一、目的意義

能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的裝置與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的裝置工藝的生產(chǎn)流程，熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理?；菊莆帐止る娎予F的焊接技術(shù)。印制電路板設(shè)計(jì)的方法和方法，手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物。解常用電子器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表和數(shù)字萬(wàn)用表。解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。通過(guò)收音機(jī)的通電監(jiān)測(cè)調(diào)試，解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過(guò)程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測(cè)能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。

二、原理

天線收到電磁波信號(hào)，經(jīng)過(guò)調(diào)諧器選頻后，選出要接收的電臺(tái)信號(hào)。同時(shí)，在收音機(jī)中，有一個(gè)本地振蕩器，產(chǎn)生一個(gè)跟接收頻率差不多的本振信號(hào)，它跟接收信號(hào)混頻，產(chǎn)生差頻，這個(gè)差頻就是中頻信號(hào)。中頻信號(hào)再經(jīng)過(guò)中頻選頻放大，然后再檢波，就得到了原來(lái)的音頻信號(hào)。音頻信號(hào)通過(guò)功率放大之后，就可送至揚(yáng)聲器發(fā)聲了。天線接收到的高頻信號(hào)通過(guò)輸入電路與收音機(jī)的本機(jī)振蕩頻率（其頻率較外來(lái)高頻信號(hào)高一個(gè)固定中頻，我國(guó)中頻標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為465KHZ）一起送入變頻管內(nèi)混合一一變頻，在變頻級(jí)的負(fù)載回路（選頻）產(chǎn)生一個(gè)新頻率即通過(guò)差頻產(chǎn)生的中頻，中頻只改變了載波的頻率，原來(lái)的音頻包絡(luò)線并沒(méi)有改變，中頻信號(hào)可以更好地得到放大，中頻信號(hào)經(jīng)檢波并濾除高頻信號(hào)。再經(jīng)低放，功率放大后，推動(dòng)揚(yáng)聲器發(fā)出聲音。

三、安裝調(diào)試

1.檢測(cè)

在電子工藝實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們很好的完成了調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)的組裝。期間，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的電子技術(shù)知識(shí)。在這次的收音機(jī)組裝中，焊接工藝占了很重要的分量。對(duì)于零散的電子元件，通過(guò)焊接，才能形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。而焊接的好壞，就直接影響著這個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。掌握焊接和電子工藝的操作技術(shù)，光靠看書(shū)本和講解是不行的。我們必須深入到實(shí)習(xí)中，畢竟實(shí)踐出真知。同時(shí)，在實(shí)習(xí)中，我們還必須將書(shū)本中的知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐操作中。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了，理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能提高自己的實(shí)際操作能力，并且從中培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考、勇于克服困難、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

實(shí)習(xí)，可以很好地培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了調(diào)頻收音機(jī)的組裝，還從中學(xué)會(huì)了電子元件的焊接，以及收音機(jī)的檢測(cè)與調(diào)試。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于我們，最具挑戰(zhàn)性的工藝就是元器件的焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一，看起來(lái)容易，實(shí)則不然。

（一）插接式焊接（THT）

操作步驟：首先準(zhǔn)備好焊錫絲和烙鐵。電烙鐵的初次使用需要給烙鐵頭上錫：將焊錫絲融化并粘在烙鐵頭上，直到融化的焊錫呈球狀將要掉下來(lái)的時(shí)候停止上錫。然后將電烙鐵預(yù)熱，使其達(dá)到一定的溫度，接著將焊錫絲和烙鐵同時(shí)移到焊接點(diǎn)，利用烙鐵的溫度使焊點(diǎn)預(yù)熱，當(dāng)焊件加熱到能熔化焊料的溫度后將焊絲至于焊點(diǎn)，焊料開(kāi)始熔化并濕潤(rùn)焊點(diǎn)。當(dāng)熔化一定量的焊錫后將焊錫絲移開(kāi)。當(dāng)焊錫完全濕潤(rùn)焊點(diǎn)后移開(kāi)烙鐵。

操作要點(diǎn)：在手工烙鐵焊接中，焊件往往都容易被污染，所以一般需要進(jìn)行表面清理工作，手工操作中常用砂紙刮磨這種簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)去除焊接面上的銹跡、油污、灰塵等影響焊接質(zhì)量的雜質(zhì)。在焊接的過(guò)程中可以使用松香來(lái)促進(jìn)焊接，使之能更加好的焊接，但是也不能使用過(guò)量。合適的焊接劑應(yīng)該是松香水僅能浸濕的將要形成的焊點(diǎn)，不要讓松香水透過(guò)印刷版流到元件面或插孔里。使用松香焊錫時(shí)不需要再涂焊劑。在焊接的過(guò)程中，烙鐵頭容易氧化形成一層黑色雜質(zhì)的隔熱層，使烙鐵頭失去加熱作用。所以我們需要用一塊濕布或濕海綿隨時(shí)擦去烙鐵頭上的雜質(zhì)。在焊接的過(guò)程中，我們要保證焊錫的量的適量，同時(shí)在焊接的過(guò)程中我們要固定好焊件，在撤離烙鐵頭的時(shí)候要快速，防止產(chǎn)生毛刺。

