近年來不斷出現的全球性的金融危機使得理論界與實務界更加意識到建立一套高質量的、全球統一的國際財務報告準則體系以及培養相應的國際化會計人才的重要性。會計全球化需要依賴國際化會計人才來實現，會計國際化也是會計人才國際化的直接動因。隨著我國經濟全球化的深入發展，企業跨國經營、資本跨境流動日益頻繁，迫切需要一大批國際化會計專業人才。既熟悉國際市場規則、又懂國內法律法規的高素質復合型會計人才供不應求，尤其是熟知國際會計準則的人才嚴重短缺，社會對高層次、國際化會計人才需求缺口很大。我國已提出要以會計國際化為大背景，提高會計從業人員素質，加快國際化會計人才培養。因此，在我國經濟不斷全球化的進程中，有必要對我國高校會計專業學生的培養模式進行反思，并對新的人才培養模式進行探索。

1國際化會計人才基本素質要求

國際化的會計人才應該是“國際化、高素質、應用型的復合人才”，具體而言，應該是既精通中國會計準則與制度，又熟悉國際會計準則與慣例，熟練運用一種或多種外語以及計算機，具有全面綜合素質與適應能力，能夠在各類企業、事務所以及政府部門從事會計、審計、財務管理實務工作的國際型、復合型、創新型、應用型的會計人才。具體而言有以下幾方面：

1.1國際會計人才需要全面的專業知識

國際化會計人才需要具備合理的知識結構。掌握全面的專業知識是培養會計專業技能的基本前提。會計的工作圍繞會計信息展開，會計、審計、財務管理、稅收等方面的知識構成了會計知識的主體和核心。此外，還應當具備法律知識、組織和企業知識以及信息技術知識等，為核心知識和職業技能的運用提供背景和工具。此外，國際化會計還應該具有國際專業視野，熟知國際會計準則，了解國外市場運作規則和相關法律法規，掌握最新行業知識。

1.2國際會計人才需要較強的實踐能力

[摘要】隨著旅游業日益成為海南經濟的重要支柱，作為旅游企業管理工作重要組成部分的會計也越來越顯示出它的重要作用。海南旅游相關企業越來越需要既精通旅游知識又精通會計知識的旅游會計人才來加強海南旅游企業的經濟管理。因此，有必要對海南國際旅游島旅游會計人才培養的緊迫性和必要性進行研究。

[關鍵詞]旅游會計；人才培養；經濟發展；財務管理

近幾年海南旅游業蓬勃發展，使之在海南經濟中的地位日益提高，尤其是2010年1月國務院宣布將“建設海南國際旅游島”納入國家重大戰略部署，旅游業更是成了海南重要的經濟支柱。作為營利性經濟組織和社會經濟基本單位的旅游企業，要進行經濟核算，也要講求經濟效益，而提高經濟效益的關鍵是加強科學管理。旅游會計作為旅游企業管理工作的重要組成部分，越來越顯示出它的重要性。旅游會計是專門研究旅游企業會計活動的一門專業會計學，它把會計的基本原理同旅游企業的業務實踐相結合，突出行業特點，系統研究旅游企業會計活動及其發展規律。海南旅游企業亟需培養旅游會計專業人員，以更好地服務于海南旅游企業。

