[摘要]高職院校的管理在所有的職能部門中，是一個繁雜性、綜合性、協(xié)調(diào)性、功能性很強的綜合管理機構(gòu)，對內(nèi)起到上傳下達、協(xié)調(diào)關(guān)系的作用，同時又起著輔助決策的重要作用；對外則起到合作交流、窗口形象的作用。社會的發(fā)展、科技的進步以及高等教育的發(fā)展，高校規(guī)模迅速擴大和高等教育體制自身改革的需要對高校辦公室工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)化精細化人性化管理新觀念

高校是培養(yǎng)高層次人才的搖籃，要培養(yǎng)出為當代社會服務(wù)的有用人才，就必須要搞好高校的人事管理工作。要解決高校人事管理中存在的問題，就要推進高校人事管理制度的改革，實行社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一種新型的人事管理制度——人事制度。人事管理工作事無巨細，經(jīng)常面對繁雜的事務(wù)，大事、小事、雜事纏身，如應(yīng)處理好幾點。

一、課題形成的緣由

1.改革背景下的烘托

思路決定出路，高校人事管理改革理念是統(tǒng)領(lǐng)高校改革的關(guān)鍵。近幾年來，伴隨高校人事分配制度的深化改革，導(dǎo)致一些新問題產(chǎn)生，從而使一些人對改革產(chǎn)生恐懼感，教師心理壓力增大，疲于應(yīng)付，工作質(zhì)量不高。因此注重高校教師工作的特性，研究高校人事管理改革中如何堅持以人為本的理念和如何做到以人為本將是一種趨勢或方向。

關(guān)鍵詞：法律課程專業(yè)特色工商管理專業(yè)

摘要：高職院校工商管理專業(yè)法律課程有著自己的特色和功能，為了適應(yīng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，就要合理科學(xué)設(shè)置教學(xué)計劃和課程體系，定位于專業(yè)特色需要改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容并且要切實創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)實效。

高職院校工商管理專業(yè)有著不同于本科院校的特色和優(yōu)勢，其人才培養(yǎng)目標定位于培育具備現(xiàn)代工商企業(yè)管理能力、綜合素質(zhì)較強的實用型基層管理人才。法律課程是工商管理專業(yè)普遍開設(shè)的必修科目，然而法律課程的教學(xué)現(xiàn)狀明顯不能滿足其人才培養(yǎng)目標的要求，教學(xué)效果也因此大打折扣。

一、當前高職工商管理專業(yè)法律課程教學(xué)存在的問題

工商管理專業(yè)法律課程在功能上具有相對獨立性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟法治觀念，強化學(xué)生對市場經(jīng)濟法律知識的掌握，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)并最終服務(wù)于培養(yǎng)基層應(yīng)用型復(fù)合型人才這一人才培養(yǎng)目標。然而，目前法律課程的教學(xué)活動無法達到預(yù)期的“教學(xué)相長”的授課效果，存在著一些突出的問題亟待解決。

1.教學(xué)計劃和課程設(shè)置欠缺合理性

關(guān)鍵詞：高教改革高等職業(yè)教育法學(xué)專業(yè)課程體系能力素質(zhì)教育

摘要：本文在詳細分析知識、能力與素質(zhì)三者的內(nèi)涵及相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了按能力與素質(zhì)模塊構(gòu)建高等職業(yè)院校法學(xué)專業(yè)課程體系的研究設(shè)想。

一、我國現(xiàn)行高等職業(yè)院校課程體系存在的問題

1.學(xué)校發(fā)展目標不切實際，定位不合理，各校的課程體系千篇一律，缺乏特色。這樣各校培養(yǎng)出來的大學(xué)生不能滿足現(xiàn)代社會的人才多樣性需求，而且由于擴招后生源質(zhì)量參差不齊，按照同樣的教學(xué)要求，難以做到因材施教，不能充分發(fā)揮高等職業(yè)院校培養(yǎng)大批職業(yè)技術(shù)人才的作用。

2.課程體系過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性，而忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)。在當今科技迅猛發(fā)展，各類知識呈爆炸式急劇增長的信息化時代，這種過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性的課程體系已受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，如要移植到以培養(yǎng)掌握高級職業(yè)技能的高素質(zhì)專業(yè)人才為目標的高等職業(yè)院校則更是不宜。

3.忽視學(xué)習(xí)主體的客觀實際和教學(xué)規(guī)律，課程體系的教學(xué)結(jié)構(gòu)仍舊是以教師為中心。作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于比較被動的地位，肯定難以達到理想的教學(xué)效果，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，對于高等職業(yè)院校中理論知識學(xué)習(xí)能力本來就欠佳的學(xué)生來說，其教學(xué)效果更是可想而知。

