摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活水平也逐漸提高,而人們的物質(zhì)條件越來(lái)越高的同時(shí),人們對(duì)健康就會(huì)更加重視。但是現(xiàn)代人們經(jīng)常熬夜,作息時(shí)間混亂,不愿意花時(shí)間去鍛煉身體,這種不健康的生活作息嚴(yán)重危害著人們的健康,同時(shí)對(duì)人們的生命也是一種威脅。所以,人們?cè)谖镔|(zhì)條件提高的同時(shí),也應(yīng)該對(duì)自己的健康加以重視,更需要用運(yùn)動(dòng)來(lái)保持自身的健康,但是體育鍛煉不能盲目地進(jìn)行,要多多學(xué)習(xí)體育方面的理論知識(shí),以它為指導(dǎo)科學(xué)地進(jìn)行鍛煉。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);學(xué)生體育能力;體育教學(xué)作用

體育教育是給學(xué)生講解一些體育理論方面的相關(guān)知識(shí),并給學(xué)生傳授一些體育方面的技能和體育上存在的技術(shù)技巧。體育教育的任務(wù)就是使得學(xué)生對(duì)體育方面的技能能夠有一定的了解,讓學(xué)生在把握體育技巧的基礎(chǔ)上能夠積極鍛煉,有拼搏向上的競(jìng)賽精神。該篇文章講述了體育能力的概念,學(xué)校應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育能力加以重視,以及體育教育對(duì)體育能力培養(yǎng)的作用,并著重介紹了在體育教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方面的能力、自我鍛煉方面的能力和理論知識(shí)教育的能力三個(gè)方面的能力,具體作出以下論述。

1對(duì)體育能力的認(rèn)知

1.1什么是體育能力

我們通常所說(shuō)的在體育方面的技能就是學(xué)生在掌握一定的體育方面的理論知識(shí)和相關(guān)的技能知識(shí)的基礎(chǔ)上科學(xué)地進(jìn)行鍛煉,這樣學(xué)生在學(xué)校里或者是進(jìn)入社會(huì)參加工作之后都可以根據(jù)自身的特點(diǎn),并結(jié)合自己的身體狀況來(lái)進(jìn)行自我鍛煉,從而能夠更加科學(xué)合理地進(jìn)行鍛煉,促進(jìn)自身健康發(fā)展。

【摘要】調(diào)查分析湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)影響原因進(jìn)行探析。研究發(fā)現(xiàn)：湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)男生普遍認(rèn)為課外體育鍛煉非常有必要，經(jīng)常參加的項(xiàng)目主要有田徑和球類(lèi)總比例占到60％。湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生每周參加課外體育鍛煉1至3次，男生每30min左右;場(chǎng)地缺少是湖南文理學(xué)院影響非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素之一。湖南文理學(xué)院學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉人數(shù)應(yīng)進(jìn)一步增加。為湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉提出科學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】湖南文理學(xué)院;非體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生;課外體育鍛煉

大學(xué)生參加課外體育鍛煉現(xiàn)狀是校園體育文化的重要體現(xiàn)，是當(dāng)代大學(xué)生業(yè)余興趣愛(ài)好之一，也是大學(xué)生拓展素質(zhì)、增進(jìn)健康的重要途徑。但是目前大學(xué)生參加體育鍛煉的形勢(shì)不容樂(lè)觀，大學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，影響大學(xué)生參加體育鍛煉的因素也有很多相對(duì)復(fù)雜的原因，這些問(wèn)題都是我們必須要致力解決的。本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法采取隨機(jī)抽樣的方法,每班抽取10人，一共抽取120非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，進(jìn)而對(duì)影響湖南文理學(xué)院大學(xué)生參加體育鍛煉的影響因素及現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究。旨在使大學(xué)生體育意識(shí)得到提升，促進(jìn)更多的大學(xué)生參加到體育鍛煉中來(lái)，促進(jìn)終身體育鍛煉思維的形成與發(fā)展，為大學(xué)生參加體育鍛煉提供動(dòng)力。本研究對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀

1.非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉年級(jí)、性別由表1明顯可知，湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在調(diào)查人數(shù)中，有63％的男生認(rèn)為課外體育鍛煉非常有必要，女生僅僅占到37％，男生性格相對(duì)開(kāi)朗敢于為樹(shù)造健碩的體格而參加課外體育鍛煉，女生性格較男生內(nèi)斂在公共體育場(chǎng)館設(shè)施參加課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)容易受到影響。從湖南文理學(xué)院實(shí)際情況來(lái)看，女生總?cè)藬?shù)比重大于男生，然而參加課外體育鍛煉男生比重卻要大于女生，女生參加課外體育鍛煉的引導(dǎo)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。不僅如此，文理學(xué)院每年新生男女比永遠(yuǎn)是女生居多，而參與課余鍛煉的女生卻不多，這意味著文理學(xué)院校園比較安靜，也反映出學(xué)校舉行的社團(tuán)活動(dòng)不多。雄厚的師資力量有助于提升學(xué)校的教育水平。但由于學(xué)校之間存在差異性，一些學(xué)校體育教師嚴(yán)重缺乏，無(wú)法滿足體育社團(tuán)開(kāi)展的需要，導(dǎo)致不得不由其他學(xué)科的教師擔(dān)任體育教師的工作，而缺乏體育教師獨(dú)有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，將直接導(dǎo)致教師無(wú)法正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)體育活動(dòng)，同時(shí)也加重了其他學(xué)科教師的工作負(fù)擔(dān)。從表2中還可以看出，參加課外體育鍛煉各年級(jí)間存在很大差異，其中大一年級(jí)占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的52％，大二占33％，大三、大四分別為13％、3％。大一、大二年級(jí)學(xué)生占比較大的原因，主要是由于剛從中學(xué)升學(xué)至大學(xué)需要一個(gè)空間環(huán)境適應(yīng)的過(guò)程，高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間少，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)可自由自配時(shí)間多，參加課外體育鍛煉的動(dòng)力強(qiáng)。大三、大四年級(jí)學(xué)生所占調(diào)查人數(shù)總比例有大幅度下降，調(diào)查了解到主要是由于進(jìn)入大學(xué)后兩年面臨就業(yè)，校外實(shí)踐和學(xué)習(xí)任務(wù)加重導(dǎo)致鍛煉時(shí)間減少。2.大學(xué)生參加課外體育鍛煉的時(shí)間長(zhǎng)度和時(shí)間段大學(xué)生參加課外體育鍛煉的時(shí)間段和強(qiáng)度容易受到課務(wù)的影響，性別差異也存在很大不同。從表3可以看出，湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)女生鍛煉時(shí)間超過(guò)30分鐘的占31％，而男生則占到36%，說(shuō)明性別不同，在鍛煉強(qiáng)度的選擇上有很大不同。在鍛煉時(shí)間選則上，從表4可以得知，32％男生選擇喜歡在下午鍛煉,而24％女生則選擇有晚上鍛煉的嗜好。由于男女之間的性格差異，以及對(duì)情感表達(dá)方面的差異，在課外鍛煉時(shí)間段的選擇上存在不同，屬于正常情況。3.湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉的頻次從表5可以看出，25％的男生每周參加課外鍛煉在1-3次之間，能夠達(dá)到3次以上的僅為11％，沒(méi)有固定周期的高達(dá)16％。女生參加課外體育鍛煉沒(méi)有固定周期的高達(dá)19％，一周5-7次的也占有15％。由于湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉隨意性突出、鍛煉強(qiáng)度不足的狀況，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地加以解決這些問(wèn)題，使湖南文理學(xué)院學(xué)生課外體育鍛煉強(qiáng)度得到明顯提升，身體機(jī)能得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。4.湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉的項(xiàng)目表6　湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉的項(xiàng)目（N＝從表6可以看出27％湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)男生選擇球類(lèi)運(yùn)動(dòng)作為課外體育鍛煉項(xiàng)目，其次是占到13%的田徑類(lèi)項(xiàng)目。女生有32％喜歡選擇體操舞蹈類(lèi)鍛煉項(xiàng)目，比例居次的是田徑類(lèi)鍛煉項(xiàng)目。從表中也可以得知除了傳統(tǒng)項(xiàng)目得到青睞之外，時(shí)下流行的新穎體育項(xiàng)目也越來(lái)越受到湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的追捧。

二、湖南文理學(xué)院非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加課外體育鍛煉的影響因素

摘要：采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法和訪談法，對(duì)江西省高校體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育文化主體內(nèi)化的影響進(jìn)行了研究，從體育社團(tuán)的結(jié)構(gòu)、功能、制約因素、作用等方面進(jìn)行分析。結(jié)果表明：體育社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展、提高運(yùn)動(dòng)技能以及促進(jìn)校園文化發(fā)展等具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生體育社團(tuán)；主體內(nèi)化；學(xué)校體育

高校體育社團(tuán)是高校大學(xué)生們由于喜愛(ài)某種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自發(fā)的組織在一起(不分年級(jí)、不論院系)，在學(xué)校團(tuán)委指導(dǎo)下社團(tuán)成員自愿遵守組織內(nèi)部的章程，并定期開(kāi)展體育社團(tuán)活動(dòng)的非盈利性群體[1]。大學(xué)生體育社團(tuán)是學(xué)校體育文化的擴(kuò)展與延伸，它是一種富有成效的體育活動(dòng)，不僅能夠提高大學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展，而且也會(huì)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)，改善學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生體育社團(tuán)是現(xiàn)代體育體制下一種重要的體育組織形式，尤其在培養(yǎng)校園文化方面起著不可替代的作用。本研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法和訪談法，在贛州三大高校隨機(jī)抽取15個(gè)體育社團(tuán)，300名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放與回收的形式，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收回295份，對(duì)贛州高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀及對(duì)體育文化主體內(nèi)化的影響進(jìn)行研究。

