一、基本思路

我市中學思想政治（品德）學科研訓工作將在常州教研室的統(tǒng)一指導下,積極引導思想政治（品德）教師學習、研究、實踐初中思想品德和高中思想政治新課程。改善教師的教學方式和學生的學習方式，提高青少年學生道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，引導青少年學生做合格的公民、過有意義的生活。切實提高教研工作的效益，營造良好的教研文化，抓好青年教師隊伍建設，為提高我市思想政治（品德）教師的專業(yè)化水平而努力!

二、本學期主要工作

1．深化思想政治（品德）課程改革。初中思想品德課程改革已經(jīng)進行了年，高中思想政治課程改革也進行了年，其間思想政治（品德）課程的實施發(fā)生了許多積極的變化，但也面臨著一些亟需解決的問題。我們將在對課程改革進行全面反思的基礎上，總結(jié)推廣經(jīng)驗，查找解決問題，以深入推進課程改革。

2．進一步加強初高中教材的培訓工作。通過培訓，幫助加深教師對新課程的理解，提高教師處理教材的能力。利用暑假組織政治教師參加培訓班和開學初教研活動，組織初、高中各年級教師進行教材分析。

3．組織教師反思課程改革。通過聽課調(diào)研、召開各年級教師研討會、撰寫課改論文等形式，引導教師積極反思課程改革。對一些學校或教師的先進經(jīng)驗，有選擇地加以推廣；對課程改革中存在的困惑或問題，積極采取措施加以解決，從而將課程改革向縱深推進。

摘要：中考科目的變動，牽動著千千萬萬家長和學生的心。初中統(tǒng)考且計入中考總分的政治科目調(diào)整到統(tǒng)一考查科目中且其成績不再計入中考總分這一舉措，給身處一線的政治教師帶來了許許多多的困惑。本文就中考的這一改革進行了思索與探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；中考改革；點滴思考

蘭州市自從把原來初中統(tǒng)考中的政治科目（新課程曾改為思想品德，現(xiàn)改為道德與法治，以下簡稱道法）調(diào)整到統(tǒng)一考查科目中且道法成績不再計入中考總分后，決定學生命運的中考成績就主要集中在語數(shù)外、理化這五門功課上。對此，作為一名長期關(guān)注教學改革且一直處在教學第一線的教育工作者，筆者想結(jié)合自己多年的教學實踐，談談自己的看法。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程的培養(yǎng)目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；體現(xiàn)時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主和法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、價值觀、人生觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新能力和實踐能力，科學素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)和環(huán)境意識；具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。而道法這門德育主導課的設置，正是體現(xiàn)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出的新課程培養(yǎng)目標。

只要翻閱過初中道法課本的人都知道，道法課本設專章宣傳黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)學生的責任意識、環(huán)保意識、審美情趣、創(chuàng)新能力、遵紀守法意識、集體主義和愛國主義精神等，從而培養(yǎng)學生逐步形成正確的“三觀”。顯而易見，這門課能夠真正為新課程改革目標的實現(xiàn)發(fā)揮最大化的作用。改變道法課在中考中的地位，筆者認為有很多值得思考的地方。

其一，這不利于新課程改革目標的實現(xiàn)。眾所周知，這些年的中考競爭已達到了白熱化的程度，尤其是省級示范性高中。這些集中了全市或全省優(yōu)質(zhì)教學資源的學校，讓許多學生望塵莫及。要進入夢寐以求的示范性高中，最有發(fā)言權(quán)并能代表自己實力的就是中考成績。道法科目的取消、語數(shù)外分值的提升，不僅為火爆的英語、數(shù)學等科的課外培訓市場火上澆油，增加了家長的經(jīng)濟負擔，加劇了中考競爭的激烈程度，而且并沒有達到減輕學生負擔的目的。要知道，在歷屆的中考中，道法科目就是采取開放性的考試，這并未給學生增加太多的負擔，反而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

初中政治畢業(yè)總復習一般分為基礎知識復習和綜合訓練兩個階段：

一、第一階段的復習目標側(cè)重于對基礎知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化。 這一階段的復習是保證復習質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須是目標明確的復習課，講練做到有的放矢。

1．重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行國家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎教育。

2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進行單元復習。把相關(guān)的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例:《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。