摘要：隨著電子技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)內(nèi)對(duì)電子產(chǎn)品裝配過(guò)程的要求越來(lái)越詳細(xì)，為了在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟并實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展，必須確保其生產(chǎn)質(zhì)量能夠得到提高，因此，在電子元器件裝配過(guò)程中，為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須采取許多有效的質(zhì)量控制措施。電子產(chǎn)品裝配是指機(jī)械安裝和焊接，這在電子整機(jī)生產(chǎn)過(guò)程中是極為重要的環(huán)節(jié)，其中電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程直接影響電子產(chǎn)品的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品；裝配工藝；質(zhì)量控制

隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，電子研究技術(shù)變得越來(lái)越深化，特別是電子配件的表面安裝技術(shù)正在朝著小型化、智能化和多功能化方向發(fā)展，基于這種發(fā)展趨勢(shì)，形成了一種新型的裝配技術(shù)[1]。電子裝配主要方法是機(jī)械安裝和焊接，為了確保生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量可以符合要求，必須仔細(xì)設(shè)計(jì)電路，確保組件和整個(gè)機(jī)器的安全，且需要注意的是結(jié)構(gòu)選擇和布局必須非常合理。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，電子產(chǎn)品中的大部分故障都來(lái)自裝配過(guò)程，將直接影響電子產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性。

1電子裝配表面安裝方式

電子產(chǎn)品裝配工藝的表面安裝中，電路板表面組件體現(xiàn)了SMT的特性，SMA的密度、功能和可靠性在不同條件下也會(huì)有所不同，因此，有必要采用不同的表面安裝技術(shù)進(jìn)行裝配，并根據(jù)電路的電子產(chǎn)品對(duì)電路板結(jié)構(gòu)要求和裝配特性進(jìn)行分類。一般來(lái)說(shuō)，表面安裝技術(shù)包括單面混合裝配型組件，主要使用單面電路基板和雙波峰焊接工藝，此類別中裝配有兩種主要類型，一種是將SMC安裝在電路板的一側(cè)后將其插入另一側(cè)，此過(guò)程裝配方法簡(jiǎn)單易行，但需注意的是，有必要保留足夠的插件，這樣可以確保在安裝THC時(shí)可以留出用于彎曲引線的操作空間，而觸摸已安裝的SMC組件會(huì)導(dǎo)致組件損壞和脫落，因此，在裝配過(guò)程中應(yīng)使用粘合性能更強(qiáng)的粘合劑；第二種裝配方法是先將THC插入頂部，然后將SMC安裝在底部表面，旨在改善裝配糊劑的密度和強(qiáng)度[2]。而雙面混裝類裝配是在印刷電路板上使用回流焊接和雙波峰焊接工藝，主要是在基板的同一側(cè)使用表面安裝集成電路和“THC”，即“SMD”與基板上的“THC”相同，但該裝配方法所需的密度非常高。最后包括全表面裝配類別，這種裝配方法可以在一側(cè)和兩側(cè)裝配，一般來(lái)說(shuō)，首先使用細(xì)線圖形印刷電路板，然后使用流焊工藝進(jìn)行裝配，該類別的裝配密度很高。

2電子產(chǎn)品裝配工藝中質(zhì)量的可靠性

隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生在動(dòng)手能力及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力方面的要求越來(lái)越高。電子工藝實(shí)習(xí)是電類專業(yè)學(xué)生接觸電子電路的啟蒙課程，是培養(yǎng)學(xué)生電路設(shè)計(jì)的入門課程，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)方面所起的作用不容忽視［1－3］。

1電子工藝實(shí)習(xí)課程現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的“電子工藝實(shí)習(xí)”課程注重對(duì)電子套件的焊接，目前很多高校的課程內(nèi)容是焊接收音機(jī)或類似單純的電子套件。課程內(nèi)容可以教學(xué)生識(shí)別電子元器件，也可以鍛煉學(xué)生的焊接能力，但是也存在一些問(wèn)題［4］，比如課程內(nèi)容孤立，不能與相關(guān)課程互聯(lián)互通，形成體系;課程內(nèi)容老舊，教學(xué)模式單一，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，與課程沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有自主性，不利于培養(yǎng)學(xué)生興趣;電子套件功能單一，無(wú)法編程，無(wú)法擴(kuò)展，課程結(jié)束后無(wú)法使用，不具備創(chuàng)新價(jià)值;專業(yè)性強(qiáng)、面向?qū)I(yè)單一，不利于大面積推廣;電子套件成功率低，影響學(xué)生興趣的建立。這些問(wèn)題影響了課程教學(xué)的效果。為了克服上述問(wèn)題，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱:學(xué)院)著手對(duì)“電子工藝實(shí)習(xí)”課程進(jìn)行了一系列改革，并取得了一定的成果。