摘要：職校語文教學(xué)有別于普通高校的語文教學(xué)，更加注重學(xué)生的實踐教學(xué)的培養(yǎng)。所以從職校語文教學(xué)的教學(xué)效果來看，課堂的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動作用。本文從語文學(xué)科的現(xiàn)狀、教學(xué)特色、教材分析等幾個方面對職校語文教育的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析與研究，從學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)上總結(jié)經(jīng)驗，不斷加強職校語文教學(xué)實施。

關(guān)鍵詞：職校語文；現(xiàn)狀；分析；研究

職校教育的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和實踐能力，中職職業(yè)教學(xué)目的的實現(xiàn)離不開教學(xué)的發(fā)展。為了更好的適應(yīng)企業(yè)的需求和人才的培養(yǎng)，需要不斷的對教學(xué)內(nèi)容進行改革，提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會，促進社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才。職校語文教學(xué)中，文化課占有很大的比例，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓教師和學(xué)生都對課堂學(xué)習(xí)充滿熱情。在學(xué)生通過在職校的學(xué)習(xí)后可以滿足用人單位的需求。目前，擺在職校語文教師面前迫切的問題就是學(xué)生的就業(yè)問題，只有適應(yīng)目前社會需求的教學(xué)，才能讓職校語文教學(xué)不斷找到明路。

1職校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

職校語文教學(xué)的地位非常的尷尬，職業(yè)語文教學(xué)正處在爬坡階段，需要不斷的客服困難，才能在語文教育和高等教育的語文教育中找到自己的道路，不斷的前行和進取。高等教育中大學(xué)語文教育存在著很多的優(yōu)越條件，職校語文教學(xué)不能與其相比，職校語文教育被社會的認同感比較差，帶有一種非正式教育的感覺。所以如果想讓職校教學(xué)受到關(guān)注，突出學(xué)校教學(xué)的作用就需要讓有關(guān)部門重視職校教育，讓高等教育和語文教育受到社會的關(guān)注。目前職校語文教學(xué)的處境尷尬，需要多方面的努力才能讓其走出現(xiàn)狀。對于學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不是很理想。首先是來到職校的學(xué)生入學(xué)成績差，家庭教育差，沒有能夠給學(xué)生提供很好的教育環(huán)境。學(xué)生的教育基礎(chǔ)差，讓學(xué)生嚴重失去了對學(xué)習(xí)的信心。這些學(xué)生在入校以后大部分不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，除了老師課堂講解的內(nèi)容，不會去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。甚至有一些學(xué)生都不樂意去上課，也不完成老師布置的任務(wù)。因為課堂作業(yè)的效果不是很好，很多職校基本都不給學(xué)生留作業(yè)，只是讓學(xué)生在課堂上做筆記，教師檢查學(xué)生的筆記。針對學(xué)生的表現(xiàn)，目前職校學(xué)生還處在依靠教師進行學(xué)習(xí)的階段，并不能自主的學(xué)習(xí)和完成教師布置的任務(wù)。對于職校語文教學(xué)來說，目前職校語文教學(xué)的特點還是不夠突出，語文教學(xué)在職校和普通高校的教學(xué)內(nèi)容沒有很大的差別，沒有體現(xiàn)出職校語文教學(xué)的特色，但是職校的學(xué)生和普通高校的學(xué)生存在著很大的差異，如果忽略了學(xué)生之間的差異，就會違背教育的規(guī)律，不能夠根據(jù)學(xué)生的情況來對學(xué)生進行正確的教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，也沒有看到語文教學(xué)的鮮明特色，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，讓語文教學(xué)真正的為學(xué)生服務(wù)，打破學(xué)生高考失敗的枷鎖，真正發(fā)揮開放式課堂的作用，讓教學(xué)的目標更加明確，課堂教學(xué)更加生動。另外，語文教材的編寫需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，職校語文教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)需求來把必學(xué)、選學(xué)以及自學(xué)的內(nèi)容劃分好。職校的語文教學(xué)中學(xué)科課程與實踐活動應(yīng)該是并行的，但是在目前的教學(xué)內(nèi)容當中，學(xué)科課程與實踐活動并行的卻是寥寥無幾。職校的教學(xué)內(nèi)容還是偏理論，不能注重知識點的交叉。學(xué)生獲取的基礎(chǔ)知識基本上都是靠教材獲得，如果想讓語文教學(xué)符合教學(xué)要求，能夠提高學(xué)生的積極性，僅僅靠教材上的教學(xué)知識是不夠，也很難完成教學(xué)目標。

