隨著時代的進步，城鄉教育均衡化的難題更加突出。農村學生家長的教育理念和教育行為與城鎮學生家長差距越來越大。

一、農村家庭教育存在的誤區

1.期望值高

受“分數第一”的錯誤思想影響，不少家長只注重孩子書本知識的學習和智力的開發。每當孩子考試成績出來后，家長首先關心的就是“你考了第幾名”。曾經有位學生發出無奈的感嘆，“作業幾時無？把筆問青天。不知北京時間，現在是幾點。我欲上床睡去，只恐名次為敵，今夜又無眠。提神弄筆墨，此苦向誰言？”學生長期的壓抑，高分低能的學生群體的增多，不是我們的期望。教育家蔡元培曾說過“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能進一份責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”而農村的好些家長不從孩子的實際出發，把考上好大學作為孩子成才的衡量標準，使得農村學生不能很好的發揮自己的潛能。

2.過度溺愛

獨生子女已成現代家庭的寶貝，不少家長錯誤地將對孩子的教育責任推給學校，家長只滿足孩子物質上的需求，而忽視對孩子感恩意識和做人等方面的教育。現在大多數家庭都是幾個大人照顧著一個孩子，哪能舍得讓孩子受一點委屈！這種嬌生慣養下成長的孩子，唯我獨尊、自私自利。調查數據顯示：18.27%的學生根本不參加任何家庭勞動，47.78%的學生只參加每周一小時以下的家務勞動。正因為如此，52.12%的學生不會洗衣、做飯，61.75%的學生經常需要家長幫助整理房間。

【摘要】家庭教育是孩子通向社會的第一座橋梁，良好的家庭教育在引導培養孩子養成良好的行為習慣、優秀的個性品質和體魄健康成長方面起著不可替代的作用，直接影響著孩子的人生。

【關鍵詞】家庭;教育;策略

2015年，在新春團拜會上強調，家庭是社會的基本細胞，是孩子健康成長最重要的后天環境，人生中的第一所學校，能否把這一代孩子培養成為德智體美勞全面發展的人，這關系到國家是否后繼有人的百年大計。因此，不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要注重家庭、注重家教、注重家風，從重視孩子的家庭教育開始。而我所在的學校，地理位置處于城鄉結合部，大部分家長文化水平較低，對家庭教育認識不足，不懂教育規律，缺乏正確的教育子女的方式方法和經驗，加上現代社會競爭激烈工作生活壓力大，沒有時間和精力投入子女教育，忽略了從小培養孩子良好的學習、行為習慣，缺少和學校，老師的積極有效的配合與溝通，經常在不知不覺中傷害了孩子，家庭教育的不足，對孩子產生巨大的負面影響，嚴重阻礙了孩子的全面健康的成長，有鑒于此，以下談談我對家庭教育方面的幾點認識。

一、營造良好的家庭成長氛圍。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，家長平時的言談舉止、待人接物，甚至細微的一舉手一投足往往對孩子具有潛移默化的示范作用，對孩子的影響勝過任何語言。首先，營造一種輕松和諧的良好家庭氛圍。家庭每個成員之間的心理相容、寬容民主、相親相愛、彼此信任和尊重,就能給以孩子安全感和歸屬感，使孩子能感覺到“這是我的家”，從而增強自豪感和自信心，形成健康而穩定的心理品質。相反，如果孩子長期處于緊張矛盾的家庭環境中，缺乏家庭安全感，就會變得膽小懦弱，多疑，暴躁，沒有主見，最終會畸形發展。其次，父母給孩子的愛要張弛有度。有些家長把孩子看作私有財產，對他們的需求和想法往往忽視，對孩子的任何事都按自己的意愿來安排，大包大攬，覺得自己所作的一切都是為了他好，其實是以愛的名義綁架孩子，讓其失去生活的能力及思考能力。因此家長要多俯下身子傾聽孩子心聲，及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識關愛孩子，鼓勵孩子，才能不斷地促其成長進步。還有，家庭教育應營造文化知識氛圍，促進孩子的求知欲望。朝夕相處的父母對孩子的影響舉足輕重，如果父母喜歡學習，經常讀書看報，給孩子講故事，陪孩子做手工，這些活動逐步成為孩子喜聞樂見的自覺行為，就能促使孩子樹立熱愛閱讀、熱愛知識，逐漸養成探索知識、主動學習的良好習慣。

