一、多媒體技術運用于舞美領域的必要性

多媒體技術就是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。計算機以其無可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和存儲方便等特點不斷刷新各項紀錄。近年來多媒體技術的加速發展，軟件的不斷更新，為計算機在設計表現領域的廣泛應用提供了廣闊前景,不僅以它嶄新的形式給舞臺視覺藝術帶來了一場革命，還促使人們的審美理念發生了很大的變革。在多媒體技術的幫助下，舞美藝術正擺脫手工業時代的封閉性和局限性，將舞臺設計成一個時間藝術和空間藝術的綜合體，既有文學與音樂的時間性、聽覺性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺性。在功能上，它不但要擴展人們的視覺范圍，還要擴展人們的思維能力。計算機對于圖形設計及舞美創作方面起重要的主導作用，給我們提供了一條思路，可以把計算機轉換成一種全新的“舞臺語言”，我們有理由相信計算機與舞美的聯姻必將激發更多的靈活性和創作激情。

二、多媒體技術在舞美中的應用

舞臺美術簡稱舞美,包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內容.舞臺美術的主要作用在于運用多種表演藝術手段,營造戲劇環境、渲染舞臺氣氛、塑造人物形象.舞臺美術有其自己的創作藝術規律.可以說它是一種集"平面"、"空間"和"時間"為一體的極具觀賞性的藝術.長期以來，我國的舞臺美術緊跟21世紀時代前進的步伐,不斷發展,不斷創新,并呈現蓬勃發展的喜人態勢.舞美藝術密切滲透于多媒體技術的應用之中。主要表現在以下幾個方面：

（一）虛擬現實技術在舞美中的應用

計算機神奇的表現力使理想形態的創造達到隨心所欲的境地。計算機三維技術有極強的仿真能力和創造力，它可以在虛擬的空間里，創造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創造出大自然的視野，在三維動畫所表現的空間畫面中，以超現實的表現力設計出動態的理想世界，在這里傳統的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統的舞美設計，總是先要有一個初步構思，畫出草圖，通過與導演和各部門的協商，讓構思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現三維空間的，與真實的場景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無法體現，因為一臺晚會的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設計的最終面貌還是要到裝臺后才能看到。在舞臺上，燈光布景都裝好后，一旦對光時發現燈光、布景存在什么問題或有什么不足之外的話，想改是很困難的。利用計算機三維技術可以在一定程度上解決這些問題。

多媒體技術主要是指對聲音、動畫、文字以及圖像、錄像等多種媒體進行合成，并依靠計算機和網絡對以上信息實施處理與控制。合理地選擇與應用現代教學媒體，并實現和傳統教學手段的無縫對接，融入到教育教學的全過程之中，將各類媒體信息應用于學生，能夠形成更為合理的教學結構，讓學生在最合理的學習條件之下開展學習。

旅游管理專業是近些年來逐步興起的一個新興學科，具有很強的空間性、綜合性及多門學科交叉等特點，這就要求現代教學，尤其是多媒體技術一定會在旅游管理教育中發揮出更加顯著的作用。多媒體教學手段已經為給旅游管理教學改革加入了全新的內容，為切實改變傳統意義上的灌輸式、封閉型課堂教學模式提供了一種全新的思路。然而，當前一部分高校教育言必稱多媒體，將多媒體教學視為教學的重心，這也是不妥當的。在此，筆者以從事旅游管理教學實踐為基礎，對如何在高校旅游管理教學中運用多媒體技術談談淺見。

1多媒體技術運用于旅游管理教育的優勢

一是能夠節約大量用于板書的寶貴時間，從而充實教學的內容。在實施多媒體教學時，只需要教師在課前準備好相應的課件，就不需要再用大量的板書，這樣就能讓每一堂課的信息量充分增加。同時，還能解決當前旅游管理教學中部分課程的教學課時過少與教學內容偏多之間的矛盾。