2電子工藝實(shí)習(xí)課程改革內(nèi)容

“電子工藝實(shí)習(xí)”屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇，要保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性需要使課程內(nèi)容緊跟電子工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)［5］，我們的課程改革內(nèi)容總結(jié)如下。

2．1結(jié)合學(xué)院特色自制實(shí)驗(yàn)套件

微電子工藝學(xué)課程學(xué)時(shí)較少，內(nèi)容豐富，技術(shù)一日千里，對(duì)師生提出較高要求。有限的課時(shí)下，教師應(yīng)突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容講深講透；布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究，讓學(xué)生把課堂理論轉(zhuǎn)化為具體電路、版圖設(shè)計(jì)，提高動(dòng)手能力?！拔㈦娮庸に噷W(xué)”課程共有32學(xué)時(shí)，主要為理論教學(xué)。理論教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)仍處于摸索階段，教學(xué)效果有待提高。本文對(duì)其課程設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)研究與探索。將教師的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高教學(xué)效果；建立完善的試題庫(kù)體系；利用已有的實(shí)驗(yàn)條件和仿真平臺(tái)開(kāi)展工藝實(shí)驗(yàn)和工藝流程仿真，建立一套完善的工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；完善已有的專業(yè)見(jiàn)習(xí)和專業(yè)綜合訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在見(jiàn)習(xí)和綜合訓(xùn)練中得到鍛煉，增加動(dòng)手能力；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成良好的師生互動(dòng)。本文擬解決的問(wèn)題是制定面向電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“微電子工藝學(xué)”理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、題庫(kù)建設(shè)、課程考核以及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)等課程設(shè)計(jì)。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

2006年，電子科技大學(xué)羅小蓉老師強(qiáng)調(diào)將教師的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高教學(xué)效果。電子科技大學(xué)中山學(xué)院陳卉2016年提出“微電子器件”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索。2012年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)王蔚提出從課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)整合角度出發(fā)，將“微電子工藝”課程的教學(xué)模式、內(nèi)容、教材等將課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)3種不同教學(xué)形式作為一個(gè)課程模塊穿插講授，理論與實(shí)踐彼此相互促進(jìn)，編寫(xiě)教材，進(jìn)行初步實(shí)施及評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生和微電子課程群其他課程主講教師的肯定，評(píng)教結(jié)果為“A+”。2010年，華南理工大學(xué)廖榮提出微電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索。加快發(fā)展我國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)成為刻不容緩的大事。高校必須為民族微電子產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在校期間熟悉雙極型和MOS集成電路的制造工藝流程，了解集成電路的新工藝和新技術(shù)，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、具體實(shí)施方案

