新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現(xiàn)代教師要實現(xiàn)由知識型向科研型轉變，必須培養(yǎng)教育教學科研意識，積極投身于教改實驗和教育教學科研中。這是時代賦予跨世紀教師的期望和目標，我鎮(zhèn)領導充分認識到這一點，一直努力抓好此項工作。

一、指導思想

“科技是生產(chǎn)力”，我鎮(zhèn)以鄧小平同志三個面向為指導，注重實效，開拓創(chuàng)新，科研興教，科研強鎮(zhèn)，努力開創(chuàng)教育科研的新局面。學校的科研工作是教育教學工作的重要組成部分，扎實地完成各項任務，有利于教學工作的開展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有利于提高教師的整體素質。為此，我鎮(zhèn)每年都積極配合各級教育科研機構的工作，將教育科研的工作納入學校常規(guī)管理中進行考核。積極立項和申報課題，定期交流，鼓勵教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵和獎勵措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意識的培養(yǎng)

要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。

（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，我鎮(zhèn)大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我鎮(zhèn)領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關進修、培訓、學術交流會，加強管理、指導和監(jiān)督

把教育科研工作與師訓工作結合，強化參與科研的意識。組織部分教師參加**市**年新課程培訓活動；組織部分生物老師參加泰興市**年暑期高中生物實驗培訓；組織教師參加泰興市**年中小學教師繼續(xù)教育培訓；全員參加**市**年公需科目網(wǎng)絡培訓；部分教師（去年漏報、新教師）參加現(xiàn)代教育技術培訓；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學方法與策略暨教研創(chuàng)新經(jīng)驗交流會。通過多種形式的培訓，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，強化對新課標、新課程和教法的理論研討，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

2、嚴格落實規(guī)范課題管理與研究，對立項課題進行中期檢查

認真做好在研課題的過程性管理、指導，保障課題研究順利高效地進行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項、省級3項、**市級3項、泰興市級1項、校級8項，全校大多數(shù)教師都參與了有關課題的研究工作，按照科學的科研程序認真實施。我們要求各課題組認真開展自查活動，查課題組開展活動的次數(shù)、活動內容；查課題研究進度、成效；查課題成員各自承擔任務的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結見實效，形成可以推廣的優(yōu)秀成果，以過程為主，堅持理論聯(lián)系實際的原則，做到學以致用。

二、暑期工作安排

摘要：教育科研在教學中舉足輕重。本文通過對比分析相關文獻資料，概括出了中學化學教育科研的研究過程，研究方法及論文的撰寫方法。對提高化學教師的教育科研素質和水平會有所幫助。

關鍵詞：化學教育研究方法

隨著中學化學課程改革的推進，“教師即研究者”、“向教育科研要質量”已成為教育界乃至全社會普遍認同的理論和努力追求的目標。因此在化學教學中進行教育科研意義重大，化學教師掌握教育科研的基本理論勢在必行。筆者就如何在化學教學中進行教育科研略談拙見，以供參考。

一、化學教育科研的研究過程

化學教育科研是從客觀存在的化學教育事實和現(xiàn)象出發(fā)，以推動化學教育教學實際工作的改善和發(fā)展為目的的一種科學行動研究活動。研究過程包括選定課題、制定方案、實施方案、分析資料、撰寫論文五個部分。

1.選定課題

隨著中學化學課程改革的推進，“教師即研究者”、“向教育科研要質量”已成為教育界乃至全社會普遍認同的理論和努力追求的目標。因此在化學教學中進行教育科研意義重大，化學教師掌握教育科研的基本理論勢在必行。筆者就如何在化學教學中進行教育科研略談拙見，以供參考。

一、化學教育科研的研究過程

化學教育科研是從客觀存在的化學教育事實和現(xiàn)象出發(fā)，以推動化學教育教學實際工作的改善和發(fā)展為目的的一種科學行動研究活動。研究過程包括選定課題、制定方案、實施方案、分析資料、撰寫論文五個部分。

1.選定課題

課題的選定是整個研究過程的首發(fā)環(huán)節(jié)，它決定研究的價值、意義，影響研究的效果。

選題要注意課題的創(chuàng)新性，可行性，實效性和科學性。選題內容一般來自教師的教學理論和教學實踐，主要包括化學課程與教材的研究；化學教學方法與策略的研究；化學學習方法的研究；化學實驗及其教學的研究；化學教學基礎理論的研究；化學教學中思想政治教育的研究；化學課外活動的研究；現(xiàn)代化學教學手段的研究等。