二是有利于開展旅游專業課程教學。旅游管理專業課程中存在大量能夠展示之內容，運用直觀而形象的多媒體教學方法，能夠有效激發出學生對于本專業學習之熱情。多媒體教學手段主張運用現代化的教學手段，讓一部分在傳統教學理念下所難以表達出來的圖表、聲音、畫面等內容形象而生動、直觀地展示出來，從而為教學營造出生動而有趣的情境，變無聲為有聲，變靜態為動態，激發出學生們的學習積極性，也有利于學生們更好地接受各類知識。比如，對于旅游景點的知識，可以通過教師的講解與觀看風光片等途徑教授，酒店的客房、餐飲宴會的臺形與臺面布置等，如果進行圖片展示，將比教師只是口述顯得更加直觀而生動，也更易于理解。當然，運用多媒體教學還能展示出和實景相同的效果，而不需要再將學生帶到現場，這就能夠節省大量的時間與費用。

三是通過網絡能夠了解到旅游行業最為前沿的信息。應用多媒體技術后，教師可以隨時上網，并以網絡為平臺為學生介紹旅游管理行業最新信息與知識等。比如，在講到酒店預訂系統的時候，可通過登陸部分酒店的預訂系統來了解與這家酒店和預訂有關的各類信息，從而讓學生親身體會到預定時所需提供的證件種類，了解該酒店預訂時各類表格具體的格式。又比如，在用傳統的方法介紹全球最為豪華的酒店與最大的賭場式酒店過程中，以往教師就需要運用大量形容詞與數字來向學生說明，而學生只憑自己的想象又難以形成深刻的印象。而通過網絡進行相關圖片的檢索與展示之后，學生就能更加容易地進行理解，同時還能留下難以忘懷的印象。

1印刷工業的發展趨勢

隨著多媒體技術的飛速發展，數字化已經成為流行，DTP、CTP的出現大大促進了印前數字化的實現，并且整個印刷流程的數字化也已經成為公認的發展趨勢，但是，在印刷流程數字化的同時，傳統的印刷技術仍然存在著很大的生存空間。在數字化發展大趨勢下，必須大力推進數字化流程，傳統印刷要和多媒體技術建立有機的融合。即使在多媒體革命的今天，紙張仍然是最優越的媒體之一，由于人們的習慣以及生理等，使得紙質媒體的作用不會受到削弱。多媒體技術的出現只是讓人們多了一種認知世界的手段。此外，多媒體技術的發展全球化時代已經來臨，印刷業跨國合作也越來越多，新技術等在印刷工業中得到了飛速的發展。

2印刷科技的發展趨勢

從印刷媒體技術發展時代來說可以將其分為三個時代，即模擬、模擬+數字以及數字時代。全面數字化、整合生產技術成為了我國印刷科技的發展趨勢。目前，我國印刷科技的發展正從“模擬+數字”向數字時展的過渡時期。且隨著多媒體技術的飛速發展以及網絡化潮流的推進，印刷媒體技術發展趨勢具有以下體現，具體如下：

（1）數字化工作流程與JDF共存；

（2）CTP技術在印刷工業中飛速發展；

1多媒體技術的概況

“多媒體技術”是近年來十分流行的新型詞匯，其誕生于逐漸發達的互聯網技術之中。隨著多媒體被不斷應用，其種類也不斷增加。多媒體的特點就是具有雙重屬性：社會和經濟。也就是說，多媒體既有帶動經濟的責任，又有推進社會文化快速發展的責任。多媒體技術已經不再像過去的多媒體那樣只具有單一結構，其相對性、時間性和發展性都昭示著它不會像傳統媒體那樣停留在某個媒體形態上，而是呈現出多元化姿態。多媒體作為媒介，承擔著傳播信息的責任。但由于人類增長得越來越快的文化需求，多媒體被賦予的功能就不僅是傳播信息了。于是，多媒體就被大量運用在生活的各個方面。其中，在藝術上的運用效果是最為明顯的。藝術是人類在探索社會時留下的思想觀念。不同的藝術形式代表了不同時期人們的思想觀念。藝術需要載體，比如一張紙、一塊石頭，都可以在人類靈感的迸發下變成藝術作品，也就是藝術載體。多媒體也是在人類靈感的迸發中形成的藝術載體。我們在許多藝術作品中都能看到多媒體的影子，多媒體現在已經成為藝術的載體，使人們對藝術的理解更加鮮明地表現出來。令人驚訝的是，若追溯起源，從1950年開始，就陸續有許多外國藝術家在制作影像作品時通過使用電子器具來完善自己的作品。原來多媒體在20世紀四五十年代時就開始在藝術中嶄露頭角了。藝術家們發現，運用多媒體技術可以將自己的藝術作品描繪得更加具體，從而為作品增光添彩，于是多媒體就在藝術作品中被大量運用了。

