一、前言

現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學(xué)反應(yīng)。電極是不同種元素、不同種化合物構(gòu)成，產(chǎn)生電流不需要磁場的參與。

目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時(shí)沒有外加磁場的參與。

通過數(shù)次實(shí)驗(yàn)證明，在磁場中是可以發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)的。本實(shí)驗(yàn)報(bào)告是研究電化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在磁場中，電極是用同種元素、同種化合物。

《磁場中的電化學(xué)反應(yīng)》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。

二、實(shí)驗(yàn)方法和觀察結(jié)果

一、前言

現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學(xué)反應(yīng)。電極是不同種元素、不同種化合物構(gòu)成，產(chǎn)生電流不需要磁場的參與。

目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時(shí)沒有外加磁場的參與。

通過數(shù)次實(shí)驗(yàn)證明，在磁場中是可以發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)的。本實(shí)驗(yàn)報(bào)告是研究電化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在磁場中，電極是用同種元素、同種化合物。

《磁場中的電化學(xué)反應(yīng)》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。

二、實(shí)驗(yàn)方法和觀察結(jié)果

一、前言

現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學(xué)反應(yīng)。電極是不同種元素、不同種化合物構(gòu)成，產(chǎn)生電流不需要磁場的參與。

目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時(shí)沒有外加磁場的參與。

通過數(shù)次實(shí)驗(yàn)證明，在磁場中是可以發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)的。本實(shí)驗(yàn)報(bào)告是研究電化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在磁場中，電極是用同種元素、同種化合物。

《磁場中的電化學(xué)反應(yīng)》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。

二、實(shí)驗(yàn)方法和觀察結(jié)果

[摘要]畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)近年來化學(xué)化工專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯過程中發(fā)現(xiàn)的問題，本文提出了政策上保障畢業(yè)論文的實(shí)施、優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍、強(qiáng)化畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文答辯、探索校企聯(lián)合的畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐工作新模式、量子化學(xué)軟件輔助完成畢業(yè)論文等6個(gè)方面，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建化學(xué)化工專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)化工專業(yè)；畢業(yè)論文；本科教學(xué)；建設(shè)與管理；對策研究

1引言

近年來在畢業(yè)論文答辯過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文存在寫作缺少創(chuàng)新，研究深度不夠，如有的同學(xué)的畢業(yè)論文工作量僅相當(dāng)于完成了一個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有系統(tǒng)深入的研究，或重復(fù)了已有論文的實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)新性不足；有的畢業(yè)論文存在知識點(diǎn)錯(cuò)誤的問題，比如分光光度法測定的吸光度為負(fù)值；有的同學(xué)在回答教師提問的時(shí)候，化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、概念不清；有的論文格式、參考文獻(xiàn)引文不規(guī)范、甚至存在代寫畢業(yè)論文等一系列問題。教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢辦法(試行)》(簡稱《辦法》)，啟動了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢試點(diǎn)工作。從2021年1月1日起，每年進(jìn)行一次本科畢業(yè)論文抽檢，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%[1]。加強(qiáng)對化學(xué)化工專業(yè)本科生畢業(yè)論文的科學(xué)管理，提高高校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系以提升畢業(yè)論文質(zhì)量，是值得探索的重要課題。

2提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

為了規(guī)范畢業(yè)論文寫作，提高化學(xué)化工學(xué)院的畢業(yè)論文質(zhì)量，本文提出了以下對策：

隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以文字或紙媒為主要傳播方式的傳統(tǒng)期刊已難以全面實(shí)現(xiàn)傳播信息更全、更新、更準(zhǔn)、更快的多方面要求，數(shù)字化出版成為期刊發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字出版具有所含信息量更大、傳播速度更快、展現(xiàn)形式更多樣、成本更低、數(shù)量限制更小等優(yōu)點(diǎn)。如何充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)科技期刊數(shù)字化發(fā)展，加快科技期刊的傳播速度，提高科技期刊的影響力，是科技期刊必須面對的重大問題，也是決定科技期刊能否立足現(xiàn)代社會的關(guān)鍵因素。數(shù)字化平臺作為最有效果、最便捷的信息傳播方式是科技期刊生存發(fā)展的最佳選擇。《化學(xué)反應(yīng)工程與工藝》編輯部與時(shí)俱進(jìn)，建立了網(wǎng)站，借助現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和途徑，實(shí)現(xiàn)了期刊出版模式多樣化，加快稿件刊出速度，提高了期刊影響力。

