工程思維是在工程的設(shè)計、研究和實踐過程中形成的思維，其關(guān)鍵是運用各種知識及方式解決現(xiàn)實中的問題，具有實踐性、設(shè)計性、構(gòu)建性的特點[1]。在國家實施“中國制造2025”背景下，教育界也越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。教育部2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》把實踐創(chuàng)新確定為中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一，工程思維是實踐創(chuàng)新的重要內(nèi)容[2]。國內(nèi)針對工程思維培養(yǎng)的研究大多基于高等教育階段的工程類課程，但基礎(chǔ)教育中開展工程思維能力的培養(yǎng)并不多見[3]，這主要是因為缺少培養(yǎng)工程思維的課程載體。STEM教育（Science，Technology，Engineering，Math?ematics）則是一種跨學(xué)科融合的教育，學(xué)生應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，以真實問題和建造產(chǎn)品為驅(qū)動，在工程實踐中創(chuàng)新性地解決實際問題。STEM教育具有實踐性、綜合性和開放性的特點，是培養(yǎng)工程思維的有效載體。學(xué)生在解決現(xiàn)實問題、開展工程設(shè)計和制造產(chǎn)品等活動中，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)工程思維的目標(biāo)[4]。當(dāng)前我國新課標(biāo)要求在教學(xué)中提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，STEM教育理念與化學(xué)課程結(jié)合，正是提升核心素養(yǎng)的有力途徑。在初中教學(xué)中，化學(xué)課程內(nèi)容豐富，其中不乏諸多有趣的實驗，且初中化學(xué)所學(xué)內(nèi)容大多與生活息息相關(guān)，有許多值得探究的問題，就STEM理念本身特性而言，正是需要由問題引領(lǐng)。因此，化學(xué)教學(xué)中實驗部分和STEM理念擁有可以結(jié)合的基礎(chǔ)[5]。本文探討了STEM理念與初中化學(xué)結(jié)合的合理性和有效性，并提供教學(xué)方案，為教師教學(xué)提供參考，培養(yǎng)適應(yīng)信息化時代的學(xué)習(xí)者[6]。

1STEM

教育理念下初中化學(xué)教學(xué)的界說STEM教育由科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科融合而成，注重分享，強調(diào)讓學(xué)生在這一過程中獲得多元化的體驗，通過創(chuàng)造的過程有所收獲[7]。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，其中科學(xué)知識在生活的各方各面都有跡可循，此為“科學(xué)”的體現(xiàn)。生活日常和化學(xué)實驗室進行實驗都要運用技術(shù)知識，此為“技術(shù)”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)是定量分析工具，化學(xué)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識和思維有需要，此為“數(shù)學(xué)”的體現(xiàn)。工程是STEM教育的跨學(xué)科、綜合性的集中體現(xiàn)，是將其他元素綜合運用的渠道，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，儀器創(chuàng)新、小組分工都是“工程”的體現(xiàn)。STEM教育的四大學(xué)科在現(xiàn)實教學(xué)中被整合成了完整的知識體系，具有系統(tǒng)性，與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合具有合理性。2014年以前，教育工作者對STEM教育關(guān)注極少，2014年以后有關(guān)研究逐年遞增，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》與《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》都曾提出過相關(guān)建議[6，8]。在“教育信息化2.0”的進程中，新課標(biāo)明確要求提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，初中化學(xué)教學(xué)中的實驗是STEM教育理念的落腳點，若能結(jié)合運用，對提升素養(yǎng)大有裨益[9]。

2STEM教育中化學(xué)工程思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

通過對STEM教育理念在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的剖析，結(jié)合資料文獻和案例分析，綜合學(xué)習(xí)及實習(xí)的實踐經(jīng)驗，根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的特點及初中化學(xué)教學(xué)實況，以“燃燒和滅火”為例，開展課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)工程思維。

2.1教學(xué)專題價值

摘要:以鄭州工程技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，介紹了新工科背景下新建地方本科院校人才培養(yǎng)模式，包括專業(yè)課程的設(shè)置、實踐體系的構(gòu)建、工程能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過該模式的實踐應(yīng)用，培養(yǎng)了具有一定的工程實踐能力、創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:地方本科院校;新工科;工程能力;人才培養(yǎng)模式