2舞臺技術解析

舞臺設計又叫做“舞美設計”或“布景設計”，是由圍繞在演員周圍的各種要素構成的。在舞臺上設計中的關鍵要素，分為有形和無形。有形的要素有舞臺、燈光、道具等等，而無形的要素要更加復雜一些，例如質感、空間、色調等等。在舞臺設計時，有形的要素通常是構成舞臺效果的基礎，而無形的要素則起到了修飾舞臺效果的作用。所以，在進行舞臺設計時，協調好各種要素之間的關系就成了設計的重點。任何藝術形式在表現其自身價值時都具有不孤立性。也就是說，所有的藝術形式之間都有著密不可分的聯系，而舞臺藝術在發展的過程中亦是如此。舞臺藝術是人類在發展過程中不斷探索發現并融合了其他一切藝術的綜合藝術形式。所以，在科技如此發達的今天，舞臺藝術也完全可以與現代科技相結合，創造出新的舞臺表現形式。也正是舞臺藝術這種海納百川的包容力，使其一直在歷史長河中散發著璀璨的魅力。人類已經經歷了兩個不同的文明時期，即農業文明時期和工業文明時期。而現在正處于發達的第三時期：科技文明時期。科技的發達決定了藝術的屬性，這使舞臺藝術也染上了科技的色彩。由此可見，舞臺藝術與新興科技———多媒體技術的融合是歷史發展的必然選擇。舞臺作為抽象的藝術的載體，與抽象的科技載體融合，是現代藝術走向的必然趨勢。

3多媒體技術如何在舞臺技術中體現

3.1符合人們的審美需求

摘要:隨著我國整體經濟發展節奏的步伐讓現代幼教產生出極為深刻的影響力，特別對于現代很多家長對幼教的重視力度來說尤為凸顯，因此讓幼兒園多媒體教學手段的合理的運用在現代幼教當中將是一個意義深遠的重要問題，如何讓幼兒園多媒體教學手段更加合理的體現在現代幼教的整個過程中不僅需要現代科技做出基礎支持，還需要多遠化的技術手段進行相應的結合才能讓幼兒園多媒體教學手段更好的展現出來，不僅對我國幼兒們的大力教育手段上進行有效的幫扶，對幼兒家長也是一種較為積極負責的態度，因此全文將圍繞幼兒園多媒體教學手段的合理運用結合當前的整體實際情況進行綜合的分析和研究，其次將以理論的形勢對幼兒園多媒體教學手段的實踐和未來發展做出相應的淺談。

關鍵詞:幼教;教學;研究

一、緒論

現代幼教不僅關系到下一代能否獲得良好的基礎教育以外，對于在今后幼兒們面臨各大高校的培養是否能夠順利完成將主要從現代幼教當中全面體現，如果沒有良好的基礎將很難讓現代幼兒從小就獲得良好的培養基礎條件，從長遠意義角度進行有效的分析將很難讓幼兒打下建設的基礎條件，特別是幼兒園多媒體教學手段的角度結合我國整體發展情況進行綜合分析不難發現現代幼教的重要性，因此幼兒園多媒體教學手段將采取多元化的方式進行實踐才能改變當前傳統幼教模式，無論對幼兒培養與建立完善的人格、智商、心理素質等都將產生出不容忽視的影響力，所以幼兒園多媒體教學對現代幼教將反映出未來幼教的發展方向及思路，而本文對幼兒園多媒體教學手段合理運用進行針對性的研究將存在著具有現實意義的研究意義，首先從當前存在的傳統幼兒教育模式當中可以發現仍然停留在較為傳統的幼教模式，其次無論是從教育手段還是從教育模式來說都是一個具有探討性的主要問題，所以才能出現幼兒園多媒體教育方法與思路。幼兒園多媒體教學方法與模式已經逐步悄然興起，并且它的發展步伐與速度正在穩步加快，這些原因都將最直接的反映出幼兒園多媒體教學方法不斷走向未來的發展節奏和過程階段，所以本文將選題以幼兒園多媒體教學手段合理應用研究將展開針對性的研究和闡述。多媒體教學顧名思義將以網絡做為教育平臺，使計算機與現代幼兒教育機制進行相應的配合建立起有效的網絡幼教平臺，把具有文字和圖像的幼教知識通過對幼兒進行多媒體教育，當然還需要相應的技術和設備做為有效性的支撐才能讓多媒體教育的主要意義能夠最終實現，也代表著現代幼教的主要模式，從未來發展的角度和思維不難想象到通過多媒體教育模式不僅可以合理應用科技化的支持讓幼教變得更具有現代科學性，這些都將明顯的展現出多媒體幼教的深刻意義，而且在實踐中也能在較為成熟的科技化平臺的基礎上有效實踐，因為變得更具有實踐意義。