1.課堂理論教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。根據(jù)“微電子工藝學(xué)”知識(shí)點(diǎn)較多且抽象、工藝流程復(fù)雜等特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要重視與學(xué)生的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，將講解為主體改變?yōu)橹v解——學(xué)習(xí)雙主體。方法如下：首先，精簡(jiǎn)講授時(shí)間，增加課堂討論環(huán)節(jié)，給出課堂討論結(jié)果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于“微電子工藝學(xué)”難度較大、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課，學(xué)生獨(dú)立思考尤其重要。增加課堂討論環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獨(dú)立思考的最好方法，但會(huì)減少理論課的時(shí)間，需要建立以下實(shí)施方案：①每堂課都要仔細(xì)設(shè)計(jì)該課主題，明確重難點(diǎn)，精簡(jiǎn)講授時(shí)間；②合理設(shè)計(jì)和安排思考題和討論題的內(nèi)容以及實(shí)施方法；③合理設(shè)計(jì)和安排討論效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，增加教學(xué)專題的seminar，采用案例教學(xué)方法，使學(xué)生不僅能理解基本理論，同時(shí)能結(jié)合應(yīng)用，學(xué)會(huì)基本、常用的微電子器件工藝制造方法。2.習(xí)題試題庫(kù)建設(shè)及理論考核標(biāo)準(zhǔn)。課堂練習(xí)題和思考題題庫(kù)建設(shè)。根據(jù)該門課的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)和安排本課主題下的思考題和練習(xí)題，使課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，循序漸進(jìn)地接受知識(shí)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。目前，我校沒(méi)有完善的“微電子工藝學(xué)”考試試題庫(kù)。本項(xiàng)目擬根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究成果，結(jié)合我校實(shí)際和教學(xué)大綱編寫(xiě)試題庫(kù)，使具有不同題型、不重復(fù)題目的試卷達(dá)10套以上。具體理論考核標(biāo)準(zhǔn)：測(cè)試項(xiàng)目一：課堂表現(xiàn)考核、考核內(nèi)容、課堂表現(xiàn)情況；考核形式：以第一次形成性考核的條件及學(xué)生在課堂的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行，主要內(nèi)容為課堂回答問(wèn)題、專題討論、口試等?？己藭r(shí)期：課程結(jié)束為周期。測(cè)試項(xiàng)目二：作業(yè)考核，包括平時(shí)作業(yè)考核和登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的考核兩部分；登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的考核。測(cè)試項(xiàng)目三：課堂卷面考核內(nèi)容：課程大綱要求掌握的內(nèi)容；考核形式：抽取題庫(kù)中的試題進(jìn)行卷面考試；考核時(shí)期：課程教學(xué)的最后兩節(jié)課。3.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。本項(xiàng)目擬對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，制定實(shí)施和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程方案，安排一次對(duì)新工藝和新技術(shù)的調(diào)查研究和一周的器件工藝流程仿真的課程設(shè)計(jì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置目標(biāo)，編制“微電子工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)”，制定具體的實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方案。擬設(shè)置的工藝設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容：利用器件仿真軟件Medici和工藝仿真軟件Tsuprem4，完成LDMOS和IGBT新結(jié)構(gòu)的器件和工藝仿真設(shè)計(jì)，以匯報(bào)、答辯且最終以論文的形式提交。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)利用模擬工具觀察新結(jié)構(gòu)的基本特性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)掌握器件的工藝流程；在設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)設(shè)計(jì)器件結(jié)構(gòu)的各個(gè)參數(shù)的折中關(guān)系和流程的煩瑣性，初步建立工藝設(shè)計(jì)的思維。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要在教學(xué)的實(shí)際工作中不斷更新，根據(jù)學(xué)生情況增減內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)大綱。實(shí)驗(yàn)教學(xué)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：測(cè)試項(xiàng)目一：集成電路的新工藝和新技術(shù)前沿調(diào)研報(bào)告?？己藘?nèi)容：對(duì)集成電路的新工藝和新技術(shù)前沿的調(diào)研。考核形式：按時(shí)提交集成電路的新工藝和新技術(shù)前沿調(diào)研報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于2000字?？己藭r(shí)期：課程結(jié)束2周內(nèi)完成。測(cè)試項(xiàng)目二：工藝仿真設(shè)計(jì)和小論文撰寫(xiě)考核內(nèi)容：結(jié)合工藝仿真軟件Tsuprem4，完成LDMOS和IGBT系列新結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)論文?？己诵问剑阂詧?bào)告形式答辯，最終提交LDMOS和IGBT新結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)論文，字?jǐn)?shù)不少于2000字?？己藭r(shí)期：課程結(jié)束1周內(nèi)完成。4.專業(yè)見(jiàn)習(xí)。學(xué)生一方面可以利用學(xué)校學(xué)院籌建中的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成工藝相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如微電子工藝實(shí)驗(yàn)室。主要功能是使學(xué)生初步掌握微電子器件的工作原理、工藝參數(shù)的控制方法。器件特性參數(shù)的測(cè)試分析方法、信息功能材料的制備和結(jié)構(gòu)性能測(cè)試方法。內(nèi)容涵蓋CMOS工藝，半導(dǎo)體材料和器件制備工藝、LTCC材料制備和封裝工藝、多芯片組件技術(shù)，MEMS傳感技術(shù)及微系統(tǒng)構(gòu)建工藝等，如微系統(tǒng)封裝與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)功能用于微系統(tǒng)封裝與測(cè)試。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括各種可用于微系統(tǒng)封裝的基板材料及其封裝技術(shù)研究，系統(tǒng)級(jí)封裝三維復(fù)雜結(jié)構(gòu)的電磁場(chǎng)、熱場(chǎng)分析建模、電特性、熱特性快速仿真、復(fù)雜混合信號(hào)完整性分析、電磁兼容、熱效應(yīng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和優(yōu)化處理，封裝工藝、可靠性與測(cè)試技術(shù)研究。集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室：集成電路（IntegratedCircuit，IC）通過(guò)一系列特定加工工藝，將晶體管、二極管等有源器件和電阻、電容等無(wú)源器件按照一定電路互連集成在一塊半導(dǎo)體單晶片（如硅或砷化鎵）上，封裝在一個(gè)外殼內(nèi)，用以執(zhí)行特定電路或系統(tǒng)功能的電子器件。該實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)主要用于集成電路設(shè)計(jì)。5.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。充分利用學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上完成課程創(chuàng)建和內(nèi)容填充、作業(yè)功能、互動(dòng)功能、閱讀資源等內(nèi)容；學(xué)生可以在課下參加討論與交流、提交與查閱作業(yè)，還可以進(jìn)行一對(duì)一的答疑解惑等。本文結(jié)合微電子工藝學(xué)的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從課堂設(shè)計(jì)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、題庫(kù)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等多方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)：①在課堂理論教學(xué)中，參考借鑒國(guó)內(nèi)外著名高校的實(shí)施方法，制定學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，給出如增加課堂討論、專題seminar、學(xué)生項(xiàng)目PPT展示的環(huán)節(jié)的具體實(shí)施建議，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情；②期末考核中，參考借鑒國(guó)內(nèi)外著名高校的教學(xué)大綱和教學(xué)重點(diǎn)，編寫(xiě)一套能極大指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的試題庫(kù)和習(xí)題庫(kù)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；③根據(jù)微電子行業(yè)的發(fā)展和我校實(shí)際，建立一整套合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)體系，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握微電子工藝學(xué)的核心技術(shù)和方法；④利用仿真軟件模擬實(shí)際工藝流程，完成CMOS以及BCD工藝設(shè)計(jì)；⑤利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，解決難題，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)這門重要專業(yè)課學(xué)習(xí)，在掌握微電子基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上具備自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立研究，勇于創(chuàng)新的能力，成為有一技之長(zhǎng)的當(dāng)代微電人。

