【摘要】在我國的傳統文化中，民間文化藝術占據著非常重要的地位。民俗文化和藝術是我國歷史發展中逐漸沉淀下來的瑰寶。但是，隨著社會的快速發展，許多民間文化藝術都面臨著失傳的危險。因此，在幼兒園的教育教學活動中，要進行民間文化藝術的滲透教育。在兒童早期教育階段，培養兒童對民間文化藝術的熱愛，更有利于保護民間文化意識。為了更好地滲透民族文化對幼兒教育的認識，本文基于民間文化藝術滲透于幼兒園的教育教學活動中的意義，提出了一些相應的策略，以豐富幼兒教育的內容，更好促進民間藝術文化。

【關鍵詞】民間藝術文化;幼兒園教育;滲透

1.在幼兒園教育中滲透民間藝術文化的意義

1.1提高幼兒園教育的趣味性。幼兒教育具有很強的專業性，年齡相對較小，見世面較窄，好奇心較重，心理和生理發育都處于早期階段。因此，幼兒園教育與其他教育階段有很大不同。教師單一和老式的教育方法無法取得良好的教學效果。在這種背景下，民間藝術文化教育的滲透是非常有意義的。一方面可以增加教學內容的興趣，另一方面可以促進幼兒的身心健康。1.2促進藝術傳承。民間藝術是我國重要的傳統文化。在歷史發展的長河中，許多藝術文化沒有被傳承下來并消失。這對中國來說是一個巨大的損失，因此在幼兒階段滲透民間藝術文化，它不僅增強了兒童的學習興趣，也使中國民間文化藝術得以提升和傳承。如果學生從小就了解中國的民間藝術文化，就可以有效地將他們的注意力放在民間藝術文化上，從而使民間藝術文化得以傳承和發揚光大。

2.在幼兒園教育和教學中滲透民間藝術文化的策略

2.1增加教學活動的趣味性。根據幼兒的年齡特點，現階段的孩子總是對新事物充滿好奇，總是對自己喜歡的東西充滿好奇。在此之間，教師應組織一些有趣的教學活動，以激發學生學習民間藝術教育的學習興趣。例如，在了解剪紙的相關內容時，學生可以組織有趣的動畫剪紙視頻，然后組織學生開展剪紙知識討論課，并帶領學生進行剪紙比賽。這種活動安排不僅激發了學生的學習興趣，而且利用比賽的競爭意識，激發了學生對民間藝術文化的熱愛，加深了對藝術的理解。2.2營造良好的民間藝術文化氛圍。學習氛圍可以有效地提升學生的學習熱情，尤其是幼兒園階段的學生。豐富多彩的教學氛圍可以提高學生的學習熱情，提高學習效率。因此，在幼兒教育中滲透民間藝術文化時，必須營造良好的民間藝術文化氛圍。例如，幼兒園可以設立一個特殊的民間藝術文化角，主要展示一些著名的作品，并采用合理的環境系統，為幼兒營造良好的藝術氛圍;此外，幼兒園需要設立學生作品展示角。將學生的作品融入到學習環境中，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提高學生的學習信心，為幼兒提供更好的學習氛圍。2.3在教師與兒童的互動中滲透民間藝術文化。和諧，平等，相互支持的師幼關系是教師有效教學的先決條件。教師與幼兒互動的形式和內容是多種多樣的。教師可以創造各種游戲活動和主題活動，吸引幼兒參與其中，從而建立各種教師和幼兒之間的交流和溝通平臺，進而提高幼兒對民間藝術的興趣，發展幼兒的主動性，積極性和創造力。將民間藝術教育納入主題教學活動中，一個好的主題應該能夠與幼兒園的整體課程目標和具體的教育要求相結合。鑒于當前幼兒園教育注重的是兒童形成有關學習和知識的積極體驗，養成良好的社會情感和學習動機，因此，結合幼兒日常生活中喜聞樂見的民族藝術文化來開展相應的主題活動，通常可以實現教師與幼兒，幼兒與幼兒，幼兒與父母，教師與家長的良好互動。在學生，家長和老師的互動中，不僅增強了三方的感情，而且有助于孩子們繼承優秀的傳統文化，為孩子們將來更好地學習民間藝術打下堅實的基礎。

