一．深入相識(shí)門(mén)生，找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

教學(xué)計(jì)劃首先要關(guān)注、相識(shí)教學(xué)的工具--門(mén)生，相識(shí)門(mén)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，門(mén)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目的中要修業(yè)會(huì)的知識(shí)和技能，有幾多人掌握、掌握的水平怎樣。只有正確相識(shí)門(mén)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才氣確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)舉行向?qū)?，哪些知識(shí)可以略講或不講，從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)出發(fā)點(diǎn)，憑據(jù)門(mén)生的現(xiàn)真相況計(jì)劃教學(xué)要害。門(mén)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)是影響學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要因素，現(xiàn)在世門(mén)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)偶然遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕西席的想象，西席計(jì)劃的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)就紛歧定是門(mén)生的出發(fā)點(diǎn)。好比：門(mén)生在學(xué)習(xí)"百以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法"時(shí)，許多門(mén)生在學(xué)之前，都能準(zhǔn)確算出答案，一些門(mén)生還能把算理清楚的表達(dá)出來(lái)。如果還按課本部署的出發(fā)點(diǎn)去計(jì)劃教學(xué)籌劃，門(mén)生就會(huì)"吃不飽"。有如，在學(xué)習(xí)"元、角、分"之前，我視察全班同硯，效果發(fā)明，大多數(shù)同硯不光對(duì)元、角、分相識(shí)，還會(huì)使用、換算。全班49名同硯都相識(shí)元、角、分等種種紙幣、硬幣，或多或少都費(fèi)錢(qián)買(mǎi)過(guò)工具；全班有42名同硯知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。如果把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)定在"相識(shí)元、角、分"，顯然不切合門(mén)生現(xiàn)實(shí)。為此，我把教學(xué)出發(fā)點(diǎn)調(diào)解為"用元、角、分紙幣、硬幣換算"，以小組的情勢(shì)舉行相互學(xué)習(xí)，用換幣、買(mǎi)工具、拍賣(mài)等游戲情勢(shì)學(xué)習(xí)有關(guān)"元、角、分"的知識(shí)，用已有的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)題目，使認(rèn)知基礎(chǔ)差異的門(mén)生都有前進(jìn)，同時(shí)前進(jìn)了門(mén)生的學(xué)習(xí)興趣，。

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二．客觀闡發(fā)教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)造的構(gòu)造課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

在課堂現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，面臨差異的門(mén)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì)有所厘革。課本是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)籌劃的重要載體，也是西席舉行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課本內(nèi)容僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，而不是全部，教學(xué)中如果太甚拘泥于課本，只把著眼點(diǎn)放在理順課本自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，對(duì)課本內(nèi)容的處理大多只范圍于增補(bǔ)、調(diào)解一些習(xí)題，不敢變更例題，更談不上團(tuán)結(jié)生存現(xiàn)實(shí)編寫(xiě)例題。真相上，只管教學(xué)內(nèi)容重要源頭于課本，但西席可以憑據(jù)現(xiàn)實(shí)，對(duì)課本內(nèi)容有所選擇，科學(xué)的舉行加工，公正的構(gòu)造教學(xué)歷程。如：轉(zhuǎn)變課時(shí)的教學(xué)序次、團(tuán)結(jié)現(xiàn)真相況或門(mén)生感興趣的題目計(jì)劃實(shí)習(xí)或例題、重新組合課本等等。同樣的課本內(nèi)容，同樣的門(mén)生基礎(chǔ)，由于西席對(duì)課本的差異處理，教學(xué)效果就紛歧樣。比喻：在學(xué)習(xí)三步盤(pán)算試題時(shí)，我在所教的兩個(gè)班（四·3班和四·4班）舉行了相比實(shí)驗(yàn)。

（1）前測(cè)：門(mén)生已經(jīng)熟練掌握了四則盤(pán)算序次，對(duì)做數(shù)較大的盤(pán)算題有畏懼情緒，錯(cuò)題率較高（每班每次作業(yè)有對(duì)折人有錯(cuò)）。兩個(gè)班同硯的盤(pán)算本事、盤(pán)算水平基本類(lèi)似，具有較強(qiáng)的同質(zhì)，立室較好。