1贛州高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，贛州各大高校體育社團(tuán)包括：籃球協(xié)會(huì)、健美操協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、排球協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、網(wǎng)球協(xié)會(huì)、舞龍舞獅協(xié)會(huì)、體育舞蹈協(xié)會(huì)等等。參加體育社團(tuán)的學(xué)生主要以大二大三的學(xué)生為主力軍，并且有充足的新生力量可以加入社團(tuán)。各大高校體育社團(tuán)項(xiàng)目具有民族性、大眾化、時(shí)尚化、易開(kāi)展等特點(diǎn)，如舞龍舞獅、乒乓球、羽毛球、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。1.1贛州高校體育社團(tuán)特點(diǎn)。1.1.1自發(fā)性特點(diǎn)。贛州市高校體育社團(tuán)所開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般均兼具民族性、娛樂(lè)性、觀賞性和競(jìng)技性特點(diǎn)，是由全校學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自發(fā)組織起來(lái)相互學(xué)習(xí)與交流。其次，對(duì)不同項(xiàng)目同一運(yùn)動(dòng)明星的崇拜，如勒布朗²詹姆斯、費(fèi)德勒、克里斯蒂亞諾²羅納爾多等，驅(qū)使學(xué)生自發(fā)形成特定群體，參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行體育鍛煉。再次，大學(xué)生自身所具備的活力和朝氣，使得最初由體育特長(zhǎng)生參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸擴(kuò)展為以班級(jí)為單位、以院級(jí)為單位，最終吸納全校志同道合的學(xué)生自發(fā)參與，學(xué)生參與體育社團(tuán)的自發(fā)性行為是促使體育社團(tuán)不斷發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。促使體育社團(tuán)活動(dòng)由點(diǎn)及面、由少及多、由內(nèi)到外，在校園文化中不斷獲得豐富和發(fā)展。1.1.2時(shí)代性特點(diǎn)。隨著社會(huì)和時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得各大高校對(duì)人才培養(yǎng)模式發(fā)生了日新月異的變化，高校不再把分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才提出了新的要求，社會(huì)更加看重的不再是個(gè)人的智商，而是對(duì)情商、社會(huì)適應(yīng)能力、為人處事等各個(gè)方面提出了更高要求。而大學(xué)生參加體育社團(tuán)活動(dòng)不僅可以增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心健康發(fā)展，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和人際交往能力，鍛煉組織協(xié)調(diào)應(yīng)變能力。體育社團(tuán)作為校園文化的重要組成部分，也會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而呈現(xiàn)時(shí)代性特點(diǎn)，體育社團(tuán)時(shí)代性的特征，促使校園文化不斷發(fā)展，二者相輔相成、互為進(jìn)步0。1.1.3多元化特點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)參與體育社團(tuán)活動(dòng)所帶給自身的體驗(yàn)和價(jià)值取向具有很大的差異性。其中43%的學(xué)生認(rèn)為參加社團(tuán)活動(dòng)可以帶來(lái)快樂(lè)感和滿足感；27%的學(xué)生認(rèn)為參加社團(tuán)活動(dòng)可以減輕壓力、放松心情；15%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)可以提高自身運(yùn)動(dòng)技能，完善自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)；不過(guò)也有7%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)所帶給大學(xué)生多元化的特點(diǎn)，不僅可以豐富大學(xué)生活，提高校園體育熱情，促進(jìn)體育社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展又對(duì)體育社團(tuán)提出了更高的要求，使得社團(tuán)活動(dòng)要不斷適應(yīng)學(xué)生需求，滿足學(xué)生日益發(fā)展的需要，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)更加豐富多彩。1.2體育社團(tuán)成員結(jié)構(gòu)特征。如圖1，調(diào)查顯示，高校體育社團(tuán)成員主要是大二大三的學(xué)生，大一剛進(jìn)校門(mén)的新生，他們對(duì)新鮮事物比較感興趣，并且擁有極大的熱情，且每屆新生報(bào)到時(shí)許多社團(tuán)剛好是期剛好招募新成員的時(shí)候。大一學(xué)生對(duì)各種目不暇接的體育社團(tuán)充滿濃厚的興趣，其中大部分社團(tuán)招新時(shí)為了拉攏人氣，往往沒(méi)有過(guò)多特別的要求，只要有興趣，都可以自愿參加，因而往往一個(gè)學(xué)生通常會(huì)參加多個(gè)社團(tuán)，新生過(guò)多加入雖然一方面會(huì)為社團(tuán)補(bǔ)充新鮮的血液，但另一方面也會(huì)造成很多問(wèn)題，需要引起社團(tuán)管理人員的注意。就目前來(lái)說(shuō)，高校還沒(méi)有實(shí)行體育社團(tuán)的鍛煉與實(shí)質(zhì)性的體育教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練效果不明顯，沒(méi)有相應(yīng)完善的獎(jiǎng)懲措施，導(dǎo)致后期隨著積極性的降低，社團(tuán)真正的發(fā)展會(huì)遇到瓶頸。因缺乏學(xué)分激勵(lì)，積極性的降低，往往歷練過(guò)的學(xué)生不愿繼續(xù)留下來(lái)，導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展出現(xiàn)青黃不接的局面。而到臨近畢業(yè)的學(xué)生他們紛紛忙于專(zhuān)業(yè)論文以及找工作等，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間考慮社團(tuán)的事情，也基本不會(huì)繼續(xù)呆在社團(tuán)了，就算有留下來(lái)的，也只是負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的傳、幫、帶等輔助性的幫助，導(dǎo)致體育社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展以及繼續(xù)發(fā)展會(huì)遇到許多困難，如何正確處理體育社團(tuán)新生和老生問(wèn)題是社團(tuán)發(fā)展亟待解決的難題，這會(huì)深深制約社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展。1.3體育社團(tuán)核心成員產(chǎn)生方式。體育社團(tuán)核心成員的產(chǎn)生，對(duì)高校體育社團(tuán)的管理起到非常重要的輔助作用，核心成員是社團(tuán)活動(dòng)有序開(kāi)展以及促進(jìn)社團(tuán)進(jìn)步的參與者、建設(shè)者，他們一方面要負(fù)責(zé)日常體育活動(dòng)的組織，另一方面還要為社團(tuán)發(fā)展出謀劃策，并且核心成員還在教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，自覺(jué)履行相應(yīng)義務(wù)方面扮演著重要角色。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，贛州主要的三大高校體育社團(tuán)的核心成員產(chǎn)生方式基本都是通過(guò)自薦或者他薦產(chǎn)生的，輔之于推薦或者學(xué)校任命和學(xué)校相關(guān)部門(mén)任命而產(chǎn)生的。1.4贛州高校大學(xué)生主要從事的體育社團(tuán)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般而言，體育社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展受學(xué)校體育設(shè)施、專(zhuān)業(yè)老師以及環(huán)境所影響較大。因此三大高校的大學(xué)生在所從事的體育項(xiàng)目上存在一定差別。從表1可知，江西理工大學(xué)屬于工科類(lèi)院校，男生居多，多喜歡從事一些帶有對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且近年來(lái)學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭正猛，體育設(shè)施逐漸完善，并且學(xué)校健美操專(zhuān)業(yè)聞名全國(guó)，因此，學(xué)校的籃球、健美操、以及舞龍舞獅等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)生參與性居多；贛南師范大學(xué)屬于師范類(lèi)院校，且最近剛剛由學(xué)院改名為大學(xué)，師資力量比較雄厚，體育氛圍比較濃厚，因此該校的競(jìng)技類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生參與更多，如羽毛球、籃球等；而贛南醫(yī)學(xué)院屬于醫(yī)學(xué)類(lèi)院校，學(xué)生一般而言比較內(nèi)斂，他們更喜歡安靜一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如瑜伽、羽毛球等。這也恰恰也可以用來(lái)評(píng)定不同院校所培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)性以及體育設(shè)施完善以否的指標(biāo)。