編者按：本論文主要從堅持“教學、科研、實踐三結合”的思路來構建創(chuàng)新教學模式；以“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”原則來優(yōu)化教學內容等進行講述，包括了要堅持創(chuàng)新教學與科學研究相結合，實現(xiàn)教學科研互動、堅持科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合、堅持創(chuàng)新實踐教學與專業(yè)技術發(fā)展相結合等，具體資料請見：

論文關鍵詞：創(chuàng)新教學模式教學與科研互動創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

論文摘要：針對電氣工程及其自動化專業(yè)的<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)>課程體系和教學內容進行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿干教學全過程”為主線，創(chuàng)建了以“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“同類合并、相對腳、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化教學內容，改革教學方法與教學手段，以達到全面提高學生綜合素質能力的目的。

教育教學改革涵蓋了學科專業(yè)建設、專業(yè)教學內容、課程體系、教學方法與手段等各個方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達到創(chuàng)新型、應用型、復合型人才培養(yǎng)的根本目標。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學促科研、搞好科研為教學”則是首先應該考慮的問題。

本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學內容進行了改革與實踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學研究貫穿于教學全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學、科研、實踐”三結合的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業(yè)最新技術相結合”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化教學內容，改革教學方法與教學手段，合理地解決了專業(yè)課程教學過程中教學內容繁、多、雜與教學時數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學內容交叉與學生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅持“教學、科研、實踐三結合”的思路來構建創(chuàng)新教學模式