一、海南國際旅游島旅游會計人才培養的現狀

（一）海南旅游高職院校沒有開設對旅游會計人才培養的專業課程

我國一些高職院校已經開始重視對旅游會計人才的培養，據筆者網上搜索，我國有些高校的旅游相關專業課程體系中設置了旅游企業財務管理課程，比如太原旅游職業學院和安順職業技術學院的旅游管理、酒店管理和導游的課程體系中都設置了旅游企業財務管理，而太原旅游職業學院的導游和旅行社經營管理專業還設置了旅游企業會計基礎。青島恒星學院的旅游相關專業的課程設置中不僅設置了企業財務管理，在酒店服務與管理方向專業中還設置了飯店會計，旅游管理專業同樣地設置了財務管理學和旅游企業投資與管理課程。但是海南各個高職高專院校對旅游會計人才的培養沒有引起足夠的重視，雖然近幾年在海南政策以及海南省教育廳、旅游局等相關部門的引導下，海南省旅游業持續、穩定的發展，旅游專業的教育得到了有序、快速的發展，但是作為旅游行業管理工作的重要組成部分的旅游會計教育卻沒有相應地跟上。在旅游相關專業中，只有少數幾所院校比如海南職業技術學院和三亞航空旅游職業學校的酒店管理專業設置了酒店財務管理課程。到目前為止，筆者還沒有發現海南高校的旅游相關專業開設旅游會計課程。有些雖然開設了《基礎會計》，但是由于聘請的外聘會計老師是一般是會計事務所和其他行業的會計部門的財務經理或財務總監，沒有聘請旅游行業企業的資深會計人員，導致在教學中沒有注意與旅游管理專業的結合，教學沒有緊密地聯系旅游行業的特點，更沒有讓學生在學習過程中與專業相聯系，從而導致目前海南旅游企業所招聘的會計人員對會計知識非常精通，但對旅游知識一知半解，有的甚至對旅游知識一竅不通。到旅游企業工作后，單位首先對其進行崗前培訓或者是以老帶新，這樣無形之中增加了旅游企業的管理成本。所以，旅游企業招聘會計人員都要求有在旅游企業的實際工作經驗的會計人才。

摘要:經濟全球化發展的背景下，需要更多的外貿會計專業人才。調查發現，目前我國大部分的高職院校未能重視外貿會計教學，錯失了很多培育外貿會計人才的良機，導致外貿會計的專業人才越來越少，這對我國外貿發展而言，是相當不利的。通過分析高職院校會計教學的情況找出目前存在的問題，希望能夠找出更多培養人才的方法，給以后的對外貿易帶來幫助。

關鍵詞:高職院校;會計專業;培養

隨著經濟的發展，會計教育越來越成熟，形成了以中職、高職、專科、本科、研究生為主的人才培養層次，在所有的人才培養層次中最重要的就是高職院校。高職院校承擔著培育技能型人才的重任，需要受到更多關注。隨著我國經濟不斷向外擴展，市場需要更多的外貿會計專業人才，育人手段和育人觀點的滯后，致使我國外貿會計人才缺口越來越大，所以高職院校需要重點研究對外貿會計專業人才的培養。因此，本文通過分析高職院校會計教學的現狀，找出目前其教育教學過程中存在的問題，提出外貿會計人才培育的策略，以期為今后的對外貿易發展帶來幫助。

一、目前高職院校會計專業培養外貿會計人才存在的問題

目前，我國高職院校培育人才體系雖然在教育事業快速發展下有了改觀，但是還需再接再厲，距離最終目標的實現還有較遠距離。外貿會計人才培養方面，通過調研的搜集和整理，具體問題有以下幾點:

(一)高職院校會計專業對外貿會計課程重視程度不夠

摘要：通過會計人才市場需求調查結果顯示，會計人才市場對中、高層次人才的需求大，企業招聘會計人員時不單純看重學歷，更注重其是否具有實際能力，企業要求會計人才具有綜合能力，本科畢業生具有實踐能力。從而啟示：高校應提高會計人才培養質量，完善課程設置，以提高學生的綜合素質，加強對學生會計職業道德和實踐能力的培養，向社會供給符合市場需求的會計人才。

關鍵詞：會計人才；需求；培養

一、樣本與調查情況說明

本課題組對會計人才需求狀況進行了調查。本次調查共發放調查問卷150份，收回133份，有效問卷130份。被調查對象的基本特征是：

按被調查對象所在企業的性質分類，私營企業占41.54%，行政事業單位占12.30%，外資企業占5.38%，國營企業占21.55%，其他占19.23%。

按被調查對象所從事工作崗位分類，企業主管占10.76%，財務總監占4.62%，財務主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊會計師占12.30%，其他占6.92%。

摘要：粵港澳大灣區對外開放和產業升級，中小企業占絕大多數，而中小企業對高職會計人才需求的空間和方向將發生大的改變。高職院校要完善現有的會計人才培養模式，突出粵港澳大灣區對外開放和產業特色，培養符合大灣區中小企業所需要的高素質、復合型會計人才。文章在大灣區的機遇和挑戰中，對雙軌制下“五維一體”高職會計人才培養模式現狀進行了分析，提出了相應的會計人才培養模式對策。