3．基本概念準確掌握。基本概念的復習首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。

4．查問質(zhì)穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動絕大多數(shù)同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。

一、初中政治教學存在的問題

在初中政治的課堂上，學生普遍是昏昏欲睡的精神狀態(tài)，完全打不起精神。在我們的調(diào)查過程中，學生普遍反映教師的教學方式古板，教學內(nèi)容難學難懂，學習過程中存在著很大的問題。針對這一現(xiàn)狀，我們又該如何進行改進呢？我們下面就來討論這些問題，并提出具體的優(yōu)化對策，幫助學生快點愛上政治課堂，體現(xiàn)政治課堂的實際意義。

1.教學方式過于傳統(tǒng)、簡單。由于教學條件、教師能力等各方面的影響，導致初中政治課堂的教學方式十分簡單，相對傳統(tǒng)。教師往往只是千篇一律地對著學生教授書本知識，在講臺上唱著獨角戲，而學生普遍沒有反應，甚至連聽課的學生都沒有幾個，這樣沒有互動、沒有交流的課堂，想必教學質(zhì)量也不會高到哪里去吧。

2.多媒體教學沒有得到充分的使用。當今社會信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，在教學過程中，信息技術(shù)也在不斷地被廣泛應用。但是有些教師由于年齡、興趣等自身原因，不能夠熟練地掌握多媒體軟件的使用，不能夠充分的利用多媒體資料。還有一些年輕的教師往往過于追求多媒體資料的色彩豐富，而忽略了教學內(nèi)容本身，知識量過少，導致初中政治課堂成為了國畫教學。還有一些教師過度依賴于多媒體教學資料，往往在課堂中多媒體資料的放映成為了課堂工作中的主要內(nèi)容，教師不對內(nèi)容進行講解，導致學生對于知識的理解不到位，迷茫，甚至有些學生根本不懂，放棄了政治的學習。這樣的問題在我們?nèi)粘５慕虒W工作中十分顯著，嚴重影響著初中政治的教學質(zhì)量。

3.過度的情境教學。有些年輕的教師為了提高學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心，將情境教學引入了課堂之中。但是往往這種情境教學的引入分寸把握得不是十分恰當，過度地引入情境教學，使學生只關(guān)注了玩，而忘記了知識的吸收。還有的情境教學與教學內(nèi)容完全無關(guān)，學生完成任務后，完全不知道教師想要向大家闡述什么，自然也就得不到知識的積累。

二、針對當前初中政治教學問題的優(yōu)化政策

摘要：筆者針對目前寧波地區(qū)社會思想品德中考實行開卷考試這一現(xiàn)狀，結(jié)合自己這幾年的初中畢業(yè)班教學實踐，總結(jié)出了一些社會政治中考迎考的方法和策略，以幫助學生在復習迎考中采取有效方法進行復習，從而取得理想的成績。

關(guān)鍵詞：中考策略復習迎考

最近幾年，中學社會政治中考逐漸由閉卷形式向開卷形式轉(zhuǎn)變，注重考查學生運用知識的能力以及分析、解決問題的實踐能力，要求學生面向社會熱點，關(guān)注時事，把所學知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中去觀察、分析、解決問題。這就要求學生在復習迎考中采取有效的方法進行復習。本人根據(jù)自己這幾年的初中畢業(yè)班教學實踐，總結(jié)出了一些社會政治中考迎考的方法和策略，現(xiàn)簡要介紹如下：

一、幫助學生糾正錯誤觀念，端正復習思想和態(tài)度

針對目前寧波地區(qū)初中社會思想品德中考實行開卷考試這一現(xiàn)狀，家長和學生普遍存在著一種輕視心態(tài)。他們認為初中社會思想品德中考很容易，可以翻書的，隨便學學就可以了。在這里，我想作為初三的政治老師，首先應該給家長和學生進行洗腦，糾正他們的錯誤觀念，端正他們對本門學科的學習態(tài)度。應該告訴他們開卷考試的要求，告訴他們開卷考試重視對基本觀點的理解以及應用基本觀點解決問題能力的考察；同時，還重視考查學生活學活用，聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。與閉卷考試相比，開卷考的難度要大得多。現(xiàn)在的政治課要學好，已經(jīng)不是簡單的記憶再現(xiàn)，而是要通過學習課本知識，逐步學會運用所學知識，具備觀察、分析、解決問題的能力。只有這樣，才能自如地應對中考這樣的選拔性考試。