作者:吳麗娟 宋月 張銀艷 雷冰 唐俊龍 謝海情 劉斯 單位:長(zhǎng)沙理工大學(xué)

摘要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景下，光纖電子產(chǎn)品在社會(huì)中的應(yīng)用愈加廣泛，對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、提升人們生活質(zhì)量有著重要意義?；诖?，本文重點(diǎn)介紹幾種光纖電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝技術(shù)。

關(guān)鍵詞：光纖電子產(chǎn)品；生產(chǎn)工藝技術(shù)；研究

光纖就是光導(dǎo)纖維，是一種采用玻璃、塑料所制造的一種纖維產(chǎn)品，也可以用作為光傳導(dǎo)工具。光纖傳輸原理是通過(guò)光的全反射，以光作為介質(zhì)傳遞信息和信號(hào)，之所以光纖傳導(dǎo)性能強(qiáng)，是因?yàn)楣鈧鞑ニ俣确浅？欤瑸?99792458米/s（真空條件），而光纖電子產(chǎn)品在使用中，利用了“能量守恒”原理，在光信號(hào)傳播中損耗非常小，幾乎可以忽略不計(jì)，這也讓光纖電子產(chǎn)品成為了當(dāng)今各大領(lǐng)域的主流設(shè)備。利用光纖以及光、機(jī)、電結(jié)合的原理，不斷融入新的生產(chǎn)技術(shù)，通過(guò)光纖著色、二套工藝、成纜工藝、護(hù)套工藝等，實(shí)現(xiàn)高性能、高效率的生產(chǎn)工藝技術(shù)，在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中有著極大的效益。

1光纖電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝技術(shù)