一、基本情況分析：

三個(gè)班共有學(xué)生245人，其中一班79人，三班82人，四班84人，由于剛接手這三個(gè)班，對(duì)他們的情況不太了解，只能通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來(lái)作大致評(píng)估，每班學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，加之，初二學(xué)生剛接觸物理，這是新開(kāi)設(shè)的一門(mén)科目，新科目，新起點(diǎn)，新觀念，難教難學(xué)，這就需要師生在本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想：

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時(shí)，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識(shí)。

畢業(yè)論文總結(jié)

一、概論

畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。為加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，依照《聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系關(guān)于2004屆旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的實(shí)施細(xì)則》，我們堅(jiān)持對(duì)畢業(yè)論文的基本教學(xué)要求是：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)階段所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，完成高職階段教學(xué)計(jì)劃中培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的基本能力。在畢業(yè)論文中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，尤其要著重培養(yǎng)以下五個(gè)方面的能力：

1、檢索[replyview]文獻(xiàn)的能力。

2、獨(dú)立思考，對(duì)方案進(jìn)行論證、分析與比較的能力。

3、實(shí)際工作的能力，旅游實(shí)踐工作分析與處理的能力。

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要大量高學(xué)歷人才，需要他們?yōu)閲?guó)家貢獻(xiàn)自己的力量，所以國(guó)家非常重視教育行業(yè)發(fā)展，并且積極支持畢業(yè)后的再教育，推行成考、自考等成人考試政策。本文就延安大學(xué)函授教育站點(diǎn)為例，從辦學(xué)定位、社會(huì)環(huán)境、教育管理體系等方面進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的問(wèn)題，探究解決方案，提高函授教學(xué)質(zhì)量，推送成人教育行業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校外函授教育；延安大學(xué)站點(diǎn)；教學(xué)質(zhì)量管理

函授站點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)間接影響整個(gè)函授教育的質(zhì)量，是成人教育的生命線(xiàn)。為了提高函授站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)延安大學(xué)函授站展開(kāi)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教育站點(diǎn)存在的問(wèn)題，并且研究解決方案。

1影響延安大學(xué)函授站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.1教育管理制度不完善，落實(shí)不到位。課堂教學(xué)是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要教師通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生剖析知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，才能融匯貫通[1]。教育的主要形式就是面授，由于函授教育的學(xué)員大都是在職人員，服從性和時(shí)間分配度都不高，很難管理，這時(shí)管理制度的完善就至關(guān)重要。但是由于管理函授站點(diǎn)的管理制度還不成熟，并且很難實(shí)施，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。1.2教學(xué)當(dāng)時(shí)陳舊，缺乏創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，科技水平提高，影響到了各行各業(yè)的發(fā)展，教育行業(yè)也一樣，并且成人教育教授知識(shí)的程度也較復(fù)雜，需要更加新穎和有效的教育方式。但是由于教學(xué)點(diǎn)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，并沒(méi)有將新興科技技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，沒(méi)有新穎的教學(xué)方案，影響了函授教學(xué)。

2如何提高延安大學(xué)校外函授站點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：教學(xué)質(zhì)址是學(xué)校的生命，構(gòu)建科學(xué)而又可操作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教育研究的一個(gè)重要課題。四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系既能體現(xiàn)目標(biāo)與過(guò)程相結(jié)合、定性與定量相統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控理念，又具有“可操作性、可協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性”特性

論文關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)拉體系;四段循環(huán)式

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。只有堅(jiān)持不懈地狠抓教學(xué)質(zhì)量，才能確保培養(yǎng)人才的高素質(zhì)高質(zhì)量、這是學(xué)校的立足之本、生存之根。如何構(gòu)建科學(xué)而又可操作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的監(jiān)控不斷提高辦學(xué)水平.已成為辦學(xué)中一個(gè)十分緊迫而又重要的課題。在多年的教學(xué)管理過(guò)程中、我們進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,1998年9月建立了我校四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系(以下簡(jiǎn)稱(chēng)體系)，并持之以恒，不斷完善.有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。由于該體系由四個(gè)階段構(gòu)成，并具有周期循環(huán)之特點(diǎn).故稱(chēng)為四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

