國(guó)稅系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力建設(shè)，是稅收事業(yè)發(fā)展中帶有全局性、戰(zhàn)略性和根本性的重要問(wèn)題。國(guó)稅系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力如何，關(guān)系到黨的各項(xiàng)方針政策和各項(xiàng)工作部署的貫徹落實(shí)。創(chuàng)新力作為領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力之一，其作用可謂是舉足輕重，它肩負(fù)著能否帶領(lǐng)全體國(guó)稅干部全面推動(dòng)國(guó)稅工作創(chuàng)新發(fā)展的重任，關(guān)系到各項(xiàng)工作落實(shí)和稅收事業(yè)的成敗。因此，如何有效地提升國(guó)稅系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新力，使本單位、本部門跟上時(shí)代步伐，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，永葆活力，是當(dāng)前國(guó)稅系統(tǒng)必須面臨的重大課題。

一、創(chuàng)新力的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新力是人們運(yùn)用已有的知識(shí)和可以利用的材料，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的思想、觀點(diǎn)、方法和產(chǎn)品的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng)新力就是人們拋開(kāi)舊事物創(chuàng)造新事物的能力。包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問(wèn)題以及在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而不斷推動(dòng)事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，創(chuàng)新技能則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

由上論述可以看出，創(chuàng)新是創(chuàng)新力的源頭和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，決定創(chuàng)新的成敗，兩者相輔相承，既有區(qū)別又有聯(lián)系。創(chuàng)新力不僅僅表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、求新求變、積極探究的心理取向，也是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)，是一種綜合素質(zhì)。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新力其基本內(nèi)涵，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是一種辯證思維，常常運(yùn)用于人們的創(chuàng)新性活動(dòng)過(guò)程之中，它也具有不同于其他思維的特征，突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面特征：第一，積極的求異性。它往往表現(xiàn)為對(duì)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象和已有的權(quán)威性理論持懷疑的、有分析的、批判的態(tài)度而不是盲從和輕信。第二，敏銳的觀察力。在觀察的過(guò)程中，不斷地將觀察到的事物與已有的知識(shí)或假設(shè)聯(lián)系起來(lái)思考，把事物之間的相似性、特異性、重復(fù)現(xiàn)象進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，作出新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。第三，創(chuàng)造性的想象。表現(xiàn)為不斷地改造著舊表象，創(chuàng)造新表象，賦予抽象思維以獨(dú)特的形式。以上創(chuàng)新思維的特征是互相聯(lián)系著的，它們有機(jī)地結(jié)合，從而達(dá)到不斷深入地認(rèn)識(shí)世界的目的。可以說(shuō)，思維能力決定工作能力。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部必須盡力擺脫單向思維和慣性思維的束縛，確立獨(dú)立性、批判性、系統(tǒng)性、開(kāi)放性、逆向性的辯證思維方式，做到全方位、多角度地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使創(chuàng)新建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。

二是創(chuàng)新決策能力。決策是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，決策具有突出的戰(zhàn)略性，即領(lǐng)導(dǎo)決策的事情一般都是有關(guān)未來(lái)發(fā)展全局的大事、要事；決策又具有明顯的不確定性，因?yàn)闆Q策是面向未來(lái)的，而未來(lái)的環(huán)境或條件往往是未知和不可控的，可見(jiàn)決策面對(duì)的是高成本和高風(fēng)險(xiǎn)，也因此對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出了決策創(chuàng)新的高要求。領(lǐng)導(dǎo)決策創(chuàng)新是指對(duì)傳統(tǒng)的決策活動(dòng)所進(jìn)行的一系列創(chuàng)造性的革新。在決策的主體上，改變過(guò)去那種單靠個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)人拍腦袋決策，轉(zhuǎn)向靠集體智慧決策；在決策方法上，變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)決策法為科學(xué)決策法，變單純定性決策法為定性定量相結(jié)合的決策方法；在決策的基礎(chǔ)上，改變了過(guò)去那種僅依靠少量的、零散的信息進(jìn)行決策的方式，演進(jìn)為依靠大量的、系統(tǒng)收集的信息進(jìn)行決策的方式；在決策理論上，由過(guò)去傳統(tǒng)的、古典的決策理論發(fā)展為應(yīng)用控制論、系統(tǒng)論、信息論、現(xiàn)代決策論等新型理論。領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新決策能力高低實(shí)際上就是體現(xiàn)在能否始終堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策和依法決策。

“以人為本”的人本觀念在當(dāng)今受到了高度重視，國(guó)稅事業(yè)的發(fā)展同樣離不開(kāi)國(guó)稅干部職工，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的參與和付出。國(guó)稅事業(yè)的發(fā)展史，也是一部國(guó)稅干部職工不斷創(chuàng)新的歷史。國(guó)稅系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新精神，是推動(dòng)國(guó)稅事業(yè)不斷樹立新目標(biāo)、明確新思路、采取新措施、取得新成就的內(nèi)因所在。如何提高創(chuàng)新力，也成為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大國(guó)稅干部職工熱議的話題，被擺到并上升為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的高度上來(lái)。本文擬從縣級(jí)局領(lǐng)導(dǎo)的角度，淺議如何提高縣級(jí)局中層領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新力。

一、縣級(jí)局中層領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從創(chuàng)新力方面的表現(xiàn)看，縣級(jí)局中層領(lǐng)導(dǎo)干部可以基本分為以下四種類型。

（一）固步自封型。這部分中層領(lǐng)導(dǎo)干部中一部分人樂(lè)于墨守成規(guī)，猶豫觀望，喜歡邁著“老八步”，不想、也不愿意去嘗試創(chuàng)新以提高工作質(zhì)量和績(jī)效，對(duì)他人的一些創(chuàng)新的思想和做法既不感興趣，也不埋怨和排斥，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的適應(yīng)以后，才慢慢試著采納一些創(chuàng)新做法。還有一部分人受一些傳統(tǒng)或封建思想殘余的影響，怕人說(shuō)閑話、怕惹麻煩而不去嘗試創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)新。