1.1光源制作。結(jié)合光、機(jī)、電原理，使用采用鋁合金折成光源框架，采用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的幾何尺寸，進(jìn)行倒角磨圓、銼去毛刺、挖孔鉆眼，使用膠木板制作光源龍骨，通過(guò)微型電機(jī)，將其固定在框架上，通過(guò)砂輪自動(dòng)打磨，結(jié)合產(chǎn)品周長(zhǎng)選擇PC片，配合使用光柵，在框架上固定好元器件，連接導(dǎo)線，從而完成光源。該方法由于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、輕巧，價(jià)格優(yōu)勢(shì)非常大，光源效果還可以得到保證。1.2著色工藝。著色工藝要求有：（1）著色光纖顏色不得出現(xiàn)遷移、不褪色。（2）光纖線纜排列整齊、平整、不亂線、不壓線。（3）光纖衰減指標(biāo)達(dá)到行業(yè)指定要求，在使用OTDR測(cè)試當(dāng)中不得出現(xiàn)參數(shù)波動(dòng)等現(xiàn)象。著色工藝主要是采用光纖著色機(jī)進(jìn)行生產(chǎn)，光纖著色機(jī)主要是由著色模具、供墨系統(tǒng)、紫外線固化爐、牽引系統(tǒng)、光纖收線、電氣控制等構(gòu)成。使用原理為，紫外固化油墨著色模具涂抹在光纖表面，在通過(guò)紫外線固化爐后將油墨固定在光纖表面，即可產(chǎn)生不同顏色的光纖。1.3二套工藝。二套工藝全稱為光纖二套塑工藝，主要是選擇高分子材料，通過(guò)擠塑方法，在保證生產(chǎn)工藝達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上，為光纖套上一個(gè)合適的松套管，在光纖與管之間填充一種化學(xué)物理性能穩(wěn)定、防水性強(qiáng)、粘度高、具有保護(hù)性能、與管道材料相容的光纖專用油膏。二套工藝作為光纖電子產(chǎn)品制造中的關(guān)鍵技術(shù)，需要注意以下生產(chǎn)要求：（1）控制光纖剩余長(zhǎng)度。（2）控制松套管外徑。（3）控制松套管厚度。（4）保證管內(nèi)油膏充滿度達(dá)到設(shè)計(jì)要求。（5）對(duì)于電子產(chǎn)品中的分色束管，顏色差異要足夠鮮明，可以直接辨色。1.4成纜工藝。成纜工藝在光纖線纜制造中十分重要，也被稱之為絞纜工藝。成纜施工工序的主要目標(biāo)是能夠強(qiáng)化光纖線纜的彎曲度、柔性，這樣即可強(qiáng)化光纜抗拉性、改善光纜溫度特性，采用不同松套管數(shù)量組合制造出不同芯數(shù)光纜。在該生產(chǎn)工藝當(dāng)中，需要嚴(yán)格控制成纜節(jié)距、扎紗節(jié)距與張力、放線與收線張力。1.5護(hù)套工藝。光纖電子產(chǎn)品在實(shí)際使用當(dāng)中，為了能夠提升設(shè)備整體的使用壽命，要結(jié)合不同光纖敷設(shè)條件，在外層增設(shè)一層護(hù)套，從而滿足不同條件下光纖保護(hù)。光纜護(hù)套作為保障光纖抵御各類環(huán)境的保護(hù)層，要具有較強(qiáng)的耐腐蝕、機(jī)械性性能。光纜護(hù)套要能夠承受機(jī)械拉伸、沖擊、翻轉(zhuǎn)扭曲、彎折、耐潮濕、耐化學(xué)腐蝕，其中腐蝕需要嚴(yán)格控制耐酸、耐堿、耐油污腐蝕等。在生產(chǎn)中需要著重控制的指標(biāo)包括：（1）鋼鋁帶與纜芯間縫隙達(dá)標(biāo)。（2）鋼鋁帶搭接寬度滿足設(shè)備實(shí)際使用要求。（3）PE保護(hù)層之間的厚度滿足工藝標(biāo)準(zhǔn)。（4）字體印記完整、清晰，米表精準(zhǔn)。（5）收排線足夠平整和整齊。

2光纖電子產(chǎn)品工藝技術(shù)控制

［摘要］電子信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，高等教育應(yīng)力求整合多種形式的教學(xué)資源，積極促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程相整合，探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)滿足社會(huì)市場(chǎng)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高水平人才。針對(duì)當(dāng)前高校微電子平面工藝課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提煉信息化教育資源，改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，增加學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，改進(jìn)考評(píng)機(jī)制，有效地將理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)一批熟知先進(jìn)微電子工藝，具有一定工藝設(shè)計(jì)、分析以及解決實(shí)際工藝問(wèn)題能力的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