一、高校黨風廉政建設與教學科研工作結合的必要性

一般而言，制約教學科研工作的因素分為兩大類，一是人的因素，一是物的因素，物的因素最終是要受人的因素驅使和制約的。由于教學科研工作的主體是人，人的主觀能動性發(fā)揮如何將直接影響著教學科研工作的質量，而黨風廉政建設的主要任務是對人的教育管理，是通過教育管理人而達到與教學科研工作溝通的。對教學科研工作中人的因素實施作用力的途徑主要有兩大方面：一是行政管理，二是思想教育。實施行政管理的主要部門有辦公室、教務處、科研處，學生處、后勤處、財務處等，實施思想教育的主要部門有紀委、組織部、宣傳部、工會、團委等。可見，紀委開展的黨風廉政建設是通過思想教育的渠道對教學科研工作者實施教育管理的，從而間接地作用和服務教學科研工作。與此同時，由于行政管理部門也離不開管理者和被管理者，因此，黨風廉政建設還可以通過對行政管理部門管理者和被管理者的教育管理對教學科研工作產(chǎn)生影響。（一）高校黨風廉政建設能為教學科研工作提供組織保證。高校黨風廉政建設并沒有與教學科研工作發(fā)生直接聯(lián)系，它要通過一定的中介環(huán)節(jié)才能對教學科研工作產(chǎn)生作用，具體表現(xiàn)在兩個方面:一是通過抓好教學科研單位的黨組織、黨員領導干部和黨員的工作，從而對教學科研工作實施影響，體現(xiàn)出為教學科研服務，這是主要方面；另一方面，黨風廉政建設還可以通過抓好各行政管理部門干部黨員的思想建設、組織建設和作風建設，再由各行政管理部門以自己特有的行政管理方式作用于教學科研工作。因此，高校黨風廉政建設服務教學科研工作的著力點離不開教學科研單位的領導班子和黨員干部，基層黨組織和黨支部以及廣大一線黨員，而這些都是教學科研單位中相當重要的部分，它們分別起著“火車頭”的作用、戰(zhàn)斗堡壘的作用和旗幟的作用。教學科研單位領導班子和領導干部的素質高不高，黨總支和黨支部戰(zhàn)斗力強不強，黨員的作風發(fā)揮得好不好，都將直接影響到教學科研工作的質量和成果。（二）高校黨風廉政建設能為教學科研工作提供思想保證。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高校擁有更多的辦學自主權和資源決策權，如在招生錄取、經(jīng)費分配使用、建設項目安排、物資采購、校辦企業(yè)運營等方面可以自主支配，這在一定程度上容易誘發(fā)拜金主義，享樂主義和極端個人主義，少數(shù)黨員干部在多元利益面前模糊了廉潔視線違法違紀。在新的歷史條件下，只有不斷筑牢高校的思想政治基礎，才能提升教學科研單位領導干部的廉潔自律素質，為高校教學科研工作優(yōu)先發(fā)展提供主體條件。實踐證明，越是加強教學科研工作，就越要通過黨風廉政建設增強教學科研育人，校風環(huán)境育人，管理服務育人，實踐鍛煉育人的思想政治教育實效性，為教學科研工作創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。因此，高校積極建立健全基層黨組織建設責任制和黨風廉政建設責任制，對黨員的廉潔自律教育提出新要求，努力探索新形勢下激勵黨員發(fā)揮先鋒模范作用的有效途徑，這也從另一側面說明黨風廉政建設與教學科研工作進行有機結合是極其重要的。高校黨風廉政建設所創(chuàng)設的軟環(huán)境集中體現(xiàn)為一種尊重人、關心人、滿足人的需要以及調動人的積極性和主動性，能使教學科研工作者充分發(fā)揮聰明才智的工作環(huán)境和工作關系。黨風廉政建設的對象是各級黨組織和黨員，他們之間構成了各種各樣的上下級關系、同事關系、同志關系等等。如果黨風廉政建設搞得好，就能有效地推動高校教學科研的自主創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新潛力，就能形成思想解放、作風民主、團結互助、心情舒暢的教學科研工作局面，形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動的良好工作氛圍。（三）高校黨風廉政建設能為教學科研工作提供作風保證。近年來，高校違紀違法案件依然時有發(fā)生，這種貪腐風氣對以教學科研、教書育人為核心價值的師德師風造成了極其惡劣的負面影響，這在一定程度上反映了高校黨風廉政建設中還存在著薄弱環(huán)節(jié)、認識模糊和監(jiān)督缺位等突出問題。作風建設永遠在路上，強調指出：“面向未來，恢復和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的任務還很重，鞏固黨風廉政建設成效、防止問題反彈的任務還很重，解決黨內作風上深層次問題的任務還很重。”這也充分表明了在高校開展黨風廉政建設的重要性和緊迫性。高校作為教書育人單位，“高校各個層面的校園人廉潔自律，以高尚的品格影響和教育學生，對大學生的成長成才將起到促進作用。”因此，在高校中營造風清氣正的教書育人風氣至關重要。黨風廉政建設是作風建設的重要抓手，高校作風建設關系到一所學校的總體精神面貌和辦學形象，是其教風、學風、考風、師風、校風等風氣的集中反映，只有持續(xù)有效地開展黨風廉政建設才能保障教學科研工作作風向好。