2參與體育社團(tuán)對(duì)大學(xué)生體育素養(yǎng)形成的影響

摘要：該文采用調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，探討了新時(shí)代大學(xué)生參與社會(huì)生活應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，大學(xué)體育對(duì)提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用，以及大學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知水平；分析了大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的影響因素，主要有對(duì)體育認(rèn)知與體育興趣缺乏、鍛煉習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成、鍛煉氛圍缺乏和鍛煉自律性差等；提出了素養(yǎng)大學(xué)生核心的方法路徑，即強(qiáng)化大學(xué)生體育認(rèn)知、教會(huì)大學(xué)生一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、建立課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制、注重體育場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)、爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；體育活動(dòng)；大學(xué)生；核心素養(yǎng)；培育研究

新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，具備良好的核心素養(yǎng)很重要。發(fā)展大學(xué)生核心素養(yǎng)是貫徹《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)和提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要[1]。大學(xué)生核心素養(yǎng)不單是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也有參與社會(huì)生活的其他素養(yǎng)，如吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求卓越、敢為人先等素質(zhì)，這些人格要素對(duì)他們走向社會(huì)、適應(yīng)未來(lái)工作與生活起到十分重要作用。充分開(kāi)發(fā)體育教育資源，培養(yǎng)大學(xué)生這些核心素養(yǎng)顯得尤為重要。

1大學(xué)生的核心素質(zhì)

大學(xué)生核心素養(yǎng)是指大學(xué)生參與社會(huì)生活和終身發(fā)展應(yīng)具備的品格和關(guān)鍵能力[2]。它包括豐富的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力和健康生活態(tài)度、以及社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力[3]六個(gè)方面。

