實驗教學是理論聯系實際的重要環節，它與理論教學相輔相成。它不僅是為了鞏固和驗證所學的知識，更重要的是使學生接受基本實驗技能的訓練，使學生進行科學實驗的能力得以培養。中等職業學校就是要培養應用型人才，上好實驗課不但可以幫助學生加深理解基本概念、基本規律及其應用范圍，同時也有助于培養學生的實踐能力、動手能力及創新能力。

1、實驗內容要理論知識和實踐應用相一致

新課程標準要求把《電子電工技術》實驗內容劃分為電工基礎、模擬電子線路、數字邏輯電路、電動機控制、電力拖動與自動控制等模塊，每個模塊又設有相應的子模塊，如電工基礎模塊包含電工定理驗證、安全用電、電工測量、RLC電路、三相電路連接和家用電路設計安裝與維護等六個子模塊；模擬電子線路模塊包含半導體基本知識、二極管、三極管、穩壓電源、放大電路、電路焊接制作與設計創新等六個子模塊。實驗要立足學生現有的知識水平和專業技能，著眼學生今后工作、生活中的實踐需要設計、開發相應實驗，把相關理論知識滲入到實驗實訓中，讓學生既能培養實踐能力又能掌握相關的理論知識。例如：在教學電工基礎模塊時，不妨設計“三相白熾燈電路的設計與安裝”實驗，給定三組白熾燈、三相電源、導線若干、一個萬用表等材料，要求學生分組設計電路，每組根據自己的設計連接好電路，教師用多媒體與學生一起學習什么是三相電路、三相電源及三相負載的星形聯接和三角形連接方式，再安排各組學生相互檢查連接電路是否正確，對于錯誤的電路要在老師的幫助下糾正。要強調強電操作及三相電路連接的注意事項，安排學生通過實驗測試三相白熾燈電路星形、三角形連接時的線電壓、相電壓、線電流之間的關系，實驗表格自行設計，從而通過實驗數據得出相應結論。

2、在重組實驗內容中實施教學目標

傳統的實驗內容總是由理論教學內容確定，實驗中需要用到什么器材，就介紹這部分內容，學生只知其一不知其二。例如：在做完“直流電路中電壓、電流測量”實驗時，雖然學會了用萬用表來測量直流電壓和電流，但對實驗臺上直流電壓表、直流電流表使用就不得而知了，整個實驗內容的設計不能很好地開發學生的學習應變能力和創造性。為改變這種狀況，應該根據教學大綱和電子電工實驗室整體的設備情況，把整個實驗內容進行重新組合，把實驗內容分為：（1）常用儀器儀表的正確使用；（2）元器件的識別與測量；（3）基礎性實驗；（4）設計性實驗；（5）綜合性實驗五部分。根據學生的認知規律分階段的進行實施：

2.1學會使用萬用表、交直流電流表、示波器、信號發生器、真空管毫伏表等常用儀器儀表，靈活的使用多種儀器、儀表對同一個電量進行測量。

近年來，隨著社會經濟的快速發展，我國對電力資源的需求顯著提升，使得部分地區出現電力供應緊張的情況，甚至需要采用限電的方式來保證當地居民的正常生活不受影響。基于這一情況，需要采取先進的技術手段對電力系統進行優化，不斷提高電力系統的運行效率，確保電力系統的安全運行，使其能夠為我國人民提供更加優質的電力服務。鑒于此，本文就針對電子電工技術的特點進行分析，探究電力系統中電子電工技術的具體應用，希望能為電力系統的持續發展提供充分有效的依據支持。電子電工技術是一種現代化的技術，將其應用到電力生產活動中，可以起到優化資源配置的作用，促進電力行業的可持續發展。目前電子電工技術在電力系統中的應用越加廣泛，能夠對電力系統的運行過程進行全面控制，在滿足用戶電力需求的同時，對電力系統的運行安全進行保護，使電力系統的維護管理更加有效。通過深入分析電子電工技術的特點，對電力系統中電子電工技術的應用進行探究，有利于提高相關人員對這一技術的認識，實現電子電工技術在電力系統中的有效應用。