一、科技期刊網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的優(yōu)勢

（一）為作者提供網(wǎng)絡(luò)化的投稿服務(wù)平臺

目前，大部分科技期刊擁有自己的遠(yuǎn)程投稿系統(tǒng)，作者可直接通過該網(wǎng)站了解期刊現(xiàn)狀及投稿須知等相關(guān)信息［1］，并完成作者和稿件信息登記，進(jìn)行在線投稿，避免因E-mail投稿附件容量小、速度慢等投稿問題。作者還可以在網(wǎng)站上實(shí)時(shí)了解稿件的處理狀態(tài)，根據(jù)編輯反饋及時(shí)處理、修改稿件，并對最后的定稿進(jìn)行清樣核對。

（二）為編輯和審稿人、作者提供高效、互動的辦公平臺

隨著科技期刊數(shù)字化平臺的建立，編輯部的各項(xiàng)工作被納入遠(yuǎn)程編審平臺系統(tǒng)中，如編輯與作者的溝通、欄目編輯在線把關(guān)、專家在線審稿等。同時(shí)，為了更好地溝通與互動，編輯部與作者建立的交流微信群也可以通過網(wǎng)絡(luò)化平臺實(shí)現(xiàn)資源共享。科技期刊稿件的學(xué)術(shù)問題通過各領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行把關(guān)，而如何選擇專業(yè)對口、具備學(xué)科專長，又具有較高理論水平及經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科專家這一問題隨著數(shù)字化的深入運(yùn)用得到了很好的解決。大部分科技期刊在其遠(yuǎn)程編審平臺中建立審稿專家?guī)欤ㄟ^該平臺直接將稿件推送給合適的審稿專家；審稿專家只需通過登錄期刊網(wǎng)站就可查看待審的稿件，并直接在網(wǎng)上提交審稿意見；作者通過網(wǎng)絡(luò)平臺直接獲取審稿專家的意見，并修改稿件上傳至該平臺，這使得整個(gè)審稿流程快捷方便。

質(zhì)量作用定律（Iawofmassaction）在現(xiàn)代意義上理解，就是在一定溫度下，一個(gè)均勻化學(xué)反映（homogeneouschemicalreaction），其反映速率與反應(yīng)物質(zhì)的濃度成正比。事實(shí)上與反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量的濃度有關(guān)，所以此定律字面的意義是錯(cuò)了，但因?yàn)榱?xí)慣也就沿用下來了。

在質(zhì)量作用定律創(chuàng)立的發(fā)展史中，有3次比較重大的時(shí)間：一是貝托雷提出質(zhì)量作用的思想；而是威廉米得出的第一個(gè)物質(zhì)濃度與反應(yīng)速率有關(guān)系的書決表示式；三是古得貝格比較完整地?cái)⑹鲑|(zhì)量作用定律。現(xiàn)對該定律創(chuàng)立過程的近180年的歷史進(jìn)行簡單回顧。

1、從日夫魯瓦到貝托雷

化學(xué)作用的本質(zhì)是化學(xué)領(lǐng)域中最古老又最有吸引力的課題。古希臘哲學(xué)家恩培多可勤（Empedokles,公元前約490~430）認(rèn)為物質(zhì)之所以能夠發(fā)生化學(xué)變化，只不過是由于"愛"和"憎"的2種力的作用，即元素在愛的作用下結(jié)合，在憎的影響下分離；古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底（Hippocrates,公元前約466-377）用親疏關(guān)系結(jié)實(shí)化學(xué)作用。公元13世紀(jì)，德國煉金家馬格努斯（AibertusMagnus，1193~1282）提出親合力概念，其原意也是姻親關(guān)系，認(rèn)為一切化學(xué)結(jié)合都看做是因有關(guān)物質(zhì)的"親合性"所致。早期化學(xué)家們接受了這種觀點(diǎn)，把導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的力稱為化學(xué)"親合力"（addinity或chemicalaffinity）。