二、引導培養良好的品質習慣。

家庭教育作為國民教育體系組成部分之一，是學校教育和社會教育的重要基礎。家庭教育的成功與否取決于多種復合因素，積極引導和調動孩子的情感和心理因素使教育效果的最大化是我們亟需探討的一個關鍵問題。

家庭中家長是實施家庭教育的責任人，把孩子養育成人是人生之大事，也應該是一件快樂的事。在孩子的身上寄托著父母親的全部希望。但在現實生活中，教育孩子并非象理想中那樣愉悅，總會生出很多煩惱，甚至是痛苦，費盡心血都換不來理想效果。例如孩子的逆反心理，輕則不聽話，重則叛逆，厭學，自卑，壓抑，孤僻，過度敏感，更有甚者出現兒童心理發育偏異：或是行為操守偏異，或情緒障礙，或身心疾病的出現。而兒童方面卻同樣出現問題，覺得很苦惱：如總覺得自己怎么去努力都達不到家長的要求；自己有很多的想法總也不能得到理解。

當代中國，改革開放大潮滌蕩著古老的中華傳統文化，隨著經濟結構的轉變，人民的物質生活有很大的改善，人們的價值觀也發生相應的變化。家庭作為社會組成的最基本單元，商品經濟的影響會得到最充分的表現。在社會以前所未有的速度發展的今天，機遇與挑戰共存，如果僅以過去的經驗和知識來教育孩子，以古板的方式，以居高臨下的態度，以訓斥的口吻來教育孩子，筆者認為成功的機率不會太高。如果更以一種毫無原則的遷就，滿足其不合理要求的方式，期望他們在新世紀中的未來取得成功，那必將注定這種教育是失敗的。雨果說過：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心靈。”這充分說明了人類心理現象的復雜性，多向性，多層次性。兒童是獨立存在的人，是成長過程中的人，是終將獨立生存在社會上的人，而不是家庭的一件東西，一件玩具，更非由家長們支配的附屬品。在兒童成長過程中，每一特定的階段均有其獨特的發育規律（身體的，心理的）。人類認識世界是通過感知，記憶，想象，思維和注意為實現的，心理學中對上述幾種心理現象稱之為“心理認識過程”。人對根據客觀事實是否符合自己的需要和愿望所產生的態度的體驗又稱之為“情感過程”，（如高興，憤怒，悲傷等）人使既定目標得以實現而需要克服種種困難所需付出的代價又稱之為“意志過程”，此“認識過程”“情感過程”“意志過程”合稱為“心理過程”，是互相制約，互相促進的統一體，亦是人類心理活動的共同部分。心理學上認為共同心理過程在每個具體人有著不同于他人的獨特穩定的特點，稱之為個性（人格特點）其將顯示人與人之間的精神風貌之差異。例如在需要，動機，興趣，信念上的不同將為心理行為的定向導航則相異。又如在能力氣質性格上差異而出現明顯的個性色彩，因此尊重客觀規律，結合每個孩子的實際情況及非智力因素形成狀況，走近孩子的心靈，采用積極，靈活的方法，激活孩子心理，因人施教，將事半功倍！

