續(xù)寫首先在讀。讀是基礎(chǔ)，續(xù)是主體。續(xù)寫優(yōu)劣與否，很大程度上取決于讀的好壞，所以一定要細(xì)心認(rèn)真地讀。讀有三要：辨文體、明中心、看思路（文脈）。讀后是寫，寫的關(guān)鍵是要與提供材料文體一致、中心一致、思路一致、對(duì)象一致。也就是說(shuō)要按要求圍繞中心作合理想象。續(xù)寫人物，則按人物的性格發(fā)展的邏輯，想象人物的活動(dòng)與結(jié)果；續(xù)寫事件，則按事件本身的發(fā)展邏輯和所供材料的語(yǔ)脈，想象事件的發(fā)展和結(jié)局。同時(shí)，寫人物的活動(dòng)或事件的發(fā)展不要單一化，要盡量寫出層次，體現(xiàn)一個(gè)過(guò)程，“文似看山不喜平”。

文題示例一

續(xù)寫《項(xiàng)鏈》（高中第三冊(cè)）

題解

小說(shuō)以刻劃人物為中心。主人公瑪?shù)蹱柕率且粋€(gè)小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象。她地位低下，不安寒傖，艷羨虛榮，追求享樂，為此付出了十年青春作代價(jià)，但她從無(wú)悔改之意，在困境中還常常會(huì)“一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)。”據(jù)此，續(xù)寫仍要表現(xiàn)她愛慕虛榮、追求享樂的思想。可寫她欲重拾舊夢(mèng)，或?qū)懰龑?duì)佛來(lái)思節(jié)夫人的嫉妒、怨恨，或?qū)懰穹哆M(jìn)那樣喜極而瘋等。但若寫她吸取教訓(xùn)，幡然悔悟，重新做人，則有違原作本意，與原作中心不相吻合。

構(gòu)思示范一

探討物理習(xí)題的求解方法，將有助于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng).本文就筆者目前收集到的資料，將初中物理習(xí)題的解法歸納為以下幾種，供同行們參考.

1概念對(duì)照法

有些習(xí)題主要是考查學(xué)生對(duì)物理基本概念的理解情況，對(duì)這類習(xí)題的解答，要對(duì)概念進(jìn)行完整、準(zhǔn)禱的理解.

例l有一塊金屬，質(zhì)量是675Okg，體積是2.5m3，這塊金屬的密度是多少?分析完整準(zhǔn)確地理解密度的概念.即單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度.在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的主單位是kg，體積的主單位是m3，于是取lm，物質(zhì)的質(zhì)量作為物質(zhì)的密度.

2規(guī)律誘導(dǎo)法

例2在盛水的容器中放一物體，使物體緊貼容器底部，物體為長(zhǎng)方體塊，體積為0.001m3，求物體浸沒在水中受到的浮力.

現(xiàn)代文閱讀題，歷來(lái)是語(yǔ)文考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是得分或失分的大項(xiàng)。從語(yǔ)文改革發(fā)展的趨勢(shì)看，考試中閱讀題的比重逐年加大，其中主觀測(cè)試題題量呈上升態(tài)勢(shì)，而學(xué)生在語(yǔ)文的各項(xiàng)測(cè)試中，閱讀題的失分率是最高的。有不少學(xué)生碰到閱讀題，往往不知從何處入手，答題不是答不完整，就是答不到點(diǎn)子上，或似是而非、或答非所問(wèn)，有些本來(lái)難度不大的閱讀題，失分現(xiàn)象也頗為嚴(yán)重。那么如何提高現(xiàn)代文閱讀題的解答速度和解題質(zhì)量？有沒有解題的思路和方法可遵循？

1、明確文體。從表達(dá)方式來(lái)看，文章主要為記敘文、議論文、說(shuō)明文和文學(xué)作品小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇這幾類。一般說(shuō)來(lái)，“三大文體”中說(shuō)明文閱讀題較容易，議論文次之，記敘文較難；文學(xué)作品中小說(shuō)、戲劇閱讀題難度略小，散文、詩(shī)歌難度較大。所以，在閱讀文章時(shí)，必須快速明了所讀語(yǔ)段是“三大文體”或“四大文學(xué)體裁”中的哪一類。只有辨明文體，緊緊圍繞該文體的“相關(guān)元素”解題，才是正確的。比如，記敘文姓“記”，它的“家庭成員”是記敘的中心、記素的要素、記敘順序、描寫方法、修辭方法等；說(shuō)明文姓“說(shuō)”，它的“家庭成員”是說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法等等。文體明確了，就能迅速打開閱讀題解題的大門，就能進(jìn)入解答閱讀題的“自由王國(guó)”。當(dāng)然，有時(shí)要對(duì)一個(gè)孤立的語(yǔ)段的文體作出準(zhǔn)確判斷，會(huì)有一定難度，，但只要明白無(wú)論實(shí)際情形如何，一篇文章總是會(huì)以某一種表達(dá)方式為主、輔之以其他表達(dá)方式，這樣問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了；況且，更多的時(shí)候題干中的“指出本文使用了哪幾種論證方法”、“說(shuō)出劃線內(nèi)容使用的是什么描寫方法”等等語(yǔ)句從側(cè)面告訴了答題者該語(yǔ)段所屬文體。