關鍵詞：粵港澳大灣區；雙軌制；“五維一體”；會計人才培養

根據2019年獵聘《粵港澳大灣區人才發展報告》的數據顯示，中高端人才需求保持增長態勢，在專業背景方面，排名前三的分別是金融、工商管理、會計[1]。大灣區以信息技術、數字技術、人工智能為代表的新一輪技術革命催生的新產業、新業態、新模式，推動大灣區各行業對高素質會計人才的需求。圍繞粵港澳大灣區經濟的發展現狀，在粵港澳大灣區對外開放和產業升級中，中小企業占絕大多數，而中小企業對高職人才需求的空間較大，人才需求的方向也將發生大的改變。在此大環境下，高職會計專業也應做出相應的調整，完善提升現有的會計人才培養模式，培養符合大灣區中小企業需求的高素質的會計人才。

一、建設中的粵港澳大灣區會計人才培養模式研究的意義

粵港澳大灣區建設將會帶來經貿格局的一系列重大變化，各方面都對會計人才提出新的要求。為適應新時代的要求，高職院校應構建雙軌制下“五維一體”高職會計人才培養模式，可以使院校培養的會計人才更好更快地與企業對接，更加適應企業未來的發展需求。此人才培養模式體現了高職院校會計專業教育的特點，解決了學生所學與實踐結合度不高、對市場適應性不強、學校會計專業人才教育系統性不夠等問題，能夠有效提升高職院校會計專業人才質量，使其更加符合粵港澳大灣區中小企業需求，提高高職會計專業畢業生的就業率。

二、雙軌制下“五維一體”高職會計人才培養模式的概述

一、高校培養反傾銷會計人才的優劣勢

（1）師資力量相對比較雄厚。相對于社會培訓及相關企業而言，高校的師資力量相對比較雄厚，精通會計理論知識和國際貿易相關知識的人員比較多，而且許多財經類高校中懂商務英語的教師也不少，再加之大多數高校教師不斷學習的能力也比較強，接受新知識比較快。這樣，在培養反傾銷會計人才時，雄厚的師資力量就可以滿足培訓過程中的理論知識要求，因此，在反傾銷會計人才理論知識的教授中高校占有比較明顯的優勢。（2）高校在校生學習時間充裕。企業在職人員往往工作時間比較長，工作壓力比較大，而高校學生在校的四年期間，由于課程往往不是特別多，相對于在職人員來說學習時間很充裕；并且高校在校生沒有工作和經濟方面的壓力，在學習的過程中往往比較認真，所以對學習的關注程度比較高，學習效率也比較高，學習能力比較強。這樣在高校培養反傾銷會計人才時就受到時間約束的相對比較少，課程開設的時間和課時相對就可以比較靈活，同時也可以達到比較好的培養效果。2．劣勢。高校在培養反傾銷會計人才是具有優勢的同時也出現了一定的劣勢，這也就影響了高校培養反傾銷會計人才的效果。（1）高校教師實踐能力有一定的欠缺。許多培訓機構的培訓人員有很多實踐經驗，所以這些機構在培訓反傾銷會計人才時反傾銷會計的實務內容就比較容易講授。而對于高校而言，由于許多限制條件的出現，導致其在培養反傾銷會計人才時出現了實踐運用欠缺的劣勢。如懂反傾銷會計實務的一線教學人員比較少，這是由于許多高校教師在學校教學的時間比較多，參與企業具體的會計核算及反傾銷調查的機會相對比較少，因此在高校中既懂理論又懂實務知識的一線會計教學人員相對比較少，這就對學生掌握反傾銷會計實務知識造成了很大的影響。這是高校在培養反傾銷會計人才時不及企業及社會培訓機構的方面。（2）高校專業設置和課程改變需要時間相對比較長。由于高校在專業設置和課程變化過程中要求的相對比較正規、比較復雜，因此，在高校中要對專業加以變化和增加新的課程，往往需要逐級申報、審批，所以經常需要的時間比較長，這樣就不利于反傾銷會計人才的特色化培養。而企業在培養反傾銷會計人才時可以根據自己的需求來確定；社會培訓機構也可以根據市場的需求來培訓，但高校因受制于現行的教學模式和體制的約束，靈活性相對比較差。