1、確立平等觀念，尊重孩子的人格，學會和孩子交朋友。

孩子雖小，但他們是活生生的一個人，在他們幼小的心靈中有美好的希望，期望，向往，亦有極其豐富的情感，曾有一位作家非常形象的描繪孩子們的情感：“如一顆富含汁水的葡萄，但其表皮極薄，如果用對待硬殼核桃的方法對待它，其后果十分不妙，必將汁水四濺，粉身碎骨”。因此重視他們的心靈感受，傾聽他們的心聲，讓孩子感到親切和信任及依靠。充分考慮孩子的自尊心，不以父母意志為準則不強迫孩子違背自我意愿（當然是指正確的），防止孩子心理受到創傷，情感受挫折，而導致與父母產生心理和情感的隔閡。充分承認兒童成長、發展有其主動性，天性。客觀承認家庭背景，社會經歷，家長思維方式對孩子的影響，各自的發展是存在差異的。猶如教育發展史上很多哲學家，教育家把兒童比作樹木花草，家長應該象園丁一樣，相信種子能發芽及生長的能力，準備好適當的土壤，營養，除草，滅蟲，全力營造樹木花草生長的良性環境，讓幼苗自己生長，而非拔苗助長。承認孩子存在差異，幫助發掘潛能，為孩子制造更多的選擇機會，有利于發揮他們的主動性和創造性，真正達到因材施教的目的。

2、家長充分理解“寬容”的深刻內涵，學會用“肯定”來對待孩子。

家庭對每個人來說，是人生起點，生活和休息的港灣。每個孩子的成長都離不開父母的教育、教導和關愛，父母的言傳身教對孩子的健康成長至關重要。父母與孩子時常交流溝通，孩子就有愛心、同情心和責任感，孩子健全的人格確立離不開父母的呵護和關愛。父母為家庭安寧幸福所付出的努力，對社會、對家庭的責任感都會在孩子的心目中形成無形的力量，助使其健康幸福成長。家庭安寧則社會安寧，家庭和諧則社會和諧。因此，家庭是未成年人性格、人格教育發展的場所。但如果家庭結構失調、破裂、家長不良言行的污染，教育不當等都可導致家庭教育缺陷。家庭教育缺陷是子女形成不良個性的基礎，潛伏著使未成年人走上違法犯罪道路的危機。

一、影響未成年人健康成長的多種家庭模式

1、家庭殘缺。殘缺家庭是指家庭出現夫妻雙亡或一方亡故、分居、離婚、再婚、在押等情況。殘缺家庭對青少年造成重大的不良影響，他們無法享受正常家庭的溫暖和關心，過早地失去了父母的關愛，有的甚至失去了經濟上的依靠，這一切嚴重地阻礙了孩子健康成長。殘缺家庭的孩子由于缺少關愛與社會化的教育，很容易在內心世界形成一種暴力傾向，也容易走上違法犯罪道路。

殘缺家庭中未成年人，由于缺少家庭的溫暖和應有的關心，他們很可能在社會上去尋找朋友的慰藉，于是他們容易成為違法犯罪團伙獵取的對象，受到誘惑利用。心情憂郁、精神空虛，很可能沉溺于黃色書刊、淫穢錄象以及網絡中，甚至吸毒、酗酒、性放縱等。

2、培養自私。家庭因友愛而和諧，社會因友愛而安全。但是，現在有些家長卻在有意無意培養孩子的自私。據有關材料，中央電視臺的記者到北京某幼兒園采訪，向某班小朋友提出一個“道德選擇題”：“一個小朋友生病發燒，冷得發抖，而你的外套又穿不著，你愿意把自己的外套借給這位生病的小朋友穿嗎？”全班竟沒有一個小朋友舉手。記者只好點名提問。被叫到的小朋友說：“我的外套不能借給他穿，他生病了，會傳染的。”另一個小朋友則說：“我媽媽說自己的東西不要借給別人。”還有一位小朋友則說：“外套是我媽媽花錢買的，為什么要借給他？”記者問這個班教師的兒子：“你吃早餐，一個孩子在你面前，餓的哇哇直哭，而你的面包、牛奶多得吃不完，你給不給他？”這個孩子毫不猶豫地說：“他活該！”透過這些還沒有學會作假的孩子的言行，不難看出家長違反道德的教誨，它扼殺了人與人之間的友愛，培養了自私和冷酷。