2、整體感知。仔細(xì)研讀閱讀語(yǔ)段，整體感知原文內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的一步。這一步忽視不得，省不得。讀原文，讀懂原文，則事半功倍；反之，則答偏、答漏、答反不足為奇。研讀閱讀語(yǔ)段，整體感知原文是因?yàn)椋核袉?wèn)題的答案都是顯現(xiàn)或隱匿在原文中。——這是解答現(xiàn)代文閱讀題的一個(gè)總原則。閱讀完語(yǔ)段，完成“明確文體”這一步后，若為記敘文，要能明確主題及作者的愛憎感情；若為說(shuō)明文，要了解說(shuō)明的對(duì)象及說(shuō)明的特征，采用了什么說(shuō)明方法；若為議論文，要把握作者所持的態(tài)度和觀點(diǎn)，再看一看作者是采用什么論證方法進(jìn)行論證的等等。對(duì)文中的語(yǔ)句只有在整體感知、領(lǐng)會(huì)文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可能準(zhǔn)確解答，切不可只答了該句的表面意思。此外，還應(yīng)根據(jù)思維的特點(diǎn)，講究研讀過(guò)程的有序性，即感知——選擇——篩選——概括。

3、把握要素。文體不同，其文體要素也截然不同。是記敘文，要抓住人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六要素；是說(shuō)明文，要明白說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明的順序及說(shuō)明的方法；是議論文，則要抓住論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。然后迅速聯(lián)想到該文體的“相關(guān)元素”。比如，題目要求回答“用了什么描寫方法”，就要聯(lián)想到外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等；題目要求回答“用了什么論證方法”，就應(yīng)聯(lián)想到道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證，等等。有的同學(xué)在解答閱讀題時(shí)，文體也還能明確，但各類文體對(duì)應(yīng)的“相關(guān)元素”則不甚明了，答題時(shí)往往出現(xiàn)“串調(diào)”的現(xiàn)象，與正確答案失之交臂，如將“論證方式”誤答為“論證方法”；“說(shuō)明方法”誤答為“修辭方法”；“對(duì)比論證”答成了“比較說(shuō)明”。

4、語(yǔ)言賞析。對(duì)閱讀語(yǔ)段的賞析，是閱讀的最高境界。一般說(shuō)來(lái)，可從賞修辭、賞詞語(yǔ)、賞句式、賞意境等幾個(gè)方面入手。一篇語(yǔ)言優(yōu)美的文章往往會(huì)大量使用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭方法；語(yǔ)言生動(dòng)性較強(qiáng)的文章，則使用動(dòng)詞、形容詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性定然是其突出的特點(diǎn)。所以，認(rèn)真賞析該詞在句意表達(dá)上所起作用尤為重要：該詞作用是修飾、限制還是強(qiáng)調(diào)？抑或是為了文章的生動(dòng)形象？如果去掉或換掉，句意會(huì)發(fā)生什么樣的變化？……一般說(shuō)來(lái)，記敘性的文章賞析的是語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性與藝術(shù)性；言語(yǔ)平實(shí)的文章賞析的是詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性、限制性、修飾性。語(yǔ)言賞析時(shí)，宜采用“三步答題法”，即：值得賞析之處——舉出例子——分析例子。

5、句子分析。句子在文中的作用可從兩個(gè)方面考慮：一是結(jié)構(gòu)方面，二是內(nèi)容表達(dá)方面。要審清題目，看題目要求從哪個(gè)角度作答；是從一方面，還是兩方面作答等。結(jié)構(gòu)方面，要明確句子在不同文體中所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用，有的是文章的伏筆，有的是為下文做鋪墊；有的是引出說(shuō)明對(duì)象，有的是提出全文中心論點(diǎn)；處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或?yàn)橄伦麂亯|、或承上啟下；處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。句子若是使用了修辭手法，則可從修辭手法的功用方面作答，比如比喻、擬人的修辭手法的使用往往是為了使文章生動(dòng)形象；反復(fù)的修辭手法的使用是為了強(qiáng)調(diào)、或造成往復(fù)回環(huán)的效果；排比修辭手法的使用是為了增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)等等。有時(shí)，還可聯(lián)系關(guān)鍵語(yǔ)句在前后文中的地位和影響，來(lái)全面闡述其表達(dá)作用。