二、高校培養反傾銷會計人才的具體做法

通過分析高校在培養反傾銷會計人才時所具有的優勢和出現的劣勢，可以為高校培養反傾銷會計人才提供一定的借鑒，使其在具體實踐中可以充分發揮其所具有的優勢，同時高校通過和相關機構以及人員進行合作，并且及時調整自己的專業結構，這樣就可以盡量避免其劣勢的出現。（1）確定反傾銷會計人才的基本素質和能力要求。高校在培養反傾銷會計人才時，首先要確定反傾銷會計人才應該具備的基本素質和能力，然后才能根據這種要求確定培養計劃并且培養反傾銷會計人才。具體而言，反傾銷會計人才應具備的素質和能力有：對會計知識很熟悉、懂國際貿易和相關的國際法律法規、懂國際會計準則和會計專業英語、懂商務英語，能對相應的反傾銷案例進行正確地分析和做出應對的賬務處理。因此，反傾銷會計人才屬于既懂會計、又懂法律以及商務英語等的復合型會計人才，在培養時需要各個教學單位相互配合。（2）在會計專業中設立反傾銷會計方向。為了培養反傾銷會計人才，可以在傳統的會計專業下面設反傾銷會計方向，除了和傳統的會計專業具有相同的專業課外，在反傾銷會計方向中可增設相關的專業課，如：《國際反傾銷法》、《國際貿易》、《國際法務會計》、《會計專業英語》、《國際會計準則》等課程，同時對各類課程的授課方式和考核方式可采取不同的規定。這樣學生在學到了會計專業最基本的知識以外，還學到了可以拓展就業面的更多的知識。（3）采取多樣化的授課方式。由于傳統的會計專業課程主要采取課堂理論講授方式，強調學生對理論和賬務處理熟悉掌握，因此教學方式比較簡單。而對于反傾銷會計而言，不僅僅要求會計人員掌握理論知識，更多的是要求會計人員在具體的反傾銷調查時如何應對。這樣高校在培養反傾銷會計人才時，需要采取多樣化的授課方式，尤其是增加大量的案例教學，讓學生通過分析不同的反傾銷案例中的會計賬務處理方法，來增強學生對反傾銷會計理論知識的掌握程度，進而增加學生適應國際會計環境的能力。（4）采取在校教師和在職人員相結合的教學模式。高校教師在會計理論教學上具有很強的優勢，但在實踐教學上相對于在職會計人員而言劣勢就顯現出來。因此在培養反傾銷會計人才時，可以采取在校教師和在職會計人員相結合的授課方式，在理論教學時由在校教師主要承擔教學任務；而當要求的實務操作比較多時，可聘請相關的企業會計人員來擔當客座教師，根據企業在職會計人員的時間來相應調整教學時間。這樣在反傾銷會計人才的培養時，理論知識的掌握和實務操作能力的提升都能得到很好的培養。（5）采取傳統培養和訂單培養相結合的方式。在傳統會計專業人才的培養過程中，學生在畢業時主要是通過自己和用人單位之間達成協議后取得工作的。由于反傾銷會計人才屬于特殊類型的人才，除了可以讓學生在畢業時自己聯系就業單位外，高校還可以采取訂單培養方式，即高校通過和從事對外貿易的企業之間簽訂培養協議，根據用人單位的需求進行訂單培養。這樣一方面在教學的過程中，高?？梢愿鶕萌藛挝坏奶厥庑枨髞碚{整教學內容，培養適應用人單位需求的反傾銷會計人才；另一方面在學生就業時，可以直接和用人單位簽訂合同，提高了會計專業學生的就業率。

三、結論

高校在培養反傾銷會計人才時可以根據自身的情況，采取不同的培養方式和不同的教學模式，通過高校和相關企業會計人員的共同努力。反傾銷會計人員會逐漸滿足人才市場的需求。

摘要：“一帶一路”倡議的實施為我國會計人才的輸出提供了機遇，并對高職院校會計人才的培養提出了新的要求。本文對“一帶一路”倡議下國際化會計人才培養的架構展開了介紹，并提出了“一帶一路”倡議下高職院校國際化會計人才的培養策略。