【摘要】我國的傳統文化博大精深，蘊含著大量德育素材，因此，教師在開展小學階段的德育活動時，做好傳統文化的滲透，能夠優化德育內容，對德育價值進行重新定位，促使學生自主地融入到德育活動中。基于此，通過對優秀傳統文化在小學德育中的滲透分析，探索在德育教育中滲透中華優秀文化的有效策略，旨在促使學生形成良好的品格，自主地融入到社會建設中。

【關鍵詞】小學德育;傳統文化;滲透分析

中華文化是我國無數先賢智慧與思想的結晶，是我國精神財富。因此，在小學德育中，進行優秀傳統文化的滲透，能夠促使小學生培養自身的道德素養，喚起自身的文化自覺，起到滋養情操與品德的作用。

一、增加優秀的傳統文化比重

德育教材，是物質文本，能夠體現教育價值與德育知識。教材的質量高，能夠有效地對德育活動進行指導。因此，在德育教材上充分地體現優秀的傳統文化，可以加強教材中知識與傳統文化的結合，從而提高德育教育質量。由于中國傳統的文化具有博大精深的特點，通過在德育教育中滲透團結協作、自強不息、勤勞勇敢、愛國主義、文明守禮等精神，能夠促使學生形成優秀品格。同樣，要想發揚與繼承我國優秀的傳統文化，應對學生進行教育的引導。注重德育活動與優秀的傳統文化的融合，增強學生的情感體驗與文化理性，促使學生能夠講文明、愛文化，自主地弘揚我國的優秀傳統道德，從而形成自身的良好品質。因此，應在德育教材上，對優秀的傳統文化，進行綜合的設計，促使學生能夠在學習教材的德育知識時，做到崇德行善，心存善念，樂于奉獻，愛好和平，體現出對社會、對國家的愛，將傳統文化與德育知識進行結合，能夠促使學生養成良好的人格，進行道德的發展。在德育教材編寫上，應增加宏觀思想，使學生能夠認識到自身對社會、對國家的重要作用，從而提升學生的國家情懷，促使學生能夠自主地關注社會文明與社會發展的進步，自主地融入到社會發展之中。在德育教材中，進行優秀傳統文化的滲透，能夠在培養學生的人格的同時，促使學生形成國家情懷，從而弘揚仁愛共濟的道德思想，在提升學生的道德品質的同時，能夠培養學生自身的社會使命感與責任感，促使學生能夠自覺地融入到社會發展中，承擔社會責任。

二、優化體現形式

美術是人類文化的一個載體，反映了一個民族的多個方面，而當今學生對于本民族的文化和精神卻不甚了解，甚至盲目地去“哈韓”“哈日”，因此很有必要結合課本中的繪畫工藝等作品對學生進行民族文化教育，讓學生體會到民族自豪感。只有對本民族文化有著強烈的認同，他才能成為一個有國家、有民族、有文化歸屬感的人，才能深入地體會我們的“民族文化”，才能更加真切地體會我們的“民族感”。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，是人類最早認識社會的主要媒體，反映了一個民族的生產方式、思維方式、生活態度。一個民族的凝聚力主要體現在本民族文化和民族精神的認同上，一個民族、一個國家如果漠視民族精神的教育，國家民族意識就會淡漠、虛無乃至異化。我國美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構成世界美術的多元化。而我們在學習美術鑒賞時，要在尊重多元文化的前提下培養學生的民族審美意識。利用教學對學生進行中國傳統民族文化教育。

在平時的教學中了解到：很多學生民族自尊心、自信心、出現缺失，文化價值觀迷茫。當面對洶涌而來的“韓流”、“日流”時，容易失掉辨別能力。在欣賞張萱的《搗練圖》時，首先讓學生判斷作品從材料上看是什么畫，畫的是哪個時代的內容？學生的回答很讓人寒心，不知道什么是中國畫，中國畫的分類有哪些；從體型上服裝上判斷出是唐朝作品，但接下來讓他們說唐朝服裝的特點時，他們的回答是因為唐朝的服裝和韓國的傳統衣服很相似，他們是通過看韓劇了解到的。包括他們現在穿的衣服也是追求“韓版”，民族的他們認為土氣、俗氣，韓版的才是潮流才是時尚，很標準的“哈韓一族”。所以我專門介紹了我國的民族服裝，尤其是漢族的服裝變化，這些服裝自唐以來，就有“漢服”或“漢裝”的正式稱呼，經歷將近四千年，一直自成體系，一脈相承，并深遠影響了日本、朝鮮、韓國、越南等周邊國家。其中日本的“和服”韓國的“韓服”便是漢服在這些國家的正常延續。

