[摘要]畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)近年來化學(xué)化工專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯過程中發(fā)現(xiàn)的問題，本文提出了政策上保障畢業(yè)論文的實(shí)施、優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍、強(qiáng)化畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文答辯、探索校企聯(lián)合的畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐工作新模式、量子化學(xué)軟件輔助完成畢業(yè)論文等6個(gè)方面，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建化學(xué)化工專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)化工專業(yè)；畢業(yè)論文；本科教學(xué)；建設(shè)與管理；對(duì)策研究

1引言

近年來在畢業(yè)論文答辯過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文存在寫作缺少創(chuàng)新，研究深度不夠，如有的同學(xué)的畢業(yè)論文工作量僅相當(dāng)于完成了一個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有系統(tǒng)深入的研究，或重復(fù)了已有論文的實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)新性不足；有的畢業(yè)論文存在知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的問題，比如分光光度法測(cè)定的吸光度為負(fù)值；有的同學(xué)在回答教師提問的時(shí)候，化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、概念不清；有的論文格式、參考文獻(xiàn)引文不規(guī)范、甚至存在代寫畢業(yè)論文等一系列問題。教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢辦法(試行)》(簡(jiǎn)稱《辦法》)，啟動(dòng)了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))抽檢試點(diǎn)工作。從2021年1月1日起，每年進(jìn)行一次本科畢業(yè)論文抽檢，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%[1]。加強(qiáng)對(duì)化學(xué)化工專業(yè)本科生畢業(yè)論文的科學(xué)管理，提高高校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，構(gòu)建本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系以提升畢業(yè)論文質(zhì)量，是值得探索的重要課題。

2提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

為了規(guī)范畢業(yè)論文寫作，提高化學(xué)化工學(xué)院的畢業(yè)論文質(zhì)量，本文提出了以下對(duì)策：

1引言

本科畢業(yè)論文是本科各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合性訓(xùn)練，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要體現(xiàn)。對(duì)于地方院?；瘜W(xué)專業(yè)即將畢業(yè)的本科畢業(yè)生來說，畢業(yè)論文的安排一般是這樣的：在大四學(xué)年第一學(xué)期末至第二學(xué)期的這幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行合理的選題，然后綜合運(yùn)用各種化學(xué)專業(yè)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，在指導(dǎo)教師輔助的前提下，對(duì)自己的選題進(jìn)行研究，并在規(guī)定的期限內(nèi)完成一篇學(xué)術(shù)論文。同時(shí)，學(xué)院及學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)論文的全程管理與指導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定完成畢業(yè)論文任務(wù)，這是提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑［1，2］。到目前為止，地方類本科院校的大四學(xué)生通常面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，往往不能把所有心思都放在畢業(yè)論文上，心無旁騖地開展研究工作，并且由于自身能力、科研素質(zhì)和實(shí)際工作時(shí)間所限，也不可能在短時(shí)間內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)得以較大程度的提高，加之指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文工作的漠視，進(jìn)一步打擊了學(xué)生的積極性。因此，部分學(xué)生把畢業(yè)論文的完成工作當(dāng)成了一種可有可無的過程，不愿意將時(shí)間到投入實(shí)驗(yàn)室研究工作。近幾年，由于地方院校本科畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，有一半左右的畢業(yè)生會(huì)選擇進(jìn)一步深造，繼續(xù)攻讀化學(xué)專業(yè)研究生。而在考研復(fù)試過程中和進(jìn)入研究生的前半年暴露出來很多問題［3～7］：大部分學(xué)生本科階段的科研素養(yǎng)不夠，查閱化學(xué)類英文參考文獻(xiàn)嚴(yán)重欠缺，讀英文文獻(xiàn)更是費(fèi)勁，缺乏獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作能力，不會(huì)自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，很多大型儀器不會(huì)使用，實(shí)驗(yàn)過程中沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)觀察和記錄不詳，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程中origin等數(shù)據(jù)處理軟件不會(huì)用，撰寫學(xué)術(shù)性科研論文的功底更是不行。存在的這諸多問題不利于學(xué)生的研究生學(xué)習(xí)，基于此，期待通過以下改進(jìn)，在本科畢業(yè)論文完成過程中加強(qiáng)學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)一步考研深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱英文文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫的能力