關鍵詞：“一帶一路”；高職院校；會計人才；培養策略

隨著經濟的全球化發展以及我國“一帶一路”倡議的逐步推進和深入，我國會計人才的輸出面臨著巨大的機遇和挑戰。為適應“一帶一路”建設的發展需求，高職院校必須要重視國際化會計人才的培養，創新培養方法和策略?；诖?，筆者就“一帶一路”倡議下高職院校國際化會計人才的培養展開介紹。

一、“一帶一路”倡議下的國際化會計人才培養架構構思

“一帶一路”作為我國應對經濟全球化和貿易全球化的重要舉措，對“一帶一路”所涉及到的沿線地區的經濟發展起到了重要的帶動和幫助作用，更是促使其經濟迸發了新的活力。在這一大趨勢下，相關的跨境公司隨之興起，并且逐漸增加了國家的投資金額，這一較大的變化更是在無形中增加了對會計人員的要求。因此，培養全能型的會計人才是我國開展“一帶一路”倡議的重要根基，更是經濟發展的關鍵。全面型國際化專業人才要具備極強的適應能力、應變能力以及創新能力，既要熟悉國際環境，又要具有本土化專業的會計執行能力，還要精通會計知識以及所在國家的交流會計語言，這樣才能保證我國所培養的會計人才在國際環境中也能對工作應對自如。由于“一帶一路”倡議是一種跨越邊境的國際合作，國際之間的差異較大，因此為了更好地適應這種差距和影響，在對國際會計培養的過程中需要基于“一帶一路”倡議來進行，并主要體現在以下幾個方面。［1］第一是知識層面結構，想要培養成熟專業的國際化會計人才，必不可少的便是專業的知識，特別是要具備極強的專業會計知識和業務能力，能夠有效地應對會計工作中的各種事件，從而在構建“一帶一路”倡議中進一步實現企業目標，并充分發揮出自身的管理職能。這樣一方面可以培養會計人員充分發揮出策劃、抉擇、控制等多方面的能力，從而更好地對公司高層的決策提供理論方面的幫助，還能幫助公司進行問題預測，做到提前規避。［2］由于可持續發展理念始終貫穿“一帶一路”，更是要求各國履行生態文明的責任，這就需要會計具備專業的環境等方面的知識，也能幫助企業有效地解決與環境有關的經濟問題。［3］“一帶一路”沿線國家較多，且沿線國家的需要較為復雜，民族較多更是出現了宗教信仰豐富等情況，這就要加強人才培養的多樣性和全面性。在進行人才培養的過程中需要符合“一帶一路”沿線國家的實際情況，要培養專業的會計具備英語、阿拉伯語、俄語、泰語等多方面的語言能力，還要了解當地的風俗習慣以及風土人情，更好地熟悉當地的會計工作情況。而且，各國的會計準則也是各有不同，特別是金融稅法方面，這會為會計人員的工作帶來一定的難度，因此要熟悉當地的稅法以及投資等方面的問題，從而盡可能地為“一帶一路”的投資公司實現經濟效益最大化。［4］除此之外，從會計專業以外的角度看，當前國際局勢變化多樣，這種復雜的情況會在一定程度上加劇會計人才面臨的壓力，這要求會計人員需要具備較強的心理抗壓能力來面對外部復雜的環境等問題，要適當地學習心理學，從而加強會計人員的心理承受能力。［5］第二，由于會計這份工作本身要具備一定的管理能力，這也是“一帶一路”倡議國際化人才所要具備的專業能力，其中主要包括較強的邏輯分析能力、判斷預測能力以及抉擇能力等，［6］這些基本的管理能力都可以有效地對數據進行分析。除此之外，國際化專業人才需要具備一定的方法能力，其中包括學習能力和創新能力，但是這需要經過積累和鍛煉才能達成，要求會計人才可以具有堅韌的學習能力以及極強的創新能力，特別是在當前科學技術信息高速發展的時期，更是需要保證相關的會計專業人才可以具備極強的學習能力和創新能力。［7］第三為道德行為標準方面，由于制度主要分為正式以及非正式兩種制度，正式的制度可以為社會的發展提供很多急需的服務，而非制度為正常的行為道德標準。在很多情況下，會計行為有可能會因為一些外界的元素，如利益和誤導，從而違背了自己的從業初衷。但是會計作為“一帶一路”倡議中經濟發展情況的反映者和操作者，肩負著極為重要的使命，在進行人才培養時，最為重要的是培養其道德能力和素質，要保證其具備極為崇高的職業道德，加強自身的職業道德修養。［8］