（二）消極應(yīng)對(duì)型。這部分中層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)別人的一些創(chuàng)新思想和提出的一些創(chuàng)新做法，有著一種“先天性”的排斥心理，總是持懷疑、抱怨甚至打擊的態(tài)度。他們總認(rèn)為別人的創(chuàng)新思想是標(biāo)榜和表現(xiàn)自己的一種手段，對(duì)工作的實(shí)際幫助有限；對(duì)于經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)實(shí)施的創(chuàng)新做法，經(jīng)常嘀咕，這也不行，那也不是；對(duì)提出創(chuàng)新做法的人，經(jīng)常予以冷嘲熱諷，甚至不擇手段進(jìn)行打擊。

（三）有心無(wú)力型。這部分中層領(lǐng)導(dǎo)干部受自身學(xué)識(shí)、能力和水平等因素的制約，對(duì)工作懷有一腔熱情，想通過(guò)一些創(chuàng)新的做法來(lái)提高工作效率和工作質(zhì)量，但總不能盡如人意，他們的一些創(chuàng)新做法經(jīng)常會(huì)由于指導(dǎo)思想不對(duì)路、方法不對(duì)頭而流于失敗，差強(qiáng)人意，令人感到心疼和惋惜。

隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。本文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會(huì)表述如下:

1.教師的意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。①教師完全能夠通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。②建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。③教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生的興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。①利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在教學(xué)中出示恰如其分的問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”。問(wèn)題難易適度，應(yīng)是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)地去解決、去創(chuàng)新。②合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。③利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。④利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

3.教師是保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”。

3.1分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學(xué)生早求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，與文過(guò)飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如:教學(xué)中常見(jiàn)的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不遵守紀(jì)律，也可以理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么，再作結(jié)論。

3.2多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位，同時(shí)又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如:教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如:“很好!”、“太棒了!”、“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

[摘要]本文在對(duì)安全管理控制力與創(chuàng)新力分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)為安全事故頻發(fā)的主要原因是安全管理創(chuàng)新力不足而導(dǎo)致其控制力弱化所致，安全管理控制力與創(chuàng)新力之間具有因果負(fù)反饋、源動(dòng)力與外動(dòng)力、內(nèi)力與外力的相互關(guān)系，進(jìn)而提出了安全管理控制力與創(chuàng)新力協(xié)調(diào)統(tǒng)一防控安全事故的途徑與方式。

[關(guān)鍵詞]安全管理；控制力；創(chuàng)新力

一、安全管理控制力

控制力是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中一種力的分類和定位，說(shuō)明系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的各種力量發(fā)揮作用時(shí)對(duì)系統(tǒng)整體或其它力量的影響力度。安全管理控制力則指在安全管理活動(dòng)中，運(yùn)用法律、法規(guī)、慣例、社會(huì)倫理、技術(shù)和文化等規(guī)制，影響和規(guī)范安全管理系統(tǒng)運(yùn)行方向和頻率的各種力量，即能夠按照客觀規(guī)律的要求，使決策的制定與實(shí)施動(dòng)態(tài)地符合主客觀情況，實(shí)現(xiàn)安全管理預(yù)期目標(biāo)的能力。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，致使安全生產(chǎn)事故頻發(fā)的主要原因——安全管理控制力缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.政府規(guī)制失效，責(zé)任缺失。安全法規(guī)、制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等是客觀規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，從國(guó)家到企業(yè)各個(gè)層次都制定了相關(guān)政策、法規(guī)、條例、標(biāo)準(zhǔn)等來(lái)保證安全生產(chǎn)。然而，目前各類重大生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生，直接說(shuō)明政府安全規(guī)制流于形式或者無(wú)效，在安全管理領(lǐng)域政府責(zé)任是缺失的。

2.安全投入不足，技術(shù)設(shè)備老化。生產(chǎn)組織的技術(shù)支撐與投入嚴(yán)重不足，是導(dǎo)致安全生產(chǎn)事故頻發(fā)的直接原因。安全事故的本質(zhì)實(shí)際上就是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。一方面，在競(jìng)爭(zhēng)力低下或產(chǎn)權(quán)界定不清、利益朝不保夕的情況下，生產(chǎn)組織是無(wú)法產(chǎn)生充分的動(dòng)力去滿足安全生產(chǎn)的基本要求的，不會(huì)為安全生產(chǎn)進(jìn)行長(zhǎng)期技術(shù)設(shè)備投資，反而會(huì)盡量壓縮在安全生產(chǎn)方面的投入，對(duì)落后、老化設(shè)備不會(huì)及時(shí)進(jìn)行淘汰更新，以高風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)行環(huán)境和匱乏的安全保障來(lái)謀取高額利潤(rùn)，生產(chǎn)事故的發(fā)生就成為必然。另一方面，隨著生產(chǎn)工藝和技術(shù)的不斷進(jìn)步，危險(xiǎn)源和安全隱患也呈現(xiàn)多樣性與復(fù)雜性，實(shí)施安全管理控制就需要具有相應(yīng)的技術(shù)含量。因此，不增加安全投入、不更新技術(shù)裝備勢(shì)必會(huì)造成管理水平低下，最終導(dǎo)致安全事故失控。

1引言

HeatonJeremyPW指出創(chuàng)新力在學(xué)術(shù)部門中發(fā)揮著非常重要的作用【1】，對(duì)論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值高、能較大程度推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的論文，從而促進(jìn)科研人員的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。目前關(guān)于學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的研究成果雖然不多，但學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)正在逐漸引起國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的關(guān)注。目前與創(chuàng)新力評(píng)價(jià)相關(guān)的研究較多，包括高校創(chuàng)新力、學(xué)科創(chuàng)新力、企業(yè)創(chuàng)新力等，但直接研究學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)非常少。因此本文在進(jìn)行文獻(xiàn)搜集和參考時(shí)，不僅參考了學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)相關(guān)的文獻(xiàn)，還參考了與學(xué)術(shù)創(chuàng)新力相似的學(xué)術(shù)影響力以及學(xué)科創(chuàng)新力等方面的文獻(xiàn)。