二、高校黨風廉政工作與教學科研工作的具體結合

教學科研工作在高校整體工作中的地位和作用決定了高校的每一項具體工作都與教學科研工作有著或大或小的關系。對于高校黨風廉政建設來說，它與教學科研工作的相關性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（一）抓好中層領導班子的建設。教學科研單位的中層領導班子，既是學校公權力的執(zhí)行者，又是教學科研第一線的直接指揮者，擔負著制定本單位的教學科研工作計劃，人才引進和師資隊伍建設，重點課程、重點實驗室、重點科研項目建設，調動教學科研工作者積極性多出成果、快出成果、出好成果和采取各種激勵措施鼓勵開展教學科研攻關等重任，因此教學科研單位的中層領導班子的建設搞得好不好，領導干部的素質高不高，執(zhí)政能力強不強，將直接影響到本單位教學科研工作成效，凡是領導班子不團結搞內耗或者全局觀念淡薄、只顧局部利益與個人利益或者思想不夠解放進取、銳氣不足或者工作不夠主動形不成領導力的，都會程度不同地弱化教學科研工作效果。然而黨風廉政建設的一個重要任務，就是要抓好中層領導班子的建設，“堅持以處級黨員領導干部黨性黨風黨紀教育為重點，加強對領導干部的理想信念教育、廉潔自律教育和艱苦奮斗教育，大力弘揚黨的優(yōu)良作風，引導全校黨員領導干部講黨性、重品行、作表率，牢記黨的性質和宗旨，牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，帶頭遵守中央關于領導干部廉潔自律的有關規(guī)定，筑牢拒腐防變的思想道德防線和黨紀國法防線。”是教學科研單位工作出碩果的關鍵。（二）抓好基層總支和黨支部的建設。黨的十八大通過的《中國共產(chǎn)黨章程》規(guī)定:“黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。”基層黨總支和黨支部是教學科研第一線的戰(zhàn)斗堡壘，是黨風廉政建設與教學科研工作的又一結合點。基層黨組織的廉政生態(tài)狀況關系到教學科研工作與外界信息、物質的交換效果。一個好的基層黨組織或黨支部，它具有較強的凝聚力和向心力，它能夠把本單位黨內外的群眾團結起來，共同服務教學科研工作。從組織的縱向維度看，它可以整合力量出色地完成上級交給的各項任務；從橫向維度看，它可以與同級組織形成良好的協(xié)同合作關系。實際上，教學科研通常表現(xiàn)為這種或者縱向或者橫向維度的信息溝通和交流，協(xié)同創(chuàng)新機制構建也是當前高等教育的主要科研導向。然而，這種良好的組織生態(tài)平衡系統(tǒng)有賴于黨風廉政生態(tài)的建設，如果沒有權力監(jiān)督機制和利益沖突防范機制等黨風廉政機制建設，就很難形成和諧共生的組織系統(tǒng)。因此，紀檢監(jiān)察部門通過抓基層黨組織和黨支部的紀律學習教育，民主評議黨員支部，目標管理評估以及書記支委的思想作風建設等方法方式，做到“黨要管黨、從嚴治黨”，目的是使黨支部能夠保持旺盛戰(zhàn)斗力，能夠團結本單位的教職員工在教學科研上做出卓越成績。（三）抓好教學科研第一線黨員教育管理。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，黨的每一個成員以及每一個要求入黨的同志都應該以共產(chǎn)黨員的條件嚴格要求自己，努力工作，無私奉獻，這樣才無愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱號。教學科研工作領域共產(chǎn)黨員中的先鋒模范作用主要是通過教學科研成績成果體現(xiàn)出來的。在高校，黨風廉政部門一方面要做好教學科研第一線的黨員教育工作，教育他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不受市場經(jīng)濟“下海潮”的負面影響，不為西方意識形態(tài)演變所誘惑，忠誠于黨的教育事業(yè)，安心搞好教學科研工作，并通過他們的模范行動進而影響周圍的非黨員群眾。另一方面要抓好教學科研單位發(fā)展黨員工作，尤其要抓好在中青年教師和大學生中發(fā)展黨員工作。中青年教師是高校的未來和希望，是教學科研的骨干力量，抓好在他們中間發(fā)展黨員工作，有利于他們更好地發(fā)揮自己的才智。大學生是高校的重要組成人員，也是教學的主體力量。由于高校學生絕大部分是共青團員，黨建帶團建的工作機制要求在高校中抓好大學生黨員發(fā)展工作，以黨員的先進性吸引大學生向黨組織靠攏，從而形成一股積極向上，要求進步的校園文化主旋律，由此促進學校良好學風、教風、校風的形成。