一、四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

(一)“體系”的特性。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)工作的核心是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的管理不但涉及從培養(yǎng)計(jì)劃制定到實(shí)施的全教學(xué)過(guò)程管理，而且還必須要有全校師生的積極參與因此，建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不僅應(yīng)具有對(duì)教學(xué)全過(guò)程、全方位監(jiān)控的功能而且還應(yīng)具有可操作性、可協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。我校的四段循環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系體現(xiàn)了這此要求

(二)“體系”的結(jié)構(gòu)。為使“體系”的監(jiān)控與學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)同步化，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的實(shí)時(shí)監(jiān)控，我校對(duì)該“體系”的結(jié)構(gòu)設(shè)置為“學(xué)期初教學(xué)準(zhǔn)備檢查、學(xué)期中教學(xué)質(zhì)肇跟蹤、學(xué)期末教學(xué)效果鑒定、寒暑假教學(xué)研修優(yōu)化”四個(gè)階段共30個(gè)監(jiān)控項(xiàng)目。其中.在學(xué)期初階段內(nèi)，設(shè)置了7個(gè)檢查項(xiàng)目—教師配備情況、教材配備情況、教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃、授課計(jì)劃制定情況、教案撰寫(xiě)情況、教研組活動(dòng)計(jì)娜.教師進(jìn)修計(jì)劃;在學(xué)期中階段內(nèi)，設(shè)置了9個(gè)跟蹤項(xiàng)目—授課計(jì)劃執(zhí)行情況、教研組活動(dòng)狀況、課堂教學(xué)交流、教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)抽查、座談會(huì)召開(kāi)、期中考試抽查、質(zhì)量跟蹤綜合分析、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃調(diào)整在學(xué)期末階段內(nèi)設(shè)置了7個(gè)鑒定項(xiàng)目—迎考與命題、期末成績(jī)質(zhì)墾分析、優(yōu)秀教案評(píng)比、教學(xué)方法手段評(píng)比、優(yōu)秀論文評(píng)比、教研活動(dòng)評(píng)比、質(zhì)量監(jiān)控資料匯集;在寒暑假階段內(nèi)，設(shè)置了7個(gè)完善優(yōu)化的項(xiàng)目—教學(xué)研討交流、完善教學(xué)計(jì)劃、完善教學(xué)大綱，配備教材、配備教師、授課計(jì)劃制定、認(rèn)真?zhèn)湔n。

畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。畢業(yè)論文綜合地反映了學(xué)生是否具有大學(xué)本科畢業(yè)的水平。

畢業(yè)論文寫(xiě)作在教學(xué)計(jì)劃中作為獨(dú)立的一門(mén)課程設(shè)置，占6學(xué)分。本科層次學(xué)生必須按教學(xué)計(jì)劃選得規(guī)定的選課學(xué)分并取得規(guī)定的學(xué)分后，再進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。畢業(yè)論文成績(jī)?cè)诩案褚陨希ê案瘢┓娇僧厴I(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書(shū)；申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)在良好以上（含良好）。在學(xué)院規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生最多可進(jìn)行兩次畢業(yè)論文的寫(xiě)作。為組織好畢業(yè)論文寫(xiě)作工作，規(guī)范畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序和要求，特制定本管理辦法。

一、畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間安排

畢業(yè)論文寫(xiě)作從申請(qǐng)到成績(jī)周期約為160天。

上半年：3月1日至8月10日

下半年：9月1日至次年2月10日

編者按：本文主要從以教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，完成本科水平評(píng)估與申碩的前期工作，金融學(xué)院各項(xiàng)工作成果豐碩；明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力明顯提高；立足學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，整合學(xué)院內(nèi)外學(xué)術(shù)資源，全院教師科研成果穩(wěn)步增長(zhǎng)進(jìn)行講述。其中，主要包括：科學(xué)制定規(guī)劃，明確努力方向、嚴(yán)抓教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極迎接評(píng)估、認(rèn)真修訂了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、積極開(kāi)拓實(shí)踐基地、金融學(xué)院在積極開(kāi)展教師科研活動(dòng)的同時(shí)，還十分重視學(xué)生科研興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)制定了學(xué)生科研管理辦法，并在學(xué)年初向?qū)W生下達(dá)科研選題方向等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