二、幼兒園多媒體教育綜合情況

隨著現代教育和教育科技信息正在不斷發展的背景下讓幼兒園多媒體教育未來發展情況也發生了深刻的變化，從目前的整體情況很大部分的幼兒園就已經完全存在了幼兒多媒體教育模式，而且受到了廣泛的認可和接納，特別在很多家長中的口碑獲得了巨大的認可，不僅為家長輔導幼兒帶來了巨大的幫助，還為隨時隨地讓幼兒接受多媒體教育變得更加輕松和簡單。幼兒園多媒體教育發展歷史背景將主要圍繞網絡平臺做為主要背景，最終讓多媒體教育能夠通過網絡進行實現，并且讓幼兒園多媒體教育的實際價值能夠得到最大限度的發揮，這也是幼兒園從傳統幼教直到現代幼兒園多媒體教育的發展情況。從幼兒園多媒體教育先階段模式中進行觀察首先在幼兒園老師的指導和要求外就已經最直接的反映出幼兒園多媒體教育的實際意義，并且對幼兒園多媒體的發展經歷與背景將密切相連，最終讓現代幼教變得更具有現實意義，首先幼兒園多媒體教育手段是需要結合很多現代科技設備做為基礎條件才能最終實現的一個過程，其次還需要運用到很多具有現代特征的科技設備最終才能實踐的一個有效過程，因而對幼兒教師的基礎條件和教育條件就已經提出了更好的要求，這樣才能讓幼兒園多媒體教育的整體發展前景會變得更加廣泛，否則將很難讓幼兒園多媒體教育走的更遠，而這一點目前從現代幼教的整體發展背景就能得到最直接的體現，其次從幼教老師和整體的教師素質來說還沒有做好充分的準備條件迎接幼兒園多媒體教育模式全面發展的階段，這也需要讓更多的人才資源能夠充當好幼兒多媒體教學手段的領路人才是讓幼兒園多媒體教育獲得更好的發展前景及未來，否則在好的幼教方法和幼教思路都很難獲得更好的發展前景，這一點對現代幼教和未來幼教都具體不容忽視的重要意義，也正是當前面臨幼兒園多媒體教育手段的主要背景，仍然停留在一個初期建設的階段，不僅需要在教師引導和培養上下巨大的力度不斷加強培養，還需要當前的整體情況圍繞現代幼兒園多媒體教育方法和手段上不斷加大力度才能獲得更具有實踐意義的發展道路。

科技的迅猛發展促使大量計算機技術的產生并逐漸滲透到人們日常工作、生活中。計算機多媒體技術以及先進的剪輯軟件都對影視制作技術人員的思想起到重要影響，并改變其工作方式。計算機多媒體技術的優勢就是能夠為大量優秀的影視作品的誕生起到一定促進作用，并且讓影視制作者擁有更廣闊的創作空間,進而為人們創作出大量優秀的影視作品,打造出良好的企業形象。本文將對計算機多媒體技術在影視后期制作中的實際應用進行研究，分別從：計算機多媒體技術論述、計算機多媒體技術存在的必要性、計算機多媒體技術對影視后期制作產生的重要影響、計算機多媒體技術在影視后期制作中的實際應用、計算機多媒體技術在影視后期制作中的未來發展趨勢、五個部分來進行闡述。筆者希望通過研究，能夠為影視后期的制作提供良好的經驗。

1計算機多媒體技術論述

關于計算機多媒體技術，我們可以追溯到上世紀80年代，這種技術的發展是建立在數字化技術發展基礎之上的。隨著時間的推進，最近幾年，計算機技術、存儲技術、通信技術的快速發展，使計算機多媒體技術發展逐漸成熟起來，它結合了數字幀合技術與動畫技術，從根本上改變了影視制作人員的工作方式，同時還創造出更加優質的影視作品。因此，我們可以看出計算機多媒體技術對影視后期制作的影響非常大。在整個計算機領域當中,多媒體技術是最熱門的一種技術，它是人們日常生活、工作的重要組成部分，網絡技術的發展，將它與人們之間的聯系拉得更為緊密了。