2大學(xué)體育對(duì)提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用

結(jié)果與分析

本研究受訪者以男性較多，占62%，以一、二年級(jí)的學(xué)生占多數(shù)，有九成以上的受訪者(93%)擁有愉快的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，每周的運(yùn)動(dòng)次數(shù)以一次及二次為多(72%)，三次以上的有25%，運(yùn)動(dòng)伙伴則以同學(xué)最多(82%)。由以上的結(jié)果可知，福清市職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)均會(huì)參與運(yùn)動(dòng)。最常與受訪者一起運(yùn)動(dòng)的伙伴是同學(xué)，此也說(shuō)明在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)世界中，同學(xué)的影響力最大。在體育課體驗(yàn)上，學(xué)生感受最為深刻的是情感體驗(yàn)，第二是行動(dòng)體驗(yàn)，第三是思考及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)，最后是感官體驗(yàn)。體育行為上則是愿意再修習(xí)體育課程的行為較高。為了解學(xué)生的體育課體驗(yàn)對(duì)體育行為的影響，本研究以體育行為為依變項(xiàng)，以體育課體驗(yàn)的五個(gè)構(gòu)面為依變項(xiàng)，進(jìn)行回歸分析，所得結(jié)果如表1及表2所示，由表1可看出在修習(xí)體育課程意愿上，五個(gè)體驗(yàn)構(gòu)面對(duì)于修習(xí)體育課程意愿的整體的R2達(dá)到0.371，F(xiàn)值為48.85(p<.05)，表示學(xué)生的體育課體驗(yàn)對(duì)修習(xí)體育課程意愿有顯著的預(yù)測(cè)力。若以個(gè)別預(yù)測(cè)力來(lái)看，有三個(gè)體驗(yàn)構(gòu)面達(dá)到顯著，預(yù)測(cè)力最高的為情感體驗(yàn)(t=7.21)，第二是行動(dòng)體驗(yàn)。t=3.11)，第三是關(guān)聯(lián)體驗(yàn)(t=2.21)。由表2可看出在參加體育活動(dòng)意愿上，五個(gè)體驗(yàn)構(gòu)面對(duì)于參加體育活動(dòng)意愿的整體的R2達(dá)到0.239F值為27.94(p<.05)，表示學(xué)生的體育課體驗(yàn)對(duì)參加體育活動(dòng)意愿也有顯著的預(yù)測(cè)力。若以個(gè)別預(yù)測(cè)力來(lái)看，有三個(gè)體驗(yàn)構(gòu)面達(dá)到顯著，預(yù)測(cè)力最高的為思考體驗(yàn)(t=2.95)，第二是情感體驗(yàn)(t=2.51)，第三是關(guān)聯(lián)體驗(yàn)(t=2.29)。研究發(fā)現(xiàn)，中職體育課程體驗(yàn)可正向影響學(xué)生的體育行為，即若提高學(xué)生的體育課程體驗(yàn)，可使大學(xué)生有更佳的體育行為，此發(fā)現(xiàn)與許多相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)相同，故中職體育推廣單位可借由體育課體驗(yàn)的提升，達(dá)到增進(jìn)大學(xué)生體育行為的效果。在各體驗(yàn)構(gòu)面與體育行為的影響上，不同的體育行為目標(biāo)，也受到不同的體驗(yàn)的影響。在修習(xí)體育課程意愿上，預(yù)測(cè)力由高至低的順序是情感體驗(yàn)、行動(dòng)體驗(yàn)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)，此表示要提升學(xué)生的修習(xí)體育課程意愿可由提升其體育課體驗(yàn)著手，但在提升的順序上可先將資源放置在情感體驗(yàn)的提升上，第二才是行動(dòng)體驗(yàn)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)的提升，此也說(shuō)明中職體育課程的進(jìn)行中，使用樂(lè)趣化體育教學(xué)，營(yíng)造有趣且具運(yùn)動(dòng)氣氛的環(huán)境，對(duì)體育教學(xué)的效果，有相當(dāng)重要的幫助。另外，在參加體育活動(dòng)意愿上，預(yù)測(cè)力由高至低的順序是思考體驗(yàn)、情感體驗(yàn)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)，此表示要提升學(xué)生的體育活動(dòng)意愿可由提升其體育課體驗(yàn)著手，但在提升的順序上可先將資源放置在思考體驗(yàn)的提升上，第二才是情感體驗(yàn)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)的提升，此也說(shuō)明中職體育課程的進(jìn)行中，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授并引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)其參與課外體育活動(dòng)的效果，有相當(dāng)重要的幫助。