1、你對(duì)“跳槽”的看法？

解析：

這是一道典型的社會(huì)現(xiàn)象題目，要求考生對(duì)社會(huì)上存在的事物做出正確的判斷并能有理有據(jù)地闡釋。在整個(gè)答題過(guò)程中要注意好一個(gè)主脈：即我們的考試性質(zhì)是特定的招警考試，在這樣一種職業(yè)的主導(dǎo)下去認(rèn)知此現(xiàn)象就顯得尤為重要，所以要求我們的考生在答題中同時(shí)注意到職位匹配，這樣才可能在此題上體現(xiàn)出答題深度及獲得高分突破。

此題的答題思路為：

首先是入題，對(duì)題設(shè)中所提到的特有現(xiàn)象即“跳槽”做一個(gè)概念性的分析，即以個(gè)人的理解與認(rèn)知做一個(gè)對(duì)“跳槽”這個(gè)專有名詞的解釋；

第二，對(duì)“跳槽”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做一個(gè)整體上的客觀分析，建議從此類社會(huì)現(xiàn)象所產(chǎn)生的時(shí)間背景、社會(huì)認(rèn)知的不同發(fā)展階段、不同的社會(huì)社會(huì)認(rèn)知維度，如提暢個(gè)性而主張?zhí)邸⑽幢苊庥萌藛挝粚?duì)個(gè)體不穩(wěn)定的不良判斷而不提暢跳槽等諸多層面進(jìn)行綜合分析；

考試即將來(lái)臨，相信大家都對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試的常見題型和相應(yīng)的解題方法都已經(jīng)了然于心了。由于公務(wù)員考試最關(guān)鍵的因素就是時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)最準(zhǔn)確的把題做出來(lái)，那我們就需要達(dá)到這樣一種境界，看到一道題就要知道這道題是屬于哪一部分哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，該用哪種方法，而這種方法又分為幾個(gè)步驟，有哪些注意事項(xiàng)。如果我們平時(shí)下足了功夫，我們?cè)诳紙?chǎng)做這些工作的時(shí)候完全就是“傻瓜”“機(jī)械”式的，不需要我們想太多。而那些想太多的人往往反而是浪費(fèi)時(shí)間，混淆思路，解題緩慢，正確率不高。比如我們看到一道邏輯題，就可以看它是屬于必然性推理還是可能性推理，如果是必然性推理，就再看它是屬于概念關(guān)系的問(wèn)題、直言命題、復(fù)言命題還是模態(tài)命題，如果是可能性推理，就看它屬于削弱型的、加強(qiáng)型、前提型還是結(jié)論型的。不同部分的題我們應(yīng)對(duì)的方式肯定也不同了。哪些題該用矛盾法，哪些題該用畫圖法，哪些題該用列表法，哪些題該用假設(shè)法，哪些題有什么最快的解決方法，一看到哪些字眼我們就要立刻想到什么知識(shí)點(diǎn)等等，這些東西相信大家經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備考試已經(jīng)能夠熟練掌握，都能夠做到“傻瓜式”答題了。

掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試絕大多數(shù)邏輯題是沒有問(wèn)題了。但是我們也不能排除考試時(shí)會(huì)出到一些非典型性的題目。對(duì)于這些題，我們以前沒有見過(guò)，我們一下子可能也看不出它是屬于哪一部分的題目，當(dāng)然也就不知道該用什么方法應(yīng)對(duì)了，然后就開始亂推起來(lái)，或者把四個(gè)選項(xiàng)一一代入，或者用假設(shè)法把每種情況都假設(shè)一遍。當(dāng)然，對(duì)于公務(wù)員考試的邏輯題，我們采用代入法和假設(shè)法，完全可以解決出很多題目，但這種方法很浪費(fèi)時(shí)間，往往不是我們最佳的選擇。其實(shí)即使我們大家遇到一些非典型的題目，也不能夠盲目地對(duì)待它。命題人出題是不會(huì)那么盲目的，他們出題的本意肯定也不是為了讓我們采用代入法或者假設(shè)法的。這個(gè)時(shí)候我們需要什么呢?我們就需要去觀察這個(gè)題，觀察題目的特點(diǎn)。好像我們看到一個(gè)陌生人，我們就要看這個(gè)人的特點(diǎn)一樣，有的人的特點(diǎn)是眼睛大，有的人的特點(diǎn)就是身材高，有的人的特點(diǎn)就是性格開朗。我們看一道陌生的題也要去找它區(qū)別于其他題的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)往往就是我們做這道題的突破口。找到了突破口，接下面的推理就是順理成章，沒有什么難度了。所以對(duì)于做這種非典型的題目，我們要做的工作就是找這個(gè)題的特點(diǎn)和突破口。