20*年是學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵一年，金融學(xué)院在學(xué)校黨委和金融學(xué)院班子的領(lǐng)導(dǎo)下，抓住保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的契機(jī)，圍繞學(xué)校新校區(qū)建設(shè)，學(xué)科發(fā)展，申碩和迎接教學(xué)評(píng)估等"四大戰(zhàn)役"，積極貫徹學(xué)校"質(zhì)量，特色，國(guó)際化"的辦學(xué)理念，努力開(kāi)拓，學(xué)院各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下:

一，以教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，完成本科水平評(píng)估與申碩的前期工作，金融學(xué)院各項(xiàng)工作成果豐碩

1?？茖W(xué)制定規(guī)劃，明確努力方向。

金融學(xué)院根據(jù)學(xué)校20*年的工作重點(diǎn)，結(jié)合本院工作實(shí)際，制定了多個(gè)部門(mén)規(guī)劃，明確了金融學(xué)院工作的努力方向。尤其是在20*年5月份學(xué)校新的院系設(shè)置方案出臺(tái)后，金融學(xué)院設(shè)立了金融系和風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)系，為金融學(xué)院各個(gè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供了一個(gè)新的平臺(tái)。金融學(xué)院把"迎評(píng)"工作作為全年工作的重點(diǎn)，按照本科水平評(píng)估的要求，為適應(yīng)高等教育體制改革和經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的需要，更好地建設(shè)金融學(xué)院的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)科，全體教師積極參加討論，分別形成了《金融系中期發(fā)展規(guī)劃》，《風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)系中期發(fā)展規(guī)劃》，《科研中期發(fā)展規(guī)劃》，《金融學(xué)院金融實(shí)踐教學(xué)部工作章程》，《金融學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范》等一系列文件。

2。嚴(yán)抓教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量。

一、建立中小學(xué)思想政治（品德）課“四位一體”的教育教學(xué)管理體制 “四位一體”教育教學(xué)的管理體制是指：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，把思想政治（品德）課教學(xué)與時(shí)事教育、學(xué)校日常思想教育工作、校外教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把思想政治（品德）教師的課堂教學(xué)與班主任、政教處、共青團(tuán)（少先隊(duì)）干部對(duì)學(xué)生的政治思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成合力，共同完成學(xué)校的德育任務(wù)。

“四位一體”教育教學(xué)的具體做法是：

（一）制定思想政治（品德）課“四位一體”教育教學(xué)計(jì)劃。在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)政教主任、班主任、團(tuán)總支書(shū)記（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）、政治（思品）教師聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)思想政治（思品）課教學(xué)大綱的要求和思想政治（品德）課的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)校本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括：本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)和中心；思想政治（品德）課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想政治（品德）課怎樣堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團(tuán)（少先隊(duì)）組織，共同開(kāi)展哪些教育活動(dòng)，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰(shuí)牽頭組織等。

（二）根據(jù)計(jì)劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一。

（三）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。

建立“四位一體”教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個(gè)德育工作的開(kāi)展。

本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，教研組的每一位成員工作踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以課程改革為契機(jī)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們圍繞本學(xué)期的重點(diǎn)工作“抓實(shí)常規(guī)、集體備課、立足課堂、語(yǔ)文第二課堂、撰寫(xiě)論文”等開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，并較順利地完成了各項(xiàng)工作計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定

我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，能按時(shí)完成自己的所有語(yǔ)文教學(xué)工作和學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極認(rèn)真參加學(xué)校和教研組組織的教學(xué)活動(dòng)，從請(qǐng)進(jìn)來(lái)的玉溪師院附中的教師身上，學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)方法，獲得了教學(xué)啟示和經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)資料管理的規(guī)定，無(wú)私自為學(xué)生訂購(gòu)資料現(xiàn)象。嚴(yán)格要求自己，無(wú)私自減少調(diào)換課時(shí)的現(xiàn)象。德是從教之本，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部工作都是為人師表。”語(yǔ)文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質(zhì)的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。

二、抓實(shí)常規(guī)

期初教研組制訂好工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、上課、作業(yè)布置和批改等每個(gè)環(huán)節(jié)作明確要求，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理。本組教師都能在新課程理念的指導(dǎo)下，把備課作為自己個(gè)性創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元性、新知學(xué)習(xí)的探索性，教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性和課外活動(dòng)的開(kāi)放性。認(rèn)真?zhèn)湔n，做到四個(gè)精心，每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一備課規(guī)范，按課時(shí)備課，每課都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后反思等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手能力。按照學(xué)校教科處的規(guī)定，月底上交備課本和聽(tīng)課本，自覺(jué)接受學(xué)校的常規(guī)教學(xué)檢查，并在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)自己的不足，努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

三、立足課堂

【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)方案中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)近幾年高校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中暴露的問(wèn)題，文章在建立畢業(yè)設(shè)計(jì)PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)上，研究了基于Web的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理機(jī)制，以促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的持續(xù)改進(jìn)，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】PDCA;畢業(yè)設(shè)計(jì);過(guò)程管理

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分之一，其目的在于培養(yǎng)大學(xué)生工程意識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力、解決生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)或科學(xué)研究中的復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。2016年6月，中國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式成員，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)及其質(zhì)量控制機(jī)制也提出了更高的要求。然而，近幾年工科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作逐漸暴露了一些問(wèn)題，一是畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目陳舊，且軟件類(lèi)、仿真類(lèi)題目偏多；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與考研、就業(yè)的時(shí)間沖突，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠;三是教師重科研輕教學(xué)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)投入精力不足;四是畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理制度不完善，造成教師指導(dǎo)流于形式、缺乏有效管理等問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量存在下滑趨勢(shì)，不能滿(mǎn)足工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求，也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高層次人才培養(yǎng)的要求。針對(duì)上述問(wèn)題，本文探討了在PDCA循環(huán)下，通過(guò)基于Web的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的管控，以提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效途徑。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的PDCA循環(huán)模型

PDCA循環(huán)是美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明博士提出的，其基本含義是在進(jìn)行任何一項(xiàng)工作之前首先要制訂計(jì)劃，然后將制定的計(jì)劃付諸實(shí)施，再根據(jù)實(shí)施的情況進(jìn)行檢查，最后根據(jù)檢查反饋的結(jié)果提出相應(yīng)的整改措施，由此不斷循環(huán)往復(fù)，提高工作質(zhì)量或水平，即是“計(jì)劃(Plan)—實(shí)施(Do)—檢查(Check)—反饋處理(Action)”工作循環(huán)的方法[1]。結(jié)合PDCA循環(huán)理論，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)整體上分為4個(gè)環(huán)節(jié)：（1）計(jì)劃：教學(xué)大綱編制、畢業(yè)設(shè)計(jì)要求和制度擬定、時(shí)間安排等；（2）實(shí)施：組織教師命題、學(xué)生選題、資料查閱、中期檢查、論文撰寫(xiě)、論文答辯等工作；（3）檢查：檢查貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的審核、學(xué)生中期答辯、督導(dǎo)對(duì)教師指導(dǎo)情況的檢查等；（4）處理：對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行匯總和反饋，如對(duì)未按期提交周報(bào)告的學(xué)生進(jìn)行警告、對(duì)盲審論文的修改情況進(jìn)行審核等。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，又可以進(jìn)一步按照PDCA的循環(huán)進(jìn)行分解，以畢業(yè)設(shè)計(jì)出題環(huán)節(jié)為例，其可進(jìn)一步分解成四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）計(jì)劃：按照教學(xué)大綱要求，下發(fā)出題要求和計(jì)劃；（2）實(shí)施：組織教師命題并上傳到系統(tǒng)；（3）檢查：按專(zhuān)業(yè)組組織專(zhuān)家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行審核；（4）處理：將審核結(jié)果反饋給老師，對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充、修改或刪除，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)PDCA模型的構(gòu)建，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)一步規(guī)范化，并通過(guò)循環(huán)往復(fù)以達(dá)到不斷提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、基于Web的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理