在18世紀(jì)初，英國著名物理學(xué)家牛頓（SirIsaacNewton，1642~1727）在他的拉丁語版《光學(xué)》（Optics）（1705）的疑問31中，就從力學(xué)的角度發(fā)展了物質(zhì)構(gòu)造的微粒說，提出了他對化學(xué)親合力的見解。他提出："我們已知物體間能通過重力、磁力和電力的吸引而相互發(fā)生作用，那么在不同物質(zhì)的微粒間，當(dāng)距離很小時(shí)（即相接觸時(shí)），則還會有另一種吸引力使2中微粒以加速地相互發(fā)生沖擊。"他把各種化學(xué)物理現(xiàn)象，都?xì)w結(jié)于這種使物體趨近的力。牛頓對化學(xué)親合力的這種形而上學(xué)的機(jī)械論觀點(diǎn)，使他在化學(xué)研究上沒什有取得什么成就。

英國化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳（Robertboyle，1627~1691）曾不滿于"……酸和…堿之間假想的敵視"，并表明，鹽是由一種酸和一種堿相化而生成的，一種酸或堿能取代一種鹽中的另一種酸或堿。他認(rèn)為："相異兩元素之微粒相互吸引，則生成第三物質(zhì)，即成為化合物。倘若此化合物中兩元素成分之相互親合力小于其中一成分與第四物質(zhì)之親合力，則此化合物即分解，而生成第五種物質(zhì)。"波義耳試圖力學(xué)原理說明化學(xué)親合力的性質(zhì)，又用這種親合力大小解釋各種微粒的分解和結(jié)合。因此，化學(xué)工作者都認(rèn)為反應(yīng)物間存在著親合力，且出現(xiàn)了多種親合力表。

1錯(cuò)誤類型之一：句子成分殘缺

句子的各種成分之間有一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系,可以分析出主語和謂語,述語和賓語,中心語和定語、補(bǔ)語、狀語等幾種不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系.成分殘缺是指句子應(yīng)該具備的語法成分殘缺不全，改變了全句的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，影響了基本語意的表達(dá).在科技論文寫作中，這種現(xiàn)象普遍存在于句子的主干部分或次要部分之中.1.1缺主語由于造句錯(cuò)誤，導(dǎo)致句子中本來存在的主語在結(jié)構(gòu)上變成其他成分，使得主語喪失.修改的辦法是從謂語找回主語，挖掘出真正的主語.例1由本實(shí)驗(yàn),表明自體血液回輸機(jī)具有及時(shí)、高效、安全的特點(diǎn).分析：該句的錯(cuò)誤在于濫用介詞結(jié)構(gòu)，句首的介詞“由”與后面的名詞性詞語“本實(shí)驗(yàn)”構(gòu)成介詞詞組，使主語“本實(shí)驗(yàn)”變成介詞結(jié)構(gòu)的賓語，掩蔽了名詞性主語，導(dǎo)致這個(gè)句子主語缺失.此句可改為“本實(shí)驗(yàn)表明自體血液回輸機(jī)具有及時(shí)、高效、安全的特點(diǎn)”.1.2缺謂語例2成骨細(xì)胞分離的方法，在無菌條件下取新生24h大鼠的下頜骨.分析：該句欠缺判斷動詞“是”，缺乏中介手段———謂語，造成結(jié)構(gòu)混亂，表意不清.這句話應(yīng)改為“成骨細(xì)胞分離的方法，是在無菌條件下取24h大鼠的下頜骨.”1.3缺賓語例3本課題研究了考慮滯后彈性由混凝土徐變引起的連續(xù)梁次內(nèi)力.分析：該句賓語的修飾語較長，賓語中心詞離相關(guān)的謂語動詞較遠(yuǎn)，容易把句子末尾的賓語中心詞丟失.句中有謂語動詞“研究”，但缺失賓語，應(yīng)在句子末尾加上“的計(jì)算方法”.這句話應(yīng)改為“本課題研究了考慮滯后彈性由混凝土徐變引起的連續(xù)梁次內(nèi)力的計(jì)算方法.”