2在影視后期制作中計算機多媒體技術存在的必要性

縱觀我國以往影視作品后期制作過程，可以看出由于我國傳統影視后期制作由于受到科技水平的限制，不能夠充分滿足后期制作要求，從而出現各種各樣的問題亟待解決。在我國傳統影視后期制作中，我們主要依賴于剪輯人員的個人水平，然而剪輯人員的水平通常是有限的，這就導致一些工作不能得到順利開展，有時可能會造成剪拼不合理、鏡頭不連貫都問題。傳統后期制作過程中，一旦發現問題，通常采取的方法是將有關演員召集回來重新拍攝，這樣不僅浪費了時間，同時還消耗了大量人力物力。傳統影視作品一般是采用磁帶進行拍攝，這種方式無法改變作品長度，從而修改起來充滿困難，經過多次修改還會大大降低聲樂與畫面質量，這些問題都為剪輯人員的工作帶來很多不便。因此，為了解決傳統影視后期制作存在的問題，我們必須采取一定措施，將計算機多媒體技術運用到影視后期制作中來，這是現代解決影視后期制作中存在的問題的重要手段。

3影視后期制作的內涵及其重要性分析

摘要：新時期，信息技術真可謂是在世界當中的全部領域都有所涉及。同樣，在教育以及相關領域也有著重要的使用。初中生告別了小學，開啟了對于知識的深入探索的大門。當前多媒體成為數學課堂一個比較重要的教學設施。能夠幫助告別過去在幾何方面較為生硬的講解。利用電腦將教師所描述的幾何問題清晰的呈現在學生的眼前。雖然，多媒體固然是現代世界教學中都推崇的設備。但這并不代表其能夠完全將傳統教學輕松取而代之。本文主要分析當前階段以多媒體為代表的信息技術在初中數學方面課堂中的使用現狀。探討其給數學課堂帶來的變化。探索信息技術在未來初中數學方面課堂的使用方向。

關鍵詞：信息技術；現代；初級中學；數學教學；應用

初中在數學這一部分的教學，再也不是小學翻過來調過去的加減乘除的簡單算式及應用題。初中數學不僅深化了函數方面，而且，在涉及到平面幾何的基礎上，也會涉及一些空間幾何的問題。初中數學相比于小學數學考慮問題更加全面。有許多動態問題需要學生們采用分段分析的有效方法。而且初中數學更加的貼近于生活，許多的應用題都是編輯根據現實生活所整體形成的。以多媒體為代表的科技逐漸的融入了數學課堂。這樣的變化使學生關于數學問題的想象再也不用局限在課本和黑板這樣有限的空間。借助多媒體方面的設備，教師可以將難以用語言敘述的數學概念及問題清晰的呈現出來。

1初中有關數學教師在講課時使用領先的科技的現狀

1．1教學中的主體對象逐漸發生了變化：過去的課堂，教師都是處于絕對的主導地位。初中階段有關數學方面的課堂上，有四分之三的時間都是老師在講臺、書本、黑板三點一線之間講解、制圖、書寫。對于初中一個班，少則四十多人的容量來說，教師根本就沒有時間在課上照顧到每一個學生。再加上數學本身具有抽象、邏輯性強等特征，課上有限的時間不一定能夠完全理解所學的內容。致使其成績不好。現階段，信息技術領銜的課程改革，逐漸的改變了這一現狀。使學生成為了教學當中的主體。能夠有效幫助學生理解抽象的問題。

1．2在使用多媒體的時候課上時間安排有些錯亂：在國內，有許多學校利用多媒體上數學課的時間較少，沒有充分利用資源。同時，在利用多媒體進行講課的，課上時間安排不合理，導致學生學習出現走馬觀花的結果。甚至在有的不適合多媒體的教學內容也在對其使用，必然導致課堂效率低下。