二、“一帶一路”會計人才的培養策略

摘要：伴隨著我國綜合社會的快速發展，大學生人才培養改革需求逐步提出。大學生人才培養中需要根據會計專業的實際需求，準確地分析銜接段會計制度的推進和拓展標準，分析會計專業與現階段會計行業發展需求的發展水平，明確會計分析過程和標準，明確現階段我國會計人才培養的改革趨勢和改革思路，分析會計人才培養的改革思路和趨勢發展特點，結合實際情況建立完善的會計人才培養改革步調，及時調整會計專業的改革發展水平，明確大學生人才培養改革的重點和發展路徑。

關鍵詞：會計;人才培養;改革趨勢

我國大學生人才培養過程中，需要以有效的培養會計人才發展為建設目標，準確地分析現階段會計人才市場的發展水平和需求，分析我國會計專業的改革趨勢和發展標準，以研究的規范化、專業化為實際角度進行分析，不斷提升可持續穩定會計人才培養的綜合化改革分析，確保會計人才培養發展趨勢水平的有效建設效果。

1高等會計人才培養改革的綜合價值分析

我國大學生人才培養改革發展過程中，依照各個學科的具體內容進行定位，準確地分析學生實際的不同學科自身標準性質水平，會計專業的具體內容。依照學科的性質，明確其實際的實用性，分析會計教育的改革思路，重點會計專業化實用化的研究變化水平。高等教育對于會計專業的人才培養而言，需要以有效的、專業化的綜合應用發展為契機，不斷培養優秀的、綜合性人才，建立完善的專業化發展思路，不斷提升學生的綜合人才發展水平，組建良好的人才后續梯隊。自我國加入WTO貿易組織以來，會計專業已經呈現良好的，巨大的發展態勢，發展方向呈現高專業性、高精度化的發展模式。碩士研究生已經成為會計教育的核心基礎人才，高等會計教育的改革需要以有效的研究生發展培養為重點，不斷提升會計本科的基礎知識理論學習水平，提高會計學科的可持續穩定發展。

2我國會計人才培養的綜合發展現狀

【摘要】為了更好地適應經濟社會發展的需要，整合現有優質教育資源，研究跨專業、跨學科復合型人才培養機制，已經成為高等職業教育的重要研究課題。財務舞弊案件以及經濟糾紛處理需要運用大量會計、審計、法律知識，社會對高素質法務會計人才的需求隨著經濟的發展越來越迫切，以高職法務會計人才培養為例進行跨學科、跨專業復合型人才培養模式研究具有重要意義?！熬⒔逃迸囵B模式是對優秀學生進行的一種“個性化培養”，是促進學生“多元化發展”的舉措。以“精英教育”模式培養高職法務會計人才，需要從課程體系建設、教學資源建設、實踐教學條件建設、師資建設等方面進行改革，進而設計人才培養方案。

【關鍵詞】高等職業教育；人才培養模式；復合型人才；法務會計

伴隨經濟的快速發展，財務舞弊案件以及經濟糾紛趨于多樣化和復雜化，經濟犯罪手段也越來越隱蔽。對這類案件的處理需要運用大量交叉性、混合性、邊緣化的會計、審計、法律知識，單純依靠一門學科或一個專業的知識技能來分析和解決問題已經遠遠不夠，社會對高素質法務會計人才的需求越來越迫切。法務會計是特定主體綜合運用會計學、法學知識以及審計手段，對經濟活動及其管理過程中的問題進行調查、計算、分析、甄別和認定，并獲取有關財務證據，為處理法律事務中的會計問題而提供權威會計支持的一門邊緣學科。研究法務人才培養模式，進行跨學科、跨專業人才培養模式的探索和實踐，對創新高職教育復合型人才培養模式具有重要意義。

