摘要：數字化校園是高校信息化建設的必由之路，其建設內容涉及高校教學工作的方方面面。筆者主要針對數字化校園背景下，大數據分析在教學中的應用進行研究，從而進一步完善教學體系，促進高校信息化發展，提升辦學水平。

關鍵詞：數字化校園；大數據分析；教學

數據挖掘，也稱為數據庫中的知識發現（KDD），是從大量數據中挖掘出有用的信息。在國外，已有許多組織和高校著眼于教育數據挖掘（EducationalDataMining，EDM）的研究，并將各類數據挖掘的方法應用于教育中。在國內，越來越多的人也開始關注教育數據挖掘，具有教育技術、教育管理、計算機技術等相關專業的人士都參與到這個領域的研究中來。在國內高校的數字化校園建設中，雖然各高校都加大了管理和挖掘數據的力度，但是仍然存在數據挖掘不充分、應用范圍較小的現象。因此，需要進一步提高對數字化校園產生數據的挖掘廣度和深度，為教學的評價和改革提供客觀的科學依據，讓以往得不到利用的歷史數據充分發揮其價值。

1大數據及數字化校園概述

1.1大數據概述。目前，學術界對大數據還沒有統一的定義，現在所說的大數據，一般是根據其特征定義的。大數據有四個基本特征，一般稱為4V特征，如圖1所示，即多樣性（Variety）、價值大（Value）、數量大（Volume）、速度快（Velocity）。目前，高校教學對大數據的使用主要表現在數據統計和數據分析方面，學校通過綜合分析各類數據，通過數據挖掘技術找出數據的深層價值，進而提高我國高校教學水平。1.2數字化校園內容及框架。數字化校園建設的主要目的是通過校園內部的數據共享平臺，建立統一認證服務和信息服務[1]。數字化校園建設初期，主要是建設并完善數據平臺，進而對高校中現有的數據資源進行整合和管理，建立包括身份認證、數據平臺、人員數量相互統一的結構體系，進而建設完整的數字化校園平臺。數字化校園平臺應選擇開放模式，要能夠實現所有數據的關聯，進而促進數字化校園建設的進一步完善，即確保所有數據資源能夠在該平臺共享。另外，數字化校園還要充分考慮數據的可重用性和安全性，確保管理層決策的高效性。數據的安全性主要表現在傳輸過程中傳輸系統的安全和網絡傳輸中數據傳遞的安全，數字化校園系統必須具有良好的擴展性，同時硬件應具備可擴展接口，進而提高數據備份的速度和質量，為應用者引入新的應用類型提供便利條件。

2大數據分析在高校教學中的應用研究

摘要：在高校數字化校園的建設過程中需要校方不斷的創新實踐，充分的發揮出數字媒體技術的優勢，打造一個信息技術設施、網絡基本服務、系統資源環境、數字信息資源、信息門戶、應用平臺的現代化高校教育環境。本文主要介紹一下數字媒體技術在高校數字化校園建設中的實際應用。

關鍵詞：數字化校園；信息技術；高等教育

數字媒體技術是一個應用很廣的新興學科，隨著近年來在教育系統中的不斷有效應用，有效的提高了校園的整體教學實力。在數字化校園的建設過程不僅可以很好的提高校園的安全和教學工作的開展，并且通過教學資源的共享，可以很好的提高學生的學習視野，從而促進學生在學習過程中不斷的提高自己的綜合能力。

1數字媒體技術在高校數字化教學中的實際應用

1.1利用數字媒體教學平臺提高課堂的教學質量。在高校的教學過程中如何改變灌輸式的教學模式，讓學生可以自主的學習本節課的教學內容成為了教學改革的主要方向。通過提高老師的教學理念，逐漸的落實教育的改革。在教學改革的推動中學校可以將所有的教師組成起來，統一的學習新課改的教學計劃和教學要求，在教學改革的過程中哪些是必要遵守的原則，哪些是需要老師提高學習的領域，哪些是目前教育中存在的短板。在今后的教育改革中老師需要怎樣落實自己的教育工作職責。[1]在確定了數字化教育改革的方向之后，就是提高老師們運用數字化教育資源的技能和方式。因為隨著信息技術的不斷發展，老師們在師范學校學習的計算機多媒體設備運用方式，已經明顯的落后了。需要老師們掌握最新的信息技術教育手段，從而精準的實現數字化教學的目標。在教學設計的過程中老師可以基于本學科的教學內容，通過結合數字信息技術，為學生構建一個在線的學科學習平臺，學生就可以在沒有進行該節課的時候，預先學習該門課的知識。這樣在教學的過程中有學生已經通過在在線系統，學習了該節課的重點知識。這樣老師的教學進度就可以很好的縮短，也就是說在很短的時間，就完成了教學大綱中的教學內容，并且學生的學習質量也非常的好。剩余的時間就可以給學生，讓學生自由的進行學習談論，為了合適的引導學生探索更深奧的學科知識，老師可以作為導師，引導學生通過數字化教學平臺，去發掘更多有趣生動的學科知識，從而讓學生通過探索，不斷的提高自己的知識儲備量。1.2構建數字媒體教學環境。隨著互聯網信息技術的不斷發展，不僅給人們的生活帶來了很大的改變，也給教育環境和教學模式帶來了新的改變，使得校園的數字媒體技術應用的越來越普及。在高等教育的過程中還需要教師和學生在教學課堂上進行一定的情感交流，在交流溝通的工過程中隨機性比較高，在教學的過程中應該給學生留出一定的思考分析空間。在實際開展信息技術教學的過程中老師不能對多媒體設備，產生一定的依賴感。主要是很多的老師為了節省體力，不在愿意使用粉筆給學生進行講授知識，更多的時間是通過移動信息設備的鼠標和滑輪，通過多媒體設備演示的教學方式來進行知識的傳播，這樣的教學觀念和教學方式，是完全和教育改革相違背的，沒有充分的發揮出數字信息技術的優勢，反而逐漸的讓信息技術占據了教育的核心地位。[2]最近清華校園掀起了一陣粉筆書寫的熱潮，因清華校園每年都會舉行的校園教師粉筆書寫比賽，讓老師們在黑板上利用粉筆書寫出詩詞集、黨的工作報告、清華校園的校訓等等。很多的學生都驚呼在看到老師的粉筆書寫之后，才知道網上購買的正楷字帖和行書字帖的原創是誰了。我們可以想象清華校園的數字化教育水平，已經算的上我國目前數字化校園的一流水平，但是為什么還要舉行粉筆書寫大會呢？因為通過簡簡單單的一只粉筆，老師可將自己的學識，傳授給學生們，在字里行間學生都會受到老師的影響。這個是數字信息技術教學所不能代替的，在數字信息技術的應用過程中，教育部更加注重兩者的有效融合，充分的發揮出各自的優勢和特長，從而更高的提高我國的教育水平。在信息技術的應用過程中教師需要根據該學科教學內容和課程的安排，具有針對性的制作教學課件，在教學課堂開展的過程中要體現出交互性，嘗試進行多媒體交互教學。在信息技術快速發展的背景下，作為一名高等學校的教師，應熟練的掌握使用多媒體技術開展交互教學。因此，我們上文中說到的給老師們進行集中的培訓，是非常有必要的。這樣可以有效的提高老師的信息技術應用實力，從而在教學的過程中更好的發揮出數字信息技術的優勢。[3]1.3更好的進行思想的交流。在高校的信息技術應用過程中，很多的多媒體教學課件發揮出了重要的交互作用，并且在高校信息技術教學過程中應用的頻率最高。多媒體教學模式和傳統的教學方式進行比較，現代高校中使用的多媒體教學課件更加具有吸引力，因為在多媒體課件中不僅有很多直觀的視頻資料，并且利用互聯網信息技術，還可以進行跨文化、跨地域的教育交流，這樣給老師的教學改革帶來了更多的方向，學社工的學習方式也有了很大的改變。在過去的教學過程中有信息技術的落后，學生和老師要進行思想上的溝通交流，必須在教學課堂上實現，在下課和周木放假的時間，由于學生不能很好的聯系到自己的老師，因此也就限制了學生新思想的交流探討。在數字化信息技術的應用下，學生和師生之間的社交活動，越來越頻繁。學生不論在課余的時間，還是在暑假的時間，都可以通過校園社交軟件，及時的聯系到自己的老師，和老師聊一聊，自己最近在學習中的一些困惑和新發現，從而更好的促進學生學習能力的提高。這樣的教學系統也是為了打造我國終身教學理念的一個很好的模式。[4]

2校園一卡通的應用

摘要：文章闡述了數字化校園建設服務的重心與主要內容，指出了數字化校園建設中的認識誤區，提出了數字化校園建設的策略及可持續發展的步驟。

關鍵詞：數字化校園建設策略階段

一、數字化校園建設服務重心與主要內容

1.1數字化校園的概念

數字化校園的說法來源于“數字地球”，它是一個全新的事物。人們對數字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權威的定義。一般認為，數字化校園“是以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。”網絡化無疑是其最重要的特征。

1.2數字化校園服務重心

一、數字化校園的涵義

數字化校園，是指在校園網環境下利用多媒體網絡技術，將學校的各類資源數字化，構建一個集教學、科研、辦公、管理、后勤服務等為一體的數字化教育環境，并實現數字化的管理方式、教育教學方式和溝通傳播方式，實現教學、管理過程和模式的全面信息化，對推進學校教學、科研、管理以及辦學效益和教學質量的提高具有重大意義。

二、指導思想

以黨的十六大精神為指導，堅持科學發展觀，落實以教育信息化推動教育現代化的戰略，在中小學開展創建數字化校園活動，以師生為本，從學校實踐應用出發，以提高辦學質量和效益為中心，構建網絡數字化的教學、科研、管理和生活環境，形成數字化的管理、教學、科研等工作模式和過程，促進學校全面工作信息化應用的質量和水平，為新課程改革和全面實施素質教育服務。

三、內容及標準

見《**市中小學數字化校園建設評估標準》（附后）。

摘要：數字校園的建設對于我國教育的現代化建設具有重要意義，本文主要對中小學數字校園的現狀以及網絡基礎設施建設，應用系統建設做了介紹，對中小學數字化校園的建設具有一定的參考價值。

關鍵詞：數字化校園；基礎設施；應用系統

一、引言

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，利用計算機和網絡技術對學校的教學、科研、管理等所有信息資源進行全面的數字化，并科學規范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，提升傳統校園的運作效率。以數字網絡技術為基礎的數字化校園被大學接受的同時，也正被越來越多的中小學所接受，并積極推進著數字化校園的建設。數字化校園建設似乎已成為教育信息化的代名詞，成為學校建設中新的發展方向，成為學校基本辦學和辦學水平的標志之一。

二、中小學數字化校園建設現狀

1、各學校數字化校園建設缺乏整體規劃

摘要：文章闡述了數字化校園建設服務的重心與主要內容，指出了數字化校園建設中的認識誤區，提出了數字化校園建設的策略及可持續發展的步驟。

關鍵詞：數字化校園建設策略階段

1數字化校園建設服務重心與主要內容

1．1數字化校園的概念

數字化校園的說法來源于“數字地球”．它是一個全新的事物。人們對數字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權威的定義。一般認為，數字化校園“是以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。”網絡化無疑是其最重要的特征。

1．2數字化校園服務重心

摘要隨著數字化校園建設的逐步深入，辦公系統、人事系統、財務系統、科研系統等應用系統也隨之增加。但這些應用系統各自保存一套不同的用戶身份認證方式，這一方面影響了用戶使用的效率，同時也給校園管理系統協調各應用系統帶來了極大地困難，給整個系統帶來了很多不安全隱患。本文介紹的數字化校園統一身份認證系統的目的就是要解決不同的網絡應用系統用戶名和口令不統一的問題。

關鍵詞數字化校園；身份認證；數字網絡

1數字化校園

數字化校園的概念最早出現于1990年，由美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林(KennethGreen)發起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”(TheCampusComputingProject)。到1998年1月31日，美國前副總統戈爾(ALG0RE)最先提出“數字地球”的概念，由此引出了“數字城市”、“數字校園”等各種概念。

數字化校園是數字化、信息化、智能化的統一，它在網絡和數字化信息的基礎上，利用計算機技術、網絡技術和通訊技術對校園辦公系統、人事系統、財務系統、科研系統以及設備管理系統等信息資源進行統一規劃、統一管理，在傳統校園基礎上構建了一個數字化空間，使這些信息資源能夠有序地運轉，更好地為教學、科研、管理和生活服務。

隨著現代信息網絡技術的發展，信息網在逐漸的龐大，同時作為教育中心的大學對數字化校園網的建設也加緊了步伐。從一定意義上講，校園網的建設是衡量一個高校綜合實力的重要標志。學校的教務系統、財務系統、餐飲系統、機房系統、圖書管理系統以及宿舍系統等都與校園信息網緊密相連。各應用系統以校園網絡中心系統為核心成星型分布，如圖1所示。

論文關鍵詞:無線局域網絡無線校園網數字校園教學資源

論文摘要:數字校園是高校教育信息化在數字時代的必然目標，對中國高校教育改革起到積極的推動作用。但高校資源緊張，為使教學資源得到充分優化利用，有效的方法是建設無線校園網，創建數字化校園，實現超時空虛擬大學。

1引言

人類全面進人信息化社會，世界發達國家高度重視信息技術對教育的影響和作用，高等教育必須適應信息化社會對教育的需求。但隨著高校擴招的推進，各高校在校學生人數激增，教學資源緊張日趨嚴重，為使教學資源得到充分優化利用，有效的方法是建設無線校園網，營造數字化校園已是大勢所趨、人心所向，創建數字化校園，實現超時空虛擬大學。

2數字校園

2.1數字化校園內涵

1影響高校數字網絡安全的常見問題及其原因

1.1高校學生基本都不夠成熟，網絡安全意識相對薄弱。

近幾年，網絡上的釣魚網站、中獎信息到處都是，很多學生都還沒有辨別真偽的能力，學生被騙事件時有發生，高校學生成為了行騙機構的重點對象，而且很多學生想找一份兼職，經不住騙子的誘惑。雖然我國互聯網技術得到了空前發展，但很多學生都不怎么懂得計算機，尤其是來自于一些農村的學生，大多數都沒接觸過電腦，又怎么談其網絡安全意識。據了解，很多高校都沒有具體的關于網絡安全的課程，導致學生網絡安全意識不強，無法辨別網絡上信息的真偽。

1.2部分高校對校園網絡安全沒有好的管理，導致檔案數據泄露。

一些高校還沒有認識到網絡安全的重要性，沒有建立完善的網絡安全管理制度，沒有好的評估網絡系統安全性的手段，導致系統存在很多漏洞，大量信息就容易被篡改，甚至有一些重要的文檔資料泄密，影響到正常的辦公，使校園網絡安全受到威脅。

1.3一些計算機容易受到黑客的攻擊。

建立以網絡化、信息化為基礎的數字化校園可以解決的問題

1.有助于培養學生的基本信息技術技能隨著科技的進步與社會的發展，對廣大中小學生的信息技術素養也提出了新的要求。即信息社會的合格基礎教育畢業生，應具備通過多種有效途徑迅速地篩選和獲取信息、對信息進行甄別并創造性地加工和處理、利用所獲取的信息解決實際問題等能力。在這里特別需要指出的是，學生掌握和運用信息技術的能力在若干年后將與聽、說、讀、寫、算等并列，作為基礎教育應培養的學生終身有用的基礎能力。面對發展提出的挑戰，我國政府決定：中小學大力發展信息技術教育，在基礎教育課程改革中把培養學生應用信息技術的能力放在重要的位置。北京市、西城區也提出了相應規范。我區信息技術教育發展的目標便是：通過提高教師和學生的信息技術素養、建立完善的軟硬件管理體系，進而推進信息技術與其他學科教學的整合、融合，幫助教師和學生有效地利用信息技術手段提高教學和學習效果。2.帶來了教學方法的創新數字化校園的建立，結束了以書本、粉筆、黑板為主的傳統教學時代。網絡、多媒體等現代教育技術手段的引入，給教師的教學方法帶來了更大的自由空間，改變了以前以教師為主體的教學模式，變成以教師為主導，以學生為主體，創造了開放教育和以學生自主主動學習為主的教學環境。問題式教學、啟發式教學、研討式教學、案例式教學、自學與解答式教學等新的教學方法被大量應用于課堂。多媒體電子白板的應用、學生信息資源的查詢、網絡遠程協同教學模式的探索等便充分體現了方法的創新。3.帶來了教學形式的創新數字化校園建設可以構造多種教學環境，如多媒體教室、網絡課堂、電子閱覽室等。在教學中，應用多媒體技術、網絡技術和虛擬現實技術能夠創造和展示各種趨于現實的學習環境，把抽象的學習和現實生活融合起來，激發學生的學習興趣。我校正在開展的“移動學習”研究便在試圖利用網絡改變在教室中學習的傳統教學形式，利用相關設備使學生能夠親近大自然、接觸社會，使學習過程逐步貫穿在學生校園生活的方方面面。4.賦予教學更新的內容數字化校園應用現代教育技術進行教學，使得所傳授的內容不再局限于靜態的書本，數字化音像、多媒體計算機技術、交互網絡技術使得教學內容達到了聲、圖、文并茂的最佳效果。學生可以利用數字設備將在學習中遇到的問題以文字、照片、錄音、錄像等形式隨時記錄下來并向家長、教師請教，寓教育與無形之中。5.解決校園數字閉路電視視頻點播、校園數字化視頻直播、網絡遠程教學、教育教學研討等一系列問題。

實施數字化校園建設的具體方法

1.進行學校資源庫建設，為今后的應用做好準備我區自2003年起，面對即將開展的新的教育課程改革工作便做好了充分的準備，建設學校資源庫便是這其中非常重要的一環。(1)分年級、分學科、分資源種類建設。這樣做的目的是為了在資源庫建設的初期就做好做大做全的準備，為今后資源庫的不斷充實打下堅實的結構基礎。下面以一年級學科教學為例展示資源庫結構圖(如圖1所示)。(2)教師、學生、家長及教育主管部門、研究部門、社會共同參與組織實施。動員方方面面的人共同參與實施，有利于資源庫建設更加符合學生特點、符合新課程要求，更加貼近實際，更有利于資料的收集與整理。(3)分層次管理，責任到人。校長直接參與資源庫建設的規劃與實施，并監督各部門的工作情況，進行考核、評價。各學科主管領導負責本學科資源建設情況。年級組長負責本年級資源建設情況。各科任課教師負責所任教的年級與學科的資源建設。信息管理部門負責資源的定期收集、整理、上傳工作。行政及后勤部門在資源庫建設的過程中從各方面給予支持與鼓勵，并應建立一套完善的評價標準，還要及時進行階段性總結與表彰工作。如此大規模的資源庫建設在我區已經進行六年(見表1)，較為完整地記錄了我區教育教學活動在實施新課程標準前后的變化，充分反映了教師、學生在新課程標準實施后的成長歷程。我們相信在進一步改造、完善后，資源庫將能夠在數字化校園建設和實施的過程中發揮其應有的巨大作用。2.設備設施準備，為數字化校園建立溝通的橋梁與紐帶(1)嚴格按照辦學標準備齊相關設備。例如：辦公用計算機、教師用計算機(筆記本)、學生機及計算機教室(信息化教學專用)、多媒體網絡教室(在原計算機教室的基礎上結合其他學科教學需要而創建的多用途教室，可以解決語音教室、電子繪畫、計算機輔助語文數學教學、電子圖書閱覽、教師集體網絡備課等多種問題)。(2)結合西城區辦學特色進行一些超標準的設備設施建設。例如：每所學校建立一間電子錄課室；校園網升級為千兆網絡；建立無線校園網絡，覆蓋校園內的每一個角落；提高電子白板等設備的配備比例，達到班班配備；給每個班級及專業教室的計算機配備多媒體網絡攝像頭等。我區目前正在進行校園無線網絡的建設，已收到一些初步成效，目前教師辦公區已實現無線網絡覆蓋。3.人員培訓準備，為數字化校園的應用做好技術與人才的準備(1)培養一批能夠熟練掌握現代化教育教學技術的教師，對設備能進行簡單的維修保養，能及時發現設備本身存在的問題或隱患，能在學校進行技術與應用推廣。(2)使全體教師進培訓后能夠掌握新設備的使用方法，熟練應用。(3)與信息技術教學結合，不斷培養學生應用校園網絡與設備的能力，達到樂學、肯鉆研的目的。

目前存在的主要問題及改進方法

1.在資源庫組織建設的過程中目前存在資源質量不高的問題基于一家一戶的資源收集，沒有形成區域化網絡共享。基于以上問題可開展區一級的資源收集整理工作，安排專門部門進行資源的收集、整合、清理，逐步實現共享。2.設備老化問題我區絕大部分學校的校園網絡設備已經運行10年左右，亟須更新維護。可會同裝備、財務、規劃等部門統一協調，在3～5年內予以解決，并最終實現循環更新的常態機制。3.信息存儲空間嚴重不足很多學校目前采用PC機代替服務器的部分功能，設備穩定性差、硬盤空間較小、無法確保信息安全與訪問順暢，可在設備更新時一并解決。4.校園內部應用不及時我區目前有2/3學校的校園網網站建設停滯不前，五年左右沒有進行過大規模的更新改造，嚴重脫離實際情況等問題較為突出。解決辦法為建立長效機制，由教育主管部門如教委信息科、信息中心、教研中心、教育研修學院等共同參與指導、檢查、督促。當然解決的根本是為了方便廣大教師、學生、家長利用網絡了解學校，參與學習。五、結束語數字化校園的建設是一個循序漸進的過程，需要各級各部門的通力配合，物質準備是必要并迫切的，但人員的培訓與選拔也是刻不容緩的。一旦建成，將從學校無紙化辦公、信息資源共享、網絡化教學、遠程教育教學等多方面提高辦學的水平與效率。在新的五年規劃結束之前，我校乃至西城區的整體數字化水平將會邁上一個更高的臺階。