怎么去找特點(diǎn)呢?這個(gè)其實(shí)不難，只要我們有心。比如我們看到一個(gè)陌生人，找出他不同常人的地方其實(shí)是一目了然的，關(guān)鍵是要有這個(gè)意識(shí)。例如這個(gè)題：

*、*、*三人大學(xué)畢業(yè)后，一個(gè)當(dāng)上了公務(wù)員，一個(gè)當(dāng)上了空姐，另一個(gè)當(dāng)上了司機(jī)。他們各自作了如下陳述：

*：*當(dāng)上了公務(wù)員，李盈當(dāng)上了空姐;

李盈：*當(dāng)上了空姐，杜葭當(dāng)上了公務(wù)員;

2014年**省公務(wù)員考試將于4月25舉行，通過(guò)對(duì)2014年**省公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》真題的分析，解讀了**省公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》考試內(nèi)容。

**省《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》考試內(nèi)容

第一部分：常識(shí)判斷

常識(shí)判斷測(cè)查的內(nèi)容涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技等方面，側(cè)重考查應(yīng)試者在法律和歷史人文方面的知識(shí)。

例1：在漢字的形體演變過(guò)程中，位于小篆和楷書之間的字體是（）。[2014年**省公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)真題-2題]

A.金文

副部級(jí)和地市級(jí)以下職位的申論試卷考試范圍基本相同，但就副部級(jí)以上職位申論給定資料和作答要求看，作答要求看似簡(jiǎn)單，回答卻并不容易，只有認(rèn)真閱讀給定資料的內(nèi)容，才能理解其中的真正含義。萬(wàn)學(xué)金路公務(wù)員趙同勤老師總結(jié)了以下幾個(gè)方面的特征：

一、材料內(nèi)容表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單。今年的申論給定資料整體上有一種關(guān)系，即第一部分是總的說(shuō)明，談到了海洋資源、海洋污染和海洋經(jīng)濟(jì)，從第二部分開始，就是對(duì)這三部分的具體解釋，其中包括總書記的講話是對(duì)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略要求，日本瀨戶內(nèi)海曾經(jīng)出現(xiàn)的海洋污染及其治理，荷蘭的退耕還海，軍墾農(nóng)場(chǎng)被淹，海島資源的開發(fā)等幾個(gè)部分，主要是從正反兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明，既有我國(guó)黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的要求，也有已經(jīng)取得的成績(jī)，但是更多反映了在海洋發(fā)展中存在的問(wèn)題，尤其是海水污染問(wèn)題，人與海洋的關(guān)系問(wèn)題等，總體上是以問(wèn)題為主的給定資料。

二、材料給定事例靈活多變，給定資料主要依靠案例來(lái)豐富內(nèi)容和體現(xiàn)主題的，今年的申論也是這樣。說(shuō)明、概述和具體事件緊密結(jié)合，中外例子都有而且既有成功的也有失敗的，而且所問(wèn)的問(wèn)題都是根據(jù)材料當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)展開，這樣，考生回答問(wèn)題就可以緊扣住給定資料來(lái)回答，但是又不能單純依靠給出句子的上下文，還要根據(jù)要求從整個(gè)材料中或與此有關(guān)的材料中來(lái)進(jìn)行梳理，所以答題要求體現(xiàn)具有相當(dāng)?shù)撵`活性，避免了回答問(wèn)題的簡(jiǎn)單和直接。

三、給定資料的主題深刻。赤潮近幾年經(jīng)常出現(xiàn)的海洋污染事件，海洋遭到污染也是已經(jīng)存在數(shù)年的大問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外在海洋方面出現(xiàn)的教訓(xùn)也為人們熟知，但是材料沒有圍繞這些內(nèi)容逐一展開，而是進(jìn)行了升華，這就是近幾年我國(guó)提出的發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，這與我國(guó)的南海部分島嶼遭到占領(lǐng)，與東海油氣開發(fā)等敏感問(wèn)題緊密結(jié)合在一起。申論的主題從根本上是在反映我國(guó)如何實(shí)現(xiàn)從陸地向海洋發(fā)展，打造海洋強(qiáng)國(guó)這一國(guó)人最關(guān)注的問(wèn)題。