［關(guān)鍵詞］微電子專業(yè)；微平面工藝；教學(xué)模式

對(duì)于應(yīng)用型本科專業(yè)來(lái)說(shuō),人才培養(yǎng)的主要目的取決于市場(chǎng),即面向行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的要求,取決于整個(gè)社會(huì)和企業(yè)具體崗位對(duì)人才的基礎(chǔ)知識(shí)、辦事能力、綜合素質(zhì)的具體需要。因此，應(yīng)以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程培養(yǎng)方案,構(gòu)建一套完整的人才培養(yǎng)課程體系。完善的課程體系還需要與教師靈活的教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)手段以灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，而教師疲于備課，事倍功半。雖然近十年來(lái)，各大高等院校都在積極地探索各種教學(xué)改革模式，但大多并沒(méi)有進(jìn)行可持續(xù)的推廣和改進(jìn)。因此，真正從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變觀念，改革微電子專業(yè)課程的教學(xué)方式，是構(gòu)建新模式的核心所在。早在21世紀(jì)初，電子信息產(chǎn)業(yè)已超過(guò)汽車工業(yè)，成為世界第一大產(chǎn)業(yè)。因此，微電子技術(shù)被認(rèn)為是21世紀(jì)發(fā)展最為活躍、技術(shù)水平增長(zhǎng)最快的高新科技。微電子技術(shù)是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和支柱，其研究的核心問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)將數(shù)目龐大的晶體管同時(shí)集成在一個(gè)微型芯片上，即完成集成電路的設(shè)計(jì)和制造。微電子工藝課程主要為學(xué)生介紹微電子器件和集成電路制造的相關(guān)技術(shù)和工藝流程，其中最為重要的是半導(dǎo)體平面加工技術(shù)，該技術(shù)的基本原理、工藝技術(shù)方法和技術(shù)特點(diǎn)均體現(xiàn)了微電子芯片制作的核心內(nèi)涵。微電子平面工藝是當(dāng)前高校微電子專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其課程建設(shè)思想是使學(xué)生了解并掌握半導(dǎo)體器件和半導(dǎo)體集成電路制造工藝及原理、工藝流程、主要設(shè)備性能、檢測(cè)方法及其發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)生完成了固體物理、半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件原理和半導(dǎo)體集成電路等理論課程的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，對(duì)以硅平面工藝為代表的半導(dǎo)體表面制作過(guò)程有了較為全面的了解。因此，在微電子平面工藝實(shí)驗(yàn)課程上，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能上的基本素養(yǎng)，熟練使用各種測(cè)試儀器，加深學(xué)生對(duì)器件電學(xué)、工藝、結(jié)構(gòu)參數(shù)的理解，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前整體的社會(huì)形勢(shì)可以看出，高等教育要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高水平人才，就必須綜合多種形式的教學(xué)資源，積極促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程相整合，從根本上改革傳統(tǒng)陳舊的課程教學(xué)模式，力爭(zhēng)做到教學(xué)、實(shí)踐與科研三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí),探索新的、信息化的教學(xué)模式，培養(yǎng)一批熟知先進(jìn)電子信息技術(shù)，具有一定微電子工藝設(shè)計(jì)、制造基礎(chǔ)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的復(fù)合型微電子技術(shù)人才。本次教學(xué)改革將突出微電子科學(xué)與工程專業(yè)新型器件加工方向的特色,對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),增加探索性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與,從而提高他們的專業(yè)興趣，增強(qiáng)他們的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、微電子平面工藝課程存在的問(wèn)題

當(dāng)前微電子平面工藝課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題，教學(xué)效果不佳，主要體現(xiàn)在：教材陳舊，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段工藝新技術(shù)的發(fā)展與實(shí)踐教學(xué)的要求；教學(xué)內(nèi)容較多，在學(xué)時(shí)短、信息量大的情況下，任課教師難以合理安排教學(xué)進(jìn)度；教師的教學(xué)方法也較為單一，缺乏多樣性，理論聯(lián)系實(shí)際尚不夠緊密，不利于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而理論學(xué)習(xí)的不理想又致使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性不高，很多學(xué)生在最為重要的一門專業(yè)課上只是通過(guò)短時(shí)間的考前突擊、填鴨背書(shū)的復(fù)習(xí)方式應(yīng)付考試。綜上所述，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、授課方式、評(píng)價(jià)體系等一系列問(wèn)題的深入反思，發(fā)現(xiàn)目前課程教學(xué)模式尚不夠合理。因此，探索改革微電子平面工藝的課程和實(shí)踐教學(xué)，設(shè)計(jì)發(fā)展新的課程教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

二、混合式立體化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的微電子技術(shù)得到了快速發(fā)展，使電子元件的集成程度越來(lái)越高，給微電子器件的清洗工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，其清洗質(zhì)量對(duì)電子設(shè)備的質(zhì)量也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。對(duì)此，本文對(duì)微電子工藝清洗方法的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了有效的清洗對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】微電子設(shè)備；清洗技術(shù)；干法清洗

現(xiàn)階段，我國(guó)的微電子技術(shù)的迅速發(fā)展使電子設(shè)備向微型化、集成化方向發(fā)展，這導(dǎo)致微電子器件的清洗工作越來(lái)越復(fù)雜，其清洗質(zhì)量也會(huì)影響電子元件的質(zhì)量和使用壽命。因此，提高微電子工藝的清洗技術(shù)水平具有十分重要的意義。

1微電子工藝清洗技術(shù)的原理

微電子產(chǎn)品在生產(chǎn)加工過(guò)程中會(huì)因各種因素的影響導(dǎo)致產(chǎn)品受到污染。一般情況下，這些污染物會(huì)通過(guò)物理吸附或化學(xué)吸附等方式存留在產(chǎn)品表面，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量和使用壽命會(huì)造成嚴(yán)重的影響。例如，在生產(chǎn)硅片時(shí)，一些污染物的離子或粒子會(huì)存留在硅片表面或氧化膜中。這主要是因?yàn)樯a(chǎn)加工過(guò)程中，硅片的化學(xué)鍵受到了破壞，加劇了污染物的吸附力度。這種情況給硅片的清洗工作帶來(lái)了很大的難度。目前，我國(guó)使用的微電子清洗手段主要有兩種，即干法清洗和濕法清洗。

