享間加深對繪畫作品傳達思想的理解。

2 多媒體在高職美術鑒賞課教學中的具體運用

2.1 創設教學情境，提高課堂教學效率

美術鑒賞課不僅僅以培養學生基本的繪畫作品鑒賞能力為授課目標，更以培養學生發現美、創造美以及美好人格操守為終極目標，因此在美術鑒賞課的課堂教學中，授課教師應該將培養學生在專業鑒賞能力與高尚道德情操為己任，積極培養學生熱愛生活、熱愛自然的生活情趣。在具體的授課過程中，廣大美術教師可以通過多媒體技術的有效引入，將繪畫作品產生的具體背景傳遞給學生，使學生在動態、多樣的背景介紹中，更多的理解作者在進行作品創作時的心理起伏狀態，從而在精神共鳴的氛圍中更好地進行畫作欣賞以及人生經驗的豐富。以欣賞雷諾阿在1876年創作的油畫《煎餅磨坊的舞會》為例說明，該畫集中表現出了一群在位于蒙馬特高地一家酒館消遣娛樂的巴黎人的生活，以及他們的喜悅心情。評論公認此畫是在露天的環境中完成的，甚至他的朋友雷渥對繪畫的創作環境如此表述：“我們每天把畫搬到煎餅磨坊去，這在有風時尤其吃力，畫隨時有可能會像風箏一樣被刮走。”通過多媒體的展示，可以準確的將雷諾阿用一種棉絮般的風格（這是因為他早期接受了在瓷器上繪畫的訓練）表現出流溢的光線中的人物表現出來。從上向下俯視的取景抬高了地面，使得長凳呈對角線延伸并斷然截斷了前景，藝術家仿佛將身體微微前傾，以更好地進行觀察。學生通過對繪畫環境的切實感悟以及被雷諾阿自身繪畫特色的了解，準確鑒賞作品便能夠更加順理成章。

2.2 利用多媒體教學模式，提高美術鑒賞課堂的授課容量

古今中外，優秀的畫作不計其數，按類型分可以分為國畫、西洋畫、雕塑、漫畫、油畫、工藝美術等等，數量龐雜，形式多樣，這就客觀上造成在進行美術作品鑒賞課需要涉及到方方面面的繪畫作品。只有通過對質量優秀、數量足夠的繪畫作品的賞析，擴大學生的審美眼界，才能夠提高學生的美術鑒賞能力，傳統的教學方法根本無法提供足夠的學習案例供學生研究，有了多媒體的參與這種困境便被迅速扭轉了。例如在課堂上引導學生探究國畫的繪畫特點時，筆者先引導學生回顧中國畫的基本含義和特征，然后通過多媒體展示眾多優秀的國畫作品使學生對國畫有了基本的感性認識，通過課堂上的反復播放，并加以系統地講解，利用鑒賞――引導――歸納的教學模式，不僅能夠幫助學生迅速總結出我國國畫的特點，更能夠在課堂學習中，見識到大量繪畫風格不同、畫作對象各異的優秀國畫代表作品，提高學生的繪畫眼界。

3 結語

在高職美術鑒賞課的具體教學過程中，授課者通過利用多媒體技術，不僅能夠降低美術鑒賞過程中的鑒賞門檻，同時能夠將單純的美術作品欣賞拓展到繪畫作品的創作背景以及作者的生平經歷中，使高職生在有效地課堂時間內獲得更多的美術知識，為他們今后的審美能力提高以及人格魅力塑造提供豐富的課堂素材。

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