1電子電工技術的特點分析

1.1集成化

通過對電子電工技術的應用情況進行了解可知，電子電工技術集成化將基片作為載體，進一步通過互聯網對各個電氣設備中的器件進行并聯處理，最終實現設備集成化的目的。同時，電子電工技術的集成化包括了以下幾種方式：①將二級緩存設備植入到一級處理器中。②通過并聯供電壓的方式將以單元為單位的器件集成。③將目前具備的基片作為基礎部分，然后把將單元作為單位的器件安裝到基片當中，無需安裝其他電路。值得注意的是，與傳統技術相比，電子電工技術可以改變分開安裝器件的方法，直接將以單元為單位的器件安裝到基片上，體現出高度的集中化規模。

1.2全控化

在科學技術的持續發展下，半控型的晶閘管已經發展成各種各樣的自關斷器件，電子電工技術體現出較強的全控化特點，使得電力系統的設備功能越加自主。在電子電工技術的發展中，自關斷器件為這一技術的全控化做出了重大的貢獻，可以對電力系統中電子器件的電路進行簡化，在提高各器件功能性的同時，在多個領域也取得了新的突破，可以借助簡化后的電力系統、具有全控化特點的電子電工技術對系統的運行效率進行提升。

【摘要】近年來，隨著信息技術的快速發展，互聯網領域取得了重大突破，人類社會已經全面進入互聯網時代，人們的生活方式發生巨大變化。在互聯網時代，電子電工技術的發展迎來了前所未有的發展機遇，同時也面臨著巨大的挑戰，只有把握正確的發展途徑，才能獲得更好地發展前景。本文將對互聯網時代對電子電工技術的影響進行分析，探討電子電工技術的發展途徑。

【關鍵詞】互聯網；電子電工；發展途徑

1引言

在各項技術的發展過程中，都會對其所處的領域產生決定性的影響，進而促進各個行業的發展。隨著互聯網時代的到來，信息獲得更加便利，各類先進技術的應用也更加廣泛，對于提升各個行業的工作效率具有重要作用。在電子電工技術的發展過程中，在一定程度上受到互聯網時代的影響，因此，我們需要重視互聯網時代對電子電工發展的影響，制定科學的發展途徑，以便獲得更好地發展。

2電子電工概述

電子電工主要分為電子與電工兩個部分，其中主要內容包括電子技術以及電氣工程，能夠進行各類電子設備的制造、應用以及維修。在高等院校中，電子電工技術是普遍開設的一門專業課程，其中包括嚴格的技術標準，需要所有從業人員擁有良好的工作態度，同時熟練地掌握各項技術，一旦在相關工作中出現問題，需要具備解決問題的能力。隨著互聯網時代的到來，人們可以獲取的信息量不斷增加，電子電工技術也正在發生巨大的變化，為了保證電子電工技術的先進性，需要積極吸取先進的技術，并將其充分應用到相關工作中，通過不斷的實踐，積累更多的經驗，在電子電工發展過程中發揮重要作用[1]。

一、構建和諧師生關系，增強學生學習信心

和諧的師生關系和良好的課堂學習氛圍，往往有助于激發學生探究動機和興趣，促進學生的思維發展。因此，在中職電子電工教育教學中，教師要努力構建和諧師生關系，營造輕松愉悅的氛圍，讓師生間平等對話、相互尊重、多維互動、積極交流，從而充分發揮學生主觀能動性，增強學生的信心。同時，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同看法，并不斷為學生創造表現自我、展示自我的平臺，讓學生體驗成功和滿足，從而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，學習“電路和歐姆定律”時，教師可以事先為學生準備好電池、導線（鐵絲、銅絲、鋁絲等）、小燈泡（不同毫安）、開關等實驗儀器，然后引導學生選擇所提供的實驗儀器，自行設計實驗方案，動手組裝手電筒，比一比誰組裝得又快又好。親身動手操作，既活躍了課堂氛圍，激發了學生的探究欲望，又激活了學生思維，培養了學生的實驗操作能力。