1多媒體教學應用初中英語課堂的深度探究

（1）多媒體教學是開啟英語教學的全新變革，引領了新時代下科技英語課堂的全面新模式。教師更是要適應時代的發展，讓多媒體教學成為我們英語課堂的主流。同時已經適應了傳統教學方式的教師，一定會對新的多媒體教學方式帶著批判懷疑的態度，我們應全面的轉變思想，變被動接受，為主動創造，成為多媒體教學的主人，創新者。教師應該是課堂的主導，運用多媒體的藝術效果，更好的完成課堂的語言藝術效果，讓我們自己成為語言與多媒體的駕馭者。讓傳統的英語教學發生翻天覆地的改變。語言能夠順應科技的發展。

（2）多媒體在英語課堂的廣泛應用，它是英語課堂的服務者，是學生理解文本的工具，是學生理解語言運用，語言技巧上的調味劑。對語言的理解，寫作手法的掌握，才是學生要掌握的技能。多媒體能夠增強我們對語言美感的加深，在課堂是非主而是輔助。

（3）多媒體教學也并非駕馭所有課堂。對于需要抒發情感，需要創設想象畫面的時候，無非不是一種很好的渲染烘托。對現代科技想象、以及對未來科技的探究上，多媒體更是很好的引領。應該說在很多課堂上只要我們恰當的運用多媒體教學手段，會讓我們的課堂增添很多內容，可是也不是說多媒體能夠取代傳統的知識，對一些知識性邏輯性相對突出的文章，則未必合適。

（4）在多媒體課堂上應該避免出現本末倒置、喧賓奪主的現象。當我們去評價一堂英語課的時候，在多媒體的輔助教學下，容易讓我們更多的關注美麗的圖片，動聽的背景音樂以及豐富多彩的高科技課堂應用，我們一定要從我們的主流入手，從教學效果，學生的學到了什么，知識的傳授來評價我們的英語課堂。在多媒體效果下的英語課堂，構建更適合的課堂評價體系。讓課堂評價更加科學，完善。

2多媒體初中英語教學堅持的原則

多媒體是信息時代的產物，人們的生活跟工作方式也發生了改變。教育教學上也面臨著巨大的挑戰。在信息時代老師的教學方法也應該與科技結合，充分利用多媒體這一手段，開拓和增強教育教學的實效性。

1.多媒體時代及形位公差的教學

媒體時代就是一種時代環境，是互聯網廣泛普及，信息科技不斷發展的產物。隨著媒體時代的不斷發展，人們的工作和生活節奏也發生了改變，人們對媒體的使用也越來越廣泛。但是受到外來文化的一系列的影響，媒體在傳播的內容方面也是虛實相間，這就需要我們在利用媒體的時候進行區別篩選。在使用過程中要去偽存真加以辨別。所謂的形位公差就是我們常說的幾何公差，包括形狀公差和位置公差。形位公差作為機械專業的常用名詞在實際教學中存在一定的難度。機械加工中任何零件都是由點、線、面構成的，而加工后零件和設計的理想的形狀和位置是有誤差的，而形狀和位置的誤差對所生產的機械產品的功能方面有著直接的影響。形位公差作為機械類專業的重要的基礎課程，在實際中有著重要的作用。隨著新媒體的發展為形位公差的教學提供了很大的動力，而另一方面也使得形位公差教學面臨了很多的現實挑戰。在新媒體環境中，以及外來文化的一系列的影響，在學生思想意識方面有著一定的影響，所以現在學生的發展也是呈現多元化，隨著新媒體的不斷發展，專業教師需要積極主動提高自己身的專業素養和教育能力，更有效合理的利用多媒體手段來進行教學活動，不斷拓展新的教學方法手段，更好的完成教學任務。