2錯(cuò)誤類型之二：詞語搭配不當(dāng)

詞語搭配不當(dāng)?shù)脑蛑饕谟谠~語之間意義上的聯(lián)系缺乏邏輯性.科技論文寫作中，應(yīng)該準(zhǔn)確掌握所使用的詞的特點(diǎn)和意義.2.1主謂搭配不當(dāng)例4對于工程施工中存在的問題，相關(guān)監(jiān)理部門應(yīng)給予及時(shí)的糾正.分析：該句中的“問題”并不一定是指錯(cuò)誤，可以與“處理”或“解決”搭配，但“問題”與“糾正”搭配不當(dāng).這句話可改為“對于工程施工中存在的問題，相關(guān)監(jiān)理部門應(yīng)給予及時(shí)的處理.”2.2動賓搭配不當(dāng)例5這種超聲波能量不僅能夠促進(jìn)許多化學(xué)反應(yīng)，甚至還可以改變某些化學(xué)反應(yīng).分析：該句中的“反應(yīng)”屬于假賓語，語意表述不夠明確，應(yīng)在句末加上“的進(jìn)行”作為“促使”的賓語，加上“的方向”作為“改變”的賓語.這句話應(yīng)改為“這種超聲波能量不僅能夠促進(jìn)許多化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，甚至還可以改變某些化學(xué)反應(yīng)的方向.”2.3主賓搭配不當(dāng)例6玉米是一種創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，目前我國正積極發(fā)展創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，已經(jīng)在俄羅斯開辟了市場.分析：該句中的主語“玉米”本是一種農(nóng)產(chǎn)品，并非一種“農(nóng)業(yè)”，因此主賓不搭配.這句話應(yīng)改為“玉米是一種創(chuàng)匯農(nóng)產(chǎn)品，目前我國正積極發(fā)展創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，已經(jīng)在俄羅斯開辟了市場.”

3錯(cuò)誤類型之三：語句用詞不妥

漢語中的詞有若干類，各類詞都有其不同的語法特點(diǎn)和適用規(guī)定，每個(gè)實(shí)詞也都有實(shí)際的意義.論文作者如果不考慮詞的類別、含義和適用規(guī)則，就會造成用詞不妥.3.1詞義誤用例7對平均相對定義應(yīng)結(jié)合實(shí)際的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來界定.分析：該句中對“平均相對誤差”這一概念進(jìn)行下定義的條件，應(yīng)用“根據(jù)”，而不是“結(jié)合”，“結(jié)合”在詞義上使用不當(dāng).這句話應(yīng)改為“對平均相對誤差的定義應(yīng)根據(jù)實(shí)際的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來界定.”3.2詞性誤用“在撰寫科技文章時(shí)，很少有作者顧及并考慮遣詞的詞性問題，他們或者不明確該詞的語法特點(diǎn)，不顧語法法則去遣詞造句;或者混淆兩類不同詞性的用法特點(diǎn)，張冠李戴，超越該詞的職責(zé)范圍去搭配造句，因而在科技文章中出現(xiàn)為數(shù)較多的詞性誤用語病.”［5］例8我們可以從超聲測量來估計(jì)胎兒體重.分析：該句中的介詞“從”使用不當(dāng)，因?yàn)榻樵~“從”一般是引出處所、時(shí)間和方向的，不能用在“超聲測量”前，應(yīng)將“從”改為“應(yīng)用”.這句話應(yīng)改為“我們可以應(yīng)用超聲測量來估計(jì)胎兒體重.”3.3關(guān)聯(lián)詞語誤用例9煉油裝置污水汽提后，廢氣中有氨氮和硫化氫.不僅要分開處理，而且汽提塔要增加側(cè)線，投資高.該句中的復(fù)句屬于假設(shè)關(guān)系復(fù)句，而不是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且”應(yīng)改為“如果……就”.這句話應(yīng)改為“煉油裝置污水汽提后，廢氣中有氨氮和硫化氫.如果要分開處理，汽提塔就要增加側(cè)線，投資高.”3.4數(shù)量詞誤用例10整整四百噸左右的塔桅起重機(jī)，可沿軌道行走，進(jìn)行不同角度的吊卸，就位非常方便.分析：該句中的錯(cuò)誤是最常見的數(shù)量詞誤用的例子，定數(shù)與約數(shù)容易混用，造成自相矛盾的錯(cuò)誤.可根據(jù)上下文的具體情況，刪去“整整”或“左右”，如果實(shí)際數(shù)量為“四百噸”，那么“整整”和“左右”兩者都可刪去.這句話應(yīng)改為“四百噸左右的塔桅起重機(jī)，可沿軌道行走，進(jìn)行不同角度的吊卸，就位非常方便.”

摘要：依據(jù)工程教育認(rèn)證背景下學(xué)生要達(dá)到的畢業(yè)要求，分析給排水科學(xué)與工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程的特點(diǎn)及具有的問題，提出了解決問題的相應(yīng)的措施，并且針對實(shí)現(xiàn)給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步改革，教學(xué)方法及評價(jià)體系均強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、工程能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；工程教育認(rèn)證；給排水科學(xué)與工程專業(yè)

自從2016年中國成為國際工程聯(lián)盟大會《華盛頓協(xié)議》正式成員后，國內(nèi)各工科高等院校對于工程類專業(yè)的專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求及人才培養(yǎng)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，由此各高等院校開始進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)及相關(guān)事項(xiàng)的改革，以期與此人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相匹配。工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)的學(xué)生必須達(dá)到既定的畢業(yè)要求，即達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，為了與此畢業(yè)要求相適應(yīng)，需要制定明確的課程體系，通過持續(xù)不斷的改進(jìn)課程體系來達(dá)到相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)[1-3]。華東交通大學(xué)是一所典型的以工科教育為主的學(xué)校，工程教育認(rèn)證也深入學(xué)校培養(yǎng)工程人才的各個(gè)方面。我校給排水專業(yè)即將進(jìn)行工程教育認(rèn)證，由此各項(xiàng)改革也在進(jìn)行中。

一、有機(jī)化學(xué)課程的特點(diǎn)及現(xiàn)具有的問題

給排水專業(yè)有機(jī)化學(xué)課時(shí)設(shè)置為32課時(shí)理論教學(xué)，在這有限的32課時(shí)中，包括烷烴、烯烴（單烯烴及共軛二烯烴）、炔烴、芳烴、鹵代烴、醇、酚、醚、醛酮、羧酸、羧酸衍生物以及含氮有機(jī)物等眾多教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)重，由于該課程沒有設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得所學(xué)的理論知識與實(shí)踐能力不能很好的結(jié)合起來。同時(shí)，由于是該專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。另外，現(xiàn)在通常采用的多媒體教學(xué)過程中，雖然與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，能夠提供更多、更廣的信息，但也存在授課節(jié)奏太快，學(xué)生思考時(shí)間不夠，對知識的吸收理解不足等問題。

二、課程教學(xué)改革方法及實(shí)踐

在許多的重力壩、水閘、渡槽、涵洞水利工程中，由于混凝土的施工和本身變形、約束等一系列因素，均產(chǎn)生大量的表面裂縫和貫穿性裂縫。因?yàn)榱芽p的存在和發(fā)展，破壞了水工建筑物結(jié)構(gòu)的整體性，影響了水工建筑物的結(jié)構(gòu)受力狀況與穩(wěn)定，給水工建筑物結(jié)構(gòu)的運(yùn)行事帶來不確定性，而且易導(dǎo)致水工建筑物內(nèi)部與鋼筋銹蝕，降低水工建筑物結(jié)構(gòu)的耐久性，甚至?xí)饾B透變形，危及水工建筑物的結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。由此可見，分析裂縫的成因，探討防治措施，對水利工程建筑物的應(yīng)用有著極其重要的意義。

當(dāng)然，引起水工建筑物混凝土結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫的原因是多方面的。但是，歸納起來可分為荷載作用引起的裂縫和非荷載引起的裂縫兩類。本文對這兩類因素進(jìn)行了分析，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對在施工中進(jìn)行預(yù)防的措施，供參考。

2荷載作用引起的裂縫

2．1水工建筑物混凝土結(jié)構(gòu)在使用荷載作用下，由于截面的混凝土拉應(yīng)變大多是大于混凝土極限拉伸值的，所以構(gòu)件在使用時(shí)總是帶縫工作的。這類裂縫總是與主拉應(yīng)力方向大致垂直，且最先在荷載效應(yīng)最大處產(chǎn)生。如果荷載效應(yīng)相同，裂縫首先在混凝土抗拉能力最薄弱處產(chǎn)生。

2．2預(yù)防荷載作用引起的裂縫的措施是合理的配筋。在施工過程中，選用混凝土粘結(jié)較好的變形鋼筋，控制鋼筋的應(yīng)力不過高，鋼筋的直徑不過粗，并用鋼筋不在混凝土中分布比較均勻。這樣就能較好地控制正常使用條件下裂縫寬度，不致過寬。

3非荷載引起的裂縫

經(jīng)過約200多年的努力，化學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代時(shí)期。總結(jié)起來說現(xiàn)代化學(xué)有五大特點(diǎn)和兩個(gè)發(fā)展方向。

五大特點(diǎn)是

（1）化學(xué)家對物質(zhì)的認(rèn)識和研究，從宏觀向微觀深入。20世紀(jì)以來，化學(xué)家已用實(shí)驗(yàn)打開原子大門，深入地了解原子內(nèi)部的情況，并且用量子理論探討原子內(nèi)的電子排布、能量變化等。就是對復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)來說，也可以測量反應(yīng)機(jī)理，了解反應(yīng)過渡態(tài)的情況以及分子、原子間能量的交換。

（2）從定性和半定量化向高度定量化深入。雖然近代化學(xué)也曾廣泛地使用各種定量化工具，但是還只能說停留在定性和半定量化水平。本世紀(jì)60年代后，電子計(jì)算機(jī)大規(guī)模地引進(jìn)化學(xué)領(lǐng)域，用它來計(jì)算分子結(jié)構(gòu)已取得巨大的成功。如今任何化學(xué)論文如無詳盡的定量數(shù)據(jù)就難以發(fā)表，發(fā)表了也難取得公認(rèn)。而且如今化學(xué)實(shí)驗(yàn)的精密度愈來愈高，幾乎所有儀器都是定量化的，有的還用電子計(jì)算機(jī)來控制。

（3）對物質(zhì)的研究從靜態(tài)向動態(tài)伸展。近代化學(xué)對物質(zhì)的研究基本上停留在靜態(tài)的水平或從靜態(tài)出發(fā)，推出一些動態(tài)情況。例如，從熱力學(xué)定律出發(fā)，通過狀態(tài)函數(shù)的變化，從始態(tài)及終態(tài)情況推斷反應(yīng)變化中一些可能情況。現(xiàn)代化學(xué)已擺脫這種間接研究推理，而采用直接的方法去了解或描述動態(tài)情況，特別是激光技術(shù)、同位素技術(shù)、微微秒技術(shù)、分子束技術(shù)在現(xiàn)代化學(xué)里的大規(guī)模應(yīng)用。化學(xué)家目前已能了解皮秒內(nèi)微粒運(yùn)動的情況，反應(yīng)中化學(xué)鍵的斷裂以及能量交換等情況。特別值得一提的是有關(guān)動態(tài)薛定諤方程的研究，一旦成功它將會為動態(tài)研究開辟光輝前景。

（4）由描述向推理或設(shè)計(jì)深化。近代化學(xué)幾乎全憑經(jīng)驗(yàn)，主要通過實(shí)驗(yàn)來了解和闡述物質(zhì)。雖然也有一些理論如溶液理論、結(jié)構(gòu)理論等可以指示研究方向，但總體來說近代化學(xué)基本上是描述性的。原來化學(xué)中四大學(xué)科（無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)）彼此存在很大獨(dú)立性。然而現(xiàn)代化學(xué)已打破傳統(tǒng)的界限，化學(xué)不僅自身各學(xué)科相互滲透，而且跟物理、生物、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科相互交融和滲透。特別是近年量子化學(xué)的發(fā)展，已滲透到各學(xué)科，使化學(xué)擺脫歷史傳統(tǒng)，可以預(yù)先預(yù)測和推理，然后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證或合成。例如，當(dāng)今許多高難度的合成工作都事先根據(jù)理論設(shè)計(jì)，然后決定合成路線。著名的維生素B12的合成工作就是一個(gè)典范，它標(biāo)志著化學(xué)已從描述向設(shè)計(jì)飛躍。