隨著時代的發展，以都市青年白領階層為骨干的“漢服復興”運動的興起，在不失傳統韻味的前提下，又頗具時尚特征。傳統服飾正越來越受到人們的歡迎，而傳統服飾的興起也可看做是中華文明復興的一種征兆。為了讓學生弄清中國畫了解其分類及傳統的裝裱藝術形式，我特地在班內舉辦了一次小型中國書畫展覽，內容包括了人物、山水、花鳥，裝裱形式有立軸、冊頁、手卷、帛畫、橫披、鏡心等，直觀的教學手段使學生掌握知識輕松愉快，同時感到中華文化的博大精深，產生民族自豪感。中國古代工藝美術是中國古代人們生活的反映，它既體現了人們生活方式和審美意識的演變，又體現了社會生產水平和社會文化藝術的發展過程。通過教學可以使學生了解中國古代工藝美術的發展歷程，熟知其各個歷史時期的工藝圖特點和民族文化特色。

尤其是通過對多工藝制作、藝術特色、文化特點方面的了解，亦可感受到我國歷代工藝美術創造的偉大和藝術的光輝。對于具有中國傳統特色和民族風格的中國工藝美術作品，使學生對其有一定的鑒賞能力和審美情趣，并為此培養良好的文化素質修養。比如從古到今一直流傳的在世界上影響非凡的瓷器，以青花瓷為例，南京古陶瓷收藏專家周道祥先生認為，青色在古代時是人們喜歡的顏色之一，不容易使人產生視覺上的疲勞；除此之外，青花瓷還有一系列“隱喻”之意，古時的讀書人希望“青出于藍而勝于藍”，走上仕途后便有“青云直上”的愿望，渴望做一個人民愛戴的“青天”，甚至在卸甲歸田之后，還希望能夠“名垂青史”，“留取丹心照汗青”。“青”在當時士人心中的分量可見一斑。如今，我們日常用的碗筷、茶具等物品上也都不難發現青花的影子，足見“青花”在國人心中的地位和情結。青花瓷潤澈通透，古色古香文化底蘊十足。中國的瓷器傳統最早起源于餐具的制作，仿中國古典青花瓷器的作品別有一番味道，比如成套的青花瓷制茶具、帶蓋兒的青花瓷杯、素靜雅致的花瓶等，選上一套擺在家中，既增加了古香古色的文化情趣，也給居室增添了一份溫馨。

“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝……”青花瓷不僅成為了歌曲傳唱中國風的對象，而且現在的一些服裝上也印制出了青花的紋飾，尤其以青花旗袍著稱。所以在介紹瓷器時展示一些青花旗袍的圖片，銀白色的旗袍上淡藍色的花紋，每一處都惟妙惟肖，每一筆都淋漓盡致，青花之美躍然于銀白色打底的旗袍上，盡顯出一種古代高尚典雅的美好。青花旗袍，將溫潤的膚色、細膩的白綢以及青花繡結合起來，充分展現了東方女子的清韻，再配以周杰倫的《青花瓷》，學生的感官刺激很強烈，感受頗深，對于中國傳統服裝有了全新的認識。另外，在介紹民間美術時，要求學生收集一些舊的年畫、剪紙、玩具、草編等。尤其在收集草編時，學生親眼看見棕葉在民間藝人手中折來折去，一會兒一個活靈活現的蝴蝶就出來了，可以說是很有說服力和感染力的教學了。

校園文化的主要內容

校園文化以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內容。校園的管理文化主要是指學校管理的各種制度，學生守則，校紀校規、行為規范等。學生對教育者所灌輸的思想、行為方式的接受過程是通過自身的心理活動內化為自身思想和行為的過程。學校的德育要求、內容、形式對學生來說是不可選擇的，不管學生愿意否都必須接受，因而容易被學生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現一種壓抑感。學校在制訂規則、規范時，要考慮不同年級層次提出要求，要認真研究其內容和形式是否被學生接受，并轉化為內在需要。中(小)學生守則、中(小)學生行為規范，是國家制定的法規條文，其中充分體現了它在學生中的可接受性。我們在德育檢查中看到，各校都有一套較完整的學校管理制度匯編，其中有關對學生提出的行為要求，大致也體現了這個原則。