3、欣賞霸氣。改革開放，需要大量開拓進取型人才，而有些家長總擔心孩子的個性品質不能適應當今社會，因而欣賞霸氣。他們給孩子灌輸“人善被人欺，馬善被人騎”等錯誤思想，比如，有些家長從學校接孩子回家時常會不禁問一句：“今天有人欺負你沒有？”并往往教導孩子：“誰要打你，你就打他，不要怕，有爸爸媽媽呢。”孩子真的受了委屈，家長就會責怪：“你沒長手”“你不會打他？”自己的孩子打了別人，回家不僅不會受批評，還可能受到表揚：“好孩子，真勇敢！”而安分聽話的孩子則普遍不被接受，“這孩子不行，太老實，膽小，”言語中有著頗多的失望和無奈。

家庭教育征文

小的時候，孩子就像一個未成行的泥巴，而作父母的，就要把一灘泥巴，雕刻成一件藝術品。這其中就需要灌注教育。

隨著孩子的不斷長大，這塊泥巴也漸漸有了形狀，漸漸的，便越來越堅實，而難以雕琢。甚至有時候，這塊泥，就不聽使喚了，即使再怎么捏，也無法捏出自己想要的，就是這么的冥頑不靈。如果這個時候，再進行那些早該進行的教育，已是為時已晚，根本就是過時了。那些從小養成的惡習，當然也就很難糾正，甚至于一些十幾年前養成的壞習慣，早已深入骨髓，一時間真的很難改正，這自然就是個失敗的例子，必然也是可怕的。

教育孩子除了在兒童期十分重要外，在過渡期那時更加重要。尤其是一個孩子向青春期過渡，不僅是生理上的變化，也更是心靈上的變化。在這一時期，孩子便形成了人生觀和世界觀，更有了自己個人的主見，由于兩代人有完全不同的人生經歷，和生活背景，自然就難以躲開代溝，就有心靈上的矛盾和沖突，為了消除一切不必要的災難，就要教育。

萬事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規范。要教育，就先要以身作則，讓自己去作為孩子的榜樣，去相信教育的真實性，只有自己做了，孩子才會跟著學習。如果光說教育，說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。例如，父母教孩子說實話，不撒謊，而父母自己卻常常說謊，甚至在自己孩子面前說慌。倘若有一天，孩子知道了，就會很難過，會學著說謊，從此不信任父母，對父母懷著疑惑的態度。這種教育又怎么能成功。

教育還要貼近實際，從現實出發，去教育孩子，而不是渺茫的幻想。教育只要有效果就可以了，根本不需要冠冕堂皇，只要平平淡淡。而且貼近實際的教育更能使孩子接受，也更容易接受。每一次，孩子都能按父母說的去做，每一次爽朗地答應，沒有一個人會不高興，但如果太飄渺的教育，太華麗的教育，孩子可能無法一下子全部接受，甚至每一次都做不到，很可能，他會難過悲傷，誰愿意呢？

此書系我國現代著名兒童教育專家陳鶴琴先生于1925年著成出版，至今再版20余次，可謂經得起歷史考驗，日久彌新。

本書用通俗易懂、貼近生活實際經驗的語言介紹了兒童的心理，列出了若干的教導原則與方法。詳細講了衛生習慣、游戲、害怕與哭、接人待物、責罰和創造良好環境。即尊重孩子，又符合國情實際。