化學(xué)是一門理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)結(jié)合起來，屬于自然科學(xué)類的一門基礎(chǔ)課。這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)就是會(huì)涉及到很多前沿的化學(xué)科研知識(shí)，化學(xué)屆發(fā)展一直非常迅速，不斷有新的化學(xué)科研成果涌現(xiàn)出來，而這些成果通常都是英文資料，如果想對(duì)化學(xué)前沿知識(shí)做到精準(zhǔn)把握，必須讓學(xué)生掌握查閱英文文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫的能力?；瘜W(xué)領(lǐng)域常用的4個(gè)化學(xué)數(shù)據(jù)庫ScienceDirect、ACSPu－bilcations、RoyalSocietyofChemistry和WileyOnlineLibrary，這4個(gè)數(shù)據(jù)庫里面基本上匯集了化學(xué)領(lǐng)域所有的英文文獻(xiàn)，如果學(xué)生在本科畢業(yè)論文完成過程中，讓學(xué)生查閱中文文獻(xiàn)的同時(shí)，也教會(huì)并鍛煉他們查閱英文文獻(xiàn)，使他們能夠在本科階段就掌握在英文數(shù)據(jù)庫里查閱英文文獻(xiàn)的能力，這將大大拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生接觸到除了書本上經(jīng)典化學(xué)理論以外的更加前沿的化學(xué)知識(shí)，這不僅能有助于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生日后考研繼續(xù)深造。

3指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，任何結(jié)論都需要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)佐證。通過實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來總結(jié)來得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律是化學(xué)研究的通式。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，必須要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生掌握大量文獻(xiàn)資料的前提下，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)想法，針對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)想法開始開展實(shí)驗(yàn)研究。而實(shí)驗(yàn)研究如何開展需要事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)方案，也就是從幾個(gè)方面開展對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索。本科畢業(yè)論文過程中如果直接把實(shí)驗(yàn)方案給學(xué)生，學(xué)生直接去做實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生只是個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作工，不利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。如果從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面就鼓勵(lì)他們用于提出自己的想法，根據(jù)自己的研究課題查閱資料，根據(jù)文獻(xiàn)依據(jù)設(shè)計(jì)個(gè)自己認(rèn)為可行的方案，然后再和指導(dǎo)老師討論，最后產(chǎn)生一個(gè)完整的比較合理的實(shí)驗(yàn)方案。最后學(xué)生會(huì)很有動(dòng)力按照這個(gè)方案去做實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)想法是否正確。這個(gè)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證的過程，將大大提高學(xué)生完成畢業(yè)論文的興趣，同時(shí)也會(huì)刺激他們學(xué)會(huì)思考，并為他們?nèi)蘸螵?dú)立開展科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

摘　要:由于研究生教育的高度專業(yè)化，與大學(xué)英語教育不同，研究生專業(yè)英語教育難以通過班級(jí)授課的方法來完成，而應(yīng)當(dāng)通過導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研實(shí)踐來進(jìn)行。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，研究生專業(yè)英語教育可按照4個(gè)階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行：（1）基礎(chǔ)詞匯與基本工具的學(xué)習(xí)。（2）閱讀文獻(xiàn)。（3）仿寫論文。（4）進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

關(guān)鍵詞:研究生教育;專業(yè)英語;實(shí)踐性教學(xué);學(xué)術(shù)規(guī)范教育

由于歷史形成的原因，英語至今仍然是世界上使用最廣泛的語言。在學(xué)術(shù)界，英語也是通用的交流語言。因此，英語水平的高低，將會(huì)直接影響到科研人員的學(xué)術(shù)發(fā)展。研究生作為科學(xué)研究的生力軍，專業(yè)英語水平對(duì)其尤為重要，將直接影響到他們從事科研活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，如文獻(xiàn)閱讀、論文撰寫以及學(xué)術(shù)交流。因此，研究生專業(yè)英語教育，是研究生教育中的重要一環(huán)［1－3］。雖然很多高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的研究生專業(yè)英語課程，但這些并不足以滿足科研的實(shí)際需求。研究生與本科生相比，專業(yè)方向更加細(xì)化，不同導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)英語內(nèi)容大相徑庭，這就決定了研究生專業(yè)英語教育不能采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制來完成，而應(yīng)當(dāng)通過導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研實(shí)踐來進(jìn)行，輔之以少量的課堂知識(shí)傳授。筆者指導(dǎo)研究生從事化學(xué)方面的科研工作多年，一直強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為背景進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)教育的教學(xué)模式［4－6］，結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)導(dǎo)師主導(dǎo)的化學(xué)類研究生專業(yè)英語教育方法進(jìn)行一定的探討。