此外，優化集體內部的人際關系，在教師中樹立良好的師德形象，敬業愛生，加強師生之間的人際溝通，增進彼此了解，建立新型的師生關系，對促進學生對學校的認同感和歸屬感，增強集體意識，培養主人翁精神也具有十分重要作用。課外文化是指學生課外文化活動。如第二課堂活動、課間活動等等。校園文化是社會文化的一部分。商品經濟促進了市場文化的發展，使社會文化具有明顯的商業的特征。千姿百態，復雜紛繁的社會文化對學生產生著廣泛而復雜的影響。因此，在校園環境建設中，要吸收社會文化信息中積極有益的因素，充實校園文化的形式和內容，給校園文化注入時代色彩和生機。在學生身上反映出的形形色色的問題，學校德育只能因勢利導，教會他們正確辨析社會文化的“香花”和“毒草”。近年來，各級學校舉辦的“三百活動”，學校的第二課堂活動和雙休日的興趣班，對增強學生辨別什么是真善美與假惡丑的能力，培養學生廣泛興趣、愛好，提高學生對社會文化的認識水平有著十分重要作用。

課堂文化是校園文化的一個部分。教師在學科教學中要善于發掘德育因素，培養學生勇于探索，做學習的主人。要達到這個目標，關鍵在于改善課堂文化的氣氛。

在課堂教學中，我們時常提到以老師為主導，以學生為主體，注意啟發引導，面向全體學生的教學方法，近年又推廣“樂學”經驗，歸根到底是要求教育者要同教育對象建立一種和諧的親密的友好合作關系。教師心中要有學生，使學生在課堂中減輕心理壓力，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”，做學習主人，培養良好的學習習慣和探索精神。

改善課堂氣氛教師起著主導作用。老師在繼承和借鑒傳統的和國內外的有益的教學理論的基礎上，要勇于改革創新，適應時代要求。其中，中老年老師慣于堅持傳統觀念，接受新事物也比較遲緩，同學生的代溝比較深。在社會觀念、社會行為、生活方式的評價和取向方面存在一定差距，因而付出的氣力要大一點。

【摘要】音樂類非遺文化是中華民族在長期歷史發展進程中創造的獨特文化形式，具有民族性、多元性等基本屬性。為傳承、發揚歷史悠久的民族非遺文化，必須對音樂教育體系進行改革，引導學生在生活中運用音樂類非遺文化，組織多種形式的實踐活動，彌補現有教材的局限，拓寬學生藝術視野，調動學生學習的主動性。本文主要分析了音樂類非遺文化的基本特性與傳承價值，并指出了在高校音樂教育中滲透音樂非遺文化的必要性，總結了革新音樂教育制度、傳承音樂類非遺文化的正確措施。

【關鍵詞】非遺文化；音樂教育；滲透路徑；傳承價值

現代高校必須順應時代發展潮流，集中力量努力探索中國傳統音樂教學體系的創新發展路徑，將富有民族特色的音樂類非遺文化融入音樂課堂的教學活動之中，并將音樂類非遺文化編入音樂教材，將其有計劃地引進課堂、納入研究課題，在提升高校音樂教育質量的同時，做好非遺文化的傳承保護工作。

一、音樂類非遺文化的基本特性與傳承價值

音樂類非物質文化遺產具備獨特的藝術價值，是結合多種文化元素、通過特定人群采用個性化演奏技巧展現出的藝術表達方式，能夠充分體現創作者的個人經歷、藝術情感、心態，具備鮮明的民族性、地域性特征，是隨著我國傳統文化的發展而不斷變化的藝術形式。多數音樂類非遺文化能夠精確地展現特定族群、社群的文化生活原貌，是人類精神文化的非物質化表現形式，可記錄某一歷史時期人民的生活方式、集體習俗、文化理念，表達了人民的精神需求，屬于民間常見的音樂形態，其傳承方式多以口傳為主，缺乏文字或現代信息媒介記錄，容易受到現代社會流行文化的影響。非遺音樂文化是現代高校音樂教育可利用的本土化資源，體現了中華民族傳統文化的精華，其藝術內涵、文化思想、舞臺表現形式與歐美音樂文化有著較大差異，在我國古代民間文學、傳統舞蹈、傳統戲劇曲藝以及民俗慶典中較為常見，是一種富有活力與文化魅力的生活行為方式，同樣也承載著廣大勞動人民的精神寄托和文化品格[1]。音樂類非遺文化不僅僅是一種簡單的民俗藝術表演形式，而是與表演體系、藝術技能有關的工具、制作工藝、節目編導技巧等一系列藝術文化要素，能夠起到一定的宣傳教育作用，可增強民族凝聚力，能夠全面激發現代社會人民的藝術創造力。