例如，針對孩子獨自睡覺一事，陳先生這樣說到——“做父母的不應當因為小孩子不肯獨自睡就去抱他（很多父母祖輩很不愿或者說很怕孩子哭，一哭就抱，一哭就哄騙），也不應當聽他哭不去睬他（也有些父母以為這就是好的教育方法，狠下心讓孩子一個人哭到昏睡過去。福爸的同事就曾讓1歲多的孩子一個人哭了2個小時，哭睡了），應當用種種方法去安慰他使他獨自睡去（其實何止對待獨睡問題，對待孩子的多數問題都可以采取這類方法）。假使我讓他去哭而不去安慰他，他雖然因為哭的疲倦會睡的，但是他的心境是很不安寧的。我用這種方法去教育他（即讓他哭一陣子，過去抱抱他歇一下，如此幾個晚上就能獨睡了），一方面使他知道他應當獨自睡的，一方面使他心里覺得很安寧，這種方法是寬猛并濟的，比較純用硬逼的方法是好得多了。”

對于孩子的提問，書中說——“我們做父母的不要拒絕小孩子的問題，也不要以‘有問必答’的方法對付他。我們應當利用他的問題來實行我們的理想教育。”如何利用問題來施行教育呢？書中舉了個例子——5歲的孩子同父親去散步，看到有個小孩放風箏，就問父親那個小孩在做什么。父親說你要去看看嗎，就同孩子一起過去看。走到近前，父親說那個在空中的真好看，你看那小孩子手里拿了什么東西，要走近看一看嗎。孩子離開父親走到那個小孩子旁邊，看到了他手里的線，回來告訴父親是線。父親又問你要同那個小孩子那樣做嗎。孩子說要，父親就領他去買了紙竹等材料，回家做了個風箏給他，第二天一同去放風箏。這比起直接回答孩子的問題不知要好多少倍。

對于閱讀的評述，可謂點中做父母的死穴——陳先生在東京，看見黃包車夫在沒有生意的時候看報紙，還是英文報，并且告訴陳先生報上說現在上海霍亂很厲害。不禁感嘆道“一個黃包車夫竟然也愛看報，這種習慣多么好！這種習慣，影響著小孩子多么大！試問我們中國的家庭怎么樣？我們的社會怎么樣？不少受過教育的男女除了學校之后，對于看書，也都沒有大的興味，好像書是屬于學校的，于本身的職業，于本身的修養，于本身的娛樂，是沒有多大關系的。實在要嘆有血多人對于世界大事的認識程度是非常淺陋的，就是對于國內的事，也不甚關心，什么各種科學上的新發明，史地上的新發現，都置若罔聞。這種環境，怎樣能引起小孩子喜歡看書閱報呢？”說來慚愧，回顧我工作8年間的買書記錄，除了在讀研究生時為了寫論文，買過100來塊錢的書外，到了有孩子前就沒買過幾本書。感謝孩子的降臨，那種使命感促使我重新與書結緣，2年多陸續購進了5000元的書，大多是家庭教育和童書，少部分是飲食健康家政的書。有朋友問，買了那么多書，有時間看嗎？有！時間從來不缺乏，只是看怎么用和用來干什么。懷孕和產假期間，我在床頭、洗手間、客廳都放置了若干本書，走到哪看到哪，就是坐在飯桌前等齊家人開飯前我也可以看上幾段文字。剛開始看書，分不清好壞（指的是作者的獨創性，觀點合理否），但當積累了一定的閱讀量后就能自然而然分辨出了，不再從頭看到尾，遇到不好的書，略看幾眼便打入冷宮，省出來的時間就去看好書了。正是有了這些明人智者的言辭，才把我從一個粗陋的母親引入了正確的道路，甚至還能夠為身邊的朋友育兒給出合理有效的建議。這種成就感遠比我的代碼通過測試來的強烈的多！

書中用整章篇幅討論對孩子的體罰問題，他的結論是：如果做父母的自身受過良美教育并能施良美教育于子女的，體罰當然可以免用。但是普通的父母雖不應常常鞭撻孩子，然有時也可能用到。如果能用別的良法指導孩子那是最好不過，如果不能用別的良法而不得不用體罰，也要善用。陳先生非常憂慮一般做父母的不知道怎樣責罰孩子，以致損害孩子和自己的人格。他詳細列出了責罰小孩子的條件，真的是用心良苦。公務員之家:

甲方：*科利華科技孵化器有限責任公司

乙方：

甲、乙雙方經友好協商，本著平等、自愿、誠實、互惠互利的原則，就甲方產品在指定地區進行市場推廣的一系列合作事宜達成如下協議：

1總則

1.1授權期限

*科利華科技孵化器有限責任公司（以下簡稱甲方）授權_________________________________公司（以下簡稱乙方）作為20*年度甲方產品在__________省____________市的級經銷商，授權期限為20*年____月____日至20*年3月1日止。

家庭教育作為教育的一部分，具有學校教育和社會教育不可替代的重要作用。中美兩國由于在文化傳統、觀念意識、生活方式等方面存在差異，導致兩國在家庭教育內容方面同樣存在差異。本文基于中美家庭對教育內容不同的理解，進而分析產生差異的原因。

一、家庭教育概述

家庭教育有廣義和狹義之分，廣義的家庭教育是指父母與子女的相互教育，是一個雙向的過程。狹義的家庭教育是指父母或其他年長者在家庭內自覺地、有意識地對子女進行的教育，是一個單向的過程。本文所提到的家庭教育指狹義的家庭教育。

二、中國家庭教育的狀況

根據2015年全國婦聯兒童工作部第二次全國家庭教育現狀調查數據，家長的家庭教育觀念和行為整體狀況趨好，且父母對于自身教育職責的認識趨于理性，在家庭教育內容方面，家長注重培養兒童良好的行為習慣、教孩子明辨是非、教孩子學會自我保護等。調查數據顯示，78.3%的父母希望孩子成為敬老愛幼、有家庭責任感的人，76.1%的父母希望孩子成為身心健康、陽光快樂的人，65.7%的父母希望孩子成為遵紀守法、誠實守信的人。但目前的家庭教育也存在一定的傾向性問題，調查表明，很多父母過于關注孩子的學習情況，甚至有不少父母“陪孩子寫作業”，部分父母怕耽誤孩子學習，缺乏對孩子生活技能的培養，導致很多孩子的家務勞動能力很差。家長面臨的主要困難是“不知道用什么方法教育孩子”“輔導孩子學習時力不從心”“太忙、沒有時間”“不了解孩子的想法”，且農村父母遇到的困難比城市父母更多。2018年11月27日在京舉辦的中國家庭教育學會提出，積極推進新時代家庭教育支持服務工作，要切實把立德樹人貫穿家庭教育全過程。全國婦聯主席沈躍躍指出，家庭教育的關鍵是德育教育，核心內容是培養孩子的好思想好品格好習慣、培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持把立德樹人貫穿到家庭教育全過程、各方面。

三、中美家庭教育內容的異同及產生的原因

多年來，××市婦聯在市委、市政府的支持重視下，發揮婦聯優勢，整合社會資源，積極推進家庭教育，開展“雙合格”活動,取得了一定的成績。

一、營造氛圍，讓家庭教育工作深植社會，影響家庭

我們深知，婦聯作為群團組織，既無職，又無權，但婦聯具有做群眾工作的天然基礎和獨特優勢。工作中，我們注重“借勢”、注重“整合”，便形成了一股巨大力量。做好家庭教育工作，必須首先營造濃厚的家庭教育氛圍。我市的家庭教育工作一直受到市委、市政府高度重視，我市已形成婦聯牽頭、協調，教育、民政、衛生等職能部門職責明確、齊抓共管和關工委等社會各界共同關心、共同促進的良好局面。我們建立了市、鎮、村（社區）三級家庭教育領導機構,并制定了家庭教育工作總體目標和實施方案。目前，我市家庭教育工作已形成以婦聯干部和教育行政人員為主的家庭教育管理者隊伍;以專家學者和專業人員為主的理論研究隊伍；以教師、醫務人員、優秀家長、老干部等社會熱心人士為主的教學隊伍；以新聞工作者為主的宣傳隊伍。我們依靠政府及相關部門的大力支持，舉辦各種培訓班46期，受教育者達20000余人，使這些家庭教育骨干成為“播種機”，將家庭教育知識的火種傳遍和龍大地。在此基礎上，我們選好角度，明確定位，抓好載體，在加強和改進未成年人思想道德建設的實踐中，把指導和推進家庭教育工作作為工作重心，明確工作對象，有針對性地開展了工作。