三、高校黨風廉政工作與教學科研工作結合的途徑

高校黨風廉政建設是全面從嚴治黨不可分割的組成部分。在高校教學科研領域，“只有堅持黨要管黨、從嚴治黨，以改革創(chuàng)新精神推進黨的建設，才能更好經(jīng)受住執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗，更好戰(zhàn)勝精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險。”為此，我們需要注意以下幾個問題:首先，我們要克服黨風廉政建設與教學科研工作是互不相干“兩碼事”的錯誤認識，形成黨風廉政建設與教學科研工作有機結合的共識。一方面，從事高校搞黨風廉政工作的同志，應該清醒地認識到自己的工作職責和工作目的，不能把黨風廉政建設孤立起來，而應從更深層的意義上，即如何使自己所從事的工作更好地為教學科研工作服務上考慮問題，從而采取更加積極有效的措施使黨風廉政建設在教學科研工作中找到生長點，真正發(fā)揮其應有的功能。有些同志雖然也認識到，既要抓好黨風廉政建設，又要抓好教學科研工作，但卻認為，抓黨風廉政建設是紀檢監(jiān)察部門的事，抓教學科研工作是教學科研單位的事，因而在實際工作中出現(xiàn)各唱各的調，井水不犯河水的思想，這在思想認識上就削弱了黨風廉政建設的效果。另一方面，作為教學科研單位和個人，也要清楚地認識到黨風廉政建設本身就屬于哲學社會科學研究任務，是高校服務社會主義建設，構建國家治理體系現(xiàn)代化和建設法治中國的重要體現(xiàn)，更是貫徹黨的教育方針、政策，為黨培養(yǎng)更多資政人才的現(xiàn)實需要。其次，我們要克服黨風廉政部門與行政管理部門是互不相干“兩張皮”的錯誤認識，形成兩者目標一致，都是為教學科研服務，只是工作角度不同的共識。有些同志雖然口頭上也說黨風廉政建設重要，但實際上卻認為黨風廉政建設是空頭理論，是形式主義，是可有可無的，而行政管理才是必不可少的；抓黨風廉政工作吃虧，抓行政管理工作吃香，因而出現(xiàn)重行政管理，輕黨風廉政建設的現(xiàn)象，這也是不對的。在實際工作中，如果我們忽視了黨風廉政建設，行政管理工作就會時時碰釘，處處碰壁，也就難以取得應有的工作成效了。黨風廉政建設是保證行政管理職權協(xié)調、有序、陽光運行的前提。因此，我們要在高校行政管理過程中強化黨風廉政管理要求，構建起不想腐的思想防范機制、不易腐的組織保障機制、不能腐的制度約束機制和不敢腐的監(jiān)督懲處機制。只有通過加強黨風廉政建設，強化教學科研工作的監(jiān)督管理功能，才能在教學科研中規(guī)范好學術權力和行政權力的關系，避免行政權力恣意干擾學術，讓高校回歸到教書育人、科學研究、服務社會、引領文化等更為本質的價值取向中去。再次，我們要克服黨群系統(tǒng)中各個工作部門互不相干“一盤沙”的錯誤認識，形成所指向的目標一致，工作的角度一致，都是從黨風廉政建設的角度為教學科研服務，只是各自工作的方式不同的共識。高校黨群工作系統(tǒng)面對著最廣大的師生員工，高校黨風廉政建設是一項系統(tǒng)工程，內含著制度、監(jiān)督、改革、糾風、懲處等防腐反腐舉措，高校黨組織能否做到黨要管黨、全面從嚴治黨關系到高校能否把豐富的黨風廉政建設資源轉化為高校科學發(fā)展資源，能否實現(xiàn)專家治校、依法治校、教授治學和民主管理，能否形成風清氣正的治教、治學、治校、治黨氛圍。在新形勢下，高校黨群工作面臨著新任務、新挑戰(zhàn)，只有認清高校的辦學本質，遵循高校的辦學規(guī)律，堅持高校的辦學原則，依照教學科研的工作要求，通過發(fā)揮黨風廉政建設的治理功能和條件鏈接功能，把握住黨風廉政生態(tài)建設的系統(tǒng)性協(xié)調性特點，黨群系統(tǒng)各部門才能在學校黨委的統(tǒng)一領導下，形成全員、全過程、全方位的黨風廉政建設工作格局，才能避免高校黨群部門在黨風廉政建設服務教學科研方面單打獨奏唱“獨角戲”的現(xiàn)象。最后，我們要克服黨風廉政建設與大學生思想政治教育互不相干的錯誤認識。廉潔教育是大學生思想政治教育的重要內容。廉潔教育的成敗，不僅關系到國家是否擁有正確、積極、健康的道德觀念、法制意識和社會責任，更關系著我黨反腐倡廉工作長效機制的鞏固乃至整個中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。因此，在大學生中培育和弘揚廉潔意識，是黨風廉政建設的一項基礎性工作。高校廉潔教育開展得越系統(tǒng)，進行得越扎實，就越有助于夯實黨風廉政建設的社會基礎。以廉潔教育為內容的大學生思想政治教育與教學科研的目標具有一致性，都服從服務于培養(yǎng)全面自由發(fā)展的社會主義建設者和接班人這一根本目的。教風、學風、考風、師風、校風是教學科研工作的靈魂，高校所倡導的廉潔文化是促進教風、學風、考風、師風校風健康發(fā)展的精神資源，然而，廉潔文化的內在價值正是由大學生思想政治教育來培育、傳播和發(fā)展的，所以，黨風廉政建設、教學科研、大學生思想政治教育三者是密不可分的。在進一步加強和改進大學生思想政治教育過程中，我們應該把廉潔教育融入到教學科研中去，實現(xiàn)課程設置顯性化與隱形化相結合，通過融思想性、趣味性、知識性于一體的課堂教育渠道和思想政治教育活動載體來促進廉潔教育，正確引領教學科研的輿論導向。另外，我們還要努力營造廉潔自律、崇廉尚廉的校園文化氛圍，使廉潔價值內化于心、外化于行，成為一股為實現(xiàn)“中國夢”的教育正能量。

