一、活動背景:按照慣例，人力資源協(xié)會在每年的秋季組織一次秋游活動，是新成員大會之后的又一次協(xié)會集體活動，旨在讓廣大會員相互熟悉，更好地融入?yún)f(xié)會。

二、活動目的:充實會員周末生活，讓會員感受協(xié)會氛圍，會員之間相互認(rèn)識了解，加深交流，更好地融入?yún)f(xié)會，增強協(xié)會凝聚力。

三、活動時間:2011年10月25日。

四、組織單位:人力資源協(xié)會。

五、參與人員:人力資源協(xié)會全體會員。

六、活動簡介:協(xié)會計劃于2011年10月25日舉行協(xié)會內(nèi)部秋游活動。考慮到會員們興趣情況，協(xié)會提供五個項目，會員可任選其一，匯總后所選人數(shù)最多的項目確定為最終出游項目(協(xié)會統(tǒng)一)。

為保障“秋游”活動有序、順利、安全進行，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

1．帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，陶冶性情，引導(dǎo)學(xué)生實施自我管理、自我教育，樹立公德意識，加強團結(jié)合作。

2．以春游為主題，融資料搜集、采集標(biāo)本、繪畫攝影、研究問題、娛樂活動等為一體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動能力和創(chuàng)新活動的能力。

3、以《學(xué)校安全工作條例》為指針，認(rèn)真落實各項安全措施，教育學(xué)生遵守各種安全法律法規(guī)，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自護能力，讓活動既突出意義，又安全愉快。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組（安全事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組）

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“月是xx明”中秋游園會

——品牌裝飾家居規(guī)劃展

一、活動目的：

中秋節(jié)乃中國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，中秋月圓也象征著團圓之意，在這個合家團圓的節(jié)日里，為感謝廣大業(yè)主長期以來對xx花園大社區(qū)文化活動的支持。值此中秋佳節(jié)，xx物業(yè)管理有限公司將與廣大業(yè)主一起分享金秋豐收的喜悅。xx物業(yè)管理有限公司攜國內(nèi)知名裝飾企業(yè)共同舉辦“月是xx明”中秋游園會。

二、活動宗旨：

自擔(dān)任體育委員以來，在班主任帶領(lǐng)和全班同學(xué)的支持下，為班級的體育工作做出了自已的貢獻，現(xiàn)就一年來的工作做個匯報。

1.校運動會：帶領(lǐng)大家踴躍參加校運動會，運動會的報名工作和運動會中項目的組織練習(xí)工作。

2.秋游：跟唐玉，沈晨初一起策劃集體游戲。游戲時由唐玉，沈晨初帶領(lǐng)，我則幫助盧嘯虎等人完成燒烤前的準(zhǔn)備工作。

3.秋游后備工作：在秋游前的班委會中我提議了在秋游中發(fā)生緊急情況的處理辦法，并自費攜帶了應(yīng)急藥箱以防備之用。

上一學(xué)年的工作結(jié)束了，在工作中我還存在著很多的不足之處，新的學(xué)期開始了，大家如果還會給我這個機會，那我會積極努力的去做好新學(xué)期的工作計劃，在春暖花開的時候征求大家的建議組織幾次室外的有益活動，舉辦小型的競賽，幫助大家完成自己的體育愛好，如大家有意向也可以與外院聯(lián)誼進行比賽等活動...

新的學(xué)期如果還是由我榮幸擔(dān)任此職，我會努力讓更多的同學(xué)參與到活動中來，組織更多的活動來豐富大家的生活。當(dāng)然我也希望我們班的其他同學(xué)也都積極得參與到班委的競選中來，為班級獻出自己的一份力。

校園郊游活動方案（一）----班級春游活動策劃書

一、活動引言

為了進一步豐富同學(xué)們大學(xué)生活，現(xiàn)我班班委會特組織一次春游。春游是班級的一大活動，能夠調(diào)動大家對班級活動的參與的積極性，增進同學(xué)間的友情。在秋游過程中，大家會更好的感受生活，為自己的大學(xué)生活留下美好的回憶。

1、組織形式：

主辦單位：廣東商學(xué)院08稅務(wù)一班

對象：08稅一全體同學(xué)

作文教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及小學(xué)生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生寫時普遍感到無事可寫，無話可說，作文質(zhì)量低下，批改煩瑣。因此嚴(yán)重制約了學(xué)生的書面表達能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中利用電教手段，不僅能提高學(xué)生作文水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、提高寫作興趣，讓學(xué)生想寫

作文教學(xué)我認(rèn)為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實踐中，體會到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達。必須讓學(xué)生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊習(xí)作3時，習(xí)作要點要學(xué)生寫出揚子鱷的分布的地區(qū)、外行特點、生活習(xí)性等，學(xué)生對這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時再將準(zhǔn)備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，要求學(xué)生把自己的所見所聞用自己的話表達出來，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。

二、拓寬寫作思路，使學(xué)生能寫

拓寬學(xué)生寫作思路，調(diào)動學(xué)生的積累，使學(xué)生感到這次作文有不少內(nèi)容可寫，可以從不少內(nèi)容中選擇最能寫好的內(nèi)容去寫。如一次秋游，我有意讓一學(xué)生將秋游中的景色和同學(xué)的活動拍入攝像機，作文課上，再現(xiàn)觀賞到的秋景和同學(xué)們的活動，學(xué)生興趣盎然，然后要求學(xué)生選擇秋游中最有感觸的內(nèi)容自由作文，題目自擬，結(jié)果學(xué)生作文內(nèi)容豐富多彩：《秋游》、《秋天的田野》、《紅楓》等不同內(nèi)容、不同題材的作文應(yīng)運而生。通過交流，學(xué)生真切地感到“處處留心皆作文”，學(xué)生的寫作空間變寬了，并且也能寫出生活氣習(xí)、豐富濃厚的佳作來。一位教育家說過，童年時代每一個孩子都是詩人，也就是在孩子們的童心世界里，想象的幼芽活躍地滋生，想象的翅膀自由飛翔，而語文教材上按單元訓(xùn)練編排的寫人、記事、寫景之類的作文形式不夠豐富，事實上，課本上許多課文也為學(xué)生作文提供了豐富的內(nèi)容。因此，充分利用課文，通過各種形式：擴寫、改寫、看圖寫等想象性作文的趣味性訓(xùn)練，使學(xué)生覺得寫作文不再是枯燥，沒勁，相反倒象是做游戲似的輕松、有趣。這樣，學(xué)生作文的空間更廣了，學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新意識都得到了培養(yǎng)。學(xué)生習(xí)作時，就有材可取，有話可說，提起筆來會寫，能寫了。

三、把握寫作題材，使學(xué)生善寫

敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們，

大家好！

農(nóng)歷九月初九是我國的重陽節(jié)，是個值得慶賀的節(jié)日，而在1989年，我國又把每年的九月九日定為老人節(jié)，在這一天，我們要做到尊老、愛老、敬老、助老。帶老人們?nèi)デ镉钨p景，或臨水玩樂，或登山健體，讓身心都沐浴在大自然的懷抱里；我們還可以攙扶年老的長輩到郊外活動或散散心；我們也可以去敬老院幫助老人做事……

其實我國把這古老的傳統(tǒng)又成為老人節(jié)的目的就是想繼續(xù)弘揚中華民族固有的“尊老、愛老和養(yǎng)老”這三個優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)美德，也是傳統(tǒng)美德中的“敬老尊賢”的具體比和現(xiàn)代比。每到這個佳節(jié)，社會上就洋溢著一種尊老、敬老和愛老的氣氛。

在這個老人節(jié)，我們應(yīng)該為老人做些什么呢？很簡單：孝順。現(xiàn)在，我們家里就有爺爺奶奶、外公外婆。我們應(yīng)該尊老敬老，聽長輩的話。俗話說得好：不聽老人言，吃虧在眼前。在這樣一個和諧的文明社會，我們更應(yīng)該孝敬，聽從長輩，這是我們每個人都應(yīng)該做到這一點。

下面，我們有幾個重陽節(jié)活動的建議：

問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。學(xué)生提出問題，這是“問題解決”的教學(xué)重要組成部分。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。”因此，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于提問題。

針對小學(xué)生求知欲望強、好奇心強等心理特點，在新課導(dǎo)入時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生的問題情境，能夠喚起學(xué)生的求知欲望，迫使學(xué)生想問個“為什么？是什么？怎么樣？”創(chuàng)設(shè)問題情境能夠讓學(xué)生想問與樂問。

例如：在教學(xué)《年、月、日》時，本人通過故事情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道小頭爸爸與大頭兒子的故事吧。今天林老師再給同學(xué)們講一個有關(guān)他們父子倆的故事：有一天，小頭爸爸正在書房看書，忽然，大頭兒子哭哭啼啼地跑進來，邊泣邊說：“爸爸，人家小東每年都過生日，可我今年都12歲了，你才給我過了3個生日，我也要年年過生日嘛。”小頭爸爸聽后哈哈大笑：“傻兒子，不是爸爸不給你過生日，而是因為你不是每年都有生日呀。”咦，同學(xué)們，你們知道怎么一回事嗎？

問題情境的設(shè)置目的是要促進思維，而《年月日》這部分知識比較通俗易懂，為了促進學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本人用講故事的形式創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向一個高潮，在學(xué)生的大腦中就會產(chǎn)生很多問題：為什么大頭兒子12年才有三個生日？是不是這幾年日歷上沒有這一天？這時學(xué)生就會形成想學(xué)樂學(xué)，同時伴隨著的是猜想結(jié)果的產(chǎn)生與繼續(xù)探究的強列欲望。

二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，讓學(xué)生敢于提問題。

小學(xué)教師教學(xué)作文的對象是小學(xué)生，命題就要面向小學(xué)生，因而命題應(yīng)具有很強的針對性。除了每冊單元基本練習(xí)里的作文練習(xí)之外，教師往往要再命題讓學(xué)生練筆，如何有針對性地命題就成了教師思索的一大難題。我以為針對性地命題，應(yīng)從以下幾個方面給予考慮。

即興命題，命有所寫。

即興是對眼前景物有所感慨，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。假如教師能抓住學(xué)生因某事某活動而喜而憂，構(gòu)思一道圍繞此情此景為中心的命題，學(xué)生即景生情而寫下一篇短小作文，寫得真實而不離主題，這便是抓準(zhǔn)了學(xué)生不由自主的“情”而命題所產(chǎn)生的效應(yīng)。因此，平時應(yīng)留心學(xué)生的心理。當(dāng)學(xué)生為集體活動、競賽的勝利而欣喜若狂時，為班級期考平均分偶然下降而遺憾時，為中隊連續(xù)獲得四面紅旗而喜悅時，為同學(xué)間發(fā)生意想不到的收獲而激動不已時，即刻精心出一道題目，如《記一次教訓(xùn)》、《我懂得了一個道理》、《班級里的新鮮事》、《意想不到的事》……寫起來，非凡深刻。這些題目在學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了感慨，有醞釀，有材料，教師的命題也對準(zhǔn)學(xué)生的思想感情，從而收到較好效果。

深入生活，提煉命題。

教師經(jīng)常在一節(jié)課里讓學(xué)生練筆，要求對準(zhǔn)生活的某個鏡頭寫短小精悍的文章。針對學(xué)生生活實際命題作文，是捕捉命題的好時機，也是利用短時間練筆的一種好辦法。這就要求教師命題要小，選材要寬，一旦命題，材料就把握了。這種命題很靈活，很自由。教師先為學(xué)生示范命題，學(xué)生便躍躍欲試提煉命題了，往往會產(chǎn)生出更貼近生活，更新奇的題目，比如針對緊張的學(xué)習(xí)生活，命題《緊張》；父母嘮叨催命，作業(yè)多，補課多，命題《煩惱》；饑腸轆轆寫《餓》，趕夜路出《怕》……這種針對性地從生活的某個新的角度思索命題，作文時，雖然在《小學(xué)生作文遜之類的讀物里找不到仿寫材料，但以學(xué)生生活實際為立足點，消除了以往只服從教師的大命題的從眾心理，做到命題常中有變，富有新鮮感，擺脫了沒東西可寫，人云亦云的僵局。學(xué)生感受到這種命題有趣，也有內(nèi)容可寫，寫作興致油然而生，便展開了想象的翅膀，自己命題寫下了生活中《樂極生悲》一幕，見聞《奇》，這事真《妙》，生活小曲《猶豫了》、《吃面》……這樣，深入生活自由地提煉命題的過程，也是學(xué)生進行審題、選材、確定中心的過程。在選擇命題中，學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新見解，融進了創(chuàng)造思維，發(fā)揮了創(chuàng)造想象力。

依綱扣本，深入淺出。

小學(xué)教師教學(xué)作文的對象是小學(xué)生，命題就要面向小學(xué)生，因而命題應(yīng)具有很強的針對性。除了每冊單元基本練習(xí)里的作文練習(xí)之外，教師往往要再命題讓學(xué)生練筆，如何有針對性地命題就成了教師思索的一大難題。我以為針對性地命題，應(yīng)從以下幾個方面給予考慮。

即興命題，命有所寫。

即興是對眼前景物有所感慨，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。假如教師能抓住學(xué)生因某事某活動而喜而憂，構(gòu)思一道圍繞此情此景為中心的命題，學(xué)生即景生情而寫下一篇短小作文，寫得真實而不離主題，這便是抓準(zhǔn)了學(xué)生不由自主的“情”而命題所產(chǎn)生的效應(yīng)。因此，平時應(yīng)留心學(xué)生的心理。當(dāng)學(xué)生為集體活動、競賽的勝利而欣喜若狂時，為班級期考平均分偶然下降而遺憾時，為中隊連續(xù)獲得四面紅旗而喜悅時，為同學(xué)間發(fā)生意想不到的收獲而激動不已時，即刻精心出一道題目，如《記一次教訓(xùn)》、《我懂得了一個道理》、《班級里的新鮮事》、《意想不到的事》……寫起來，非凡深刻。這些題目在學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了感慨，有醞釀，有材料，教師的命題也對準(zhǔn)學(xué)生的思想感情，從而收到較好效果。

深入生活，提煉命題。

教師經(jīng)常在一節(jié)課里讓學(xué)生練筆，要求對準(zhǔn)生活的某個鏡頭寫短小精悍的文章。針對學(xué)生生活實際命題作文，是捕捉命題的好時機，也是利用短時間練筆的一種好辦法。這就要求教師命題要小，選材要寬，一旦命題，材料就把握了。這種命題很靈活，很自由。教師先為學(xué)生示范命題，學(xué)生便躍躍欲試提煉命題了，往往會產(chǎn)生出更貼近生活，更新奇的題目，比如針對緊張的學(xué)習(xí)生活，命題《緊張》；父母嘮叨催命，作業(yè)多，補課多，命題《煩惱》；饑腸轆轆寫《餓》，趕夜路出《怕》……這種針對性地從生活的某個新的角度思索命題，作文時，雖然在《小學(xué)生作文遜之類的讀物里找不到仿寫材料，但以學(xué)生生活實際為立足點，消除了以往只服從教師的大命題的從眾心理，做到命題常中有變，富有新鮮感，擺脫了沒東西可寫，人云亦云的僵局。學(xué)生感受到這種命題有趣，也有內(nèi)容可寫，寫作興致油然而生，便展開了想象的翅膀，自己命題寫下了生活中《樂極生悲》一幕，見聞《奇》，這事真《妙》，生活小曲《猶豫了》、《吃面》……這樣，深入生活自由地提煉命題的過程，也是學(xué)生進行審題、選材、確定中心的過程。在選擇命題中，學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新見解，融進了創(chuàng)造思維，發(fā)揮了創(chuàng)造想象力。

依綱扣本，深入淺出。