結(jié)論與建議

經(jīng)回歸程序的分析后，本研究發(fā)現(xiàn)中職體育課程的體驗(yàn)會(huì)正向影響其體育行為，故中職體育推廣單位如欲提升學(xué)生的體育行為表現(xiàn)，即可由提升學(xué)生的體育課體驗(yàn)著手。經(jīng)由以上的研究結(jié)果分析討論，可有以下的建議:第一，在中職體育的體驗(yàn)應(yīng)用作法上，本研究發(fā)現(xiàn)增強(qiáng)大學(xué)生的體育課體驗(yàn)，會(huì)有更佳的體育行為，故中職體育推廣單位可使用體育課程的課程特性，在體育課程的進(jìn)行中，努力塑造充滿樂(lè)趣的課程氣氛及體育思考機(jī)會(huì)，加深學(xué)生的情感及思考體驗(yàn)，對(duì)不同的體育行為目的，也要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)組合，如欲提升修習(xí)體育課程意愿，可增進(jìn)大學(xué)體育課的情感、行動(dòng)及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)。如欲提升參加體育活動(dòng)意愿，則可增進(jìn)大學(xué)體育課的思考、情感及關(guān)聯(lián)體驗(yàn)。第二，在后續(xù)研究的建議上，本研究探討大學(xué)體育課程體驗(yàn)與體育行為的關(guān)系已得到支持，未來(lái)的研究應(yīng)可于此關(guān)系模式中加入不同的中介變項(xiàng)，探討關(guān)系模式的應(yīng)用性，使整個(gè)關(guān)系模式在運(yùn)動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用更加完整。

本文作者：朱志強(qiáng)工作單位：福建師范大學(xué)

一、中職生體育運(yùn)動(dòng)傷害事故原因分析

1.學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不安全據(jù)調(diào)查，造成鄭州市中職生體育傷害事故的原因之一是校園體育場(chǎng)地、器材等設(shè)施不安全，約占傷害事故的6．8%。目前，部分中職院校體育場(chǎng)地設(shè)施、器材的管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，無(wú)法對(duì)室外單雙杠、爬竿等體育器材進(jìn)行必要的保養(yǎng)和維修。

2.校園安全教育落實(shí)不到位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有接受過(guò)安全教育的中職生比例占25．9%，僅有9．5%的中職生經(jīng)常會(huì)接受到校園安全教育，可見(jiàn)，部分中職院校的安全教育落實(shí)不到位。

3.體育教師責(zé)任心不強(qiáng)部分體育教師對(duì)校園體育傷害事故在思想上認(rèn)識(shí)不足、對(duì)學(xué)生的責(zé)任心不強(qiáng)，在教學(xué)中不能夠根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、體育教學(xué)大綱、教學(xué)步驟等進(jìn)行教學(xué)，在課前、課后沒(méi)有采取積極有效的措施防止傷害事故的發(fā)生。

4.中職生體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)淡薄學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)思想上麻痹大意、安全意識(shí)較差，繼而造成體育傷害。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從不做準(zhǔn)備活動(dòng)的學(xué)生占11．8%，有38．9%的學(xué)生每次都做，但不夠規(guī)范、認(rèn)真。在體育課、課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，部分中職生不按照體育教師的要求進(jìn)行練習(xí)、比賽，最終導(dǎo)致體育傷害事故。可見(jiàn)，中職生的體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)很淡薄。

5.中職生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)和自救措施認(rèn)識(shí)不足調(diào)查結(jié)果顯示，鄭州市中職院校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)傷害事故多數(shù)發(fā)生在課外體育活動(dòng)時(shí)，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校沒(méi)有安排專(zhuān)業(yè)體育教師對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，加上部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有掌握一些自救措施，從而導(dǎo)致校園體育傷害事故較為集中在課外體育活動(dòng)時(shí)間段。

摘要：通過(guò)對(duì)郴州市五個(gè)縣、市、區(qū)10所普通中學(xué)200名（男生108人，女生92人）中學(xué)生進(jìn)行全民健身意識(shí)、中學(xué)生體育鍛煉時(shí)間、體育消費(fèi)和參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)、喜歡的項(xiàng)目等方面進(jìn)行調(diào)查分析，從中發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在體育能力、行為、體育投入及效果、體育鍛煉環(huán)境等方面存在著問(wèn)題。為使中學(xué)體育與全民健身計(jì)劃綱要盡快接軌，把中學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的合格人才，提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：全民健身中學(xué)生體育投入人才

1前言

國(guó)務(wù)院于1995年6月20日正式批準(zhǔn)和頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）。這是一個(gè)由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持、動(dòng)員全民積極參與的體育健身計(jì)劃。

它從面向21世紀(jì)，提高國(guó)民素質(zhì)戰(zhàn)略高度出發(fā)，對(duì)我國(guó)全民健身的目標(biāo)、任務(wù)、措施提出了新的明確要求。《綱要》明確提出：“以全國(guó)人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)”。而中學(xué)作為培養(yǎng)青少年的場(chǎng)所，如何有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)，中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、投入以及目前的健康狀況如何？體育教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？體育教學(xué)如何與全民健身計(jì)劃相結(jié)合？如何改變舊的教學(xué)模式，樹(shù)立全新教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)？本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析探討，提出對(duì)策，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

2對(duì)象與方法

摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法等研究方法，從體育能力的內(nèi)涵展開(kāi)，深入分析體育能力的特征及現(xiàn)階段高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；體育能力；教學(xué)改革