2微電子工藝清洗技術(shù)的現(xiàn)狀

摘要：結(jié)合某系統(tǒng)研制過(guò)程中所從事的具體工作，著眼于結(jié)構(gòu)及工藝，對(duì)電子設(shè)備設(shè)計(jì)技術(shù)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、產(chǎn)品具體的結(jié)構(gòu)形式和處理工藝作了簡(jiǎn)單介紹和說(shuō)明。根據(jù)設(shè)備功能、性能及所處工作環(huán)境等研制方案明確或隱含的設(shè)計(jì)要求，電路設(shè)計(jì)應(yīng)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)密切協(xié)調(diào)、互相配合，共同采取相應(yīng)措施以達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)效果。經(jīng)工程實(shí)際應(yīng)用，某系統(tǒng)電子設(shè)備運(yùn)行持久正常、性能穩(wěn)定可靠。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)備;結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);工藝設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是為了滿足電子產(chǎn)品的各項(xiàng)功能和電性能，使設(shè)備在各種既定環(huán)境下都能正常工作所進(jìn)行的設(shè)計(jì)。它可以把產(chǎn)品的外觀直接展現(xiàn)出來(lái)，在一定程度上決定了產(chǎn)品的可靠性、壽命及性價(jià)比。好的設(shè)計(jì)應(yīng)合理滿足整機(jī)的性能要求，在市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)品的工藝性能直接影響到產(chǎn)品性能和戰(zhàn)術(shù)技術(shù)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。工藝設(shè)計(jì)的最高原則是以最少的社會(huì)勞動(dòng)消耗創(chuàng)造出最大的物質(zhì)財(cái)富，這個(gè)原則也是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。無(wú)論哪類電子設(shè)備的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)，整機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平的高低和工藝技術(shù)的好壞對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量至關(guān)重要。電子設(shè)備的故障或失效大都可歸結(jié)為設(shè)計(jì)上沒(méi)有想到或沒(méi)意識(shí)到某些細(xì)節(jié)或約束，一些通用設(shè)計(jì)的技術(shù)、準(zhǔn)則、理念和方法必須被予以重視并深入貫徹到產(chǎn)品研發(fā)中去。

1某系統(tǒng)電子設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.1概述

某系統(tǒng)主要由多路耦合器、終端機(jī)和信號(hào)分配器組成，采用19英寸標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜上架安裝方式。各設(shè)備遵循標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化設(shè)計(jì)原則，顏色、標(biāo)識(shí)、銘牌、把手和接口連接器選擇均符合系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范要求。根據(jù)研制方案確定電氣功能、性能及使用環(huán)境要求，經(jīng)研究分析整機(jī)結(jié)構(gòu)形式和尺寸約束后，初步進(jìn)行元器件布局、布線和組裝設(shè)計(jì)，合理選用材料、涂鍍、加工手段，采用通用件和標(biāo)準(zhǔn)件，簡(jiǎn)化制造工藝，積極運(yùn)用成熟技術(shù)。后通過(guò)軟件進(jìn)行三維實(shí)體建模、裝配仿真、應(yīng)力應(yīng)變分析、熱流分析，進(jìn)一步優(yōu)化零部件結(jié)構(gòu)。

SMT小型電子產(chǎn)品的安裝是高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中《電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓(xùn)》課程的一個(gè)重要項(xiàng)目。結(jié)合《電子產(chǎn)品工藝》這門課程的特點(diǎn),我們?cè)陔娮訉?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用了項(xiàng)目教學(xué)模式,即師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)室參與項(xiàng)目教學(xué),由指導(dǎo)老師安排一個(gè)SMT小型電子產(chǎn)品的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,教師邊教邊訓(xùn),學(xué)生邊學(xué)邊做,并把課程中的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)完成這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,這樣便鍛煉了學(xué)生的綜合能力,提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的復(fù)合能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨

項(xiàng)目教學(xué)法是以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕环N教學(xué)方法,師生不再相互獨(dú)立,而是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)整體的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作。在項(xiàng)目教學(xué)中,教師的角色由教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者或主持人,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。項(xiàng)目教學(xué)法不注重教法,而是注重學(xué)法,體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準(zhǔn)則;它不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)和技能,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與他人交往,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉能力,最后進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià);它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生邊做邊學(xué),把看到的、聽(tīng)到的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索,強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用,重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

1.實(shí)施環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節(jié)大體分為5個(gè)階段: