編者按：本文主要從實(shí)習(xí)目的與意義；實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)；路橋重工有限公司實(shí)習(xí)情況；信息技術(shù)有限公司實(shí)習(xí)情況；客車(chē)實(shí)習(xí)情況；實(shí)習(xí)感想進(jìn)行講述。其中，主要包括：企業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)是通過(guò)到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)取企業(yè)的相關(guān)介紹，開(kāi)拓視野，使我們對(duì)電子商務(wù)的基本概念有了初步的認(rèn)識(shí)，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、認(rèn)知實(shí)習(xí)也是我們接觸社會(huì)、了解電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)狀況、了解電子商務(wù)在國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步了解企業(yè)的能力、初步了解電子商務(wù)在企業(yè)中的基本應(yīng)用；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法、認(rèn)知實(shí)習(xí)就是更好的了解自己的專(zhuān)業(yè)，并通過(guò)一周的社會(huì)調(diào)查，認(rèn)識(shí)實(shí)踐，接觸實(shí)踐，以此來(lái)明確自己以后的專(zhuān)業(yè)方向。理論聯(lián)系實(shí)際越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注,作為當(dāng)代的大學(xué)生,在課堂里學(xué)習(xí)到的知識(shí)如何才可以很好的聯(lián)系到實(shí)際生活等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

一、實(shí)習(xí)目的與意義

㈠.實(shí)習(xí)目的：

企業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)是通過(guò)到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)取企業(yè)的相關(guān)介紹，開(kāi)拓視野，使我們對(duì)電子商務(wù)的基本概念有了初步的認(rèn)識(shí)，為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。也進(jìn)一步加強(qiáng)我們的實(shí)踐能力，了解企業(yè)的運(yùn)作，從中知道現(xiàn)今企業(yè)急需的人才及對(duì)電子商務(wù)的同學(xué)的基本要求。可以使我們及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)，有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，有努力的方向，并為著自己的目標(biāo)而奮斗。把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)跟我們電子商務(wù)聯(lián)系起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

㈡.實(shí)習(xí)意義：

認(rèn)知實(shí)習(xí)也是我們接觸社會(huì)、了解電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)狀況、了解電子商務(wù)在國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步了解企業(yè)的能力、初步了解電子商務(wù)在企業(yè)中的基本應(yīng)用；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程及分專(zhuān)業(yè)乃至以后的工作，都是十分必要的一種認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工作有了深層次的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了我們對(duì)基本技能，基本素質(zhì)和基本的實(shí)踐能力的掌握，使我對(duì)以后的學(xué)習(xí)增加了信心，也可以在以后的學(xué)習(xí)中有重點(diǎn)的有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

一、引言

當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，商品生產(chǎn)現(xiàn)代化信息化技術(shù)的普及，使用人單位對(duì)于人才的選擇也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，更加重視人才的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力。基于電商背景下，中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代商務(wù)，培養(yǎng)人才特點(diǎn)與電子商務(wù)學(xué)科特點(diǎn)，有效改革，并創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能夠滿(mǎn)足電子商務(wù)快速發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才的多元化需求。

二、當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。中職院校開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)時(shí)間較短，也屬于新興專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)校難以有效掌握電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過(guò)于寬泛，培養(yǎng)人才目標(biāo)設(shè)置為全能型。由于課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以滿(mǎn)足用人單位的需求，無(wú)論是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)還是商務(wù)方面都難以適應(yīng)。分析這一問(wèn)題的原因在于，當(dāng)前中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，并未準(zhǔn)確結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展需求，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。2.缺乏專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者與幫助者，但是中職電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏專(zhuān)業(yè)教師，導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)模式難以有效延展與創(chuàng)新。當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師主要來(lái)自于其他專(zhuān)業(yè)，例如計(jì)算機(jī)類(lèi)、管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)等。由于教師缺乏對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，也難以結(jié)合時(shí)展需求進(jìn)行知識(shí)更新，導(dǎo)致電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂。中職院校大部分電子商務(wù)教師是應(yīng)屆畢業(yè)生，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)歷導(dǎo)致年輕教師采用邊學(xué)邊教的方式，難以滿(mǎn)足學(xué)生多元化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求，課程教學(xué)效率降低。3.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊。由于中職學(xué)生前期教育環(huán)境與生活方式的不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力水平參差不齊，也使得中職電子商務(wù)教學(xué)有一定的難度。電子商務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，并且掌握相關(guān)技能，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐操作。雖然部分學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，但是大部分學(xué)生由于缺乏基礎(chǔ)操作技能，導(dǎo)致難以有效學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)深層次知識(shí)，這也給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了極大的阻礙。

三、基于電商背景下中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)改革的具體策略

1.設(shè)置多樣化課程考核形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展與創(chuàng)新，中職院校對(duì)學(xué)生考核方式也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新發(fā)展，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的以書(shū)面試卷評(píng)價(jià)方式，能夠關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)與實(shí)踐水平。通過(guò)設(shè)置多樣化課程考核形式，加強(qiáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與出勤情況的綜合考慮，并針對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況與實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行綜合分析，促使考核形式更加多樣化，內(nèi)容更加靈活，有助于教師對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。2.開(kāi)展學(xué)習(xí)小組，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在理論教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)融入實(shí)踐教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分解教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生完成獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提高課堂教學(xué)效率。例如：教師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)習(xí)《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站，學(xué)生在小組開(kāi)發(fā)過(guò)程中能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源設(shè)計(jì)解決方案，根據(jù)方案開(kāi)發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站，教師予以引導(dǎo)和幫助有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。此種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的實(shí)踐教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生為主體的教學(xué)思維。3.為學(xué)生提供發(fā)展空間，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。隨著我國(guó)信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中。中職在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)改革過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多元化渠道，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力與綜合素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索網(wǎng)絡(luò)信息，參與網(wǎng)絡(luò)論壇、申請(qǐng)博客空間、參與網(wǎng)上活動(dòng)等，有助于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作興趣與技能。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極的配合學(xué)生，多元化學(xué)習(xí)需求開(kāi)放機(jī)房，并予以專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)軟件服務(wù)器的開(kāi)放，使學(xué)生可以在課后有效鞏固實(shí)踐學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，學(xué)生也能夠提高計(jì)算機(jī)操作能力，為日后的電子商務(wù)工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校與著名企業(yè)加強(qiáng)相關(guān)合作，能夠以服務(wù)外包為載體，開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)企業(yè)提供的項(xiàng)目與技術(shù)支持，高校能夠擺脫以實(shí)踐為主的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受電子商務(wù)，提前感受企業(yè)工作氛圍，有助于縮短學(xué)生與就業(yè)的距離。4.調(diào)整電子商務(wù)課程，提高學(xué)生大數(shù)據(jù)處理能力。在數(shù)據(jù)時(shí)代下，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也成為了對(duì)數(shù)據(jù)資源的競(jìng)爭(zhēng)。電子商務(wù)企業(yè)容易獲得用戶(hù)的數(shù)據(jù)，所以通過(guò)用戶(hù)數(shù)據(jù)的處理與分析，尋找出有價(jià)值的信息，也是商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的技能。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合電商發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)商務(wù)管理與計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的有效融合，迎合大數(shù)據(jù)的發(fā)展需求，增加數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘，增添數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)等，通過(guò)spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行有效分析，引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)物基因數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)收集數(shù)據(jù)，并且掌握數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，有效的處理數(shù)據(jù)能夠應(yīng)用OLAP技術(shù)有效分析，從而促使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)朝向智能化方向不斷發(fā)展。優(yōu)化課程設(shè)置的同時(shí)，學(xué)生掌握多元化的商務(wù)技能知識(shí)，有助于增強(qiáng)信息數(shù)據(jù)收集與處理、分析等能力，從而解決企業(yè)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下面臨的各類(lèi)問(wèn)題。

這幾天我們進(jìn)行了電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，這次實(shí)習(xí)讓我對(duì)電子商務(wù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，人才需求的認(rèn)識(shí)和大學(xué)期間我們的任務(wù)認(rèn)識(shí)。

首先是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。我們電子商務(wù)的重要依托之一就是互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)論是局域網(wǎng)還是因特網(wǎng)，總之它與我們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)代就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

那么，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)都能做些什么，未來(lái)的發(fā)展方向又在哪里呢？

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)幾乎無(wú)所不能，我們可以上網(wǎng)聊天娛樂(lè)，休閑灌水，例如：QQ,MSN,BBS，飛信，論壇，社區(qū)，空間，博客，微博，玩游戲，ps，cs，看書(shū)、報(bào)刊，聽(tīng)歌，看電視、電影等視頻，下載書(shū)、歌、視頻、軟件等，建個(gè)人網(wǎng)站，在網(wǎng)上找友聊天、戀愛(ài)……當(dāng)然，我們?cè)诰W(wǎng)上除了可以休閑娛樂(lè)，還可以做很多有用的事情。例如：看新聞，瀏覽信息，查找資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、發(fā)表作品（文章或其它），尋求幫助（求醫(yī)，求創(chuàng)意，求法律顧問(wèn)等），收發(fā)郵件，找工作，找商機(jī)（把大山里的帶給城市，把城市的帶給大山，國(guó)內(nèi)的與國(guó)外的東西互換，把你的給我，把我的給你），產(chǎn)品、推廣、銷(xiāo)售，網(wǎng)上購(gòu)物（淘寶，團(tuán)購(gòu)，秒殺，拍賣(mài)等），網(wǎng)上繳費(fèi)（水費(fèi)，電費(fèi)，通信費(fèi)用等），網(wǎng)上辦公（公司，企業(yè)，政府等），炒股……只要你能想到就能找到，即使現(xiàn)在找不到，不久也會(huì)找到。總之，今天沒(méi)上網(wǎng)就感覺(jué)今天有很多事沒(méi)有做。或許，我們不應(yīng)該問(wèn)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)能干什么，而應(yīng)該問(wèn)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)不能干什么。

雖然，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)幾乎是無(wú)所不能的，但是，我們的網(wǎng)絡(luò)還存在著這樣或那樣的問(wèn)題。例如，網(wǎng)絡(luò)上的各種盈利模式很容易被抄襲，這也讓已經(jīng)有一定影響力的網(wǎng)站面臨很大的競(jìng)爭(zhēng)，所以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難，只有不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地。還有，網(wǎng)絡(luò)中存在著泡沫，使人有機(jī)會(huì)投機(jī)倒把。除此之外，網(wǎng)絡(luò)中也存在著黑社會(huì)，他們利用各種手段鉆網(wǎng)絡(luò)的漏洞，給廣大網(wǎng)民和商家造成了很大的困擾。這些問(wèn)題都需要專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)警察來(lái)管理。

網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)社會(huì)，而且更像是一個(gè)阿凡達(dá)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)該有的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)都應(yīng)該存在，現(xiàn)實(shí)規(guī)定的秩序網(wǎng)絡(luò)都應(yīng)該執(zhí)行。而網(wǎng)絡(luò)存在的東西現(xiàn)實(shí)未必會(huì)有。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范要更加嚴(yán)格。在完善的規(guī)章制度下我們的網(wǎng)絡(luò)生活才會(huì)更加精彩。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!感謝您在百忙之中審閱我的個(gè)人求職自薦信。

我是武漢工程大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)2010年應(yīng)屆畢業(yè)生，面臨擇業(yè),我選擇應(yīng)聘與我的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的貴公司電子商務(wù)師助理。我滿(mǎn)懷憧憬和期待，并將我的求職信呈上，敬請(qǐng)審閱。

十六年的寒窗苦讀造就了自強(qiáng)不息的我。我明白：現(xiàn)代社會(huì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存;我懂得：只有不懈的努力才會(huì)有好的收獲。正是憑著這種信念，我以樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，團(tuán)隊(duì)合作的處世原則，開(kāi)拓進(jìn)取，超越自我，力爭(zhēng)成為一名有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)放的復(fù)合型人才。

大學(xué)生活是我人生中最重要的一個(gè)階段，是我探索人生，實(shí)踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過(guò)程。在這期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了課本上的知識(shí)，并且修讀專(zhuān)業(yè)各學(xué)位，英語(yǔ)四六級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)。幾年來(lái)，我立志做一個(gè)學(xué)好此專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，我不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且有一定的實(shí)際操作能力以及吃苦耐勞團(tuán)隊(duì)合作精神。出生于農(nóng)村家庭使我具備了勤奮、吃苦、務(wù)實(shí)、向上的精神和作風(fēng)。農(nóng)村生活鑄就了我淳樸、誠(chéng)實(shí)、善良的性格，培養(yǎng)了我不怕困難挫折，不服輸?shù)膴^斗精神。

大學(xué)期間，我不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際。在校內(nèi)外積極進(jìn)行的實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)的同時(shí),使自己具備了較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。

一、實(shí)習(xí)目的

本次實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)了三年多的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)后進(jìn)行的一次全面的實(shí)踐性練習(xí)。其目的在于加深對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解，將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高個(gè)人素養(yǎng)，為即將進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備和進(jìn)行必要的熱身及適應(yīng)。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程

對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖寒風(fēng)凜冽，冰天雪地，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。2009年2月4號(hào)，我?guī)еc興奮來(lái)到了創(chuàng)奇學(xué)校，一進(jìn)學(xué)校大門(mén)，兩棟教學(xué)樓映入眼簾，整齊的宿舍樓，干凈的教學(xué)環(huán)境讓我對(duì)未來(lái)的工作產(chǎn)生了好奇與憧憬。我?guī)е欣钭哌M(jìn)人資處，人資處的兩位老師熱情的接待了我，填表格、報(bào)到、安排住宿，參觀學(xué)校。這里老師的熱情讓我沒(méi)有一點(diǎn)陌生感，剛來(lái)時(shí)的忐忑也隨之煙消云散。

從2月5號(hào)到2月22號(hào)，學(xué)校對(duì)我們幾個(gè)新來(lái)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行了半個(gè)多月的培訓(xùn)，第一周讓我們了解學(xué)校的大概情況，學(xué)校的文化理念、經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、教育理念、工作作風(fēng)等等。第二周就對(duì)我們進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，師德師風(fēng)培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與考核，經(jīng)過(guò)多重考核，我順利上崗，在平面組當(dāng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課的老師，還兼職在企劃處擔(dān)任實(shí)習(xí)干事一職。

在平面組擔(dān)任教師期間，先是聽(tīng)老教師講課，聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。

摘要：網(wǎng)絡(luò)日常普及與發(fā)展帶動(dòng)了電子商務(wù)的長(zhǎng)足進(jìn)步，從而催生了移動(dòng)電子商務(wù)突飛猛進(jìn)。隨著青海電大的轉(zhuǎn)型發(fā)展，移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)被提上日程。本文就青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，以期對(duì)青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：青海電大;移動(dòng)電子商務(wù);專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的背景

訪問(wèn)CNNIC的官網(wǎng)www.cnnic.net.cn/我們可以看到第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。這份由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心所統(tǒng)計(jì)的權(quán)威數(shù)據(jù)顯示：到2017年6月為止，我國(guó)上網(wǎng)的人數(shù)達(dá)到7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)占比達(dá)96.3%，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)地位進(jìn)一步得到強(qiáng)化，我國(guó)手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)達(dá)7.24億，手機(jī)上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至目前的96.3%，手機(jī)上網(wǎng)比例不斷增高。其中，手機(jī)外賣(mài)應(yīng)用增長(zhǎng)速度最為強(qiáng)勁，用戶(hù)規(guī)模達(dá)到2.74億，較2016年底增長(zhǎng)41.4%；移動(dòng)支付用戶(hù)規(guī)模達(dá)5.02億，線下場(chǎng)景使用特點(diǎn)突出，4.63億網(wǎng)民在線下消費(fèi)時(shí)使用手機(jī)進(jìn)行支付[1]。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的大潮流中，青海電大在辦學(xué)理念和大政策上也開(kāi)始轉(zhuǎn)型發(fā)展，青海電大領(lǐng)導(dǎo)高度重視青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。青海電大領(lǐng)導(dǎo)從青海省教育廳申請(qǐng)到移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。青海電大專(zhuān)門(mén)選派本校老師到義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。青海電大從目前所成立的其它幾個(gè)教研室選調(diào)一些老師組成一支青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。青海電大和青海省商務(wù)廳聯(lián)合成立了青海電子商務(wù)培訓(xùn)學(xué)院。青海電大和青海省城北區(qū)的青海朝陽(yáng)國(guó)家電子商務(wù)示范基地聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)移動(dòng)電子商務(wù)人才。青海電大和青海耕耘商貿(mào)有限公司簽訂合同，共同進(jìn)行移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。

2青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題

2.1青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置不夠系統(tǒng)。青海電大對(duì)移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置比較寬泛，不能使得該專(zhuān)業(yè)學(xué)員有效地掌握核心專(zhuān)業(yè)架構(gòu)知識(shí)。移動(dòng)電子商務(wù)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，而青海電大的課程體系設(shè)置依然依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至照搬某些高職院校的課程設(shè)置而不顧青海電大的學(xué)生實(shí)際情況。2.2青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)老師力量非常薄弱。老師是培育移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才歷程中的第一先導(dǎo)者。青海電大對(duì)先導(dǎo)者的配備是非常薄弱的。首先，移動(dòng)電子商務(wù)是青海電大新建立的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，青海電大還沒(méi)有完成移動(dòng)電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)老師的相關(guān)配套，此專(zhuān)業(yè)的老師幾乎都是從原來(lái)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、行政管理學(xué)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)業(yè)或者其他專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍里臨時(shí)選調(diào)過(guò)去，他們絕大數(shù)都不是移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，更不會(huì)有移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，甚至連相應(yīng)的培訓(xùn)都沒(méi)有參加。這些臨時(shí)選調(diào)的教師大多數(shù)都比較年輕化，職稱(chēng)都比較低。其次，青海電大對(duì)于移動(dòng)電子商務(wù)的研究時(shí)間很短，學(xué)術(shù)還處于初步探索階段。最后，青海電大的教師編制已經(jīng)滿(mǎn)額，因此就沒(méi)有充足的后備條件從社會(huì)各界招聘新的具有扎實(shí)對(duì)口專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行補(bǔ)充。這兩方面就使得青海電大的移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資非常緊迫和欠缺。就青海電大以上這種情況看來(lái)，解決青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的老師配套問(wèn)題就顯得十分緊急。2.3青海電大移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠。移動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起來(lái)之后，其根本目標(biāo)就是培養(yǎng)能服務(wù)青海移動(dòng)電子商務(wù)的應(yīng)用型人才。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中相應(yīng)的實(shí)踐基地建設(shè)不夠從而使得專(zhuān)業(yè)人才得不到實(shí)際操作的鍛煉機(jī)會(huì)。雖然通過(guò)多媒體教室建立了相應(yīng)模塊的模擬操作，但是不能夠使得他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。這樣的人才就是理論的強(qiáng)者而是實(shí)踐行動(dòng)過(guò)程中的弱者。

【摘要】電子商務(wù)在我國(guó)的發(fā)展歷程已有十余年,伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步,電子商務(wù)由初期零星局部借助于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展的商務(wù)活動(dòng)逐步向縱深化邁入,呈現(xiàn)出明顯的普及化趨勢(shì),然而在電子商務(wù)迅速發(fā)展的同時(shí),卻意外的出現(xiàn)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象,本文擬對(duì)高校電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象進(jìn)行分析研究,并提出解決相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)人才培養(yǎng)就業(yè)率

一、引言

2008年的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)發(fā)展非常迅速,交易規(guī)模突破千億大關(guān),達(dá)1281.8億元,比上一年增長(zhǎng)182.5%,人均網(wǎng)購(gòu)金額超1600元,比上一年增加582元。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)廣泛滲透至網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的日常生活和工作當(dāng)中,電子商務(wù)企業(yè)也如雨后春筍般一波一波崛起。電子商務(wù)人才的社會(huì)需求表現(xiàn)為數(shù)量的擴(kuò)大化、層次的豐富化和節(jié)奏的緊迫化。目前我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了這種需要,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景十分廣闊,然而市場(chǎng)上卻出現(xiàn)了大量電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象,據(jù)新華社報(bào)道,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率僅為20%,這不得不引人深思:高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)該何去何從?問(wèn)題究竟出在哪里?我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q?

二、電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

1.電子商務(wù)培養(yǎng)模式多樣化

摘要：在我國(guó)大力推動(dòng)“雙創(chuàng)”的新時(shí)代，對(duì)于高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力為重點(diǎn)，積極探索更加有效的教學(xué)策略，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文站在“雙創(chuàng)”的大背景下，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究和探討，在分析“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，并就電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)如何更有效的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”；高職教育；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在我國(guó)高度重視職業(yè)教育的新形勢(shì)下，特別是在我國(guó)大力推動(dòng)“雙創(chuàng)”的新時(shí)代，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也要體現(xiàn)學(xué)生的“個(gè)性化”發(fā)展，進(jìn)而才能使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育取得更大突破。從當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體情況來(lái)看，盡管已經(jīng)納入到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育體系當(dāng)中，但仍然存在很多不到位的方面，特別是按照“雙創(chuàng)”的要求仍然存在一定的差距。因而，高職院校一定要深刻認(rèn)識(shí)到大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，特別是要運(yùn)用系統(tǒng)思維，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)現(xiàn)形式，最大限度提升綜合素質(zhì)。