2針對職校語文教育現(xiàn)狀進行改革

給學(xué)生家長的一封信尊敬的學(xué)生家長：

多年來，××學(xué)校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的廣泛支持與幫助下，各項工作取得了優(yōu)異成績，先后被授予“國家級重點職業(yè)學(xué)校”、“煙臺市明星學(xué)校”、“煙臺市教學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校”、“煙臺市文明單位”等光榮稱號，學(xué)校得到了穩(wěn)步發(fā)展。成績的取得傾注了各級領(lǐng)導(dǎo)的心血，也凝聚了你們的厚愛。借此機會，職高全體師生向所有關(guān)心、支持學(xué)校發(fā)展的社會各界及學(xué)生家長表示衷心的感謝！

目前，社會上許多人對職業(yè)教育認識不足，今天我們給您這封信，除了感謝您對職高的支持和幫助，更希望你們能以自己的切身體會，宣傳職高，讓更多的人認識職業(yè)教育和普通教育的不同，認識職業(yè)教育的突出優(yōu)勢，為我市職業(yè)教育的長足發(fā)展做出自己的貢獻。

××年月日至日，國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育工作會議，會上國家總理同志做了重要講話。在講話中，他強調(diào)，大力發(fā)展職業(yè)教育是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的需要，是促進社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求，“要把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要的位置，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)推進。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也強調(diào)，“要落實科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點”。國家對職業(yè)教育的重視，為職業(yè)教育的快速發(fā)展開辟了廣闊的前景。

國務(wù)院全國職業(yè)教育工作會議的召開，使職業(yè)學(xué)校與普通高中相比的特點和優(yōu)勢更加凸現(xiàn)。那就是在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生可以有兩種選擇：高考和就業(yè)。

一、職校高考。

【摘要】近些年我國的五年制高職教育得到了較快的發(fā)展，但面對職業(yè)教育的殘酷競爭，很多五年制高職學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建知名的學(xué)校品牌成為學(xué)校發(fā)展的新突破，希望從品牌建設(shè)入手，來解決發(fā)展過程中的瓶頸問題。

【關(guān)鍵詞】五年制高職校;品牌建設(shè);路徑分析

一、研究背景

五年制高等職業(yè)教育是國際流行的專科教育學(xué)制，采用五年一貫制的教育模式培養(yǎng)初中畢業(yè)生成為高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。五年制高職教育在教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、實踐能力、辦學(xué)效益等方面具有獨有的特征，優(yōu)勢明顯。然而，在蓬勃發(fā)展的大好形勢下，五年制高職教育面臨的困難也不容忽視。比如說對五年制高職教育宣傳力度不夠，社會上對高職教育特別是對五年制高職教育還不是很認可，加上起步較晚、經(jīng)費不足、企業(yè)共建度不高、升學(xué)渠道狹窄、升學(xué)通道不暢、生源質(zhì)量較差、畢業(yè)生素質(zhì)不高等問題也制約了其發(fā)展和進步。尤其是職業(yè)教育的殘酷競爭，致使五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境更加復(fù)雜。針對五年制高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，很多五年制高職學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，把創(chuàng)建知名的學(xué)校品牌成為學(xué)校發(fā)展的新突破。因此，開展品牌建設(shè)研究對五年制高職教育的發(fā)展具有非常明顯的實用價值和意義。

二、五年制高職校發(fā)展現(xiàn)狀分析

(一)品牌認識不清，品牌意識不強

摘要：高職校會計專業(yè)信息化教學(xué)過程中，對于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)逐漸受到了重視，隨著社會對于應(yīng)用型人才的需求越來越高，因而會計信息教學(xué)改革呈現(xiàn)出極強的緊迫性，在復(fù)雜多變的經(jīng)濟和社會環(huán)境中，高職校會計教學(xué)正在進行著一場革命，這場革命以信息化教學(xué)手段為開端，使得高職校會計專業(yè)教學(xué)面臨著著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。鑒于此，本文在對會計信息化改革的必要性進行介紹的基礎(chǔ)上，從信息化教學(xué)的現(xiàn)狀、信息化改革的目標以及改革方案三個方面展開論述，希望能夠?qū)ξ覈叩嚷殬I(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)具有一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：會計；信息化；改革