二、制定好中考復習計劃，并有條不紊地實踐復習計劃

摘要：對于教育工作者來說，教學活動是一項藝術(shù)性、規(guī)律性極強的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治這種理論性極強的課程，不僅教師需要對教材有非常透徹的了解，還需要教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際情況對知識點進行發(fā)散，讓學生了解到更多，通過政治的學習了解我國的相關(guān)政策，同時也能學會基本做人的道理，這也就是為什么說政治課學習對學生來說有著非常重要的意義。運用“幽默”藝術(shù)教學可以增強學生的學習興趣，建立高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：課堂教學；“幽默”藝術(shù)；師生關(guān)系

思想政治教學內(nèi)容理論性極強，學生在學習的時候會覺得枯燥無味，甚至找不到學習的突破點，所以沒有特別大的學習積極性，這樣很容易在課堂學習中產(chǎn)生厭煩的情緒。這就需要教師在教學過程中運用幽默藝術(shù)的方式，突出學科內(nèi)容，讓學生在學習中感受到趣味性、邏輯性和藝術(shù)性，達到更好的學習效果。教學幽默沒有一個固定的模式，需要結(jié)合教師的個人智慧和經(jīng)驗，在充分了解教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)課堂教學中產(chǎn)生的靈感進行教學。在課程中使用幽默教學方式是教師良好的素質(zhì)要素之一，能夠讓學生在歡樂中獲取知識內(nèi)容，還能保證學生在課堂上與教師有更多的情感溝通和交流。

一、幽默講解是拉近師生關(guān)系的有效方式

在課堂上，教師是整個課程的引導者，起到了調(diào)節(jié)的作用，而教師在課堂上的表情、動作都會直接影響學生，讓學生具備不同的情緒。如果教師的授課過程比較民主，會使學生情感愉悅、精神振奮，尤其是教師慈祥地面對學生的時候，微笑的表情能夠降低學生的緊張情緒。如果教師在平時都是非常友愛，并且在講課的時候還是運用“幽默”的講解方式，那么，就會獲得學生的好感和愛戴。例如，在講解“豐富多樣的情緒”這個課程時，就可以在課堂上用“小品”的形式讓學生感受到喜、怒、哀、樂不同情緒產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)情境，以及不同表情對別人的影響是什么樣的，每個人都具有不同的情緒，是個人心理的正常表現(xiàn)，我們應適當?shù)乇磉_自己的情緒，并且對有些情緒加以控制，這應該是學生最應該具備的能力。小品案例：活動背景設置為：一個同學過生日，其他同學要送給他生日禮物，有的同學會購買比較昂貴的禮物送給他，還有的贈送的是自己手工制作的卡片或其他工藝品，因為這樣的情境學生經(jīng)歷過，所以感受會特別的真實，對于學生自己喜歡的禮物，就會表現(xiàn)得特別愉快，連聲道謝，而對于一些不是特別喜歡的或者是比較“輕”的禮物，只是回復比較淺的謝意，兩個人臉上露出比較尷尬的表情。這個時候就比較適合用“禮輕人意重”這樣的話來回復學生的祝福，真心的祝福與真誠的心意是最重要的。這樣既能讓學生感受到自己的心意，也能讓大家形成正確的金錢觀和價值觀。

二、開展漫畫欣賞法

一、舉實例在教學模式中的作用

1.幫助學生理解抽象或者概念性的書本知識"學生在理解這部分知識內(nèi)容的時候,總是基于自己本身的知識經(jīng)驗和感性認識去進行把握"舉實例,就可以把概念性的知識內(nèi)容進行直觀地描述,那么學生就可以把理性化的東西進行直觀感性理解,使抽象的知識點變簡單"這樣,學生掌握知識點就能更高效,也有利于教學目標的實現(xiàn)"。