二、高校音樂教學體系中滲透音樂類非遺文化的必要性

一、開展語文綜合實踐課的原因

中國有句老話，“百聞不如一見，百見不如一干”，很多東西無論聽多少遍都不如親自看一眼，很多事情看別人做一千遍也不如自己親自實踐一遍，在語文教學中更是如此。語文知識在日常生活中的運用是非常普遍的，通過文字所表達的含義了解詞語、句子的含義，通過語文知識了解文章所要表達的具體感情，通過語文技巧撰寫一篇篇精巧的文章，等等。語文學科作為我們認知民族語言必學的一門課程，無論是在學習理論知識方面，還是具體實踐運用方面，都是值得重視的。而在過去的教學中，教師多是教授語文學科的理論知識，在實踐運用方面并沒有多加教導。郭元祥在談到教育新理念新策略的時候提到這么幾個觀點：一是在教師和學生的關系上，教師要改變之前傳統教育中師者高高在上的形象，重視內在結構的調整，巧妙地處理好師生關系。二是在所要傳授的內容的處理方面，要多關注學生和社會生活的聯系，密切關注學生的道德觀念、社會觀念、審美觀念和人生觀念，多讓學生去經歷去感受，讓學生充分地認識、了解、感受和思考。三是在傳授知識的方法上，不僅僅要有傳統方法的督促，還要有新方法的引導，激發學生的好奇心，并帶領學生去探究問題；創造生活情境，讓學生體驗語文知識在生活中的運用。何小忠、趙文平、王平亞等多名學者也認為，在語文教學新理念新策略中，建立和諧、平等、合作的新型師生關系是尤為重要的。他們認為，語文的課堂教學要回歸生活、回歸社會，教學內容要聯系生活、聯系社會。綜上所述，現代語文課堂教學要回歸生活和現實，這才是教育的出發點和目的。然而，在現階段應試教育的影響下，語文教學中教師普遍只重視對學生智力水平的訓練，而忽視了對學生精神層面的關注和引導。學生為了升學而學習，為了獲取知識而獲取知識，忽略了知識在現實生活中的意義。但事實上，語文學科知識在我們生活的大環境中無處不在，因此教師可以通過語文實踐課堂，引導學生更加清晰地了解傳統文化、在運用知識中學會傳統文化，并引導學生多去觀察生活、感受生活。

二、語文實踐課進行傳統文化滲透的方法

1.建立新型師生關系

黨的十八大提出了二十四字的社會主義核心價值觀，其中的“民主、和諧、平等、友善”同樣可以用來作為新型師生關系的標準。傳統的師生關系一般只停留在教師傳授學生考試大綱范圍內的知識，但在語文實踐課堂的教學中，新型的師生關系應該是民主的、和諧的、平等的、友善的。在新型的師生關系下，教師與學生的交流應從課本、考試延伸到課外知識、個人情感、人生經驗等方面。教師不應僅教學生應付考試，還應是學生發生情感問題時的好朋友、需要獲取人生經驗時的引路人以及獲取課外知識的百科全書。學生和教師的交流是平等、和諧的，是雙向的、相互理解的，最終可以使雙方得到知識的更新和經驗的共享。語文教師對學生要有人文關懷，教學中要善于運用積極、樂觀、向上、充滿正能量的情感因素去感染學生，調動學生正面的情緒。在生活中，語文教師要以身作則、言傳身教，這種影響是潤物細無聲的。

2.教學內容生活化

企業管理的核心是人，企業管理理論的演變也經歷了一個從“非人”到人的過程。20世紀80年代企業文化理論的創建，可以視為管理理論發展的一個新里程碑。在此之前，管理理論研究與實踐的基本取向是管理的科學化，對于管理中最為活躍、最具可變性的因素——人的關注不多。因此可以說，與既往理論相比，企業文化理論的一個獨特貢獻，就在于從科學化方向轉向了更深層面的管理價值和人性問題的探討。這也或許是企業文化理論在世界各國各種類型的企業管理時間中歷經近30年長盛不衰的根本原因。