1化學(xué)類研究生專業(yè)英語教育的目的

評(píng)價(jià)研究生專業(yè)英語教育是否成功的重要指標(biāo)就是看它有沒有完成相應(yīng)的教育目標(biāo)。因此，在進(jìn)行研究生專業(yè)英語教育方法的探討之前，首先要明確教育目標(biāo)。對(duì)于化學(xué)類研究生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)英語的目的有3點(diǎn)：閱讀文獻(xiàn)、撰寫英語論文和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。其中，閱讀文獻(xiàn)是從事一切化學(xué)類科研的基本功，也是化學(xué)類研究生專業(yè)英語教育的最基本要求。研究生專業(yè)英語教育要讓學(xué)生在不需要借助工具書和專業(yè)軟件的情況下能夠流利地泛讀文獻(xiàn)；在借助工具書和專業(yè)軟件后，能夠深入地精讀文獻(xiàn)。只有實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能夠確保學(xué)生能夠自主地從文獻(xiàn)中獲取知識(shí)，而不是靠導(dǎo)師填鴨式的“喂養(yǎng)”。撰寫英語學(xué)術(shù)論文是對(duì)學(xué)生更進(jìn)一步的要求。研究生掌握一定的英文寫作能力，能夠確保他們完成畢業(yè)論文所需的英文摘要。而對(duì)于將來要從事學(xué)術(shù)研究工作的研究生來說，這一能力是他們交流學(xué)術(shù)成果的基本工具，更加顯得重要。因此，研究生專業(yè)英語教育，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力，為他們將來可能的學(xué)術(shù)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。進(jìn)行學(xué)術(shù)交流則是更高層次的要求。進(jìn)行學(xué)術(shù)交流需要較強(qiáng)的口語表達(dá)能力和能夠熟練運(yùn)用本專業(yè)內(nèi)術(shù)語單詞的能力。掌握了這些能力并能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，將為研究生今后的學(xué)術(shù)職業(yè)生涯帶來更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，化學(xué)類研究生專業(yè)英語教育，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞上述3個(gè)目標(biāo)來展開，下文將對(duì)具體方法進(jìn)行討論。

2化學(xué)類研究生專業(yè)英語教育的方法

CAI課件的設(shè)計(jì)_化學(xué)論文簡(jiǎn)介：隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師已經(jīng)嘗試計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。但是，由于CAI軟件一般由教師自己設(shè)計(jì)、編制，編制時(shí)必須遵循教學(xué)原則，要符合科學(xué)性、藝術(shù)性，同時(shí)還要著重做好以下幾方面的設(shè)計(jì)工作。◆課件結(jié)構(gòu)課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超...

文摘首頁教學(xué)論文實(shí)用文檔個(gè)人簡(jiǎn)歷論文中心演講范文英語學(xué)習(xí)黨團(tuán)社會(huì)職場(chǎng)技巧作文園地法律文書幼兒教育故事大王教育論文高考專題節(jié)日慶典

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◆課件結(jié)構(gòu)

課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和管理方式。CAI設(shè)計(jì)采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。

[摘要]部分農(nóng)林院校無機(jī)及分析化學(xué)課程試卷仍為人工命題，顯現(xiàn)出諸多弊端，隨著信息網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，應(yīng)該建立試題庫系統(tǒng)。本文就此進(jìn)行了建設(shè)該課程試題庫系統(tǒng)的探討，就系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、軟件功能、試題采集等方面做了可行性、必要性的討論。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)林；無機(jī)及分析化學(xué)；試題庫

無機(jī)及分析化學(xué)課程是我國農(nóng)林院校的一門公共基礎(chǔ)課，以西北農(nóng)林科技大學(xué)(西農(nóng))為例，每年有過一半的大一新生(近3000人)要學(xué)習(xí)該課程，足見其在農(nóng)林院校的重要地位。一般有如此多學(xué)生的課程都會(huì)采用統(tǒng)考的方式考試，因此試卷的全面性、公正性、區(qū)分度和客觀性就顯得非常重要。然而由于某些原因，部分農(nóng)林院校仍以人工命題的方式出卷。人工命題方式有其優(yōu)點(diǎn)，但在當(dāng)前信息科技越來越發(fā)達(dá)的時(shí)代，其缺點(diǎn)越來越突出。首先，人工命題往往易受出題人的主觀影響，存在對(duì)課程內(nèi)容覆蓋面不全、難度把握不好、重點(diǎn)不夠突出、題目容易跟往年類似或重復(fù)等缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的考查不夠細(xì)致，區(qū)分度可能也不好，達(dá)不到考試目的[1]。如果情況嚴(yán)重，甚至可能造成教學(xué)事故。其次，人工命題容易出錯(cuò)，如符號(hào)錯(cuò)誤、分值錯(cuò)誤、數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等。出題人的責(zé)任心不同，試卷的質(zhì)量往往差別很大，責(zé)任心強(qiáng)的教師出的試卷質(zhì)量還比較高，但責(zé)任心較弱的老師所出的試卷質(zhì)量則不能保證。再次，人工命題效率低、成本高。命題一般在教師課程未結(jié)束的時(shí)候同時(shí)進(jìn)行，教師在上課之余，要花很多時(shí)間命題，往往是人付出了很多精力，卻沒有得到相應(yīng)回報(bào)，可能也沒有得優(yōu)良的試卷[2]。

1試題庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

我們已進(jìn)入一個(gè)信息科技爆炸的時(shí)代，電腦、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已是我們?nèi)粘Ｉ?、教學(xué)和工作必不可少的工具，農(nóng)林院校的無機(jī)及分析化學(xué)課程也應(yīng)該跟上時(shí)代步伐，建立計(jì)算機(jī)試題庫系統(tǒng)。試題庫系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。首先，計(jì)算機(jī)試題庫系統(tǒng)可有效避免人工命題的諸多缺點(diǎn)，如實(shí)現(xiàn)教考分離，更好把握課程內(nèi)容的覆蓋、難度分布、重點(diǎn)突出、不易出錯(cuò)等等[3]。再次，機(jī)器出卷效率高，只要設(shè)置好一些基本要求，就會(huì)很快組成試卷。另外，試題庫系統(tǒng)還有其他方面的用途，如滿足學(xué)生的日常練習(xí)，課程進(jìn)行過程中，可以利用試題庫系統(tǒng)出一些較簡(jiǎn)單的練習(xí)題，供學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解之用。最后，考試完之后，考試情況可以反饋給試題庫系統(tǒng)，進(jìn)一步改進(jìn)試題庫系統(tǒng)，那么以后的試卷會(huì)越來越好越客觀。當(dāng)然電腦組卷也不是萬能的，如果結(jié)合電腦組卷和人工修改，即可結(jié)合二者的優(yōu)點(diǎn)，得到一份優(yōu)秀的試卷。建立一個(gè)優(yōu)秀的試題庫系統(tǒng)，工作量巨大，需要大量細(xì)致長期的工作?？偟膩碚f，試題庫系統(tǒng)首先應(yīng)該有一套優(yōu)秀的試題庫軟件，然后問題就在于要采集大量試題，最后就是管理與參與者的長期完善。針對(duì)無機(jī)及分析化學(xué)課程，應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面。所示，應(yīng)該包含四個(gè)基本子系統(tǒng)，即題型管理、試題管理、用戶管理和組題管理子系統(tǒng)[4]。題型管理子系統(tǒng)可以設(shè)置加入不同類型題目，除傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷及計(jì)算題之外，用戶可以定制自己的題型；試題管理子系統(tǒng)對(duì)試題進(jìn)行管理、設(shè)置難度、歸類等，如批量輸入試題，設(shè)置修改難度系數(shù)等；通過用戶管理子系統(tǒng)可設(shè)置不同權(quán)限的用戶，用戶通過網(wǎng)絡(luò)可以登錄系統(tǒng)，根據(jù)要求使用系統(tǒng)，保證多用戶使用，同時(shí)保證安全；組題管理子系統(tǒng)可以設(shè)置不同組題方式，產(chǎn)生試卷。另外還有試題質(zhì)量評(píng)價(jià)模塊，為考完試后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋而設(shè)置。

2試題庫系統(tǒng)軟件

摘要：介紹了利用0rign7．0在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的優(yōu)勢(shì)，建立分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)庫，繪制學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量控制圖，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的監(jiān)控；對(duì)異常數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的取舍；核實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。累積存儲(chǔ)教學(xué)資料，提高實(shí)驗(yàn)效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)；數(shù)據(jù)處理；0rign7．0

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理的準(zhǔn)確性和測(cè)定結(jié)果[1]是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)最基本的要求。論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理對(duì)獲得有益的實(shí)驗(yàn)結(jié)論非常重要。學(xué)生分析結(jié)果的準(zhǔn)確程度也是教師判定其實(shí)驗(yàn)成績的主要依據(jù)。利用0fign7．0軟件繪制實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖進(jìn)行多條曲線[2]的擬合，建立分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫，繪制學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量控制圖，操作簡(jiǎn)易可行，結(jié)果準(zhǔn)確及時(shí)，圖形清晰美觀，能夠有效地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。累積存儲(chǔ)教學(xué)資料，提高了學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，節(jié)省時(shí)間，掌握了數(shù)據(jù)處理的有效方法。且能在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課程中，應(yīng)用所學(xué)的0rign7．0軟件處理各類實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)[3]，乃至在今后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1數(shù)據(jù)處理和判定的重要性

1．1分析數(shù)據(jù)結(jié)果的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)值不宜用教師預(yù)先實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)的分析結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，給全體學(xué)生評(píng)分，因?yàn)榻處燁A(yù)先實(shí)驗(yàn)的樣本數(shù)目偏少，以其操作結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)險(xiǎn)比較大?？紤]到實(shí)驗(yàn)條件不相同(如溫度、濕度)客觀因素，為了公正的評(píng)價(jià)應(yīng)該以當(dāng)天的學(xué)生總體平均值為標(biāo)準(zhǔn)。

1．2運(yùn)用0rign7．0建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄分析數(shù)據(jù)結(jié)果

畢業(yè)論文有關(guān)要求

1.指導(dǎo)教師職責(zé)如下:

(1)編寫具有統(tǒng)一格式的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書,經(jīng)教學(xué)院長(主任)審核后,提前發(fā)給參加畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)生(任務(wù)書格式見附表).

(2)提前做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的預(yù)做或相關(guān)資料準(zhǔn)備工作,規(guī)劃所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間安排.

(3)根據(jù)課題對(duì)學(xué)生應(yīng)完成的文獻(xiàn)檢索,外文資料翻譯,設(shè)計(jì)的技術(shù)線路,經(jīng)濟(jì)分析或?qū)嶒?yàn)研究分析或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù),撰寫設(shè)計(jì)說明書或論文等提出明確的要求.

(4)指導(dǎo)教師既要采取啟發(fā)引導(dǎo)和介紹參考資料等方式對(duì)學(xué)生作實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,既不包辦代替,也不放任自流.對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)貫穿于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全過程.

一、加強(qiáng)軟件教學(xué)

多元統(tǒng)計(jì)分析的方法往往涉及大量數(shù)據(jù)的處理與運(yùn)算，很多問題必須通過軟件操作完成。因此統(tǒng)計(jì)軟件的選擇和教學(xué)也是多元統(tǒng)計(jì)教學(xué)中必須面對(duì)的問題。在眾多的統(tǒng)計(jì)軟件中SAS因其功能強(qiáng)大而被統(tǒng)計(jì)專業(yè)人員所樂道，但其不菲的價(jià)格和只租不賣的銷售策略阻礙了它在高校中的流行。SPSS以其”易學(xué)、易用”的特點(diǎn)成為許多高校統(tǒng)計(jì)相關(guān)課程的首選教學(xué)軟件，與SPSS相關(guān)的軟件教程也較多，但SPSS不具備擴(kuò)展性，不能編寫新算法，只能使用系統(tǒng)提供的功能，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。R語言是一個(gè)免費(fèi)的開源軟件，研究人員不僅可以自由地使用系統(tǒng)提供的各種統(tǒng)計(jì)方法，可以方便地查看其源代碼以便深入了解統(tǒng)計(jì)思想的實(shí)現(xiàn)過程，同時(shí)在R語言社區(qū)網(wǎng)站有超過3000個(gè)解決各種問題的工具包可供免費(fèi)下載使用。此外研究人員可以編寫自己的程序來實(shí)現(xiàn)自己的理論和方法，因而R語言成為發(fā)展最快的軟件，深受統(tǒng)計(jì)師生和專業(yè)人員的歡迎?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn)，筆者選擇R語言作為教學(xué)輔助軟件。為了減少R語言軟件學(xué)習(xí)的難度，方便學(xué)生快速上手，筆者利用電腦屏幕錄制軟件，將R語言的語法和操作以視頻的形式分模塊錄制下來并上傳網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高軟件操作水平。此外，為提高學(xué)生的軟件操作能力，筆者有意識(shí)地搜集了一些學(xué)生感興趣的問題（如湖南省2013年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽暨全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模選拔賽試題），用R語言作為工具去分析實(shí)現(xiàn)，不僅能讓學(xué)生熟練掌握R語言的語法和相關(guān)函數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生看到R語言高效的解決實(shí)際問題能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、強(qiáng)化基于可重復(fù)研究的案例教學(xué)

（一）可重復(fù)研究的內(nèi)涵

所謂可重復(fù)的統(tǒng)計(jì)研究，就是一個(gè)研究結(jié)果既可以在作者手中生成出來，也可以“移植”到他人的平臺(tái)中用同樣的工具重復(fù)生成出來，可重復(fù)研究的思想來源于文藝化編程。從形式上看，可重復(fù)研究的案例或論文是一個(gè)文字與代碼的混排文檔，這個(gè)混排文檔稱為“源文件”，從源文件可以清晰地看到案例分析的過程和相應(yīng)的代碼。對(duì)源文件進(jìn)行處理之后就可以得到“結(jié)果文件”。通過不同的設(shè)置，這個(gè)“結(jié)果文件”既可以包含代碼，也可以只包含代碼運(yùn)行的結(jié)果，這時(shí)的結(jié)果文件與普通的分析報(bào)告就沒有區(qū)別了。在R語言中，實(shí)現(xiàn)可重復(fù)研究非常簡(jiǎn)單，下載免費(fèi)的R語言集成環(huán)境RStudio（http：///），安裝免費(fèi)的knitr包，就能夠編寫MarkDown格式的文檔（可以方便地轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁形式），如果電腦上安裝有l(wèi)atex，也可以生成tex文件，并最終得到pdf格式的文檔。

（二）基于可重復(fù)研究的教學(xué)實(shí)踐

分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能在后續(xù)課程中都有廣泛應(yīng)用。作為分析化學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握基本理論和應(yīng)用，還要使學(xué)生的綜合能力通過學(xué)習(xí)分析化學(xué)得到鍛煉和提高，為以后撰寫畢業(yè)論文和科研打下良好的基礎(chǔ)。

1分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的分析化學(xué)教材，其內(nèi)容和體系中經(jīng)典的化學(xué)分析還是占了大量篇幅，儀器分析內(nèi)容有所加強(qiáng)，但仍不夠詳細(xì)，學(xué)生從目前分析化學(xué)教材上所學(xué)知識(shí)和技能已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，不能反映分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在新興學(xué)科的應(yīng)用和相關(guān)學(xué)科的滲透。在教學(xué)時(shí)間的安排上化學(xué)分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)方法多數(shù)是以講授為主，重視傳授知識(shí)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，內(nèi)容過于陳舊，多是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生依賴思想嚴(yán)重，缺乏自主和獨(dú)立思考的能力[1]。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理停留在筆紙上，基本上沒借助于計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段來處理數(shù)據(jù)、打印實(shí)驗(yàn)結(jié)果和進(jìn)行誤差分析。綜合性實(shí)驗(yàn)少，開發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基本沒有開設(shè)，學(xué)生能力的拓展沒有放在重要的位置。

2分析化學(xué)教學(xué)改革

2.1根據(jù)專業(yè)需要，選擇教學(xué)內(nèi)容

通過研究分析化學(xué)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)與藥學(xué)專業(yè)及其發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步整合課程內(nèi)容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。隨著現(xiàn)代分析儀器的迅速發(fā)展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高[2]。國外的分析化學(xué)教材內(nèi)容更新較快，縮減了化學(xué)分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內(nèi)容貼近專業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況，和社會(huì)、生產(chǎn)的實(shí)際技術(shù)水平聯(lián)系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術(shù)，這一技術(shù)能對(duì)復(fù)雜體系進(jìn)行分析。最新版的《中國藥典》大量增加了高效液相色譜法測(cè)定藥品的含量。在教學(xué)過程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內(nèi)容，這部分內(nèi)容多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以看懂，老師只要講重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，把知識(shí)點(diǎn)串連起來，并且通過做相關(guān)實(shí)驗(yàn)加深理解和記憶，學(xué)生基本上都能較好地掌握化學(xué)分析的內(nèi)容。重點(diǎn)放在儀器分析部分，這部分內(nèi)容與前面的知識(shí)聯(lián)系較少，枯燥、抽象、難懂。應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。凡與后續(xù)課程有關(guān)或與以后工作關(guān)系密切的要多安排課時(shí)。如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細(xì)講解誤差的來源、減少誤差的方法、有效數(shù)字及運(yùn)算，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何處理，如何判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法是否可靠？為學(xué)生工作以后寫論文、搞科研打下良好基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須突出重點(diǎn)，少而精，結(jié)合科學(xué)發(fā)展前沿，在教學(xué)中注意抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪除較陳舊的內(nèi)容。在講授基本理論的同時(shí)，盡量穿插一些現(xiàn)代分析化學(xué)如何運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問題的例子，包括藥物、環(huán)境、食品等各個(gè)領(lǐng)域中分析化學(xué)的新進(jìn)展、新成果。

1本科生畢業(yè)論文中存在的問題

1.1圖表不規(guī)范。圖表是畢業(yè)論文中的重要組成部分。優(yōu)秀的圖表能夠使復(fù)雜和抽象的問題變得直觀、清晰。生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的圖表可以代替大量復(fù)雜的文字說明。畢業(yè)論文中圖表存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：①軟件生成的圖未加修飾美化，如Excel生成的圖有外框、有黑色背景、有橫線等；②圖的標(biāo)題不合適，如圖的數(shù)字編號(hào)不規(guī)范、圖的標(biāo)題位置和大小不合適等；③表格不是規(guī)范的三線表，表內(nèi)字體及大小與正文不協(xié)調(diào)，如過大或過小等。1.2數(shù)據(jù)分析不規(guī)范。數(shù)據(jù)分析是指直接利用統(tǒng)計(jì)方法或借助軟件使用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而形成概括性、對(duì)研究結(jié)果有用的一種方法。畢業(yè)論文中數(shù)據(jù)分析不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下方面：①數(shù)據(jù)分析過程繁復(fù)拖沓，如把試驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)和中間數(shù)據(jù)放在論文內(nèi)、同樣的數(shù)據(jù)結(jié)果以表格和圖的形式同時(shí)呈現(xiàn)等；②數(shù)據(jù)分析結(jié)果不規(guī)范，如把軟件分析結(jié)果直接復(fù)制粘貼到論文中，導(dǎo)致小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不一致或數(shù)字不完整；③數(shù)據(jù)分析方法應(yīng)用錯(cuò)誤，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果，這種情況較少。1.3有數(shù)據(jù)無“統(tǒng)計(jì)”。由于本科生畢業(yè)論文時(shí)間和本身知識(shí)結(jié)構(gòu)限制，部分本科畢業(yè)論文中數(shù)據(jù)分析及試驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善。試驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則有對(duì)照、隨機(jī)和重復(fù)。就重復(fù)來講，本科論文中的個(gè)別學(xué)生存在的問題：一是沒有重復(fù)數(shù)據(jù)，在試驗(yàn)中僅測(cè)定1次或1個(gè)數(shù)據(jù)；二是雖然測(cè)定了2次以上的重復(fù)數(shù)據(jù)，但是對(duì)數(shù)據(jù)分析或描述不夠，多數(shù)僅僅是求多個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)，而缺乏對(duì)重復(fù)測(cè)定可靠性等的描述，沒有充分利用測(cè)定的重復(fù)數(shù)據(jù)。類似還有其他重?cái)?shù)據(jù)、輕統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)象。1.4軟件應(yīng)用不熟練。本科生畢業(yè)論文中出現(xiàn)以上問題的原因是多方面的，但軟件應(yīng)用不熟練也是其中的一個(gè)原因。當(dāng)前，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析基本是依靠軟件來處理的，即便是基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（如平均數(shù)和總和等）都是通過軟件進(jìn)行處理的。因此，由于軟件不熟練導(dǎo)致的操作錯(cuò)誤，可能就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的分析結(jié)果。

2針對(duì)上述問題的教學(xué)改革方法

2.1設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題及畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生的需求導(dǎo)向，來設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。一篇合格的畢業(yè)論文從構(gòu)思到最后完成，涉及到試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等各個(gè)方面。要完成以上要求，學(xué)生至少需要具體以下幾方面的內(nèi)容：（1）試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。在已經(jīng)選定研究課題或方向的前提下，能夠利用自身能力和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，選定合適的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法并進(jìn)行試驗(yàn)。例如，食品試驗(yàn)設(shè)計(jì)中最佳配方和最優(yōu)工藝的尋求，一般可以選用正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)。（2）數(shù)據(jù)分析和處理能力。需要學(xué)生能夠根據(jù)試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析，并對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行合理解釋，得出試驗(yàn)結(jié)論。例如，正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果，一般要進(jìn)行直觀分析尋求最優(yōu)工藝和因素影響主次順序，有時(shí)為了看影響的程度和差異的顯著性，還要進(jìn)一步進(jìn)行方差分析。（3）圖表制作和規(guī)范化呈現(xiàn)。一篇合格的畢業(yè)論文需具有完整的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，但大量的試驗(yàn)數(shù)據(jù)不能毫無規(guī)律地堆砌，需按照論文格式要求進(jìn)行表、圖等規(guī)范處理[2]。圖表是科技論文中的重要組成部分，是在數(shù)據(jù)分析和處理的基礎(chǔ)上試驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)潔化和規(guī)范化呈現(xiàn)。圖表可以將錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象以簡(jiǎn)明扼要的形式呈現(xiàn)出來，使統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果直觀化。針對(duì)畢業(yè)論文對(duì)本科生的要求，結(jié)合教學(xué)大綱和實(shí)踐經(jīng)歷，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：①對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析方法重點(diǎn)要求掌握其原理；②在理解原理的基礎(chǔ)上，通過實(shí)例鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力；③對(duì)一些常用統(tǒng)計(jì)分析和作圖軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，熟練其常用功能和用法。2.2強(qiáng)調(diào)圖表制作規(guī)范。本科生畢業(yè)論文中圖表不規(guī)范的情況較多，造成這種情況的原因：一是學(xué)生對(duì)科技論文圖表繪制標(biāo)準(zhǔn)不熟悉；二是學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力不熟練，處理后的圖表不符合科技論文的規(guī)范。針對(duì)以上情況，“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程授課內(nèi)容中有專門內(nèi)容講解圖表表示方法的內(nèi)容。通過這一部分內(nèi)容的講解能夠?qū)⒃囼?yàn)數(shù)據(jù)有條理、規(guī)范地組織在表格內(nèi)；能夠熟練掌握線圖、散點(diǎn)圖、條形圖和柱狀圖、圓形圖和環(huán)形圖等常用二維圖形的作圖方法。另外，還講解了計(jì)算機(jī)繪圖軟件在圖表繪制中的應(yīng)用。首先，通過圖表制作規(guī)范的講解，使學(xué)生明白科技論文中圖表的規(guī)范表示方法。其次，通過軟件實(shí)例操作和練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪圖的方法，從而減少圖表制作中的不規(guī)范現(xiàn)象。通過調(diào)查表明，選修過該課程的學(xué)生，由于掌握了圖表制作的基本規(guī)范和方法，在畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)不符合科技論文寫作要求的情況較少。2.3簡(jiǎn)化理論強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”是一門以概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等為理論基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一門應(yīng)用型課程[3]，如果從統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)講起，包括較多的理論和公式，而且推演過程復(fù)雜，內(nèi)容單調(diào)無味，學(xué)生理解困難。該課程應(yīng)更側(cè)重學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在講課過程中，應(yīng)盡量將復(fù)雜原理簡(jiǎn)單化，能用軟件計(jì)算的，學(xué)生只需掌握其原理即可；能結(jié)合實(shí)例講解的，多結(jié)合實(shí)例講解。例如，講正交設(shè)計(jì)時(shí)、線性回歸時(shí)，多輔以例子講解，通過“例子→原理→例子”這樣往復(fù)循環(huán)模式，通過應(yīng)用掌握原理，在應(yīng)用中理解原理。例如，講正交設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，多輔以提取等方面的例子來講解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)理論的理解與應(yīng)用。在正交設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容授課時(shí)，如果涉及基本統(tǒng)計(jì)的計(jì)算方法，則內(nèi)容復(fù)雜難懂?？紤]到應(yīng)用性的要求，對(duì)學(xué)生的首要要求是了解直觀分析和方差分析的原理，通過軟件能夠熟練地進(jìn)行正交設(shè)計(jì)和分析。學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容后，學(xué)生能夠針對(duì)食品中試驗(yàn)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行正交設(shè)計(jì)并進(jìn)行正確分析，而對(duì)于復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法，只要求學(xué)生了解其計(jì)算方法和基本原理即可。2.4增強(qiáng)軟件應(yīng)用能力?，F(xiàn)在畢業(yè)論文中的數(shù)據(jù)處理和圖表繪制多是以計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的。“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程中大部分計(jì)算和設(shè)計(jì)內(nèi)容利用Excel和SPSS即可實(shí)現(xiàn)。例如，正交設(shè)計(jì)的直觀分析，了解其原理后，利用Excel即可實(shí)現(xiàn)，稍微對(duì)Excel再熟悉的人，甚至可以用Excel做成計(jì)算模板，反復(fù)應(yīng)用。因此，在平時(shí)講課和練習(xí)過程中，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)軟件的熟練和操作能力。另外，要注意對(duì)計(jì)算機(jī)輸出圖形的修飾和應(yīng)用，如Excel生成的圖表，雖能滿足要求，但直接放在論文中，美觀性和規(guī)范性不夠，需要進(jìn)一步修飾和美化后才能應(yīng)用。其次，對(duì)軟件輸出數(shù)據(jù)的整理，如SPSS輸出的數(shù)據(jù)，小數(shù)點(diǎn)前面的0是沒有，復(fù)制出來后需要補(bǔ)上。輸出小數(shù)點(diǎn)位數(shù)也要根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行取舍等。2.5豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣。由于“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課時(shí)設(shè)置均為理論授課，根據(jù)當(dāng)前問題分析，可以豐富課程的教學(xué)模式，提高學(xué)生的興趣：①增加課程學(xué)時(shí)，以安排多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)；②增加上機(jī)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用和實(shí)操能力；③豐富教學(xué)模式，由以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主的教學(xué)模式，由專一教學(xué)模式轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.6優(yōu)化課程的評(píng)價(jià)體系和考核方式。首先，學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅通過考試，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)，甚至課堂的活躍度都可作為評(píng)價(jià)體系的組成部分。多元化的評(píng)價(jià)體系，可以全面反映學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行全面的評(píng)估。與評(píng)價(jià)體系相對(duì)應(yīng)的是考核方式，傳統(tǒng)的考核方式是以紙質(zhì)試卷為主，重在理論和計(jì)算，輔以平時(shí)成績?！霸囼?yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”是一門帶有一定應(yīng)用性的課程，應(yīng)著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)其綜合能力的考核。其次，該課程為開卷考試，難易體現(xiàn)平時(shí)和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力。所以在考核方式上可以考慮增加平時(shí)作業(yè)、練習(xí)，甚至課堂表現(xiàn)；輔以計(jì)算機(jī)應(yīng)用考核，通過計(jì)算機(jī)并結(jié)合具體軟件，對(duì)給定事例進(jìn)行處理，對(duì)軟件輸出結(jié)果進(jìn)行整理和解讀，重點(diǎn)考核學(xué)生通過計(jì)算機(jī)解決問題的能力。

3結(jié)語

“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”課程是食品類專業(yè)的一門重要的選修課。對(duì)于工科學(xué)生來說，是一門工具課，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，拋磚引玉，提出自己的一點(diǎn)淺見，希望能為其他院校更好地開展該課程提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和借鑒。