四、作答要求綜合性強(qiáng)。部分參加考試的同學(xué)感覺申論試題并不難，感覺材料當(dāng)中好像也與此有關(guān)的內(nèi)容或答案，主要就是摘材料，這是近三年申論試題給廣大考生的直接影響，但是每年的考試分?jǐn)?shù)確是逐步下降的，這說(shuō)明考生在回答問(wèn)題過(guò)程犯了簡(jiǎn)單判斷的錯(cuò)誤性思維。但就，最后一道作文題來(lái)看，其中的內(nèi)容至少要包括以下幾個(gè)方面：第一個(gè)層次是海洋目前所遇到的問(wèn)題是什么，主要危害什么；第二層次是如何進(jìn)行海洋的保護(hù)與開發(fā)，保護(hù)與開發(fā)是兩個(gè)完全不同的概念，保護(hù)是針對(duì)海洋所遭受的污染而言的，怎樣治理日益污染的海洋，具體措施是什么。開發(fā)是指如何吸取教訓(xùn)，避免過(guò)度開發(fā)，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，但就這兩個(gè)方面而言，要緊扣材料當(dāng)中的要求和觀點(diǎn)，不宜提出微觀或個(gè)性的觀點(diǎn)。第三部分是如何做到二者的統(tǒng)一，二者的關(guān)系是什么，在面向未來(lái)的過(guò)程中二者怎樣有機(jī)統(tǒng)一，共同發(fā)展。

副部級(jí)以上職位的申論試題一再證明，看似簡(jiǎn)單的申論試題，背后透著靈活的命題思路，包含著深刻的主題思想，需要高度綜合的寫作水平。

在高考命題中，詩(shī)歌鑒賞的分值已經(jīng)設(shè)定在8-11分（江蘇省為10分），分值較高，且是難度和區(qū)分度較高的題目。因此對(duì)詩(shī)歌鑒賞題的指導(dǎo)訓(xùn)練尤其重要，筆者結(jié)合自己的一些做法，從以下幾方面做了思考，希望能幫助考生輕松解答詩(shī)歌問(wèn)題。

一、看標(biāo)題標(biāo)題不可忽視，有些題目交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件；有些詩(shī)歌題目暗示了詩(shī)歌所屬類型，通過(guò)看標(biāo)題可大體理解詩(shī)歌類型、作者基本情感。如朱慶馀的《近試張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿：畫眉深淺入時(shí)無(wú)？”一般考生會(huì)誤認(rèn)為這是一首描繪新婚夫婦洞房私語(yǔ)的詩(shī)作，但稍加審題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是一首巧妙的臨考時(shí)的試探詩(shī)。作者以新婦自比，以新郎比張籍（張水部），以公婆比考官，表現(xiàn)自己考前期待與不安的心情，征詢張籍的意見（文章如何），以幫助自己度過(guò)主考官這一關(guān)。如此一分析，我們便容易去解答有關(guān)的題目了。

二、讀作者大凡有名的作家，都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷、思想歷程，有自己與眾不同的作品風(fēng)格，如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、蘇軾的豪邁雄健、李商隱的委婉含蓄、李清照的婉約纏綿。知其人，曉其風(fēng)格，對(duì)其作品的理解也就容易多了。比如鑒賞李清照的《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，其中有一題目是這樣的：“作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。”其后半句分析較正確，前半句“直抒胸臆”是錯(cuò)誤的。作為“婉約派”的正宗詞人，李清照詞的風(fēng)格是“明白如話，卻又含蓄無(wú)窮”，考生如果熟悉這一點(diǎn)，解答題目就更快捷了。

三、析正文此處分為兩個(gè)部分，一為利用詩(shī)歌正文中相關(guān)的詞語(yǔ)句字理解詩(shī)詞大意，爭(zhēng)取讀懂詩(shī)歌基本內(nèi)容；而是根據(jù)語(yǔ)句特殊標(biāo)志，找到寫景句和抒情句，尤其是寫景句。首先利用詩(shī)歌詞語(yǔ)句子理解詩(shī)詞大意要求能夠品味局部語(yǔ)言，抓住了相關(guān)語(yǔ)言我們能夠正確理解詩(shī)詞大意，作者的情感也能把握準(zhǔn)確，問(wèn)題的解答也就能夠得心應(yīng)手了。如對(duì)《丹陽(yáng)送韋參軍》一詩(shī)的鑒賞，從整體上看，這是一首送別詩(shī)，表達(dá)的是詩(shī)人無(wú)限的思念之情。在這首詩(shī)中，“秋”表面上寫時(shí)令，實(shí)際上表達(dá)的卻是人的情緒。蕭瑟的秋景增添了離愁別緒。