2.舉例教學也可以抽絲剝繭,教會學生認識、理解事物的本質(zhì)特點"學生掌握知識都是在思維的活動來實現(xiàn)的,然而只有借助于實際、生動、富有代表性的感性材料,才能在分析、概括后獲得對事物的本質(zhì)了解"如果沒有具體、感性的典型材料,學生也能在一番努力后獲得事物的特點,但不能很好而且清晰地把握住哪一個才是事物的本質(zhì)"所以,舉實例來進行教學,可以幫助學生更加直觀地獲得對事物的本質(zhì)認識"。

3.舉例教學可以在政治教學活動中降低學生的學習難度,有利于提高對知識點的記憶力"比如,在講解國家的各種稅種的時候,教師可以例舉生活中的一些實際消費品,指出它們之間的區(qū)別,幫助學生理解它們的主要應用范圍"通過這種細致且與生活息息相關(guān)的例子,可以引起學生參與學習、思考的興趣,減輕學生理解的難度"這些生動的生活實例很容易引起學生的注意力,因而他們可以在很長的時間內(nèi)對學過的知識產(chǎn)生記憶,從而加強學習的效率和效果"。

4.舉例教學實際上在很大程度上都是靠引起學生興趣,來吸引學生的注意力的"因為對于思維活躍、好奇心理、涉獵心理都非常強的初中生來講,這些生動、典型的事例,對他們來說是一種無法抗拒的吸引"這些例子就像生動的故事一樣,充分調(diào)動了他們學習的積極性,吸引了他們的注意力"。

二、舉例教學在教學中的應用

一、教師要仔細研究教材，更新教學方法

深刻把握教材，做到深入淺出，是處理教材的根基。正如特級教師霍懋征所說：“千重要萬重要，掌握教材最重要；這個法那個法，不掌握教材就沒有法。”教師要對照課程標準，深入鉆研教材，不僅要理清知識脈絡，找準重點、難點、關(guān)鍵點和易錯點，挖掘知識內(nèi)容所體現(xiàn)的思維深度和所蘊含的價值情感，更重要的是探求將知識轉(zhuǎn)化為易于學生接受的方法的途徑。2011年版思品課標明確提出了“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學過程”。教師要認真揣摩教材編寫者的意圖，應重視教材，做適當?shù)恼{(diào)整、補充或開發(fā)。因此，教師對教材進行加工和創(chuàng)造是必然的。

二、教師要從實際出發(fā)，做到因材施教

學生是課堂活動的主體，學情是一切教學活動設計的出發(fā)點，教學活動設計要建立在充分了解學情的基礎上，否則適得其反。有這樣一則教學反思：在講《難報三春暉》這一課時，教師給學生留一份“愛”的作業(yè)，讓學生給父母洗腳。上課時教師讓洗過腳的學生舉手，有一個學生沒有舉手。面對教師嚴厲地追問，學生怯生生地回答：“在一次車禍中，我媽媽死了，爸爸失去了雙腿，我只能給他洗頭。”當時教室里空氣凝固了，靜得可以聽到心跳聲。教師一下子驚呆了，急忙緊緊抱住那孩子，連聲說對不起。這是多么失誤的教學設計，教師對孩子的傷害，那刺痛的話語就像釘在墻上的釘子，永遠地留下了疤痕。在大力提倡培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育中，“愛”的作業(yè)是開放的，我們可以鼓勵學生創(chuàng)新，實踐各種形式的“愛”的作業(yè)。但無論怎樣創(chuàng)新，教師都要遵循適量、因材施教的原則，通過作業(yè)環(huán)節(jié)使不同層次的學生學有所得，從而增強學生學習的自信心，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力，讓每個學生都能享受學習成功的喜悅。

三、創(chuàng)設生活情境，做到入境入情，這是課堂活起來的源頭

關(guān)于情境的含義，德國一位學者打過一個形象的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，就像湯之于鹽。新課程教學是生成、互動、體驗的過程，教學情境是課堂教學的基本要素。要讓我們的初中政治課教學不成為“死教學”，必須“為有源頭活水來”，這個源頭就是生活。例如，在講授《感悟青春》一課時，教師精心錄制了“秦沖同學的一天”生活視頻，給學生創(chuàng)設了真實的生活情境，讓學生在欣賞同齡人生活的同時尋找自己青春的影子，從而領(lǐng)悟青春的內(nèi)涵。這段精彩的教學設計正詮釋了德國民主教育家第斯多惠的教育理念，即“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。為此，教師在教學時要有意識地將文本的世界轉(zhuǎn)化為學生可以體驗到的生活化的世界，以此來誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，真正做到了學習知識從生活中來，又回到生活中去。