二、重視實踐教學，培養學生動手操作能力

電子電工課程是一門技能型課程，實踐性較強，教師在教學過程中不僅要重視理論知識，更要注重理論與實踐的聯系。實踐是檢驗認知最有效的手段，因此，在中職電子教育教學中，教師要重視實踐教學，引導學生主動探究，實踐操作，培養學生探究精神和動手、動腦能力。首先，教學內容實踐化，激發學生學習熱情。傳統教學手段過于重視理論知識理解和傳授，忽視了學生的情感體驗，影響了學生的全面發展。在中職電子電工教學中，教師要注重教學內容的實踐化，通過設計實踐性、探究性的學習任務，引導學生自主探究，動手操作，實現理論知識和實際技能的有效結合。比如，教師可以在學生進實驗室做實驗之前，要求進行課前預習，并寫出預習實驗報告設計，畫出初步的實驗電路。其次，開展第二課堂活動，增強學生學習技能。教師可以要求學生根據自己的興趣愛好，設立電工制作和維修興趣小組，鼓勵學生校園進行義務維修，培養學生分析故障、解決故障的能力，從而提升學生的維修技能。

三、巧借多媒體輔助教學，有效改善教學質量

隨著計算機網絡信息技術的迅速發展，多媒體技術在教育中的應用日益廣泛，成為輔助課程教學，優化教學過程，提高教學質量的重要手段。計算機多媒體技術，集文字、圖像、圖片、動畫、聲音等功能于一體，借助多媒體技術輔助教學，有助于點燃學生的學習熱情，擴展課時容量，提高課堂教學效率。因此，在中職電子電工教育教學中，教師可以借助多媒體輔助教學克服傳統教學模式的弊端，利用其功能優勢將一些抽象、復雜、空洞的知識變得形象、直觀、生動，將枯燥、乏味的教學內容變得靈活、趣味，有效突出重點，分散難點，從而激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性。例如，教學“電子線路”知識點時，筆者通過FLASH動畫制作軟件來模擬電子線路的工作過程，通過直觀形象的演示，幫助學生深刻地理解、記憶和掌握知識。又如，電器電路會引發許多事故，這些事故通過實物難以直接演示出來，因而無法讓學生深刻理解和領悟，在學習時，教師可以借助多媒體課件予以演示，讓學生身臨其境，在栩栩如生的情境中，了解和掌握電路故障原理和處理方法，避免事故的再發生。總之，電子電工課程教學對學生成才與發展有著不容忽視的作用。作為一名優秀的教職人員，我們應做到與時俱進，及時轉變和更新教學理念，以學生為主體，尊重學生的主體地位，不斷探索和研究有效的教學方法和策略，充分發揮學生主觀能動性，提高學生專業能力和綜合素養，促進學生的全面發展。

摘要：文章對信息技術與電子電工教學結合做了簡單的論述，指出了信息技術在電子電工教學中的優勢，提出了信息技術與電子電工教學相結合的目標，在此基礎上提出了電子電工教學與信息技術結合的策略，希望能夠加快信息技術與電子電工教學的結合，從而提高電子電工教學效果。

關鍵詞：信息技術；電子電工教學；結合；策略

隨著當前信息技術的不斷發展，其開始廣泛應用于課堂教學之中。在電子電工教學中，為了有效提高教學效率，激發學生們的學習積極性，有必要將信息技術與電子電工教學相結合，將信息技術手段應用于電子電工教學中，這樣，能夠發揮出信息技術的優勢，從而更好地促進教學效率的提升。