二、強化建設，充分發揮家長學校陣地作用

家長學校是家庭教育的重要陣地，多年來，我們一直致力于家長學校主陣地建設，積極創建全市幼兒園、中小學、鎮村及社區家長學校。

積極組建家教組織網絡。1991年，市婦聯組建成立了和龍市家庭教育指導中心，在和龍市五中、六中兩個學校開展家庭教育試點工作。2000年，市婦聯把城市家庭教育工作的重點放在學校，全面推廣家庭教育工作經驗，確定以中學家長學校為基地，配合學校文化建設，以愛子工程為切入點，廣泛建立了和龍市家長學校，積極組建家庭教育工作組織網絡，成立了全市67個家長學校，并下發了家庭教育有關文件，使之明確了各單位的責任分工，規范了學校家庭教育工作。

多年來，××市婦聯在市委、市政府的支持重視下，發揮婦聯優勢，整合社會資源，積極推進家庭教育，開展“雙合格”活動,取得了一定的成績。

一、營造氛圍，讓家庭教育工作深植社會，影響家庭

我們深知，婦聯作為群團組織，既無職，又無權，但婦聯具有做群眾工作的天然基礎和獨特優勢。工作中，我們注重“借勢”、注重“整合”，便形成了一股巨大力量。做好家庭教育工作，必須首先營造濃厚的家庭教育氛圍。我市的家庭教育工作一直受到市委、市政府高度重視，我市已形成婦聯牽頭、協調，教育、民政、衛生等職能部門職責明確、齊抓共管和關工委等社會各界共同關心、共同促進的良好局面。我們建立了市、鎮、村（社區）三級家庭教育領導機構,并制定了家庭教育工作總體目標和實施方案。目前，我市家庭教育工作已形成以婦聯干部和教育行政人員為主的家庭教育管理者隊伍;以專家學者和專業人員為主的理論研究隊伍；以教師、醫務人員、優秀家長、老干部等社會熱心人士為主的教學隊伍；以新聞工作者為主的宣傳隊伍。我們依靠政府及相關部門的大力支持，舉辦各種培訓班46期，受教育者達20000余人，使這些家庭教育骨干成為“播種機”，將家庭教育知識的火種傳遍和龍大地。在此基礎上，我們選好角度，明確定位，抓好載體，在加強和改進未成年人思想道德建設的實踐中，把指導和推進家庭教育工作作為工作重心，明確工作對象，有針對性地開展了工作。

二、強化建設，充分發揮家長學校陣地作用

家長學校是家庭教育的重要陣地，多年來，我們一直致力于家長學校主陣地建設，積極創建全市幼兒園、中小學、鎮村及社區家長學校。

積極組建家教組織網絡。**年，市婦聯組建成立了和龍市家庭教育指導中心，在和龍市五中、六中兩個學校開展家庭教育試點工作。20**年，市婦聯把城市家庭教育工作的重點放在學校，全面推廣家庭教育工作經驗，確定以中學家長學校為基地，配合學校文化建設，以愛子工程為切入點，廣泛建立了和龍市家長學校，積極組建家庭教育工作組織網絡，成立了全市67個家長學校，并下發了家庭教育有關文件，使之明確了各單位的責任分工，規范了學校家庭教育工作。