一、法務會計人才培養現狀

（一）法務會計學科定位模糊。在我國，法務會計還是一個新興行業，教育界對法務人才培養模式的研究還處于起步階段。法務會計專業（方向）不單純屬于會計學科，而是整合了多學科、多專業的綜合性多學科專業。目前，有部分高校在會計學院或法學院設置了法務會計方向，有少數的高職院校開設了會計學專業法務會計方向。但是關于法務會計的學科定位仍然沒有定論，影響人才培養目標的確定。（二）課程體系設置不合理。法務會計專業（方向）屬于復合型專業，涉及會計、審計、法律等多門學科，課程體系設置比普通專業復雜。在教育部統一規定的基礎課和主干課程之外，為了滿足法務會計人才培養目標的要求，需要設置很多課程科目，且不同學科、不同專業的課程如何實現有效整合又是難點。除了少數高等院校建設了專門的法務會計課程群以外，大多數院校在課程設計上仍沒有擺脫“會計專業課程+法律專業課程＝法務會計專業課程”的拼盤式設計方式，對于交叉類課程也只是在原有專業課程中選擇性嵌入其他專業課程的知識。課程設置的不合理，往往會造成法學院法務會計方向的學生會計專業理論基礎不扎實，法學又不好就業；而會計學院法務會計方向的學生會計學功底雖然過關，但法學知識不系統的局面。（三）教學資源、師資力量不能完全滿足人才培養需求。法學與會計學科都是需要高度重視實踐教學的學科，法務會計更是如此。目前，法務會計專業在課程開發、教學內容整合、教材建設等方面還不能滿足人才培養的需求。在實踐教學方面，多數院校單就法學科或會計學科而言，實踐教學體系都很成熟，實踐教學條件、實踐教學方式也很豐富，相比較而言法務會計在實踐教學方面有很大差距。師資隊伍中，非常缺少同時精通會計和法學兩門學科的教師。

二、高職法務會計“精英教育”人才培養模式的選擇及其特點

【摘要】本文以廣西應用型本科院校會計學專業為例，對基于管理會計人才培養導向的實踐教學體系的構建進行探討，分析實踐教學體系構建的基本思路，設計實踐環節，最后提出構建基于管理會計人才培養導向的實踐教學體系的保障措施，為應用型本科院校管理會計人才的培養提供借鑒。

【關鍵詞】管理會計人才；實踐教學；人才培養模式；產學研戰略聯盟

一、引言

據統計，目前我國財務會計人才過剩，管理會計人才匱乏，且這種現狀將長期存在，高等教育和社會需求的矛盾日益凸顯。所謂管理會計人才是指系統掌握會計理論與方法、掌握現代企業管理知識、熟悉國際慣例，具有戰略、創新思維和國際視野的應用型、創新型、復合型人才。培養精于理財、善于管理和決策的管理會計人才是廣西應用型本科院校提高教學質量、推進內涵建設、滿足社會需求的必由之路，這就需要高校構建基于管理會計人才培養導向的實踐教學體系。當前廣西應用型本科院校會計學專業實踐教學硬件和軟件建設都偏向財務會計，培養的會計人才不能滿足社會的需求。

二、基于管理會計人才培養導向的實踐教學體系構建的基本思路

（一）以培養應用型、創新型、復合型管理會計人才為目標。隨著經濟發展進入新常態，高等教育結構性矛盾日益凸顯，建立應用型、創新型、復合型管理會計人才培養機制刻不容緩。廣西應用型本科院校會計學專業應該培養適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，掌握現代會計理論知識和實務技能，具有較強的人際溝通能力、組織協調能力、文字表達能力、信息處理能力、分析和解決問題能力及創新創業意識的應用型、創新型、復合型的管理會計人才。（二）以服務地方經濟為前提。高校是我國管理會計人才培養的重要基地。為地方經濟發展建設提供相適應的人才，是高校的職責。高校只有把服務地方經濟作為辦學的重要目標，充分發揮自身優勢，才能在高等教育版圖中爭得優勢地位。目前，廣西應用型本科院校會計學專業都是側重培養財務會計人才，且實踐能力不強，制約了廣西的經濟發展。因此，構建基于管理會計人才培養導向的實踐教學體系是當務之急。（三）以“校內實訓+校外實習+產學研戰略聯盟”為總體思路。為了提高會計學專業學生的專業技能，培養學生較強的動手和實踐能力，高校應該修訂人才培養方案，降低理論課時比例，提高實踐課時比例，以“校內實訓+校外實習+產學研戰略聯盟”為總體思路構建實踐教學體系，促進就業。具體實踐課程開設情況可以參考表1。