1信息技術與課程結合

信息技術與課程相結合，主要是指將信息技術廣泛融合于教學中，通過將信息技術的優勢和課程教學相結合，從而達到教學模式創新發展，最終有效提高教學的效率和水平。在新課標背景之下，將信息技術與電子電工教學相結合，不僅僅能夠為教師教學提供必要的媒介，而且在教學的過程中，能夠加快改變教學的手段和方式，營造出良好的教學氛圍，形成以學生為主體的教學模式，最終收到良好的教學效果。可以說，將信息技術與電子電工教學相結合，已經在很大意義上打破了傳統的教學模式，為人才提出了更高的要求。在人才培養中，有必要創新教學手段和教學模式，構造出積極的學習環境，讓學生在發揮主觀能動性的同時收到良好的教學效果。信息技術手段下，要求學生能夠實現全面發展和個性化發展相統一，加快學生智能的發展[1]。

2信息技術在電子電工教學中的優勢

【摘要】現階段，職校擔負著培養社會需要的擁有專業技術的技能型人才的重要責任，職校電子電工專業的設置和當今時代市場對專業勞動力的需求緊緊相扣，因此現階段，電子電工專業是職校開設的主要課程之一。隨著社會的發展，當今社會對勞動力的素質要求也越來越高，社會需要的人才不僅需要有牢固的專業知識，還需要具有創新能力，這就要求職校的教學質量進一步提高，以培養適應現階段社會需求的優秀的技術型人才為目標。文章就此展開了研究，以供參考。

【關鍵詞】職校；電工電子教學；創新能力

1職校電工電子專業教學現狀

職校的目標是培養符合社會需求的專業技術型人才，而現階段職校的教學還存在很大的問題，需要職校做出改變。電子電工專業的職校生由于專業實踐性較強，職校生在校期間應該有很多的實踐的機會，通過實踐來培養職校生的動手操作能力和解決問題的能力。但是，現階段職校對于電子電工專業的教學設施和教學師資力量等方面還有很大的欠缺。所以，很多職校教學設備等硬件的欠缺，導致電子電工專業的職校生無法進行實踐課，而實踐課環節的缺乏，導致電子電工專業職校生缺乏實踐的經驗，無法得到專業的技術性指導，使職校生無法通過實際動手來發現學習過程中存在的問題。更重要的是，現階段職校遵循的傳統的教學方式，通常是以講課本上的知識為主，而且講課方式過于死板，教師將講授課本上的理論知識為主，講授式的教學方式缺乏了與職校生互動的環節，忽略了職校生在課堂上的地位。所以現階段的職校教學模式造成了職校生的理論知識的掌握比較薄弱，實際動手操作能力也較差的現狀。依據現階段教育部教學要求，職校應該將培養全面發展型人才作為教學目標，提高職校生的綜合素質。

2職校電工電子專業教學中創新能力培養的重要性

創新能力是電子電工專業的職校生適應現階段社會對人才的要求的最重要的一個因素。創新能力主要是指職校生在遇到突發問題時解決問題的能力。所以，現階段職校電工電子教學不僅要注重學生對專業知識的掌握，還要注重對學生相關知識有關的創新思維和創新能力的培養。現階段，社會需要的已經不僅僅是成績優異，理論知識掌握牢固，卻不懂得實際應用“書呆子”型勞動力，由于電子電工專業的職校生在社會上的工作崗位上需要應對的問題復雜多變，所以，社會更需要的是面對突發問題，有自己的想法，能夠依靠自己所掌握的理論知識和實際操作的技能去解決問題的新型人才。在實行素質教育的今天，根據現階段的新課程改革的要求來看，職校教師需要在教學過程中注重對學生自主思維能力的培養，并且將培養學生的創新意識和創新能力作為教學目標，在教學中滲透對職校生專業技能的實訓，從根本上提升學生的基本專業素養和綜合實踐能力。教育部門對職校電子電工專業的教學要求已經不僅僅是掌握課本上的理論知識，考出較高的成績就行了，而是要求職校電子電工專業教師在教學過程中，要注重培養職校生的創新能力，給電子電工專業的職校生提供更多的實際操作的機會，通過實踐發現問題，并讓職校生學會利用已掌握的理論知識和技能去解決實踐過程中遇到的問題。