作者還巧妙地運(yùn)用了折字法，以“心”上有“秋”說(shuō)明“愁”，所以“兩地秋”是雙關(guān)語(yǔ)，它不僅點(diǎn)明了季節(jié)，更重要的是表達(dá)了詩(shī)人的離愁別緒。由此，我們便可以熟練的解答有關(guān)詩(shī)意的題目了。其次，關(guān)注寫景句和抒情句，尤其是寫景句。關(guān)注寫景句就是要關(guān)注意象和意境。意象就是出現(xiàn)在作品中的帶有主觀感情的物象；所謂意境，是作品描寫某種事物(意象)所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。某個(gè)意象蘊(yùn)含著什么樣的情感和意味，是經(jīng)過(guò)歷代詩(shī)人反復(fù)地繼承、運(yùn)用、發(fā)展而逐漸積累起來(lái)的，有些已經(jīng)成為我們民族文化和心理積淀的一部分。比如落花（落紅）這一意象極易讓人聯(lián)想到春天的逝去、人生美好時(shí)光的流逝、青春的凋零、友人的離去乃至一切美好事物的逝去。如杜甫《江南逢李龜年》：“歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”這首詩(shī)表面寫相逢的驚喜，實(shí)則感慨萬(wàn)千。這固然體現(xiàn)在今與昔的對(duì)比中，也濃縮在“落花時(shí)節(jié)”這四個(gè)字里。如此一來(lái)，對(duì)這首詩(shī)的把握就恰到好處了。

當(dāng)然這要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些常見意象，如菊花象征著“高雅”，楊柳代表著“惜別”，月光暗含著“思念”，古琴聯(lián)想到“知音”，紅豆意味著“相思”，浮云給人“飄零”之感，落日叫人“惆悵”，冬雪讓人“冷峻”，故園使人內(nèi)心陡生“鄉(xiāng)愁”等等。積累的意象越多，解答此類題目越是游刃有余。讀一首詩(shī)，如果不從整體上把握其意境，“只見樹木，不見森林”，是很難深刻理解此詩(shī)的含義的。例如陸游的《卜算子·詠梅》，塑造的是一個(gè)寂寞地開在“驛外斷橋邊”，獨(dú)自生愁，又加上風(fēng)雨侵襲，但“一任群芳妒”，即使被碾作塵，也依然“香如故”的梅花形象。我們閱讀此詞時(shí)不能光看到“寂寞”，“愁”，“苦”等字眼，而應(yīng)從整體上把握，作者是用欲揚(yáng)先抑的手法，表達(dá)了對(duì)梅花那種即使被塵世拋棄，即使被摧殘，也依然保持高風(fēng)亮節(jié)的美好品質(zhì)的贊美之情。這樣，做題時(shí)我們就能較準(zhǔn)確地判斷題目的內(nèi)涵了。四、讀注釋詩(shī)歌鑒賞題目下的補(bǔ)充說(shuō)明和有關(guān)注釋往往交作背景、目的及有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。對(duì)于這一點(diǎn)，我們要充分利用。例如對(duì)溫庭筠的《經(jīng)五丈原》的鑒賞，其中題目后注明：“譙周，諸葛亮死后蜀后主的寵臣，后勸后主降魏。”根據(jù)這個(gè)說(shuō)明，我們就可以判斷“題目后兩聯(lián)以史實(shí)為據(jù)，既有對(duì)鞠躬盡瘁的諸葛亮的嘆惋，又有對(duì)他死后有譙周這樣的老臣輔佐蜀主的慶幸”是錯(cuò)誤的分析了。對(duì)這樣的鑒賞，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是采取不同意的態(tài)度。

堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，發(fā)揮表率作用，是確保先進(jìn)性教育活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，更深層的要求表現(xiàn)在帶頭解決突出問(wèn)題上。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭解決突出問(wèn)題，是先進(jìn)性教育活動(dòng)的基本要求，是實(shí)踐“三個(gè)代表”的具體體現(xiàn)，是提高黨的執(zhí)政能力的重要舉措，是落實(shí)總書記視察貴州時(shí)提出“關(guān)鍵是要取得實(shí)效”要求的實(shí)際行動(dòng)。只有通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭解決好自身存在的突出問(wèn)題，先進(jìn)性教育活動(dòng)才能取得實(shí)實(shí)在在的成效，才能得到廣大黨員和群眾的擁護(hù)和支持。

一、增強(qiáng)黨性鍛煉，筑牢思想基石，切實(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)干部信念不堅(jiān)定的問(wèn)題