1“雙創(chuàng)”背景下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

自2014年我國(guó)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”以來(lái)，高職院校在推動(dòng)“雙創(chuàng)”的過(guò)程中，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而且也取得了一定的成效。隨著國(guó)家對(duì)“雙創(chuàng)”越來(lái)越重視，特別是在當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)步入發(fā)展軌道之后，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具有時(shí)代價(jià)值和戰(zhàn)略意義。大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于推動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，最根本的就是能夠推動(dòng)教育目標(biāo)和教學(xué)方向的科學(xué)化，特別是能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)和能力方面發(fā)揮更加積極的作用，同時(shí)也能夠使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，使“以人為本”和“個(gè)性化”、“特色化”教學(xué)得到加強(qiáng)；大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于構(gòu)建更加科學(xué)和完善的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，其根本原因就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及到方方面面，因而可能使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作更具有拓展性和系統(tǒng)性，比如通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、標(biāo)準(zhǔn)體系以及引導(dǎo)體系，對(duì)于推動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的深入開(kāi)展具有重要支撐作用；大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還有利于為我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才保障，特別是在我國(guó)高度重視電子商務(wù)領(lǐng)域拓展以及模式創(chuàng)新的形勢(shì)下，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使教學(xué)更具有針對(duì)性，比如通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求情況進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，進(jìn)而能夠滿(mǎn)足電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)也能夠通過(guò)培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀電子商務(wù)人才推動(dòng)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

2“雙創(chuàng)”背景下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

一加強(qiáng)中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的原因

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)電子商務(wù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。目前以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生要想成為需求型人才就要提升自身的職業(yè)素質(zhì)，因此中職院校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，這也是素質(zhì)教育的要求。（二）加強(qiáng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的要求。由于中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，他們的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)注能力與本科生相比有一定的差別，在這種情況下，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不良的價(jià)值觀念，從而導(dǎo)致一些不良行為發(fā)生。究其原因是中職院校學(xué)生的沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)積極性較差，對(duì)自己缺乏信心從而導(dǎo)致他們對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握不夠熟練。而有這種錯(cuò)誤觀念的學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中難以很好地適應(yīng)，因此加強(qiáng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是十分必要的。

二電子商務(wù)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)原則

（一）方向性。方向性是電子商務(wù)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原則之一，它是指在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，根據(jù)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才能力的具體要求制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容從而提高教學(xué)的針對(duì)性。（二）動(dòng)態(tài)性。隨著近幾年中職院校擴(kuò)大招生，學(xué)生的素質(zhì)和能力存在一定的差異，而在社會(huì)不斷變化的背景下社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的要求也在不斷地變化，作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教育理念抓住時(shí)展機(jī)遇，為社會(huì)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。（三）系統(tǒng)性。中職院校人才培養(yǎng)旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，并對(duì)教師和家庭提出相應(yīng)的要求，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求開(kāi)展教學(xué)工作，尤其注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

三“微商”環(huán)境下中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀。電子商務(wù)是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以商品交換為中心的商務(wù)活動(dòng)，是傳統(tǒng)商業(yè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化。電子商務(wù)具有普遍性、方便性、整體性和協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。目前，電子商務(wù)正處于密集創(chuàng)新和快速擴(kuò)張的新階段，它越來(lái)越成為拉動(dòng)我國(guó)消費(fèi)需求、促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要引擎。但是目前社會(huì)上電子商務(wù)人才匱乏，一些電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難以滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求。而且學(xué)校沒(méi)有針對(duì)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以至于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。但是近幾年，學(xué)校越來(lái)越重視電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，并加大投入為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)工具和設(shè)備，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供條件。同時(shí)越來(lái)越多的學(xué)校通過(guò)校企合作，從根本上提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，但是仍然有一些學(xué)校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性，導(dǎo)致電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)長(zhǎng)期停滯不前。（二）關(guān)于“微商”發(fā)展形勢(shì)。“微商”作為一種新型商業(yè)形式借助于社交軟件進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，微商將是新的商業(yè)文明，是即將成為趨勢(shì)的群屬消費(fèi)。它最大的好處就時(shí)沉淀用戶(hù)，實(shí)現(xiàn)分散的線上線下流量完全聚合。目前隨著時(shí)間的推移，淘寶的弊端越來(lái)越多，越來(lái)越多的用戶(hù)被導(dǎo)入微信平臺(tái)，微商將成為未來(lái)零售行業(yè)的主要形態(tài)之一。就目前電子商務(wù)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，微商才是真正的未來(lái)，而且當(dāng)前的社會(huì)背景和市場(chǎng)形態(tài)為微商創(chuàng)業(yè)提供條件和機(jī)遇。

摘要：近幾年，高職院校在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育方面不斷進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，但效果并不是很理想。本文較系統(tǒng)地分析了影響電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的因素和實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，期待為后續(xù)科學(xué)制定電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的具體策略提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)教育；影響因素

2008年10月，義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，2009年9月開(kāi)創(chuàng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班，探索以實(shí)戰(zhàn)為主、理論為輔的培養(yǎng)人才模式，2012年產(chǎn)出數(shù)百位年入百萬(wàn)收入以上的“網(wǎng)絡(luò)小販”，在全國(guó)教育界產(chǎn)生了重大影響。不少高職院校紛紛效仿或借鑒義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，投入了大量的資源，推行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，比如鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園或成立企業(yè)孵化器等等，創(chuàng)業(yè)課程模式從就業(yè)指導(dǎo)課的一項(xiàng)內(nèi)容演變?yōu)橐豁?xiàng)或多項(xiàng)獨(dú)立的必修課。然而經(jīng)歷幾年如火如荼的發(fā)展，部分高職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育取得了一些成績(jī)，但更多的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育的效果由于各種因素的影響和實(shí)施過(guò)程中存在各種問(wèn)題而差強(qiáng)人意。創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任何一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，都會(huì)受到創(chuàng)業(yè)教育自身特點(diǎn)、學(xué)校文化氛圍、教學(xué)與科研條件、領(lǐng)導(dǎo)與管理等多種因素的影響，這些因素相互獨(dú)立卻又共同影響著創(chuàng)業(yè)教育的績(jī)效。本文主要從四個(gè)方面：課程與教學(xué)改革、師資力量、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與相關(guān)支持、領(lǐng)導(dǎo)與管理等來(lái)分析影響高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的因素。[1]

1、課程與教學(xué)改革

1.1電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程體系未系統(tǒng)化或執(zhí)行不到位

在創(chuàng)業(yè)教育課程體系的開(kāi)發(fā)上，許多高職院校都是憑借經(jīng)驗(yàn)或自己的“創(chuàng)意”對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，課程設(shè)置隨意性很大[2]。根據(jù)對(duì)廣東省八所高職院校開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程體系調(diào)查與執(zhí)行情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)由于大部分學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生提供有效的實(shí)踐項(xiàng)目機(jī)會(huì)或相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)際執(zhí)行中理論知識(shí)的傳授仍然多于實(shí)踐教學(xué)。以廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，盡管于2014上半年開(kāi)始對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革與調(diào)整，融入創(chuàng)業(yè)元素，并于2014年9月招生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)方向班。課程體系由過(guò)去三大模塊：公共模塊、專(zhuān)業(yè)模塊和技能模塊等變身為六大模塊：基本素質(zhì)模塊、職業(yè)崗位群基礎(chǔ)模塊、職業(yè)核心與能力模塊、職業(yè)方向模塊、職業(yè)拓展能力模塊，綜合職業(yè)能力模塊，其中理論學(xué)時(shí)占33.54%，實(shí)踐課時(shí)占66.46%。該培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)置看似比較完善，然而至今已執(zhí)行整整三個(gè)學(xué)期，學(xué)生反饋表面上實(shí)踐課雖然多于理論課，但教師在授課過(guò)程中實(shí)際上還是理論的講授。追其原影響高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的因素分析文／岳向華桂壽平李山賡因，一方面可能與專(zhuān)業(yè)教師本身自身實(shí)踐教學(xué)能力有關(guān)，另一方面學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件因素制約了教師帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，因而可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)無(wú)法有效完成。