2相關(guān)研究

目前，論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)方法主要分為兩大類，分別是以同行評(píng)價(jià)為主要手段的定性評(píng)價(jià)法和基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的定量評(píng)價(jià)法。2.1同行評(píng)議法。同行評(píng)議最早源于1416年威尼斯共和國(guó)邀請(qǐng)同行專家對(duì)專利進(jìn)行評(píng)審，該方法被大規(guī)模采用是在19世紀(jì)的美國(guó)，由美國(guó)科學(xué)基金會(huì)組織和實(shí)施。之后，德意志的聯(lián)合研究會(huì)、歐洲科學(xué)基金會(huì)、加拿大的社會(huì)科學(xué)與人文基金會(huì)等組織都開(kāi)始采用同行評(píng)議的方法，同行評(píng)議逐漸成為被國(guó)際學(xué)術(shù)界廣泛采用的一種學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)手段。同行評(píng)議這種評(píng)價(jià)方法雖然被廣泛使用，但一直存在著較多的弊端。不同專家本身的思維認(rèn)知和掌握的知識(shí)體系不同，對(duì)同一問(wèn)題按照同一標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的觀點(diǎn)也存在不同，并且還有其他因素可能會(huì)限制專家的判斷，因此該方法易受到專家主觀性的影響。另外，當(dāng)面臨海量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)，專家評(píng)議的速度慢，耗時(shí)長(zhǎng)，效率低下，這些都是制約同行評(píng)議方法使用的因素。2.2文獻(xiàn)計(jì)量法。文獻(xiàn)計(jì)量法就是基于與創(chuàng)新力評(píng)價(jià)相關(guān)的量化指標(biāo)來(lái)衡量論文創(chuàng)新力的大小。在目前的評(píng)價(jià)方法中，學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)計(jì)量法包括單個(gè)特征指標(biāo)評(píng)價(jià)法、以影響力測(cè)度創(chuàng)新力法、指標(biāo)體系評(píng)價(jià)法、基于論文內(nèi)容的評(píng)價(jià)法、構(gòu)造創(chuàng)新力評(píng)價(jià)指標(biāo)法五類方法。（1）單個(gè)特征指標(biāo)評(píng)價(jià)法【2-3】。這類方法主要包括用h指數(shù)，影響因子等單個(gè)特征指標(biāo)來(lái)衡量學(xué)術(shù)創(chuàng)新力。單個(gè)特征指標(biāo)能在某種程度上體現(xiàn)出論文的質(zhì)量，但h指數(shù)高的作者產(chǎn)出的論文并不一定都具有很高的創(chuàng)新力，影響因子高的論文質(zhì)量高，但質(zhì)量高的論文可能是對(duì)之前的文獻(xiàn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，也可能是對(duì)現(xiàn)有的理論進(jìn)行了實(shí)證研究，其創(chuàng)新力不一定高。因此，僅用h指數(shù)或影響因子這些單個(gè)特征指標(biāo)進(jìn)行論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)存在不合理性。（2）以影響力測(cè)度創(chuàng)新力法【4-7】。目前，有很多學(xué)者將創(chuàng)新力和影響力等同，認(rèn)為影響力大的論文其創(chuàng)新力一般都比較高，而影響力評(píng)價(jià)的方法體系和指標(biāo)體系已經(jīng)比較成熟，所有很多學(xué)者直接用學(xué)術(shù)影響力的指標(biāo)和方法進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的評(píng)價(jià)。但實(shí)際上學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新力之間不能等同，影響力高的論文創(chuàng)新力不一定高，因此直接使用影響力測(cè)度創(chuàng)新力存在不科學(xué)性。(3)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)法【8】。這類方法從多個(gè)不同的角度提取與學(xué)術(shù)創(chuàng)新力相關(guān)的指標(biāo)，利用相關(guān)指標(biāo)構(gòu)建用于學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，之后通過(guò)熵權(quán)法、層次分析法或?qū)＜以u(píng)測(cè)法確定各指標(biāo)的權(quán)重，最后加權(quán)求和得到創(chuàng)新主體的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力。該方法雖然分析角度比較完整，但各個(gè)變量對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的作用機(jī)制非常復(fù)雜，簡(jiǎn)單使用加權(quán)求和的方法測(cè)度創(chuàng)新力也存在不合理性。(4)基于論文內(nèi)容的評(píng)價(jià)法【9】。主要通過(guò)自然語(yǔ)言處理的手段，從題錄數(shù)據(jù)或者全文內(nèi)容中提取出能表征論文創(chuàng)新點(diǎn)的數(shù)值特征或者文字特征，得到同領(lǐng)域論文創(chuàng)新力的相對(duì)大小。基于論文內(nèi)容的評(píng)價(jià)法指標(biāo)提取過(guò)程復(fù)雜，且通常只能對(duì)同領(lǐng)域的論文進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5)構(gòu)造創(chuàng)新力評(píng)價(jià)指標(biāo)法【10-15】。在關(guān)于學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)的研究中，還有一些學(xué)者基于引文或者知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造了新的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)指標(biāo)，用構(gòu)造的指標(biāo)值指示學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的大小。構(gòu)造的某些指標(biāo)存在定義方式過(guò)于直白、可解釋性不強(qiáng)等缺點(diǎn)，該方法考慮到的數(shù)據(jù)維度有限。2.3研究現(xiàn)狀述評(píng)。通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前的研究還存在許多不足。在學(xué)術(shù)創(chuàng)新力影響因素的相關(guān)研究中，文獻(xiàn)大多集中在對(duì)論文影響力的影響因素的研究上，鮮有文獻(xiàn)真正結(jié)合學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的概念、特點(diǎn)和過(guò)程對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的影響因素進(jìn)行分析和實(shí)證研究。不管使用定性法還是定量法對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新力進(jìn)行評(píng)價(jià)，都需要按照一定的指標(biāo)和準(zhǔn)則做出判斷，因此結(jié)合創(chuàng)新力的特點(diǎn)提取出真正影響學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的因素非常有必要。通過(guò)上文對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)方法研究現(xiàn)狀的分析可知，與其他四類定量評(píng)價(jià)方法相比，構(gòu)造指標(biāo)體系法只使用一個(gè)構(gòu)造的指標(biāo)衡量論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力，可操作性強(qiáng)。這類方法從引文網(wǎng)絡(luò)或者知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的角度出發(fā)，探究學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的相關(guān)規(guī)律，能相對(duì)有效地對(duì)論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此本文嘗試使用構(gòu)造指標(biāo)法構(gòu)造學(xué)術(shù)創(chuàng)新力特征指標(biāo)體系。目前有代表性的構(gòu)造指標(biāo)法主要包括下面三種：“S指數(shù)”測(cè)度法【11】、基于期刊組合的測(cè)度法【14】、動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)測(cè)度法【15】，在這三種方法中，基于期刊組合的測(cè)度方法認(rèn)為只要在參考文獻(xiàn)中對(duì)期刊進(jìn)行了新的組合，即實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，目前這種定義方式過(guò)于直白，可解釋性不強(qiáng)，并且這種方法的計(jì)算過(guò)于復(fù)雜。“S指數(shù)”評(píng)價(jià)法和動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)法都符合科學(xué)簡(jiǎn)單、測(cè)量維度單一、基于結(jié)構(gòu)屬性等原則【11】，能有效地對(duì)論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力進(jìn)行評(píng)價(jià)。相比較而言，動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)法不僅關(guān)注了論文的參考文獻(xiàn)和引證文獻(xiàn)，還關(guān)注了引證文獻(xiàn)引用結(jié)構(gòu)的特征，更能體現(xiàn)出論文對(duì)學(xué)科知識(shí)的革新程度。另外，動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)法的被引頻次遠(yuǎn)大于“S指數(shù)”評(píng)價(jià)法，該方法的被認(rèn)可程度高。圖書情報(bào)領(lǐng)域的理論和方法體系相對(duì)比較成熟，大部分工作都是對(duì)現(xiàn)有工作的革新，動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)測(cè)度法更偏向于測(cè)度常規(guī)性革新，因此本文選擇動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)測(cè)度法對(duì)論文進(jìn)行創(chuàng)新力值的標(biāo)注。動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)測(cè)度法如圖1所示，圖1是論文的引用結(jié)構(gòu)圖，在圖中，中間的灰色方塊代表論文，左邊的圓形代表論文參考文獻(xiàn)的集合，右邊較大的圓形代表論文的引證文獻(xiàn)集合。根據(jù)引用結(jié)構(gòu)，引證文獻(xiàn)有三類：圖中綠色的方框表示引證文獻(xiàn)既引用了論文i又引用了論文的參考文獻(xiàn)j，紅色方框表示引證文獻(xiàn)只引用了論文i，藍(lán)色方框表示引證文獻(xiàn)只引用了論文的參考文獻(xiàn)j。圖1學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)測(cè)度法該文章認(rèn)為，在論文的引用結(jié)構(gòu)中，如果引證文獻(xiàn)只引用了該論文，沒(méi)有引用論文的參考文獻(xiàn)，證明該論文對(duì)現(xiàn)有理論、技術(shù)的革新程度較大，即該論文具有很大的創(chuàng)新力。如果該論文的所有引證文獻(xiàn)既引用了該論文，又引用了該論文的參考文獻(xiàn)，就認(rèn)為論文對(duì)于已有知識(shí)理論的改變很小，該論文幾乎不具有創(chuàng)新力。據(jù)此將創(chuàng)新力公式定義如下：D=ni-nkni+nk+nk（1）其中ni表示引證文獻(xiàn)只引用了你的論文，nj表示引證文獻(xiàn)既引用了你的論文，又引用了你的論文的參考文獻(xiàn)，nk表示引用者只引用了你的參考文獻(xiàn)。該值基于引用結(jié)構(gòu)度量了創(chuàng)新性，該值的取值范圍是[-1,1]，值越接近于1，說(shuō)明文章的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力越強(qiáng)。認(rèn)為被引頻次為0的文章不具有創(chuàng)新力，創(chuàng)新力值記為-1。

3學(xué)術(shù)創(chuàng)新力特征指標(biāo)構(gòu)建

學(xué)術(shù)創(chuàng)新力歸納為創(chuàng)新主體通過(guò)創(chuàng)新過(guò)程產(chǎn)生新理論、新方法、新應(yīng)用等新知識(shí)的能力。根據(jù)概念可知，學(xué)術(shù)創(chuàng)新力表示的是創(chuàng)新主體產(chǎn)生新知識(shí)的能力，這種能力在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生，最終體現(xiàn)在創(chuàng)新成果中。因此，要對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新力進(jìn)行測(cè)度，需要對(duì)創(chuàng)新過(guò)程和創(chuàng)新成果進(jìn)行研究，提取出能表征創(chuàng)新力值的特征。創(chuàng)新過(guò)程可以分為三個(gè)階段【8】：創(chuàng)新積累階段、創(chuàng)新產(chǎn)出階段和創(chuàng)新擴(kuò)散階段。相應(yīng)地，根據(jù)創(chuàng)新過(guò)程將學(xué)術(shù)創(chuàng)新力分為創(chuàng)新吸收力、創(chuàng)新產(chǎn)出力和創(chuàng)新擴(kuò)散力。對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新力進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要考慮跟創(chuàng)新過(guò)程有關(guān)的指標(biāo)，還要考慮能影響學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的內(nèi)在因素，這些因素?zé)o關(guān)創(chuàng)新過(guò)程或創(chuàng)新成果。綜合上面的分析，將學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的一級(jí)指標(biāo)歸納為創(chuàng)新吸收力指標(biāo)、創(chuàng)新產(chǎn)出力指標(biāo)、創(chuàng)新擴(kuò)散力指標(biāo)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)的其他內(nèi)在影響指標(biāo)。如表1所示。3..1創(chuàng)新吸收力指標(biāo)。學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新并不是憑空想象，而是具有繼承性和發(fā)展性，科研工作者在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)需要對(duì)同一領(lǐng)域的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行采集、整理和吸收。學(xué)術(shù)創(chuàng)新的吸收階段依托的主要介質(zhì)是跟研究?jī)?nèi)容相關(guān)的參考文獻(xiàn)【16】，高質(zhì)量的參考文獻(xiàn)能為創(chuàng)新主體提供有價(jià)值的知識(shí)理論和方法體系，激發(fā)學(xué)者新的想法，為論文創(chuàng)新的前期工作奠定基礎(chǔ)。因此，本文將參考文獻(xiàn)的相關(guān)特征作為創(chuàng)新吸收力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)估論文在創(chuàng)新過(guò)程中對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的吸收和采納程度。采用參考文獻(xiàn)數(shù)量表征吸收數(shù)量，參考文獻(xiàn)被引頻次和參考文獻(xiàn)期刊影響因子均值表征吸收質(zhì)量，參考文獻(xiàn)中近三年論文占比表征吸收速度，參考文獻(xiàn)的學(xué)科廣度分布表征吸收的廣度。學(xué)科分布廣度計(jì)算是將論文參考文獻(xiàn)的分類號(hào)作為參考文獻(xiàn)所屬的學(xué)科領(lǐng)域，使用參考文獻(xiàn)來(lái)自不同學(xué)科的程度表示創(chuàng)新吸收的廣度。信息熵是香農(nóng)提出來(lái)的用于量化信息的指標(biāo)【17】，用于描述狀態(tài)的不確定程度。本文借鑒信息熵的概念，定義了如下公式來(lái)表示論文d創(chuàng)新吸收的廣度：H(d)=-∑i=1kpilogpi（2）其中k是論文d的參考文獻(xiàn)所屬的學(xué)科類別數(shù)，pi是參考文獻(xiàn)中屬于第i類的論文篇數(shù)與總參考文獻(xiàn)數(shù)量的比值。當(dāng)所有的參考文獻(xiàn)都來(lái)自同一學(xué)科領(lǐng)域時(shí)，該公式的值為0。該公式的值越大，表明參考文獻(xiàn)涉及的學(xué)科領(lǐng)域越廣，創(chuàng)新吸收的廣度越大。3.2創(chuàng)新產(chǎn)出力指標(biāo)。創(chuàng)新主體在對(duì)已有的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行借鑒和吸收后，會(huì)激發(fā)腦內(nèi)對(duì)某一問(wèn)題的思考和靈感，從而在原有的研究基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新方法或者新理論。創(chuàng)新主體的創(chuàng)新過(guò)程無(wú)法物化，但科研成果是創(chuàng)新的最終結(jié)果，也是創(chuàng)新力最直接的表現(xiàn)形式。在研究成果中，作者可能基于之前研究方法的不足，對(duì)方法做出了改進(jìn)；或者將之前零碎的知識(shí)融合創(chuàng)新，構(gòu)建出某研究領(lǐng)域完整的知識(shí)體系；或者通過(guò)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的研究，提出新的觀點(diǎn)理論。科研成果體現(xiàn)了創(chuàng)新主體思考的過(guò)程與結(jié)果，因此，本文將創(chuàng)新成果即論文的各種特征作為創(chuàng)新力評(píng)價(jià)的特征指標(biāo)。除了采用論文的字?jǐn)?shù)、論文所在期刊的影響因子和期刊論文被引頻次的均值表征創(chuàng)新產(chǎn)出力外，還采用論文和參考文獻(xiàn)的相似度表征論文的新穎性，論文涉及的主題范圍表征論文主題分布的廣度。論文新穎性和論文主題分布廣度的選取依據(jù)和計(jì)算方法如下：（1）論文新穎性一般來(lái)說(shuō)，論文內(nèi)容的新穎性可以通過(guò)論文和其他文獻(xiàn)的相似度來(lái)表示。若相似度較高，證明論文和其他文獻(xiàn)的差異度小，文章的新穎性低。相反地，低相似度意味著論文的高新穎性。來(lái)自不同領(lǐng)域的論文之間肯定存在著較低的相似度，依據(jù)其他所有論文計(jì)算出來(lái)的新穎度值不準(zhǔn)確。通常認(rèn)為論文和其參考文獻(xiàn)所在的研究領(lǐng)域相同或者相似，所以本文借鑒文獻(xiàn)【18】的公式，用論文和其參考文獻(xiàn)之間的相似度表示新穎性：Novelty(d)=1|DR|∑d∈DR∑w∈Vp(w|d)logp(w|d)p(w|d')（3）其中DR是論文的參考文獻(xiàn)集，V是根據(jù)論文及其參考文獻(xiàn)的內(nèi)容構(gòu)建的無(wú)重復(fù)詞匯集，p(w|d)是單詞w在論文d中出現(xiàn)的概率，定義如下：p(w|d)=num(w|d)∑w∈Vnum(w'|d)（4）該公式的原型是KL散度【19】（Kullback–Leiblerdiver⁃gence，KLD），它用于衡量?jī)蓚€(gè)概率分布之間的差異性。在這里該值用于衡量單詞在論文和參考文獻(xiàn)中分布的差異，該值越大，論文和參考文獻(xiàn)的相似性越低，論文的新穎性越高。（2）論文主題分布的廣度每篇論文雖然都有核心的研究目標(biāo)，但不同論文涉及到的主題范圍不同。論文用到的主題概念越多，說(shuō)明論文涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域越廣泛，論文具備創(chuàng)新力的可能性越高。因此，本文將主題分布的廣度作為創(chuàng)新產(chǎn)出力評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。借鑒文獻(xiàn)【20】中的公式，論文主題分布的廣度定義如下：diversity(d)=1|Z|∑zi∈Z-p(zi|d)logp(zi|d)（5）其中Z是論文涉及到的主題集合，P(zi|d)表示文檔d所分配的主題z∈Z的概率分布。此概率分布可以使用主題模型LDA【21】來(lái)計(jì)算得到。LDA是一種概率生成方法，輸入論文的內(nèi)容和主題個(gè)數(shù)，可以得到文檔在各個(gè)主題下的概率分布。3.3創(chuàng)新擴(kuò)散力指標(biāo)。學(xué)術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程表現(xiàn)為“吸收—?jiǎng)?chuàng)新—擴(kuò)散—再創(chuàng)新—再擴(kuò)散”，學(xué)術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散是指科研工作者的學(xué)術(shù)成果被他人引用和借鑒，催動(dòng)其他學(xué)者新想法的涌現(xiàn)。知識(shí)創(chuàng)新后的擴(kuò)散程度和范圍能反映出學(xué)術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值和被認(rèn)可度，是學(xué)術(shù)成果創(chuàng)新力最直接的表現(xiàn)形式。本文采用的科研成果形式是學(xué)術(shù)論文，論文創(chuàng)新產(chǎn)生的影響可以通過(guò)被引用的特征量化。因此，本文使用引證文獻(xiàn)的相關(guān)特征來(lái)測(cè)度創(chuàng)新擴(kuò)散力。具體包括采用被引頻次表征擴(kuò)散數(shù)量，采用引證文獻(xiàn)的平均被引頻次和引證文獻(xiàn)期刊影響因子的均值表征擴(kuò)散的質(zhì)量，采用論文擴(kuò)散到不同學(xué)科的程度表征擴(kuò)散廣度，擴(kuò)散廣度的計(jì)算方法同創(chuàng)新吸收的廣度，在計(jì)算時(shí)需把參考文獻(xiàn)的相關(guān)特征替換為引證文獻(xiàn)對(duì)應(yīng)的特征。3.4學(xué)術(shù)創(chuàng)新。力其他內(nèi)在影響指標(biāo)以上的評(píng)價(jià)指標(biāo)是基于論文的創(chuàng)新過(guò)程提取出來(lái)的，實(shí)際上除了以上指標(biāo)，還有一些其他因素會(huì)影響論文的創(chuàng)新力。本文選取合著者因素、作者聲望、論文受資助情況三個(gè)方面分析影響學(xué)術(shù)創(chuàng)新力的特征。合著因素主要是通過(guò)合作者數(shù)量和合作者所在機(jī)構(gòu)數(shù)來(lái)表征。作者聲望主要通過(guò)第一作者總被引頻次、h指數(shù)、參與發(fā)表的文章數(shù)量，論文最大被引次數(shù)，平均被引頻次五個(gè)方面來(lái)表征。基金資助主要分為不同的等級(jí)：重大國(guó)家級(jí)基金、國(guó)際級(jí)基金、省部級(jí)基金、一般基金和無(wú)基金。

摘要：創(chuàng)新力是企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心要素，企業(yè)必須加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總結(jié)我國(guó)企業(yè)創(chuàng)新力不足，分析相關(guān)影響因素。

關(guān)鍵詞：企業(yè)創(chuàng)新力；影響因素；分析

改革開(kāi)放以后，特別加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)的企業(yè)飛速發(fā)展，目前初步具備成為自主創(chuàng)新的主體條件和動(dòng)力。但是，在激烈的內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，我國(guó)企業(yè)又直面前所未有的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇。與有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際大企業(yè)相比較，我國(guó)的企業(yè)，特別在以培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力為主的企業(yè)創(chuàng)新還普遍存在著巨大的差距和劣勢(shì)。

一、我國(guó)企業(yè)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

為了擺脫在低端市場(chǎng)的微利窘境，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，我國(guó)多數(shù)企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的重要性，它們都紛紛完善制度，立足于全國(guó)甚至全球范圍內(nèi)展開(kāi)創(chuàng)新競(jìng)賽。經(jīng)過(guò)多年的積累與實(shí)踐，我國(guó)的一些企業(yè)已逐步形成和發(fā)展了自己的核心技術(shù)，并使我國(guó)多項(xiàng)技術(shù)水平居世界前沿。2005年，國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，企業(yè)參與完成的項(xiàng)目占72.5%，其中企業(yè)獨(dú)立完成項(xiàng)目占21.1%，企業(yè)與高校、科研院所合作完成項(xiàng)目占51.4%。近年來(lái)，電子信息產(chǎn)品出口額占到全國(guó)外貿(mào)出口總額的20%以上，軟件及信息服務(wù)業(yè)得到較快發(fā)展，其市場(chǎng)銷售額達(dá)560億元。數(shù)字化產(chǎn)品以及信息家電等新一代產(chǎn)品正在快速發(fā)展。計(jì)算機(jī)、移動(dòng)通信、軟件、集成電路、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、數(shù)字化終端產(chǎn)品成為新的發(fā)展熱點(diǎn)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)科技投入不斷增加，2001年全國(guó)研究與開(kāi)發(fā)R&D投入為977.9億元，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的1.0%以上。而在1990年，這兩個(gè)數(shù)字分別是125.34億元和0.68%。20世紀(jì)90年代后，我國(guó)受高等教育的人數(shù)猛增，高科技人才輩出，2001年我國(guó)科技人員增致136.8萬(wàn)人。2004年，中國(guó)企業(yè)向世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（簡(jiǎn)稱WIPO）遞交專利權(quán)申請(qǐng)?jiān)龅?,782件，比前一年增長(zhǎng)38%，17。總體上看，我國(guó)企業(yè)創(chuàng)新取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，有些接近世界先進(jìn)水平。但是，最新公布的經(jīng)濟(jì)普查公報(bào)顯示，2004年我國(guó)規(guī)模以上企業(yè)僅有11.9%開(kāi)展科技活動(dòng)，大中型企業(yè)開(kāi)展科技活動(dòng)的只有38.4%，大中型企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出只占其銷售收入的0.71%，我國(guó)企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)人均支出僅為美國(guó)的1.2%，日本的1.1%。到2003年底，我國(guó)大中型企業(yè)71%沒(méi)有自己的研發(fā)機(jī)構(gòu)，2/3的企業(yè)沒(méi)有自己的技術(shù)開(kāi)發(fā)活動(dòng)，使我國(guó)企業(yè)的新技術(shù)與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力薄弱，決大多數(shù)企業(yè)只能從事技術(shù)含量低、附加值底的產(chǎn)品生產(chǎn)，大量的科技人才集中與科研院所和大學(xué)校園內(nèi)，由于工資與激勵(lì)的扭曲，科技人員把主要精力集中于評(píng)職稱、發(fā)論文和獲獎(jiǎng)勵(lì)等方面，而不是專注于研究發(fā)明，即使他們從事研發(fā)工作，也主要在基礎(chǔ)理論研究，而與企業(yè)和市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。由此而知，我國(guó)企業(yè)的創(chuàng)新的能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、我國(guó)企業(yè)創(chuàng)新力不強(qiáng)的主要原因

今年以來(lái)，市針對(duì)受國(guó)際金融危機(jī)影響，重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)增勢(shì)趨緩、創(chuàng)新能力不足、科研投入增長(zhǎng)乏力等情況，以提高自主創(chuàng)新能力、推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步為切入點(diǎn)，強(qiáng)化校企對(duì)接，抓好項(xiàng)目攻關(guān)，扶持企業(yè)創(chuàng)新，支柱產(chǎn)業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)危為機(jī)初見(jiàn)成效。

一、創(chuàng)新模式，為企業(yè)爭(zhēng)取科技立項(xiàng)。緊抓省加大科技計(jì)劃項(xiàng)目配套資金投放力度機(jī)遇，成立工作小組，深入各地企業(yè)及部門作推介，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)申報(bào)項(xiàng)目的積極性，實(shí)現(xiàn)由“等項(xiàng)目”到“爭(zhēng)項(xiàng)目”的轉(zhuǎn)變。目前，市共申報(bào)省級(jí)科技項(xiàng)目162項(xiàng)，比去年同期增長(zhǎng)32%，計(jì)劃爭(zhēng)取省財(cái)政扶持資金9462萬(wàn)元，比去年同期增長(zhǎng)45%。其中，廣東溫氏集團(tuán)的“大型養(yǎng)殖場(chǎng)污水零排放關(guān)鍵技術(shù)集成示范”和市百里通新型建筑材料有限公司“石材工業(yè)廢料生產(chǎn)人造石關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用示范”項(xiàng)目被列為省級(jí)重大項(xiàng)目。同時(shí)，積極與南京工業(yè)大學(xué)有關(guān)教授對(duì)石材加工產(chǎn)業(yè)作專題研究，以“石材加工產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)集成與示范”為主題，向省科技廳申報(bào)省部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合重大項(xiàng)目。

二、搭建平臺(tái)，為企業(yè)提供科技支撐。作為全省首批兩個(gè)省部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范市之一，為增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的示范帶動(dòng)作用，該市圍繞轄區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)高校院所的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度，充分利用國(guó)內(nèi)外高等院校、科研院所的技術(shù)、人才等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)企業(yè)與高校院所合作，共建研發(fā)機(jī)構(gòu)。重點(diǎn)抓好與中南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)全面合作協(xié)議的落實(shí)，并力爭(zhēng)與中科院廣州分院、北京化工大學(xué)分別簽署全面合作協(xié)議。同時(shí)，充分發(fā)揮中南大學(xué)研究院、華南理工大學(xué)研究院的作用，主動(dòng)開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、科技培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，促進(jìn)企業(yè)加快運(yùn)用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。

三、重點(diǎn)幫扶，為企業(yè)增加科研經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)與中山大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等全國(guó)重點(diǎn)高校的交流與合作，組建和完善產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，打造畜牧業(yè)開(kāi)發(fā)研究及產(chǎn)業(yè)化中心。積極組織各方面教授、專家深入調(diào)研，緊抓項(xiàng)目開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，充分利用廣東溫氏集團(tuán)現(xiàn)有的技術(shù)、人才、資金優(yōu)勢(shì)，著力建設(shè)該市第1家、我省第10家國(guó)家級(jí)工程技術(shù)研發(fā)中心，主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家863、973重大攻關(guān)課題，并大力推進(jìn)國(guó)家級(jí)重大專項(xiàng)的組織、實(shí)施及推廣。同時(shí)，認(rèn)真組織不銹鋼、石材、硫化工三大產(chǎn)業(yè)集群“節(jié)能減排與可再生能源”省級(jí)重大科技攻關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)施，著力爭(zhēng)取省級(jí)科技經(jīng)費(fèi)，拉動(dòng)投入，努力構(gòu)建循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技支撐體系，力爭(zhēng)創(chuàng)建一批符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的環(huán)保型企業(yè)。

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新人才。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育已成為時(shí)代的要求。作為教師，有責(zé)任在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)也在日新月異地更新，因此在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)能力；個(gè)性發(fā)展

信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，又與社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系，它的特點(diǎn)是：實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新速度快、應(yīng)用廣泛。從這些特點(diǎn)來(lái)看，信息技術(shù)教育應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭羊，但從我國(guó)現(xiàn)有的教育機(jī)制來(lái)看，有些地方卻存在著十分突出的缺點(diǎn)，沒(méi)有真正體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代化特征，重教不重自學(xué)，重灌輸不重啟發(fā)和創(chuàng)新，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活動(dòng)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生僅有的一些思維火花也給無(wú)情地熄滅了。因此，在信息技術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們信息技術(shù)教師的緊迫任務(wù)。我就結(jié)合自己的教研實(shí)踐談一下信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、明確目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有明確目標(biāo)的“任務(wù)”，以此來(lái)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)立目標(biāo)、任務(wù)可以去掉學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲目性。為了改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的盲目性，上好每章開(kāi)頭的啟始課是行之有效的方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了極大的興趣，其學(xué)習(xí)的自主性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在了解了本章學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，他們會(huì)想一想，自己在學(xué)完本章后將要完成一件什么樣的作品，從面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。大的方面不說(shuō)，就說(shuō)小的方面。例如：在講完文字編輯軟件Word的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)后，又向大家演示了從網(wǎng)上下載的一些其他學(xué)校學(xué)生制作的優(yōu)秀電子報(bào)刊，讓學(xué)生為自已的班級(jí)作一個(gè)電子報(bào)刊。

二、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神中發(fā)揮了重要的作用。但傳統(tǒng)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),是理論課教學(xué)內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)室的再現(xiàn),對(duì)啟發(fā)學(xué)生的科研思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此,自1999年我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心成立后,我們進(jìn)行了一系列機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,包括最初的綜合性實(shí)驗(yàn)、隨后的自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及新近設(shè)立的醫(yī)學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理論課,為促進(jìn)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的交叉與融合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力奠定了良好的基礎(chǔ),受到學(xué)生廣泛的好評(píng)。但同時(shí)我們也注意到,在這些實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,需要我們不斷進(jìn)行總結(jié),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,為深化機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)闊的視野發(fā)揮積極的作用。

一、綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

傳統(tǒng)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,主要目的在于強(qiáng)化與鞏固課堂理論知識(shí),往往忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而且,由于各學(xué)科之間缺乏有效地融合,使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有較多的重復(fù),因此在一定程度上還造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。為此,北醫(yī)在1999年成立了統(tǒng)一的機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心,將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)三個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室融合在一起,實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化和共享,并相應(yīng)開(kāi)設(shè)了一系列綜合性實(shí)驗(yàn),如“血壓調(diào)節(jié)和失血性休克”、“影響離體心臟灌流的因素及缺血—再灌注損傷”和“家兔腎功能測(cè)定及急性腎功能衰竭”等”,將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)機(jī)體正常的生理調(diào)節(jié)機(jī)制、疾病時(shí)功能代謝的改變和藥物的作用有了直觀和連貫的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通,提高了他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及彼此互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。綜合性實(shí)驗(yàn)的不足之處在于實(shí)驗(yàn)往往比較復(fù)雜,需要較多的課時(shí)來(lái)完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn),因此在時(shí)間安排上常常具有一定的難度。另外,綜合性實(shí)驗(yàn)中依然是教師占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)還是處于一個(gè)被動(dòng)的地位,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開(kāi)展

在掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的前提下,為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主動(dòng)性,激發(fā)他們的科研興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力,我們?cè)?001年又開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程[1]。針對(duì)與機(jī)能學(xué)內(nèi)容相關(guān)的研究目標(biāo),由學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位自選題目,課下利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查閱文獻(xiàn),提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,然后在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯,通過(guò)學(xué)生之間的提問(wèn)、回答以及老師的點(diǎn)評(píng)完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案在櫥窗展出。比如學(xué)完肝功能衰竭,很多學(xué)生就會(huì)想到去設(shè)計(jì)一個(gè)肝性腦病及其防治的實(shí)驗(yàn)方案;學(xué)完呼吸衰竭,就會(huì)想到去設(shè)計(jì)一個(gè)肺水腫及其搶救的實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力,使他們能夠結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容,針對(duì)某個(gè)有爭(zhēng)議的環(huán)節(jié)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;或者突破所學(xué)課程的局限,設(shè)計(jì)跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、文獻(xiàn)檢索能力和表達(dá)能力具有較大的幫助。不足之處在于最初的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)只是紙上談兵,缺乏實(shí)際操作,很多學(xué)生感到意猶未盡,抱有不小的遺憾。

三、自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是當(dāng)前時(shí)展的重要特征，它對(duì)于一個(gè)民族的創(chuàng)新力提出了更高的要求。中華民族的崛起，必然要提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，重視創(chuàng)新教育。這樣才可以促使國(guó)家富強(qiáng)，民族興盛。因此，我們的教育發(fā)展，必須把教育創(chuàng)新、人才創(chuàng)新提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，教育也更肩負(fù)著重要的民族興盛使命。信息技術(shù)的不斷發(fā)展在改變著我們的生活，同時(shí)也在逐漸轉(zhuǎn)變思維理念與工作方式，也在改變教育模式。教育與社會(huì)緊密相關(guān)，時(shí)代的進(jìn)步對(duì)教育提出了前所未有的要求，學(xué)業(yè)成績(jī)、文憑并不再是評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平才是為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的要求。我們的學(xué)生生活在這樣的時(shí)代當(dāng)中，就要用新的理念武裝自己頭腦，提升緊迫意識(shí)，成為新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，這就需要我們的教育工作者為他們創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)能力。在中職院校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)專業(yè)是一門非常熱門的課程，很多學(xué)生都熱衷于學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，并且樂(lè)于探索信息網(wǎng)絡(luò)，因此信息技術(shù)是一門非常適合于年青人，尤其是學(xué)生的學(xué)科。在推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)親和力非常強(qiáng)大。中職院校本身的優(yōu)勢(shì)就在于沒(méi)有升學(xué)壓力，教師可以把更多的精力放在嘗試新的教學(xué)模式，讓學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新等教學(xué)活動(dòng)探索中去。

一、確立全新的教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)教師是與信息技術(shù)接觸最多的，對(duì)于最新的信息掌握比較全面，應(yīng)該具備良好的信息嗅覺(jué)，提高信息處理能力，確立全新的教學(xué)理念，樹立終身教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生能夠做到全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該掌握扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)，明確先進(jìn)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，有良好的教師基本功素質(zhì)，開(kāi)展賞識(shí)教育，改變?nèi)说男袨槔砟睿箤W(xué)生們能夠親其師信其道，獲得學(xué)生的支持，從而增強(qiáng)自身的學(xué)業(yè)素養(yǎng)，更加自尊、自信、自強(qiáng)，有積極向上的源動(dòng)力，盡量完成自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，使自身成為社會(huì)上需求的創(chuàng)新型人才。在課堂當(dāng)中展示自己的所學(xué)、所得，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。在對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)方面，要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生每一次努力都可以收獲較好的亮點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成就感和自信心，從而有更大的動(dòng)力投入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中采用更具有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)技巧與操作手段。現(xiàn)代教育技術(shù)不斷進(jìn)步，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育方式的革新，教學(xué)組織形式在不斷進(jìn)步，教學(xué)方式也在創(chuàng)新。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)演進(jìn)為小組教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。作為現(xiàn)代化教學(xué)的引領(lǐng)學(xué)科，計(jì)算機(jī)教師要樹立全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新意識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)創(chuàng)新力。

二、理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合袁提升中職生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新精神是我們教學(xué)的一貫追求，在教學(xué)當(dāng)中，教師要利用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用課程所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要大膽整合教學(xué)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)情實(shí)際，更能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為主。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，教師可以運(yùn)用競(jìng)賽方式加以解決，充分發(fā)揮“頭腦風(fēng)暴”的作用，讓學(xué)生們之間共同探索，啟發(fā)思路，碰撞思維的火花，以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的編輯文稿能力，用做圖軟件畫出彩圖及制作書簽等較小的實(shí)際活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用計(jì)算機(jī)軟件功能讓學(xué)生分析自己的成績(jī)，運(yùn)用photshop、coredraw等繪圖軟件制作精美的畫報(bào)等。這些教學(xué)工作與我們的學(xué)習(xí)相關(guān)，但又揉合了其他學(xué)科的內(nèi)容，是提高學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的重要手段。可以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用素材的能力，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的直觀性與想象力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