1體育能力概述

1.1體育能力概念。一提起體育能力很多人都會(huì)認(rèn)為是運(yùn)動(dòng)能力，這是很狹隘的，往往大家認(rèn)為體育成績(jī)好的人，運(yùn)動(dòng)能力越強(qiáng)，體育能力也就越強(qiáng)。這樣的理解是不全面的，體育能力不僅僅指運(yùn)動(dòng)能力，還包括接受、掌握體育知識(shí)的能力以及體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造性。所以，體育能力的概念有狹義和廣義之分，狹義的體育能力就是指身體鍛煉的能力，廣義的概念則是指運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握能力、組織能力、創(chuàng)新能力、接受能力、協(xié)調(diào)配合能力的總和。1.2體育能力的內(nèi)涵。體育能力作為一種特殊的能力，它既是基本身體機(jī)能的反應(yīng)，也是與體育相關(guān)的各種能力的綜合體現(xiàn)。體育能力大致包含以下幾個(gè)方面：（1）人類(lèi)生存所必需的基本活動(dòng)能力，包括走、跑、跳躍、爬行、投擲等；（2）是在掌握了一定的體育知識(shí)以及技戰(zhàn)術(shù)的前提下，從事不同體育運(yùn)動(dòng)的能力；（3）在熟練掌握體育知識(shí)后，可以根據(jù)已有的知識(shí)及自身的身體特點(diǎn)，自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉的能力；（4）是指自己所作出的體育動(dòng)作、身體姿態(tài)、身體健康狀況等做出正確的評(píng)價(jià)并能及時(shí)通過(guò)正確的方法進(jìn)行改正的能力；（5）是指包括對(duì)環(huán)境改變、身體狀態(tài)變化甚至是社交關(guān)系的變化及時(shí)做出調(diào)整的適應(yīng)能力。

2高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育影響，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校在體育教學(xué)過(guò)程中還以應(yīng)付考試及競(jìng)技體育為主，尤其是重視競(jìng)技體育的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，傳統(tǒng)意義上的體育強(qiáng)調(diào)的評(píng)判依據(jù)就是競(jìng)技體育的成績(jī)，如在各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異的名次等，都可以被稱(chēng)為體育強(qiáng)校。但是這些競(jìng)賽成績(jī)僅僅代表幾個(gè)人具有很強(qiáng)的體育素質(zhì)，無(wú)法代表全體或者大部分人都有較高的體育能力。而在教師的評(píng)價(jià)體系中，競(jìng)賽成績(jī)幾乎成為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)群體體育的發(fā)展及考核沒(méi)能給予足夠的重視。此外，體育教學(xué)形式單一、枯燥，教師在體育教學(xué)過(guò)程中很少關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)，甚至有些高職院校的體育教學(xué)已經(jīng)簡(jiǎn)化到連教師教的環(huán)節(jié)都舍去了，一上體育課就給學(xué)生幾個(gè)籃球自由活動(dòng)，沒(méi)能有效地組織好課堂的教學(xué)活動(dòng)，一來(lái)學(xué)生沒(méi)有獲得相關(guān)體育知識(shí)的途徑，二來(lái)嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)及體育鍛煉的積極性。目前高職院校的體育教學(xué)尚存很大的問(wèn)題，這些問(wèn)題將直接影響學(xué)生體育能力及終身體育思想的養(yǎng)成。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出一批能夠勝任祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，高職院校的體育教學(xué)模式必須進(jìn)行深入的改革。

一、關(guān)于研究對(duì)象、研究和分析方法的說(shuō)明

（一）研究對(duì)象介紹

文章所述研究活動(dòng)的信息采集對(duì)象包括西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)等六所高等學(xué)校的在讀研究生，這六所學(xué)校均位于西安本地，研究對(duì)象包括男、女兩性，合計(jì)700人。研究對(duì)象的選擇無(wú)論從地點(diǎn)、性別、還是數(shù)量上都具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。資料采集時(shí)間從2013年3月1日到2013年6月5日。

（二）研究方法說(shuō)明

本課題研究過(guò)程包括前期數(shù)據(jù)采集和后期綜合分析兩個(gè)階段，其中，前期數(shù)據(jù)采集階段采用了翻閱文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查和直接訪問(wèn)3種途徑，后期數(shù)據(jù)分析階段以微軟EXCEL軟件為工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中，問(wèn)卷調(diào)查主要是圍繞研究生早操活動(dòng)、體育課、課余體育鍛煉等主要體育活動(dòng)中具有普遍意義的問(wèn)題編制規(guī)范化調(diào)查表，向上述6所大學(xué)研究生發(fā)放。調(diào)查問(wèn)卷累計(jì)發(fā)放700份，共回收618份，其中有效問(wèn)卷536份，有效率達(dá)76.6%。調(diào)查問(wèn)卷共涉及調(diào)查對(duì)象536個(gè)，其中男女比例為55：45，文理科比例為28：72。訪問(wèn)調(diào)查采用組織研究對(duì)象召開(kāi)座談會(huì)、訪問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師等方式，針對(duì)研究生日常體育活動(dòng)參與情況等問(wèn)題進(jìn)行直接交流。再通過(guò)上述途徑取得大量資料、數(shù)據(jù)后，將數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，使用微軟ex－ecl表格軟件進(jìn)行整理分析，從中找出內(nèi)部規(guī)律。