進入新世紀以來隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的迅速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為當前我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。信息化教學(xué)就是以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為依托，應(yīng)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法進行的一種教學(xué)活動。在這種背景下，教育信息化已經(jīng)成為我國職業(yè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)的主要沒人。高職會計專業(yè)要緊跟時展的步伐，以市場需求為基礎(chǔ)，改革教育模式，滿足會計行業(yè)對人才的需求，努力培養(yǎng)專業(yè)知識扎實的復(fù)合型人才，從而推動信息化教育的良性發(fā)展。

一、會計信息化教學(xué)改革的必要性

高等職業(yè)教育是為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑，其發(fā)展要與信息化時代特征相適應(yīng)，對其教學(xué)進行信息化改革具有一定的必要性和緊迫性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足信息化時代的要求。由于信息技術(shù)的發(fā)展和會計電算化技術(shù)的不斷完善，傳統(tǒng)會計教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足信息化時代的要求，跨級專業(yè)要打破陳舊的填鴨式教學(xué)弊端，充分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使得其能夠適應(yīng)信息化環(huán)境下會計工作的模式。（二）應(yīng)用型人才的需求推動會計信息化教學(xué)改革。隨著當前就業(yè)形式的日益嚴峻，用人單位對人才的要求越來越高，因而高等職業(yè)教育也更加重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以此來滿足企業(yè)的需求，在這種背景下高等職業(yè)會計教育要改善自身教學(xué)的弊端，應(yīng)用信息化手段深入改革，努力縮減會計工作崗位要求與學(xué)生就業(yè)能力之間存在的差異，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。（三）信息化技術(shù)促進會計專業(yè)職業(yè)教育信息化。當前，信息教育已經(jīng)逐漸成為高等職業(yè)教學(xué)的主要載體，同時也對傳統(tǒng)會計專業(yè)教育模式產(chǎn)生了重大的影響，進一步擴展了高等職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)的方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，可以說信息化已經(jīng)成為我國高等職業(yè)會計教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢，因此高等職業(yè)會計專業(yè)信息化改革勢在必行。

二、當前高職院校會計信息化教學(xué)模式的現(xiàn)狀

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，大力發(fā)展職業(yè)教育是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要途徑。20世紀80年代，由于解放了人們的思想，解放了生產(chǎn)力，社會經(jīng)濟爆發(fā)式增長，我國初等與中等職業(yè)教育也呈現(xiàn)出爆發(fā)式持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育從探索性教育，逐步發(fā)展到現(xiàn)在系統(tǒng)教育；從一兩個專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在幾十個專業(yè)，并且按專業(yè)計劃逐步實施，取得了一定的成效。隨著我國綜合國力和教育事業(yè)的發(fā)展，以及經(jīng)濟社會發(fā)展水平和人民生活水平的提高，接受更高層次和水平教育的需求逐漸增加。特別是近幾年高等學(xué)校招生規(guī)模的逐漸擴大，普通高中對初中生的吸引力越來越大，而導(dǎo)致職校生源不足，影響了職校的繼續(xù)生存和發(fā)展。因此，我們很有必要探究分析發(fā)展職業(yè)教育的障礙及對策。

一、發(fā)展職業(yè)教育的主要障礙

1.對發(fā)展職業(yè)教育的認識滯后

目前，我國普通教育的改革與發(fā)展相對超前，社會各界較為重視，而職業(yè)教育的改革與發(fā)展相對滯后，傳統(tǒng)文化鄙視職業(yè)教育。政府及教育行政部門對發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重要性認識不足，教育基層領(lǐng)導(dǎo)及教師對發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重要性、緊迫性也認識不足，對職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)對象不是很明確。職業(yè)教育的重要性沒有被國民充分認識。由于社會觀念、經(jīng)濟社會發(fā)展水平、工作情況等多種因素，使得國民對職業(yè)教育缺乏正確認識，一些人甚至認為在科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪的今天，職業(yè)教育沒有必要，可以少發(fā)展、慢發(fā)展，甚至取消。

社會上鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。一些人總認為職業(yè)教育是低水平、低層次的教育，不僅輕視中等和初等職業(yè)教育，而且對近幾年發(fā)展的高等職業(yè)教育也持輕視的態(tài)度，影響了職業(yè)教育的積極發(fā)展。在這種思想指導(dǎo)下，我國職業(yè)教育發(fā)展困難重重，職業(yè)教育招生急劇下滑，許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校招生更困難。許多家長和學(xué)生選擇職校是無可奈何的選擇，并非心甘情愿，而且上了職業(yè)學(xué)校也覺得低人一等。針對這種情況，社會輿論要多為職業(yè)教育鼓勁，正確引導(dǎo)社會重視職業(yè)教育，使國民都能認識職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱，認識到社會需要職業(yè)教育。