摘要：中職教育就是為了培養出更多的為社會所需要的技能型人才，讓學生在工作中能夠找到與自身更加相符合的職業定位。電子電工教師要求在實際的教學過程中掌握各個教學環節，培養學生的創新能力。教師在實際的教學過程中，想要對教學質量進行有效提高，就要采取行之有效的辦法。創新能力對學生今后的工作和生活有一定的影響，因此本文主要探討電子電工教學中培養學生創新能力的策略。

關鍵詞：中職；電子電工；創新能力

在中職院校信息技術、加工制造類的很多專業中，電子電工課程均屬于專業核心課程。隨著職業教育改革的不斷推進，要求專業課程的教學方法隨之進行改革與創新，最主要的就是對學生的自主學習、創新能力進行培養。創新能力也是評價學生學習的一項重要標準，在電子電工課程教學中對學生的創新能力進行培養，就要求學生對各種知識和技術進行掌握并深入了解。因此，本文主要探究在中職電子電工課堂教學過程中培養學生創新能力的策略，為學生今后的學習和工作奠定良好的基礎。

1中職電子電工教學培養學生創新能力的問題

在中職電子電工教學中培養學生的創新能力是十分重要的，但是在目前的中職電子電工教學過程就仍然存在很多的問題，其中主要包括：

1.1教學模式過于單一

但卻給我以后的道路指出一條明路，兩周的實習短暫。那就是思考著做事，事半功倍，更重要的做事的心態，也可以得到磨練，可以改變很多不良的習慣，例如：一個工位上兩個同學組裝，起初效率低，為什么呢？那就是沒有明確分工，因為一個在做，而另一個人似乎在打雜，而且開工前，也沒有統一意見，相互沒有應有的默契。而通過磨合，心與心的交流以及逐漸熟練，使我學到這種經驗。實習這幾天的確有點累，不過也正好讓我養成了一種良好的作息習慣，讓我更充實，更豐富，這就是一周實習的收獲吧！但愿有更多的收獲伴著我走向未知的將來。

當遇到實際問題時，為期兩周的實習當中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性。只要認真思考，對就是思考，用所學的知識，再一步步探索，完全可以解決遇到一般問題的這次的內容包括電路的設計，印制電路板，電路的焊接。本次實習的目的主要是使我對電子元件及電路板制作工藝有一定的感性和理性認識；對電子信息技術等方面的專業知識做進一步的理解；培養和鍛煉我實際動手能力，使我理論知識與實踐充分地結合，作到不只具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，為以后的順利就業作好準備。

就是有幾個實習我也大都注重觀察的方面，學的都是一些上機知識。比較注重理論性，而較少注重我動手鍛煉，比如上學期的精工實習。而這一次的實習正如老師所講，沒有多少東西要我去想，更多的要我去做，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它就不會懂理論與實踐是有很大區別的看一個東西簡單，但它實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你想象不一樣，這次的實驗就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實驗我也發現有些事看似實易，以前我不敢想象自己可以獨立一些計時器，不過，這次實驗給了這樣的機會，現在可以獨立的做出。

對這門課是熱情高漲的第一，總的來說。從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了現在電工電子實習課正是學習如何把東西“裝回去”每次完成一個步驟，都像孩子那樣高興，并且很有“成果感”第二，電工電子實習，以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

覺得自己在以下幾個方面與有收獲：通過一個星期的學習。

對以后的電子工藝課的學習有很大的指導意義，一.對電子工藝的理論有了初步的系統了解。解到焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設計制作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些知識不只在課堂上有效。日常生活中更是有著現實意義。

摘要：21世紀是一個嶄新的信息化時代，在現代化科技高速發展的推動作用下，具有現代化科技的教學設備正接踵而來，其中要數多媒體技術的作用最為突出。在此背景下，如何積極引進多媒體技術，全面提高電子電工專業教學質量已經成為了相關教育工作者面臨的重點課題。基于此，文章就多媒體技術在電子電工教學中的作用這一課題進行分析，以供參考。