二、研究生體育鍛煉情況分析與論述

大學(xué)體育課是大學(xué)生公共必修課，學(xué)生上體育課，根據(jù)自己興趣選擇的體育項(xiàng)目，而且有規(guī)定的教材、固定的組織形式和時(shí)間、場(chǎng)地器材的保證，更有體育教師的指導(dǎo)，是學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的主要途徑和渠道。然而時(shí)下高校體育教育卻面臨著“喜歡體育，但是不喜歡上體育課”的尷尬局面。如何使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣呢?這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心組織教學(xué)話動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會(huì)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，這對(duì)提高教育教學(xué)效果有不可或缺的作用，因此，在體育教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

一、改進(jìn)教學(xué)模式——發(fā)揮體育選項(xiàng)課的優(yōu)點(diǎn)

讓學(xué)生選擇自己有興趣的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。只有對(duì)有興趣的事物，人才能產(chǎn)生行為上的積極表現(xiàn)——熱情參與。增設(shè)體育選項(xiàng)課，對(duì)學(xué)生體育課興趣的形成肯定有效有利。學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大多是在我國(guó)廣泛開(kāi)展的大眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般高校都有師資和場(chǎng)地條件開(kāi)展這些運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在課外鍛煉也是活躍校園文化的主要節(jié)目，既有趣又有益，是培養(yǎng)學(xué)生體育課興趣最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。筆者近兩年經(jīng)過(guò)對(duì)2008-2009級(jí)在校學(xué)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)男生選擇籃球和排球兩項(xiàng)：選擇健美操中，其中絕大多數(shù)為女生，顯示出項(xiàng)目選擇的性別差異。大部分學(xué)生選擇籃球和排球的主要原因是，在從前的學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸這類(lèi)體育項(xiàng)目，從而打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)這些項(xiàng)目可以全面促進(jìn)身體素質(zhì)和人體機(jī)能的發(fā)展，還可以改善學(xué)生的心理，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；而選擇健美操的女生，則認(rèn)為可以培養(yǎng)良好的身體形態(tài)，并有娛樂(lè)健身的功能。但有些項(xiàng)目學(xué)生的積極性不高，武術(shù)項(xiàng)目是中國(guó)傳統(tǒng)文化，具有廣泛的適應(yīng)性，并且能夠陶冶情操。對(duì)于現(xiàn)有的體育選項(xiàng)課，得到學(xué)生認(rèn)可的內(nèi)容可以繼續(xù)堅(jiān)持搞好，沒(méi)有得到認(rèn)可的可以在今后的體育改革中逐漸調(diào)整，并適當(dāng)增加新的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。還可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)攀巖、野外生存訓(xùn)練等教學(xué)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)健美操、健身的教學(xué)，政法專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)散手、武術(shù)等教學(xué)，以便學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。使體育教學(xué)內(nèi)容向多樣化、生活化、娛樂(lè)化方向發(fā)展，既可滿足不同學(xué)生個(gè)體的興趣和需要，又能增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生將參加體育課學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種樂(lè)趣、將體育鍛煉自然地與生活內(nèi)容相融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣具有十分重要的意義。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

高校教師在體育教學(xué)中一方面要加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到體育課的樂(lè)趣；另一方面，也要改變教學(xué)方式，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，采取“動(dòng)之以情，曉之以理”方式，正確引導(dǎo)學(xué)生，探討體育教學(xué)中的各種問(wèn)題，以及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困難和障礙。

1.導(dǎo)入新課時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。24式簡(jiǎn)化太極拳是以楊式太極拳大架為基礎(chǔ)編制的，其主要特點(diǎn)：柔緩均勻、舒展大力、進(jìn)步時(shí)重心后移、前腳外展后再上步、初學(xué)者往往顧了手顧不了腳，顧了四肢顧不了軀干。為了能盡快的讓學(xué)生學(xué)好24式簡(jiǎn)化太極拳，針對(duì)這套太極拳的特點(diǎn)，教師的講解與示范是學(xué)生掌握成套動(dòng)作、了解太極拳特點(diǎn)的重要技術(shù)手段。教學(xué)中，教師的身體語(yǔ)言應(yīng)是遵循太極拳的特點(diǎn)：“心靜體松、呼吸自然、輕靈沉著、圓活連貫、上下相隨、虛實(shí)分明”、“運(yùn)勁如抽絲”、“邁步如貓行”，在演練中能夠帶給學(xué)生“百聞不如一見(jiàn)”的感覺(jué)。因此，教師在教學(xué)前應(yīng)反復(fù)細(xì)致的研究動(dòng)作，以達(dá)到在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、適應(yīng)太極拳特點(diǎn)的教學(xué)要求，這種組織方式既能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的練習(xí)激情，又能縮短師生之間的距離，為學(xué)生順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，減少了不少無(wú)效的時(shí)間，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。