其實，在企業理論興起之前，我國企業管理中就有很多“文化建設”的實踐了，只是沒有這樣稱呼而已，比如近代天津東亞廠的“東亞銘”，社會主義建設時期的“鞍鋼憲法”、“鐵人精神”等。有了這樣的傳統，企業文化理論傳入中國后，就得到了理論界和實踐界的積極回應。近30年來，企業文化在我國經過了20世紀80年代的啟蒙階段、90年代的消化吸收階段和最近10年的創新與發展階段后，在理論和實踐層面都取得了長足的進步，形成了自己的理論與實踐特色。但是，我國現在的企業文化在滲透力方面，還普遍存在著一些問題，影響了企業的健康發展。那么，怎樣才能提高企業文化的滲透力呢？

一、注重啟發，以文化引導人

“人才是企業第一戰略資源”。人人都是人才，關鍵在于怎樣去引導，如何去開發。為使廣大員工的思想認識有一個準確的把握和定位，應定期召開思想工作會議，結合不斷發展變化的新形勢，立足以人為本，從宣傳思想工作的走勢把握上，從做好各項工作的思想保證、輿論保證、素質保證上提出目標和要求。始終以企業文化為導向，保持企業管理的創新力和學習力，保持各級管理者的思維活躍，意識超前，保持員工蓬勃的工作激情和創造熱情，不斷創造競爭發展的常勢，不斷迎接改革發展的挑戰，不斷適應市場競爭的需要。

為了造就一支一流的員工隊伍，增強核心競爭力，應不斷提高員工的綜合素質素養，激發員工的創新創造熱情，培養員工與企業的共同愿景，增近員工對企業的感情，努力喚起廣大員工的主人翁精神，促使員工盡主人責，管主人事，自覺維護企業的利益和形象。與此同時，緊密圍繞改革發展的中心積極開展多種形式的主題教育活動，充分發揮視頻會議、內部網絡等新興技術的優勢，進行全方位、多角度的宣傳教育活動，不斷增強員工的責任意識，促使廣大員工與企業榮辱與共，利益共享，積極為企業的發展獻計出力。

二、學習思考，以文化領悟人

論文摘要：在高職商務英語教學中，不僅要注重商務知識及英語語言的培訓，更要注重導入跨文化交際意識，培養跨文化交際能力，這是高職商務英語教學的根本目的和客觀現實的需要，只有這樣才能真正培養出掌握跨文化交際能力的復合型商務人才。

論文關鍵詞：高職教育；商務英語；跨文化意識；跨文化交際能力；教學

近年來，隨著國際交流的日益頻繁，我國對外語人才的需求日益增加，尤其與世界各國的經濟往來更加密切，這就意味著社會對商務英語專業學生的需求量急劇增加。商務英語教學的目的就是要培養學生能通過英語這個媒介靈活應用于商務交流中，因此，對商務英語教學而言，不僅要向學生傳授英語語言知識，更重要的是培養學生具有一定的跨文化意識和跨文化交際能力，這樣，我們培養的學生才會是能滿足社會需求的復合型高技能人才。

一、文化滲透對高職商務英語教學的重要性

高職教學的目的就是要培養學生掌握一定的實用技能并能應用于實際工作中。對高職商務英語教學而言，傳統的“英語+商務知識”的模式往往使學生誤以為會說英語，懂得一定的商務知識，就可以進行國際商務交流，造成學生缺乏跨文化交際的意識，也談不上培養跨文化交際的能力了。實際上，許多學習成績優秀的學生畢業踏人工作崗位時就會遇到交流的困難，其原因不能完全歸結為語言能力的因素，主要是文化能力的欠缺。因為在具體的交際實踐中，他們會不自覺地借助母語的使用規則、交際習慣、文化背景和思維方式來表達思想，與不同的文化因素發生交叉與碰撞，于是產生誤解和沖突，有時甚至直接影響談判的成功。不同文化的情景，對相同或類似的情景會有不同的交際方式、不同的交際風格或不同的交際目標。

商務文化因素滲透在各種國際商務活動之中，如果缺乏對這些文化的了解，就會因為文化障礙，造成文化沖突，從而影響商務交流的成功。因此，正確的商務文化意識和跨文化交際能力的培養，尤其是學生對跨文化差異敏感性的培養，成為商務英語教學中的重中之重。