理想信念的動(dòng)搖是最根本的動(dòng)搖。當(dāng)前，一些領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念不堅(jiān)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義感到渺茫，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義信心不足；有的盲目推崇西方資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀念和生活方式，滋長(zhǎng)了拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義思想：有的在急劇變化的社會(huì)生活中精神空虛，到封建迷信和其他消極行為中尋求精神寄托。因此，必須把堅(jiān)定理想信念問(wèn)題，作為黨的先進(jìn)性建設(shè)的永恒課題來(lái)抓。堅(jiān)定理想信念，端正思想認(rèn)識(shí)是前提。領(lǐng)導(dǎo)干部要通過(guò)深入學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)改革開放實(shí)踐過(guò)程，客觀看待社會(huì)變革時(shí)期出現(xiàn)的復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象，深刻理解社會(huì)主義代替資本主義最終走向共產(chǎn)主義這一基本客觀規(guī)律，堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義符合中國(guó)國(guó)情，符合各族人民的利益，是中國(guó)發(fā)展、走向富強(qiáng)的正確道路。堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)黨性鍛煉是關(guān)鍵。通過(guò)先進(jìn)性教育活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)干部要把是否胸懷全局、心系群眾，奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，立足崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)；是否團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大群眾前進(jìn)，不斷為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)；是否在改革發(fā)展穩(wěn)定的各項(xiàng)工作中。在突發(fā)事件、關(guān)鍵時(shí)刻的考驗(yàn)面前，發(fā)揮先鋒模范作用，作為共產(chǎn)主義理想信念是否堅(jiān)定的試金石。堅(jiān)定理想信念，筑牢思想基石是根本。領(lǐng)導(dǎo)干部要在真學(xué)、真懂、真信、真用上下功夫，學(xué)會(huì)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析、判斷現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問(wèn)題，增強(qiáng)明辨是非和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀，在政治上、思想上、行動(dòng)上全方位體現(xiàn)先進(jìn)性。

二、牢記黨的宗旨，永葆公仆本色，切實(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)干部為民不盡責(zé)的問(wèn)題

全心全意為人民服務(wù)，立黨為公，執(zhí)政為民，是我們黨的根本宗旨和對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、政治文明進(jìn)程逐步加快的新形勢(shì)下，一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)群眾疾苦充耳不聞、視而不見；有的片面追求所謂政績(jī)，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)群眾負(fù)責(zé)對(duì)立起來(lái)；有的一事當(dāng)前先替自己打算，甚至與民爭(zhēng)利。這嚴(yán)重背離了黨的宗旨，損害了黨群關(guān)系，影響了黨的先進(jìn)性的發(fā)揮。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部牢記宗旨，執(zhí)政為民，必須正確處理對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)的關(guān)系。始終做到時(shí)上負(fù)責(zé)和對(duì)群眾負(fù)責(zé)的一致性，領(lǐng)導(dǎo)意愿和群眾的一致性，制定決策和群眾要求的一致性，深懷愛民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事。必須正確處理全局利益與群眾利益的關(guān)系。一方面努力創(chuàng)造條件，為實(shí)現(xiàn)群眾的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全局利益而奮；另一方面努力滿足群眾當(dāng)前的切身利益，誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事。當(dāng)前，既要高度重視并著力解決改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系問(wèn)題，又要關(guān)心和救助弱勢(shì)群體，解決好農(nóng)民增收難、群眾就業(yè)難、看病難、孩子入學(xué)升學(xué)難等問(wèn)題。必須正確處理干事創(chuàng)業(yè)與淡泊名利的關(guān)系。要把人民的利益看得高于一切、大于一切，為人民的利益盡職盡責(zé)，奉獻(xiàn)一切。把名利看淡些，把得失看開些，以群眾之得為得，以群眾之失為失，一切以人民的利益為重。

三、堅(jiān)持學(xué)以致用，力求知行合一，切實(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)風(fēng)不純正的問(wèn)題

摘要:在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，資本流通速度加快，除了國(guó)家正規(guī)機(jī)構(gòu)貸款之外，部分企業(yè)或者是個(gè)人嘗試民間貸款，也是重要的融資渠道。本課題在闡述民間借貸相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)民間借貸中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了更深層次的剖析，最后提出了如何完善民間借貸法律制度的相關(guān)建議，旨在規(guī)范民間借貸程序，保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康以及可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:民間借貸;民法問(wèn)題;法律制度

近年來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，資本的運(yùn)作不斷加快，國(guó)家正規(guī)金融機(jī)構(gòu)貸款在政策限制的背景下，無(wú)法滿足企業(yè)或者是個(gè)人資金運(yùn)轉(zhuǎn)需求。民間借貸作為一種古老借貸方式，在資本流通、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面具有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而民間借貸在具體的操作中，暴露出眾多問(wèn)題，影響到民間借貸的發(fā)展，影響到社會(huì)資源的優(yōu)化配置，一定程度上影響到了社會(huì)的發(fā)展。鑒于此，本文對(duì)民間借貸的民法問(wèn)題及完善措施進(jìn)行更深層次的剖析具有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、民間借貸相關(guān)內(nèi)容概述