2.在信息時代，形位公差教學中利用多媒體的教學探討

科技信息時代環境下，教育理念和教學方式也必須要與時俱進，緊緊跟隨著科技發展的潮流。科技突飛猛進發展的今天，教育教學工作也面臨著巨大的挑戰和沖擊。時代環境的改變，教育理念和教學方式也必須要跟隨時展及時的更新和發展，才能應付新媒體環境給教學帶來的沖擊，只有這樣才能更好的實現教育的目的性。下面就如何在形位公差的而教學中合理利用多媒體談幾點自己的看法：（1）多媒體的合理利用，是教學方法與時俱進的表現。新媒體就是信息時代科技發展的產物，互聯網的廣泛推廣，并被用于生活中的方方面面。現在中國的教育提倡素質教育，這樣的時代環境對教育教學的影響是很大的。落后不能與時俱進的教學方式，肯定不能很好的完成教學工作。與時俱進的教育理念和教學方式，才能促進教育教學的進步，更好實現教學的目的性。（2）多媒體的合理利用，一定要堅持以“學生”為本的教育原則。堅持“以人為本”的原則是教育的基本原則，在具體教學實踐中就應該是堅持以“學生”為本，“以學生為本”的教育原則就需要做到一切為了學生，為了學生的一切。在形位公差的教學實踐中也不例外。形位公差的教學活動設計中，都要以學生為教育主體，每一個環節都要堅持以學生為教育主體。只有意識到學生的主體重要性，才能讓教育的重要性更好的體現出來。（3）多媒體的合理利用，豐富了課堂環境，更形象直觀的講授，提高學生的興趣。提倡素質教育，就是要提高學生解決實際問題的能力。而素質教育在課堂上的具體操作，改變傳統教學模式中，老師在教學中占主導地位的教學模式，而將教學活動變成師生之間的一種互動。形位公差教學是一個有難度的教學。幾何圖形的位置和形狀，如果是靠人為的去畫，誤差會更大，對老師畫圖也需要有一定的要求，這樣才能更形象的講授課程。而多媒體的利用，可以節約很多時間，并且在具體的操作中，也會減少誤差。多媒體的利用，也可以豐富課堂的氛圍，吸引學生去學習。（4）多媒體的合理利用，打破教學的時空局限，一定程度上提高了教學工作的自由開放性。老師在教學實踐中，合理利用多媒體這一手段，不斷探索與時俱進的教學模式，不斷拓展教學的途徑，從而增強教學的目的性。合理利用多媒體，可以打破時間和空間的局限，使得學習越來越自由、開放。合理利用多媒體可以打破學習的局限性，機械類課程很多時候全靠老師表達式的講解是很難完成教學工作的。多媒體中的圖片跟視頻就可以很好的解決知識難點跟重點，而且相對人工畫圖更精準。多媒體的合理利用豐富了形位公差教學的課堂氛圍，在實際的教學過程中，更生動形象的教學手段，大大提高了學生學習的興趣，而多媒體的合理利用增強了課堂的互動，一定程度上也增進了老師和學生之間的關系。形位公差教學是相對枯燥和需要準備度的教學，多媒體的合理利用就可以很好的解決這些問題。

3.結語

一、在操作運用方面存在的問題

在學校，不少教師或是利用多媒體技術自己開發制作服務于課堂教學的多媒體課件，或是使用課本隨帶的多媒體教學光盤，將整節課從展示教學目標到課堂教學的導入，從復習舊內容到講授新課內容，一直到課堂總結、課堂練習全部包攬到課件中。這樣的課件的確在提高課堂教學效率方面起到了一定的作用，但這是教師帶著教材走向學生，是機械地將多媒體技術應用到課堂教學中去，是—種現代化的“注入式”。這是一味追求教學的“技術含量”，而忽略了先進的教學理念和思想。

通常情況下，教師在課堂上處于主導地位，在運用多媒體計算機教學中同樣應當體現出來，教師應當讓課件為自己的教學服務。但由于課件在備課時已經準備好，授課時較難調整，導致有的教師無法根據課堂上學生的實際反應和氣氛有針對性地組織和調整教學內容，以致教學靈活性不夠。這樣，教與學失去了主動和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流，無法進入教材的特定意境，影響了課堂教學質量。

另外，有的教師整堂課幾乎跟著課件走，教師的講課內容是填補課件的空白，或解說課件上的內容，教學的被動，教師失去了主導地位。

多媒體計算機的特殊功能——集文字、聲音、圖像、靜與動于一身，具有圖文并茂、聲樂具佳、人機交互的優點，在使用時應當充分發揮它的優勢，體現出它的價值。但有些教師在課堂教學上沒有做到這一點，他們只是為了突出多媒體計算機能活躍課堂氣氛的特點，為使用多媒體而使用多媒體，生硬地使用多媒體計算機，把多媒體計算機從始至終當投影、幻燈來用，從而失去了運用多媒體計算機教學的意義。

采用多媒體計算機教學就是為了提高教學質量與教學效率，離開了這些，多媒體計算機教學也就失去了其優勢所在。有部分教師使用多媒體是為了追求形式，為了與其他教師不同，不能準確把握使用多媒體計算機呈現課件內容的時機，從而影響了教學質量和教學效果。