根據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)，截至2017年底，我國高等學(xué)校總共2631所，地方高校(包括高職院校)共有2512所，占95%。在本科院校中，中央部委主管高校119所，地方本科院校1124所，民辦本科高校424所。地方高校是我國高等教育的主體部分和中堅力量。中國人力資源市場信息監(jiān)測中心統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，社會對具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才需求日益迫切。大學(xué)的大規(guī)模擴招使得畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，一些學(xué)生甚至出現(xiàn)一畢業(yè)即失業(yè)的情況。企業(yè)急需人才招聘難與畢業(yè)生就業(yè)難的供需出現(xiàn)矛盾。我國傳統(tǒng)的高等工程教育很大程度上已不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展迫切需要改造和升級一批傳統(tǒng)工科或采用新技術(shù)建設(shè)和發(fā)展一批新興工科。為推動工程教育改革，2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，在會上發(fā)表了“復(fù)旦共識”。“復(fù)旦共識”中明確指出，地方高校應(yīng)主動對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，把握行業(yè)人才需求方向，充分利用地方資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，凝練辦學(xué)特色，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，增強學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有較強行業(yè)背景知識、工程實踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才［1］。河南地處中原，化學(xué)工業(yè)資源相對比較豐富。目前擁有規(guī)模以上的化學(xué)工業(yè)企業(yè)1427家，工業(yè)總產(chǎn)值達到4739．5億元，居全國第5位。化學(xué)工業(yè)占全省工業(yè)的比重達到10%左右，在全省經(jīng)濟和社會發(fā)展中占有舉足輕重的地位。河南省化工行業(yè)從以前的基礎(chǔ)化工逐步向精細化工、高端產(chǎn)品發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，以化工為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)主要分布在濮陽、信陽、新鄉(xiāng)、三門峽、平頂山、南陽、商丘等地。各產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)逐漸形成了各自的優(yōu)勢和特點，如濮陽、洛陽偏重于石油化工;開封精細化工以農(nóng)藥和食品添加劑為出發(fā)點，壯大產(chǎn)業(yè)集群;平頂山則力圖打造“尼龍城”;許昌襄城縣快速發(fā)展硅材料;葉縣、南陽依托資源優(yōu)勢形成了以鹽化工為主的產(chǎn)業(yè)集群［2］。河南化工行業(yè)的快速發(fā)展需要大批專業(yè)人才的支撐。化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于工程類學(xué)科，具有技術(shù)密集、人才密集、資本密集等特征，工科特色顯著，實踐能力要求高。目前為止，省內(nèi)開設(shè)化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)的院校有18所，其中不乏鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等雙一流高校，還有河南師范大學(xué)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、南陽理工學(xué)院、許昌學(xué)院等省內(nèi)地方院校。據(jù)陽光高考平臺數(shù)據(jù)顯示，2019年河南省普通本科院校化工類專業(yè)畢業(yè)生為2054人(含化學(xué)工程與工藝、制藥工程、收稿日期:2021－08－30基金項目:2019年校級教育教學(xué)改革研究與實踐項目［本科高等教育類(ZGJG2019006A)］作者簡介:郭林(1975—)，女，副教授，從事化工工藝研究工作，E－mail:hnzzglin@126．com。·06·河南化工HENANCHEMICALINDUSTRY2021年第38卷能源化學(xué)工程等)，基于河南省化工行業(yè)的發(fā)展速度及規(guī)模，在未來5～10年中，化工行業(yè)人才仍將有較大的缺口。化學(xué)工程與工藝專業(yè)擔(dān)負著為化學(xué)工業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重任。鄭州工程技術(shù)學(xué)院是2015年新升本科的地方院校，辦學(xué)定位是對地方經(jīng)濟社會發(fā)展有一定支撐作用，在省內(nèi)外有一定影響力的應(yīng)用型本科院校。根據(jù)鄭州市及河南省支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，圍繞省市化工產(chǎn)業(yè)人才需求和學(xué)科基礎(chǔ)需求，學(xué)校二級學(xué)院———化工食品學(xué)院于2017年申報化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)，同年獲教育部備案，2017年開始招收第一屆本科生，首批招生70人。

1培養(yǎng)方案制訂依據(jù)和目標(biāo)

1．1專業(yè)定位

根據(jù)學(xué)校地方應(yīng)用型本科院校的定位，按照《鄭州工程技術(shù)學(xué)院“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》確立的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標(biāo)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo)，堅持產(chǎn)教融合、開放發(fā)展，強化化學(xué)工程與工藝專業(yè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，深化課程、教材與學(xué)科建設(shè)，著力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，系統(tǒng)掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識，具有工程實踐能力，能夠解決復(fù)雜工程問題，在化工、能源、環(huán)保、材料、冶金、生物工程、輕工、醫(yī)藥等領(lǐng)域從事生產(chǎn)運行與技術(shù)管理、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為鄭州及河南化學(xué)工業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。

[摘要]高標(biāo)準(zhǔn)的工程實踐與訓(xùn)練是工程教育認證的特色之一，而有效的課外實踐活動則是解決學(xué)生課內(nèi)工程實踐訓(xùn)練不足的有效有段。充分以學(xué)生為中心，因地制宜、結(jié)合地方特色開展課外實踐活動，通過實驗室參觀學(xué)習(xí)、設(shè)置助理實驗員崗位、參與教師的課題研究、工廠認識見習(xí)等形式多樣的課外實踐活動來強化學(xué)生的專業(yè)認同感，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。

[關(guān)鍵詞]課外實踐；工程實踐訓(xùn)練；助理實驗員；專業(yè)認同感；創(chuàng)新意識

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是化學(xué)工程、化學(xué)工藝的綜合學(xué)科，肩負著培養(yǎng)卓越化工工程師的責(zé)任。化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識來自化工實踐，又面向化工實踐，解決的是一些多因素、多變量的綜合性工業(yè)實際問題，具有顯著的工程性質(zhì)，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力有著較高的要求。但是在目前的教學(xué)體系中，課程安排較多，即使有實驗、實踐類課程的設(shè)置，但由于受當(dāng)前大環(huán)境和學(xué)校條件的限制，很難充分滿足學(xué)生工程實踐能力的訓(xùn)練要求。如何在不增加教學(xué)總學(xué)時的前提下開展有效的工程實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力，就需要我們不斷地進行反思和探索。我校作為地方高師類院校，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)理論化，實踐機械化、就業(yè)師范化等特點[1-2]，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識普遍不足，與當(dāng)前的工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距。必須及時轉(zhuǎn)變觀念，對照工程專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)大力開展教學(xué)改革，而有效的課外實踐活動則是解決學(xué)生工程實踐訓(xùn)練不足的有效有段之一。

1積極開展形式多樣的課外實踐活動

1.1實驗室參觀學(xué)習(xí)

化工類專業(yè)開設(shè)有相當(dāng)數(shù)量的技術(shù)類課程，比如《化工原理》、《化學(xué)反應(yīng)工程》等，這些課程的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂理論講解，很難引起學(xué)生的興趣，特別是對一些復(fù)雜的化工設(shè)備，教師即使講解再細致，學(xué)生也很難獲得直觀的認識和理解。針對工程技術(shù)類課程的特點，在講解過程中，適時組織學(xué)生進行實驗室觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時接觸到真正的實驗裝置，加深對化工設(shè)備的直觀認識。教師結(jié)合實驗室現(xiàn)有實驗裝備進行講解，學(xué)生更容易理解和掌握，通過模擬演示操作，更加生動逼真，也能大大調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

[摘要]化工設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的核心課程之一，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使大學(xué)生向工程師轉(zhuǎn)化的一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文針對化工設(shè)計課程在教學(xué)中存在的問題，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、計算機在化工設(shè)計中的應(yīng)用、課程考核等方面探討了化工設(shè)計的教學(xué)改革，從而帶動地方本科高等學(xué)校完成向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]化工設(shè)計；工程能力；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革；應(yīng)用型

為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，化解高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾、扭轉(zhuǎn)同質(zhì)化傾向，緩解地方普通本科高校畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低下的問題，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，教育部、發(fā)改委、財政部于2015年出臺了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。這既順應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需求，又是新建本科院校的共同使命與挑戰(zhàn)，更是學(xué)校發(fā)展再上新臺階的必然選擇[1]。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為使命，推進學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型；以增強學(xué)生動手能力、實踐能力、社會適應(yīng)能力為目標(biāo)，推進人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；以特色發(fā)展、錯位競爭為途徑，推動人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。高校是由學(xué)科和專業(yè)構(gòu)成的，轉(zhuǎn)型不應(yīng)該是學(xué)校轉(zhuǎn)，而是專業(yè)、學(xué)科轉(zhuǎn)，以學(xué)科、專業(yè)帶動學(xué)校完成向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型[2]。在化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，最大的特點是需要從純理論學(xué)習(xí)過渡到工程學(xué)習(xí)。但是理論知識與實際工程有很大不同，猶如存在著一個巨大的鴻溝，需要一個橋梁才能越過這條鴻溝。通過這個橋梁，學(xué)生能夠熟練利用已經(jīng)掌握的理論知識去解決實際的工程問題。化工設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的核心課程之一，通過課程學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作、獨立思考和運用所學(xué)知識解決工程技術(shù)問題的能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使大學(xué)生向工程師轉(zhuǎn)化的一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。化工設(shè)計要求學(xué)生具備物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、分離工程、化工工藝學(xué)和化學(xué)反應(yīng)工程等扎實的專業(yè)知識。同時，它還要求學(xué)生掌握化工設(shè)計的原理、概念、方法及基本步驟，并具有利用計算機進行化工計算、化工設(shè)計等能力[3-4]。棗莊學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院自2011年參加化工設(shè)計競賽以來，每年都有全國總決賽及華北賽區(qū)的獲獎，多次獲得一等獎、二等獎等。化工學(xué)院以“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)列入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)為契機，利用化工設(shè)計課程的軸心帶動作用，在促進化工專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中進行了一系列的探索。

1以“應(yīng)用能力導(dǎo)向”原則，在理論教學(xué)方面注重設(shè)計實例與理論相結(jié)合

現(xiàn)代工程師的培養(yǎng)，應(yīng)采用“知行合一，雙核協(xié)同”的培養(yǎng)模式，因此，任課教師應(yīng)明確課程主要培養(yǎng)何種職業(yè)能力，怎樣實施教學(xué)，并據(jù)此構(gòu)造知識框架及知識點[5-6]。化工設(shè)計課程與其他理論課程有明顯的不同，其更強調(diào)課程的實用性和工程性。因此授課老師應(yīng)多從實際工程設(shè)計角度設(shè)計授課計劃，案例分析和設(shè)計實例練習(xí)是提高授課質(zhì)量的一個好方法。化工設(shè)計教學(xué)內(nèi)容改革要堅持以“應(yīng)用能力導(dǎo)向”為原則：即課程要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向重組、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化課程體系中能力項在知識點中的分量。化工設(shè)計的理論教學(xué)主要講授化工過程設(shè)計的基礎(chǔ)知識和基本程序，包括工藝流程設(shè)計、物料和能量衡算、設(shè)備的選型和計算以及車間布置設(shè)計等內(nèi)容。其主要的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握化工設(shè)計的基本概念和化工廠設(shè)計的基本程序。根據(jù)化工設(shè)計課程自身的應(yīng)用性、綜合性特點和“應(yīng)用能力導(dǎo)向”原則，在理論教學(xué)方面應(yīng)一改以往單純的理論授課模式，引入設(shè)計實例，用講解實例的方式貫穿整個化工設(shè)計課程的教學(xué)始終。注重設(shè)計實例與理論知識相結(jié)合的授課方法，多從設(shè)計實例出發(fā)，開展課上與課下的探討，使學(xué)生鞏固、加深課堂所學(xué)知識，使自己真正融入到設(shè)計過程中，增強實際應(yīng)用的能力，并且充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過綜合運用“啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式”等多種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容側(cè)重應(yīng)用性和時效性，教學(xué)方式注重知識的綜合應(yīng)用。

2提高實踐教學(xué)比例，增加實踐和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

摘要：在新工科教育背景下，為適應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，需創(chuàng)新性地進行專業(yè)建設(shè)改革，彌補重視專業(yè)素養(yǎng)、忽視思想政治素養(yǎng)的短板，從專業(yè)建設(shè)入手，不斷提高專業(yè)任課教師的“專業(yè)思政”能力，充分挖掘?qū)I(yè)思政元素，將思想政治教育有機融入專業(yè)建設(shè)中，通過專業(yè)課知識教授與思想政治教育相結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)生思想的啟蒙、知識的傳授和人生價值的引領(lǐng)，實現(xiàn)思想政治教育和專業(yè)建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。

一、“專業(yè)思政”研究概述

國外從未使用過“思想政治教育”這一概念，但考慮到化學(xué)工程與工藝專業(yè)鮮明的工程特色，可借鑒國外的工程倫理教育，結(jié)合我國國情探索我國高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的“專業(yè)思政”教育。國內(nèi)學(xué)者的研究成果為化學(xué)工程與工藝“專業(yè)思政”問題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)，但是仍存在一定的問題：一是缺乏一定的理論基礎(chǔ)，較多的是對于日常工作經(jīng)驗的總結(jié)；二是對“專業(yè)思政”的概念界定及對“專業(yè)思政”和其他相關(guān)概念的關(guān)系梳理不夠；三是對于當(dāng)前“專業(yè)思政”建設(shè)過程中存在的問題研究不夠，大多是跳過問題直接談對策；四是對策部分缺乏體系性、創(chuàng)新性，存在凌亂性和同質(zhì)性問題；五是當(dāng)前的研究過于宏觀，缺乏與相關(guān)學(xué)科的融合。

二、化學(xué)工程與工藝“專業(yè)思政”建設(shè)的價值

“專業(yè)思政”是當(dāng)下高校思想政治工作的熱點，將其作為思政教育工作的重要助力，構(gòu)建好化學(xué)工程與工藝“專業(yè)思政”三體系，有利于促進化學(xué)工程與工藝專業(yè)思想政治教育的縱向延伸，有利于將思想政治教育融入化學(xué)工程與工藝的專業(yè)課程教學(xué)中，實現(xiàn)知識導(dǎo)向和價值引領(lǐng)相結(jié)合，提高授課質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，助推學(xué)生成為符合新時代需求的有思想、講政治、有技術(shù)的卓越人才。

（一）化學(xué)工程與工藝專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實需要

[摘要]對于化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)來說，大學(xué)四年中畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)很重要。它是檢驗化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)本科生水平的重要依據(jù)之一。新疆大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“化學(xué)工程與技術(shù)”專業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作抓得很嚴很緊，但是整體水平還是不如內(nèi)地一些高校，本文對我校該專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量下滑的因素進行了分析，并在選題、開題、查閱文獻、學(xué)生的認識、態(tài)度，指導(dǎo)教師的重要性、時間安排、條件、和畢業(yè)論文審核等方面進行了探討。在本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系等方面給出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)論文；畢業(yè)論文的重要性；本科生畢業(yè)論文制度；本科生畢業(yè)論文監(jiān)控

畢業(yè)論文(設(shè)計)是學(xué)生在校期間一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識的綜合考察，也是對知識轉(zhuǎn)化為能力的實際培養(yǎng)和測試。它是建立在多門專業(yè)課程基礎(chǔ)上的一項綜合性的、內(nèi)容廣泛和工程實用性強(尤其畢業(yè)設(shè)計)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全面運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，對理論性問題進行研究或?qū)嵺`性問題進行設(shè)計的綜合性訓(xùn)練。通過畢業(yè)論文(設(shè)計)，進一步加深對基礎(chǔ)理論的理解，擴大專業(yè)知識面，完成教學(xué)計劃規(guī)定的基本理論、基本方法和基本技能的綜合訓(xùn)練；初步形成學(xué)生的科研能力；力求在收集資料、查閱文獻、調(diào)查研究、方案制訂、理論計算、設(shè)計繪圖、實驗探討、模擬測試、計算機處理、撰文論證、口述表達等方面加強訓(xùn)練，初步實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是和嚴肅認真的作風(fēng)。通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)掌握化工設(shè)計的基本原理、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技巧和經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析化工基礎(chǔ)和工程問題的能力，增強學(xué)生的工程概念和解決實際工程問題的能力，使學(xué)生具備化學(xué)工程師的基本理論素養(yǎng)。

1本科生畢業(yè)論文質(zhì)量問題主要表現(xiàn)

1.1指導(dǎo)思想。畢業(yè)論文(設(shè)計)是審核專家提前抽調(diào)和進校后重點檢查的審查材料，是衡量學(xué)校本科教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。本培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在國家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合新疆區(qū)域與經(jīng)濟特色和新疆大學(xué)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位，制定本校化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的化工工程師。畢業(yè)生能夠適應(yīng)新疆社會經(jīng)濟發(fā)展需要，承擔(dān)化工及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、生產(chǎn)、管理、咨詢和教育等工作職責(zé)；能夠應(yīng)用工程技術(shù)科學(xué)和其他有關(guān)科學(xué)知識，通過應(yīng)用研究和發(fā)展研究，解決工業(yè)生產(chǎn)過程中的具體問題。畢業(yè)生達到見習(xí)化學(xué)工程師的能力水平，可迅速適應(yīng)工作環(huán)境，能在短期內(nèi)獲得注冊化學(xué)工程師資格，成長為能夠面向和引領(lǐng)未來的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。畢業(yè)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)化學(xué)工程跨學(xué)科發(fā)展的趨勢以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，成為新興產(chǎn)業(yè)的積極開拓者和新生產(chǎn)力的重要創(chuàng)造者。特別是成為新疆石油化工、煤化工、天然氣化工行業(yè)急需的政治可靠、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的化工工程師。1.2選題要求按照通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。應(yīng)能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。能夠設(shè)計針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。1.3畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容。(1)畢業(yè)設(shè)計包括：運用各種資料(文獻、手冊、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計書等)搜集所需的信息；技術(shù)路線的選擇及操作參數(shù)控制方案的確定；工藝過程的選擇并確定，物料和熱量分析及計算方案的制定；編程或利用現(xiàn)有軟件進行裝置的工藝計算及典型設(shè)備的選型和計算；帶控制點工藝流程圖、設(shè)備布置圖等圖紙的繪制；生產(chǎn)安全及“三廢”治理方案的制定；工程的技術(shù)經(jīng)濟評價；撰寫設(shè)計計算書和設(shè)計說明書；結(jié)題答辯等。(2)畢業(yè)論文包括：運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和資料(文獻、專利、手冊、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、碩博論文等)搜集所需的信息；比較及總結(jié)國內(nèi)外文獻，對國內(nèi)外同類技術(shù)進行對比分析；實驗及研究技術(shù)路線、探討及制定實驗方案；實驗用儀器設(shè)備的選購或設(shè)計加工以及安裝調(diào)試；實驗分析方法的確定；實驗數(shù)據(jù)的采集、記錄和整理；實驗數(shù)據(jù)的處理；實驗結(jié)果的分析與討論；撰寫論文；結(jié)題答辯等。

2本科生畢業(yè)論文存在的問題

近年來，*工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)科黨支部充分發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面都取得了一大批豐碩的成果：*年該學(xué)科被確立為*省重點學(xué)科，具有2個碩士點，先后獲國家教委先進實驗室等稱號；近三年累計到達科研經(jīng)費*萬元以上，68篇，其中SCI、EI論文4篇；獲發(fā)明專利2項，化工部科技進步三等獎，省級科技獎多項；在學(xué)科的基礎(chǔ)上建立了化學(xué)工程設(shè)計研究所及多個學(xué)科性公司；研究開發(fā)塔板系列已在鎮(zhèn)海煉化等20余家石化企業(yè)成功應(yīng)用，直接經(jīng)濟效益超過2億元；該支部還鍛煉和培養(yǎng)了一大批有成就有水平的教師隊伍，在他們中間有中青年科學(xué)家、學(xué)科帶頭人、全國優(yōu)秀教師、省級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、三育人"先進工作者、"三八"紅旗手等優(yōu)秀人才。

去年，該學(xué)科被評為"三育人"先進單位，黨支部也連續(xù)多次被評為省及高校先進基層黨組織。

一、抓黨建、以黨建促發(fā)展，走出一條富有特色的產(chǎn)學(xué)研三位一體的學(xué)科建設(shè)新路子。

黨支部只有在學(xué)科中樹立較高的威信，才能領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)教職工共同奮斗，實現(xiàn)各項事業(yè)的全面發(fā)展。面對新形勢，化學(xué)工程黨支部確立了較為明確的工作思路，抓黨建，以黨建促學(xué)科建設(shè)，把加強支部建設(shè)，做好黨員培養(yǎng)、教育工作和產(chǎn)學(xué)研各項工作有機結(jié)合起來，互相促進，加快發(fā)展。

80年代初，黨支部就與教研室一起確定了要讓浙工大的化工原理成為全國一流課程的目標(biāo)。該學(xué)科在抓課程建設(shè)時重視黨員作用的發(fā)揮，支部組織教師集體備課，注意吸取最新的研究成果；把實驗課、習(xí)題課和理論課分離單獨開課；引入了計算機輔助教學(xué)（CAI），目前出版CAI軟件二套，已在全國十余所高校同類課程教學(xué)推廣應(yīng)用；在實驗教學(xué)中也引入了計算機仿真技術(shù)和現(xiàn)代控制測試技術(shù)，目前已開設(shè)流體阻力測定等7套計算機仿真實驗，離心泵特性曲線等實驗室實現(xiàn)聯(lián)機測試。先后獲國家教委先進實驗室稱號、國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎等多項獎勵。

如何抓住機遇，全面推進學(xué)科發(fā)展成為黨支部工作中的首要問題。化學(xué)工程學(xué)科在科研過程中，長期堅持學(xué)科的主要研究方向。70年代，他們根據(jù)國內(nèi)外研究實際，把學(xué)科方向確定在傳質(zhì)和分離的塔設(shè)備研究上。20余年來始終圍繞這個主攻方向開展工作，即使是在學(xué)校遷址期間，沒有充分的實驗設(shè)備條件、資金和人力的情況下，仍然百折不撓長期堅持學(xué)科方向不動搖。黨支部組織黨員學(xué)習(xí)借鑒和吸收國外的理論研究成果和先進技術(shù)，從最初的理論研究到應(yīng)用于高純度分離的復(fù)合塔和大型煉油石化裝置上的大通量DJ塔系列，一步一個腳印地將理論研究、應(yīng)用開發(fā)與工程實踐密切地結(jié)合起來。

1學(xué)校工程實踐教育

1.1工程教育傳統(tǒng)

學(xué)校具有扎實的工程教育基礎(chǔ)、優(yōu)良的工程教育傳統(tǒng)及“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的辦學(xué)特色。建立并推行了“教育－科技－經(jīng)濟一體化創(chuàng)新戰(zhàn)略、制度化產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新平臺”的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式，與國內(nèi)外10余家大型企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。學(xué)校始終堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強適應(yīng)、有特長”的辦學(xué)理念，以學(xué)生為主體，提出“將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀，緊密結(jié)合行業(yè)特點，創(chuàng)新工程教育培養(yǎng)體系。以“優(yōu)質(zhì)生源工程、因材施教工程、課堂優(yōu)質(zhì)工程、科研實踐工程、名師名課工程、人才培養(yǎng)氛圍工程”為載體推進教學(xué)改革與建設(shè)，著力提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將提升教育教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)改革之重點，多方面、多層次促進了學(xué)校的教學(xué)管理與改革，全面修訂人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)推進工程教育人才培養(yǎng)模式改革。

1.2卓越計劃實施

為滿足國家新型工業(yè)化建設(shè)對高級工程技術(shù)人才的需求，強化工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式，實行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)機制，2011年，經(jīng)教育部卓越計劃專家組論證評審，學(xué)校成為第二批卓越計劃試點高校之一。學(xué)校在學(xué)科、科研等方面的優(yōu)勢和產(chǎn)學(xué)研合作方面的實踐將為卓越計劃的實施，卓越工程師的培養(yǎng)提供了良好的平臺。學(xué)校認真貫徹落實教育部有關(guān)文件精神，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，建立“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，實施“多級進入、有條件轉(zhuǎn)換、分流出口”分段式培養(yǎng)流程。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，確定化學(xué)工程與工藝等3個專業(yè)為試點專業(yè)。目前，學(xué)校已選拔招收了兩屆共6個卓越計劃試驗班。

1.3實踐教學(xué)管理

［摘要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教育對工科專業(yè)本科教育工作提出了新要求。以新疆師范大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程教學(xué)實踐中存在的問題為導(dǎo)向，利用大學(xué)生對計算機的興趣，在化工專業(yè)課的教學(xué)過程中引入化工設(shè)計模擬軟件———AspenPlus，引導(dǎo)和激發(fā)化工專業(yè)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對“多而難”的化工專業(yè)課的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中尋找課本理論的自我學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的化工行業(yè)素養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采用團隊形式實施完整的產(chǎn)品設(shè)計項目，鍛煉學(xué)生融入工作環(huán)境的協(xié)同能力，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］化工專業(yè)課；AspenPlus；教學(xué)模式；素質(zhì)教育

一、引言

當(dāng)前是個知識大爆炸的時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們獲取知識的便捷性使得社會科技水平以幾何級數(shù)向前推進，相應(yīng)地，人類為了適應(yīng)社會發(fā)展水平和滿足對美好生活的向往，所需要的知識和技能也在不斷遞增，在有限的學(xué)制時間內(nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的生存知識，成為教育界順應(yīng)時展、與時俱進所必須面臨的問題。高等教育事業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)服務(wù)于社會發(fā)展的人[1]。不同的培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識技能、能力和素養(yǎng)要求也不相同。如圖1所示，培養(yǎng)工程技術(shù)人才、創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才所需培養(yǎng)的知識素養(yǎng)和技能層次不斷提高，越往金字塔頂部，所需培養(yǎng)的技能就越豐富，對本科生的知識和素養(yǎng)要求就越多。在工程領(lǐng)域，大量的工作是常規(guī)性的，維護產(chǎn)品線的正常運轉(zhuǎn)，保證產(chǎn)品質(zhì)量的合格，需要常規(guī)型技能人才，也就是工程師。還有一些崗位需要創(chuàng)新型人才，如改進生產(chǎn)線，進一步降本增效等。對于未來企業(yè)家和科學(xué)家，需要在大量實踐中脫穎而出、逐漸起到領(lǐng)頭作用的人才，是一個長久的實踐培養(yǎng)過程。但這個過程不可能完全來自學(xué)校，高校工科教育不可能也沒必要把每個大學(xué)生都培養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。這就要求面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)體系必須具備兼容性，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力、性格素養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)要求。不同層次的學(xué)生在同樣的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境下，達到自己知識和素養(yǎng)所能夠達到的盡可能高的目標(biāo)層次。這對教育培養(yǎng)體系的建設(shè)提出一個難度很高的課題。如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到專業(yè)之外的“科學(xué)家精神”和“企業(yè)家精神”，是教育工作者面臨的問題。順應(yīng)國家區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略布局及自治區(qū)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃人才培養(yǎng)布局，新疆師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院于2012年開始招收化工類工科專業(yè)的本科生，雖然時間短，但在學(xué)校的重視扶持下，成功實現(xiàn)從理到工的轉(zhuǎn)型，教學(xué)能力也從傳統(tǒng)的培養(yǎng)基本化工技能人才向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變，并保證課程教育質(zhì)量符合工科生培養(yǎng)規(guī)范，成為自治區(qū)緊缺專業(yè)和一流專業(yè)。幾年來，許多教育工作者對普通本科高校或地方院校實踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)做過深入探討和研究[2-9]。這些教育工作者從教育體系和平臺建設(shè)的角度，對高校實踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行了一些探索和實踐，并取得了較好的效果。本文根據(jù)新疆師范大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)實踐，以問題為導(dǎo)向，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及畢業(yè)設(shè)計三個環(huán)節(jié)，針對化工專業(yè)工科教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和能力培養(yǎng)進行實踐性探討。

二、化工專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）化工專業(yè)課學(xué)時壓縮與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容增長的矛盾

為了深化我國建設(shè)項目管理體制改革，努力提高工程項目投資效益和質(zhì)量水平，加速培養(yǎng)和建立我國的項目管理人才隊伍，盡快培育和發(fā)展一批具有與國際競爭實力的工程公司和項目管理公司，適應(yīng)加入WTO和參與國際競爭的需要。受建設(shè)部的委托，在中國勘察設(shè)計協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)下、中國石油和化工勘察設(shè)計協(xié)會和各行業(yè)勘察設(shè)計協(xié)會支持下，建設(shè)項目管理和工程總承包工作委員會，先后召開了工業(yè)和民用21個行業(yè)協(xié)會秘書長會議，進行了調(diào)查研究，現(xiàn)將調(diào)研情況分析報告如下：

一、我國建設(shè)項目管理體制的發(fā)展歷程

建國以來，我國建設(shè)項目管理體制實行過多種方式，大體上可分為四個階段。

第一階段是建國初期，以建設(shè)單位自營方式為主。這一階段，設(shè)計、施工力量十分薄弱和分散，所謂自營方式就是建設(shè)單位自己組織設(shè)計人員、施工人員，自己招募工人和購置施工機械、采購材料，自行組織工程項目建設(shè)。

第二階段，從1953年至1965年，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，實行以建設(shè)單位為主的甲、乙、丙三方制，甲方（建設(shè)單位）由政府主管部門負責(zé)組建，乙方（設(shè)計單位）和丙方（施工單位）分別由各自的主管部門進行管理。建設(shè)單位自行負責(zé)建設(shè)項目全過程的具體管理。設(shè)計、制造、施工任務(wù)分別由各自的政府主管部門下達，項目實施過程中的許多技術(shù)、經(jīng)濟問題，由政府有關(guān)部門直接協(xié)調(diào)和負責(zé)解決。

第三階段，從1965年至1984年，大都以工程指揮部方式為主。許多大、中型項目的建設(shè)，采用建設(shè)指揮部的方式，把管理建設(shè)的職能與管理生產(chǎn)的職能分開，建設(shè)指揮部負責(zé)建設(shè)期間設(shè)計、采購、施工的管理。項目建成后移交給生產(chǎn)管理機構(gòu)負責(zé)運營，建設(shè)指揮部即完成歷史使命。我們國家有很大一批建設(shè)項目是在以上幾種管理模式下建成的。