（一）民間借貸含義概述。作為傳統(tǒng)的借貸方式，民間借貸從古至今一直存在，同時(shí)作為借貸體系中的重要構(gòu)成部分，對(duì)資本的流動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有著十分重要的積極作用。通常情況下，民間借貸發(fā)生在普通百姓當(dāng)中，鑒于普通百姓民事糾紛，基本依據(jù)民法處理，因此，民間借貸與民法具有著密切的聯(lián)系，從而由民間借貸引發(fā)的一些問(wèn)題，大部分也可以歸結(jié)為民法問(wèn)題。現(xiàn)如今，要想切實(shí)解決民間借貸相關(guān)問(wèn)題，就需要切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作，首先，民間借貸的含義、定義范疇的明確十分關(guān)鍵。對(duì)于民間借貸的含義，全世界相關(guān)專家對(duì)此持有不同的觀點(diǎn)，就外國(guó)而言，外國(guó)專家在民間借貸定義上，持有民間借貸并不是正規(guī)的金融活動(dòng)，僅僅是個(gè)人與個(gè)人之間的私下金融活動(dòng)這一類觀點(diǎn)。然而我國(guó)專家認(rèn)為民間借貸屬于一種不是國(guó)家金融民法責(zé)任行為，一旦出現(xiàn)利益沖突，將不受國(guó)家法律保護(hù)。雖然國(guó)內(nèi)外對(duì)民間借貸的具體定義，存在著本質(zhì)性的差異，但是可以從中加以分析并歸納，可以得出民間借貸定義為民間自發(fā)產(chǎn)生的金融行為。參考民間借貸的基本含義與性質(zhì)，民間借貸可以大致分為四大類。一是親朋好友之間的互相幫助，發(fā)生的借貸行為，該借貸方式不具備商業(yè)性；二是企業(yè)或者是個(gè)人，通過(guò)國(guó)家正規(guī)渠道，或者是，民間非金融機(jī)構(gòu)發(fā)生的個(gè)人信貸行為；三是商業(yè)信貸，具有一定的土地性質(zhì)；四是商品性質(zhì)的商業(yè)信貸。除此之外，根據(jù)借貸行為是否產(chǎn)生了盈利，可將借貸行為劃分為兩種類型，盈利性房貸以及互助性房貸。（二）民間借貸形式分析。基于民間借貸基本內(nèi)容，可將民間借貸形式分為三種基本形式。首先，通過(guò)各種關(guān)系網(wǎng)，發(fā)起的一種借貸行為，例如生活朋友圈、親戚等，然而需要引起注意的是這種借貸方式，所索取的款項(xiàng)均是親友家中積蓄。這種借貸期限，通常情況下較短，數(shù)額較小，基本上不收取任何利息或者是收取小額利益。更為重要的是這種借貸方式?jīng)]有明確的還款期限。其次，與貸款相結(jié)合的一種借貸行為。最后，具有著高于國(guó)家正規(guī)金融機(jī)構(gòu)利息數(shù)額的借貸行為，采用民間的說(shuō)法就是高利貸，這種借貸行為具有借貸時(shí)間長(zhǎng)、涉及金額數(shù)量大以及利率高等特點(diǎn)。（三）民間借貸的基本特征概述。民間借貸的基本特征，總結(jié)起來(lái)，主要包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容。（1）相對(duì)與國(guó)家正規(guī)金融機(jī)構(gòu)借貸行為而言，民間借貸在具體操作上，并沒有規(guī)范的手續(xù)，同時(shí)沒有眾多繁瑣的要求，例如信用、償還能力等。另外，民間借貸并沒有固定的借貸流程，更為嚴(yán)重的是沒有固定的利率，一切事宜均需要雙方進(jìn)行協(xié)商確定。（2）民間借貸的標(biāo)志物主要以貨幣為主，究其原因在于借貸功能本是促進(jìn)資本流通，貨幣作為資本的一種集中體現(xiàn)方式。然而在此需要引起注意的是貨幣，并不是只有人民幣，也包括國(guó)債、外幣以及有價(jià)證券等。（3）民間借貸的對(duì)象主要是人以及非金融結(jié)構(gòu)組織，雖然借貸雙方均是非正規(guī)的金融機(jī)構(gòu)，但是具體行為也是受到國(guó)家相關(guān)法律的約束與保護(hù)。（4）借貸的資金，主要來(lái)源于民間的生活積蓄，并且非金融機(jī)構(gòu)或者是人的自有資金。（5）民間借貸的基礎(chǔ)是個(gè)人信用，鑒于民間借貸行為發(fā)生在普通民眾身上，所以借貸的基礎(chǔ)，就是對(duì)借方相關(guān)信息具有著一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，這樣可以有效降低放款風(fēng)險(xiǎn)。

二、民間借貸存在的民法問(wèn)題分析