2.職校學(xué)生素質(zhì)普遍較差，職校在社會上信譽度不高

【摘要】現(xiàn)階段高職校德育教育工作中，德育課教學(xué)所發(fā)揮的作用是極其重要的，只有保證德育課教學(xué)的有效性才能夠促進高職校學(xué)生思想道德素養(yǎng)的進一步提升。但是在現(xiàn)階段高職校德育課教學(xué)中卻存在著不少的問題和不足，嚴重影響著德育課教學(xué)的有效性。因此文章就分析了當下高職校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并提出了相關(guān)解決對策和建議，以期促進高職校德育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

【關(guān)鍵詞】高職院校；德育課教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；對策

德育課程在我國高等職業(yè)院校的教育教學(xué)中占有重要的地位，是實施對高等職業(yè)院校學(xué)生德育教育的最重要途徑和方法之一。在德育教學(xué)中需要圍繞思想、鄧小平理論、馬克思主義、中國特色社會主義等方面的內(nèi)容來幫助學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，端正自身的價值觀思想觀，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的道德行為習(xí)慣，增強學(xué)生的愛國意識、民族意識。然后在現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校德育教學(xué)中，因為教育方法、教育模式、教育內(nèi)容以及學(xué)生自身觀念思想等方面因素的影響，德育教學(xué)的有效性根本無法得到有效保障，因此在現(xiàn)階段高等職業(yè)院校德育教學(xué)中需要積極探究現(xiàn)階段德育教學(xué)中所存在的問題和不足，并制定切實有效的策略和方法，這樣才可以實現(xiàn)培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的目標和目的。

一、德育教育在高職校教學(xué)中的重要性

高職校肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要職責，但是在高職校教育教學(xué)工作中，不僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)，更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)，為學(xué)生在今后的工作成長奠定良好的基礎(chǔ)。而德育教育工作的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，使學(xué)生具備正確的思想道德觀念、價值觀念、愛國主義等多方面的思想意識，增強高職校學(xué)生的社會責任感和國家榮譽感，使高職校學(xué)生可以積極主動的投入到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流之中，為中國夢的實現(xiàn)添磚加瓦。因此在現(xiàn)階段高職校必須對德育教學(xué)工作進行進一步的強化，不斷提高德育教學(xué)的有效性，為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、現(xiàn)階段高職校德育課教學(xué)現(xiàn)狀以及所出現(xiàn)的問題

［摘要］由于社會環(huán)境、社會現(xiàn)實狀況發(fā)生了巨大變化，社會不僅對衛(wèi)生高職校的職業(yè)技能教育水平要求更高，而且對德育教育提出了全新的要求。面對新環(huán)境新要求，作為培養(yǎng)高素質(zhì)、硬技能人才的衛(wèi)生高職校如何將德育教育與職業(yè)技能教育有效的銜接起來直接關(guān)系到學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，關(guān)系到學(xué)生的成長成才。本文著重分析當前衛(wèi)生高職校德育教育與職業(yè)技能教育銜接面臨的困境以及如何將兩者有機結(jié)合起來，力爭為衛(wèi)生高職校的優(yōu)秀人才培養(yǎng)添磚加瓦。

［關(guān)鍵詞］衛(wèi)生高職校;德育教育;職業(yè)技能;措施

一、當前衛(wèi)生高職校德育教育與職業(yè)技能教育銜接存在的問題

(一)部分高職校的課程設(shè)置不合理，過分注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視德育教育工作

教育部在《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》中明確提出了高職教育的培養(yǎng)目標:“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。盡管大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)的目標定位于此，但功利心往往使之將重心放在單純地為學(xué)生找工作、謀出路上。課程設(shè)置上存在基礎(chǔ)課和專業(yè)課連接不緊密、選修課和跨修課選擇性不多、靈活性不強等問題，特別是文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間缺乏有效的奠基關(guān)系或服務(wù)關(guān)系。以醫(yī)學(xué)院校為例，人文類的課程安排很少，僅占所有課時的8%，遠低于英、美等發(fā)達國家。一些學(xué)校過分強調(diào)技能訓(xùn)練，只注重學(xué)生職業(yè)資格等級證書的獲得，而極少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和人格的發(fā)展，忽視對學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生求“真”、求“善”、求“美”的統(tǒng)合性引導(dǎo)。

(二)德育教育與職業(yè)技能教育未真正緊密結(jié)合