【摘要】隨著我國新課改的深入發(fā)展，當今教學模式有了極大的創(chuàng)新與變革，案例教學作為有效提高教學質(zhì)量的方式方法，在有效落實教學內(nèi)容的同時，可提高學生學習興趣。本文通過對初中政治教學中案例教學的運用方略進行探析，以期為推動當今初中政治教學有效方法提供行之有效的理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學;案例教學法;運用

初中政治教學作為培養(yǎng)學生政治思維、樹立科學價值觀的教學內(nèi)容，可以有效提升學生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標。在當今政治教學過程中卻存在現(xiàn)實問題影響教學內(nèi)容的有效落實，教師應迎合時展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達到提高初中政治教學質(zhì)量的目的，而案例教學法作為創(chuàng)新型教學模式，可以激發(fā)學生學習興趣，并掌握政治學習方法。基于此，為了使案例教學法得以有效落實，探析其在初中政治教學過程中的運用方略顯得尤為重要。

一、探析案例教學法內(nèi)涵

案例教學法最早由美國哈佛學院于1920年所提出，案例主要來源于該學院中商業(yè)管理中真實情境，通過這些真實情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學內(nèi)容，可以有效豐富課程教學內(nèi)容的同時，使學生在真實情境中可以有效掌握學習內(nèi)容，達到提高課程教學趣味性與學生學習效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當今案例教學法早已跳脫工商管理教學領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學、理論知識傳授等教學內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學質(zhì)量提供有效教學方法，使學生可充分參與到課程教學過程中，提升學生學習興趣，有效落實教學內(nèi)容。其中，初中政治教學內(nèi)容，作為理論知識的一種，可以通過案例教學法，有效提升教學質(zhì)量，使教學內(nèi)容更加生動，轉(zhuǎn)變初中政治晦澀難懂、脫離學生生活且理解較為抽象的固有認知，為提高學生學習興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中政治教學質(zhì)量奠定基礎。在初中政治教學過程中，案例教學法若想得到有效運用，需要結(jié)合學生學習需求，賦予案例生活化與學生本體的特性，使案例教學法更具科學性，為提高初中政治教學質(zhì)量奠定基礎。

二、分析初中政治教學中案例教學法的運用方法

一、生活化視角教學所遵循的原則

在初中政治教學中，要想提高生活化教學的效果，教師應該堅持以下幾點原則：首先，將政治教學與生活實踐相結(jié)合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應該發(fā)揮指導者和引領(lǐng)者的作用，從初中生的生活實際出發(fā)，讓學生學會在實踐中挖掘理論根源，進而將思想政治理論放到實踐中進行檢驗與應用；其次，將政治教學與現(xiàn)實案例相結(jié)合，初中政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會存在不足，此外隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，時政要聞、社會熱點也是瞬息萬變，因此，教師應該本著與時俱進的理念，及時為學生做出案例補充，以保證其在豐富多樣的教學素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當?shù)貙嶋H相結(jié)合，每個人對自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學中，教師應該優(yōu)先采用在當?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐岳鼘W生的情感，激發(fā)學生的參與熱情；最后，將政治教學與學生的興趣相結(jié)合，長期僵化的教學模式，讓許多學生對政治教學產(chǎn)生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學中應該從初中生的性格特點和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，讓政治教學課堂變得更加生動有趣。

二、基于生活化視角的初中政治教學模式

1.從趣味性的生活視角構(gòu)建教學模式

興趣是最好的老師，在教學實踐中，學生只有對某一新知識產(chǎn)生了學習的興趣，才能夠在積極的情感引導下不斷探索。學生缺乏興趣一直以來是是困擾初中政治教師的主要問題之一。建構(gòu)主義認為學生的學習過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學情境設計的來源，初中政治教師在教學實踐中，應該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學生在情感遷移中完成對理論知識的探索，例如在“成長在社會”的教學中，為了提高學生的責任意識，教師利用教學視頻為學生展示了一些社會不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學生從案例中反思自身行為，并提高構(gòu)建和諧社會的責任感。

2.從政治性的生活視角構(gòu)建教學模式