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關進修、培訓、學術交流會，加強管理、指導和監(jiān)督

把教育科研工作與師訓工作結合，強化參與科研的意識。組織部分教師參加**市2009年新課程培訓活動；組織部分生物老師參加**市2009年暑期高中生物實驗培訓；組織教師參加**市2009年中小學教師繼續(xù)教育培訓；全員參加**市2009年公需科目網(wǎng)絡培訓；部分教師（去年漏報、新教師）參加現(xiàn)代教育技術培訓；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學方法與策略暨教研創(chuàng)新經(jīng)驗交流會。通過多種形式的培訓，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，強化對新課標、新課程和教法的理論研討，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

2、嚴格落實規(guī)范課題管理與研究，對立項課題進行中期檢查

認真做好在研課題的過程性管理、指導，保障課題研究順利高效地進行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項、省級3項、**市級3項、**市級1項、校級8項，全校大多數(shù)教師都參與了有關課題的研究工作，按照科學的科研程序認真實施。我們要求各課題組認真開展自查活動，查課題組開展活動的次數(shù)、活動內容；查課題研究進度、成效；查課題成員各自承擔任務的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結見實效，形成可以推廣的優(yōu)秀成果，以過程為主，堅持理論聯(lián)系實際的原則，做到學以致用。

二、暑期工作安排

編者按：本文主要從高校圖書館管理和管理創(chuàng)新的概念；高校圖書館管理工作存在的問題；高校圖書館管理創(chuàng)新的措施進行論述。其中，主要包括：高校圖書館管理是通過計劃、組織、領導和控制等方法、高校管理創(chuàng)新是指管理者用新思想、新技術、新方法對企業(yè)現(xiàn)有資源的重新組合、封閉式的管理體制、圖書館基礎業(yè)務工作重視不夠、管理創(chuàng)新人才匱乏、建立以人為本的管理機制、創(chuàng)造良好的人力資源開發(fā)和管理的外部大環(huán)境、爭取學校加大對人力資源開發(fā)與管理的資金投入、努力提高館員的綜合素質、管理創(chuàng)新是圖書館一個永恒的課題等，具體請詳見。

摘要：高校圖書館是大學的重要組成部分，是大學改革發(fā)展與建設的三大支柱之一，擔負著為教學、科研服務的重要任務。本文簡述了高校圖書館管理和圖書館管理創(chuàng)新的概念，針對當前圖書館管理工作存在的問題，提出了一定的管理創(chuàng)新措施，以期使圖書館更好地發(fā)揮其教育和服務職能，為高校的教學科研提供更高質量的服務。

關鍵詞：高校圖書館管理創(chuàng)新問題措施。

高校的圖書館一直是高校師生獲得文獻信息的基本來源，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。高校圖書館館藏總量和服務質量也一直被視為衡量大學辦學水平和辦學條件的重要指標之一。圖書館管理創(chuàng)新是提高高校圖書館服務質量、發(fā)展圖書館情報事業(yè)的保證。高校圖書館原有的一套管理模式已不能適應新世紀的運行特點，高校圖書館要更好地生存與發(fā)展就必須對傳統(tǒng)的管理理念和方式進行改革，通過管理創(chuàng)新，建立一套新的管理運行機制，使其煥發(fā)無限生機，才能推動高校圖書館事業(yè)的全面發(fā)展。

一、高校圖書館管理和管理創(chuàng)新的概念。

1、高校圖書館管理是通過計劃、組織、領導和控制等方法，優(yōu)化配置圖書館系統(tǒng)的各種資源（人力資源、財力資源、信息資源）以期完成圖書館為全校教學和科學研究工作服務并且使服務的提供者—館員亦獲得一種高度的士氣和成就感的活動。