關鍵詞：多媒體技術；電子電工專業教學；作用

一、有利于增加知識容量，豐富課堂學習內容

多媒體技術在電子電工專業教學中最為廣泛的應用方向就是制作教學課件，而教學課件的制作目的則是為了輔助日常的教學活動，用其自身簡單、明了、快捷的特征代替了費時費力的板書和作圖等。那么在進行專業教學時，教師就可以通過課件對相關理論知識進行講解，對實驗步驟進行演示，進而對學生的專業學習進行指導。如此一來，不僅節省了課堂教學時間，還能夠讓教師高質高效地完成教學計劃所規定的任務。此外，教師還可以利用多媒體技術所擁有的網絡資源共享優勢，擴充與專業知識相關的知識，以增加知識容量，使課堂教學真正實現時間短、內容精、效果佳的目標。譬如說：在講解“電子線路”中的觸發器時，為了能夠把抽象知識具體化，以更易于讓學生接受，教師就可以通過電子課件的制作，把相關的電路圖、題干及對問題的分析思路等融入到多媒體課件中，這能為學生預留出更多的分析問題、解答問題的時間，有利于加強學生對電子電工專業知識的理解和掌握。

二、有利于擴展學習路徑，提高學生積極性

多媒體技術是多方向發展的，這一特征與學生的跳躍性思維十分相符。其中，多媒體所呈現出的聯想式結構框架，更是擴展了學生的學習渠道，讓學生能夠選擇多種學習路徑進行學習。那么在此過程中，學生能夠自由地選擇適合自己的學習信息，并成為信息處理的主導者，這是一種學生主動參與到知識建構的學習活動，能有效調動學生的學習積極性，擴散學生的思維，激發學生的創造性。此外，多媒體技術還可以把學生的學習信息反饋給教師，讓教師能夠根據學生的實際學習情況進行教學調整，這樣既確保了教學的規范性和系統，又使課堂具有了自主性和靈活性，大大提高了學生的學習積極性。

摘要:“教育走向生本，教育激揚生命”是生本教育理念的精髓，以學生為本是教育堅持的根本目標，也是學生成長和發展的基礎，更是生命教育和生存教育的重點。無論是普通中學教育還是中職教育，都應該堅持以學生為本的教育目標。本文筆者從生本理念的角度解讀中職電工電子專業教學的新方向。

關鍵詞:中職教學;電子電工專業;生本理念

中職學校電子電工專業是一門具有較強實踐性的學科，其教學宗旨不僅在于夯實學生電子電工專業基礎知識，同時也著力與學生實踐操作能力和職業素養的培養。依據中職電子電工專業教學目標來看，電子電工專業的學生學年一般為2-3年，在這期間他們不僅要學習相關理論基礎知識，同時也要進行實踐操作。基于此，我們教師必須要樹立以學生為本位的教學理念，堅持尊重學生的主體地位，遵循學生身心發展規律，講解教學方法，注重學生學習體驗，讓學生成為課堂的主人，從而真正使電子電工專業教學效率最大化，并且潛移默化地培養學生良好的職業素養。

1基于生本理念的中職電工電子專業技能教學意義

職業教育不同于普通中學教育，普通中學教育更關注學生的升學情況，但中職教育更關注學生畢業后的就業情況。基于中職教育這一特點來看，中職教育的辦學理念和教學模式都應該和國家經濟發展緊密相連，和企業發展方向密不可分。所以，作為新時代中職教育工作者，我們應該結合社會經濟發展和企業發展需要來確定電子電工專業教學模式和人才培養方向，從而使本專業輸出的人才與社會、企業人才缺口相吻合。而這一切都需要我們教學者在教學實踐中貫徹和落實一個理念----生本理念。只有在教學實踐中考慮到學生的根本需求，堅持開展以人為主的教學活動，兼顧學生學習壓力和知識接受度，才能有效地展開個性化教學活動，也才能根據學生現有學習基礎來制定因材施教、分層教學活動，保證全體學生都能夠通過理論學習和實踐學習獲得知識、習得技能，掌握電子電工專業學科知識和專業技能知識，從而適應未來社會和企業的發展需要。

2基于生本理念的中職電工電子專業技能教學的具體策略