摘要:企業要想在激烈的市場競爭中取得一席之位,必須具備有自己企業的特色,而企業文化是衡量企業價值的一個重要指標,它能夠在各方面改善企業的狀況,包括成本控制方面。但是現階段中小企業的企業文化還不成熟,通過對中小企業文化的討論,明確了其在成本控制方面的作用。

關鍵詞:企業文化;成本控制;凝聚力

一、我國中小企業文化建設的現狀

目前,我國中小企業發展迅速,對社會的發展做出了一定的貢獻。但是,許多中小企業偏重于眼前利益,不注重提高產品的質量和服務,在企業文化方面缺乏主動性,這也是一部分中小型企業不能做大做強的重要原因。企業文化作為企業核心競爭力的組成部分,是中小企業持續發展的根本保證。在現階段,中小企業文化的建設主要存在以下幾個問題:

1.我國中小企業缺乏一個較好的經營理念。

一個企業的經營戰略往往決定一個企業的發展前景,經營理念不健全導致管理機構分散,員工的斗志力不強,很多企業在主營業務尚不具備較強的競爭力的情況下,就實施多元化經營戰略,這樣由于資源分散,管理上困難,最終得不到較好的發展。

摘要：在立德樹人的人才培養目標下，教師在開展中學英語教學的過程中，不僅要加強英語專業知識教學，還要引導學生在學習過程中對比中西文化差異，加深對祖國文化的理解，進而不斷提升學生的民族文化自豪感。因此，中學教師在開展英語教學時，必須采取積極有效的措施，不斷加強中國傳統文化的滲透。本文立足中學英語課堂，對中國傳統文化的滲透現狀進行分析，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：中學英語；中國傳統文化；滲透教學

中華民族經過五千年的發展，形成了光輝燦爛的文化，它是世界文化寶庫中最重要的組成部分。任何時候，中國傳統文化都是我們的“根”和“魂”，是指引中華民族不斷向前的原動力。因此，在當前時代，加強中國傳統文化的傳承和弘揚，是每位中國人義不容辭的責任。青少年作為中國的希望，不僅承擔著建設社會主義現代化強國的重任，也擔負著傳承中華民族傳統文化的重任。因此，在中學課堂教學中，教師不僅要重視文化知識教學，還要積極滲透中國傳統文化，促使學生在學習過程中對傳統文化進行更加全面、更加深刻的認識，進而自覺擔負起這一歷史重任。

一、中學英語教學中滲透中國傳統文化的必要性

英語作為中學的一門重要課程，在以往的課堂教學中，受應試教學理念的影響，教師常常將教學重點放到英語詞匯、語法、閱讀和寫作教學中，而忽視傳統文化的滲透。新課程改革明確提出，中學英語教學的最終目的是強化學生的文化交際技能，力求學生能用英語簡單介紹中國文化，并通過對中西文化差異進行對比，加深學生對祖國文化的理解。因此，在中學英語課堂教學中，積極滲透中國傳統文化已經成為一種必然趨勢。具體來說，其必要性集中體現在以下方面。首先，加強中國傳統文化滲透，有助于學生更好地進行英語學習。研究發現，母語和母語文化對人們的外語學習具有正遷移的效果。因此，不斷加強傳統文化滲透，提升學生對傳統文化的理解，可進一步促進學生的英語學習。這主要是因為，通過傳統文化的滲透，學生在學習相關內容時，可將注意力集中到語言表達、內容細節上，這樣有助于學生對相關語言和文化知識進行全面、深入的了解，進而使學生在學習過程中發現兩種文化的共性和特性，促使學生更好地進行英語學習[1]。其次，加強中國傳統文化滲透，有助于提升學生的英語交際能力。教師在中學英語教學中，必須全力提升學生的英語交際能力，而英語交際建立在文化基礎之上。因此，學生要想真正提升自己的英語交際能力，不僅要了解西方文化，還要熟知中國傳統文化，并樹立高度的文化自信，進而更好地開展對外交流。最后，加強中國傳統文化滲透，有助于實現中國傳統文化的傳承和弘揚。學習英語的目的不僅僅是獲得語言，還是借助英語這一語言發出中國的聲音，帶領中國走向世界。青少年作為中國未來的建設者，只有對中國傳統文化擁有全面、深刻的認識，才能在日后承擔起傳承中國文化的重任，帶領中國傳統文化走向世界[2]。

二、中學英語教學中滲透中國傳統文化的現狀