摘要：目的了解職業(yè)學校青年教師教學科研能力現(xiàn)狀,為學校制定青年教師培養(yǎng)目標提供參考。方法采用問卷調查法調查青年教師的科研意識、科研能力和科研氛圍。結果職業(yè)學校青年教師教學科研能力現(xiàn)狀不容樂觀，科研意識、科研能力較薄弱，科研氛圍需進一步加強。結論職業(yè)學校要加大對青年教師教學科研能力的研究力度，采取多種措施增強青年教師教學科研意識，提高教學科研能力，營造良好科研氛圍，促進青年教師專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)學校；青年教師；教學科研能力

在職業(yè)學校教師專業(yè)化發(fā)展中，教師在教學中的角色將由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者轉為教學組織、設計、合作者。職能的轉化要求教師要不斷發(fā)展，適應各種教育變革，需要教師具備不斷反思、改進自身教育行動的能力，樹立教師即研究者的專業(yè)發(fā)展理念。為更好地了解目前職業(yè)學校青年教師科研意識和科研能力現(xiàn)狀，為學校制定切實可行的青年教師培養(yǎng)目標提供參考依據(jù)，筆者對常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校青年教師教學科研能力現(xiàn)狀進行專項調查，現(xiàn)報告如下。

1對象與方法

1.1一般資料

以我校35周歲以下43名專、兼職青年教師為調查對象，其中男性12名，女性31名；文化基礎課教師13名，專業(yè)基礎課教師9名，專業(yè)課教師21名；本科學歷教師6名，碩士學歷教師36名，博士學歷教師1名；工作年限＜3年的教師9名，3～5年的教師10名，＞5年的教師24名。發(fā)放調查問卷43份，收回有效問卷43份，有效率100.0%。

編者按：本文主要從構建高校教學科研人員績效考核體系的意義；高校教學科研人員績效考核中存在的問題；高校教學科研人員績效考核體系構建進行闡述。其中，構建高校教學科研人員績效考核體系的意義從高校教學科研人員考核制度是高校管理的重要制度之一、建立合理而公正的績效考核制度,可以對教師的工作能力、工作成績進行考核進行論述。高校教學科研人員績效考核中存在的問題從考核制度不夠完善、考核指標不夠健全、考核方法存在的問題、考核結果缺乏反饋進行論述。高校教學科研人員績效考核體系構建從以360度績效考核法為導向、完善考評指標體系、定性考核和定量考核相結合的考核方法、建立有效的績效反饋制度進行論述。本文對高校構建合理的績效考核體系有著參考指導的意義。

【摘要】績效考核是人力資源管理的核心內容之一,本文針對高校教學科研人員績效考核體系存在的問題進行分析,最終構建合理的績效考核體系。

【關鍵詞】高校;教學科研人員;績效考核

1構建高校教學科研人員績效考核體系的意義

高校教學科研人員考核制度是高校管理的重要制度之一,高效的績效考核不僅能為教育管理部門提供教學科研人員的工作情況和工作過程的信息,更重要的是能極大地激發(fā)職工的工作熱情,促進優(yōu)秀人才脫穎而出,獲得公平的而不是平均的勞動報酬。長期以來,許多高校教學科研人員的考核大多由各學院(部門)來進行,高校只是掌握了教學科研人員考核的結果,對于在考核過程中具體的量化指標掌握得不夠全面,這樣把考核的結果應用于教學科研人員的薪酬調整、崗位調整和職稱晉升等相關人事決策中就缺乏了堅實的信息基礎,對職工的積極性的提高也有重大的阻礙。

建立合理而公正的績效考核制度,可以對教師的工作能力、工作成績進行考核,并根據(jù)考核結果,對那些工作積極、成果斐然的人員給予與自身貢獻相匹配的獎勵這樣可以促進教師的工作積極性;同時,通過績效考核的結果,也可以發(fā)現(xiàn)部分教師存在的不足,從而努力提高自身素質。完善的績效考核制度不僅可以使校內產(chǎn)生良性競爭的氣氛,誘導教師提高教學質量和學術水平,端正學風,同時,學術水平和教育質量的提高也能夠吸引大批的優(yōu)秀人才,從而為建設一支素質良好、結構優(yōu)化、精干高效的師資隊伍提供根本保證,也是學校學科建設、人才培養(yǎng)和科學研究等方面工作迅速發(fā)展的根本保證。