改革治校質量立?？蒲信d校

富池中心小學，地處長江之畔，在校學生1140人。近幾年來，該校堅持“改革治校，質量立校，科研興?！钡霓k學方略，以人為本，興研促教，走出了一條“管理創新、常規創新、科研創新”的新道路。學校先后被評為“縣一級合格學校”、“縣示范學校”、“縣奧林匹克競賽優勝單位”，“縣教研教改先進單位”“全國啟發式教學實驗先進單位”、“全國啟發式教學實驗示范學?！薄?/p>

一、改革治校

學校工作的有序開展，必須有科學的管理做后盾?？茖W配置學校人、財、物等教育資源，變人治為法治，變經驗管理為科學管理。我校重點抓好了兩項改革。

1、優化機構、強化制度、量化評估。

針對以往學校管理機構設置重疊，分工不明，責任推諉的現狀，我校通過民主選舉，組建了一支能力強、素質高的年青領導班子。切實構建起了“職、責、權分工到線到人，協同管理”的管理模式，精簡了機構，注入了活力，提高了效率；為了使管理有章可循、有法可依，我校在考勤、教學、教研、后勤等方方面面都制訂出了可行性制度（如《教師考勤管理制度》、《常規教學管理制度》、《教研教改管理制度》、《班主任管理制度》、《干部管理制度》、《財務管理制度》、《后勤管理制度》等）；在業績評估上，引進競爭激勵機制，堅持以數字評價人，以數字說服人，嚴格制訂和落實了《模范評比及獎勵量化評估》、《工作量量化核算方法》、《教師綜合量化考核方法》、《教學質量獎懲量化核算方法》、《奧賽輔導量化管理方法》、《鞏固普及程度獎懲方法》等。如教師綜合量化考核方面，我校把班級的紀律、衛生、班風、品行、綜合素質能力、普及鞏固程度、常規教學查堂情況等方面綜合起來進行量化評分，排出名次，同班主任、任課教師每月的教學工資“捆綁”起來，進行結算。一榮俱榮，一損俱損，促進了班級教學人人抓、班級教學人人管，班級教學整體上臺階的良性循環。同時，把教師綜合量化考核成績同期末評模、教學質量獎懲掛鉤，使量化評估形成了階段性評估到整體性評估的鏈接。為了切實抓好量化評估體系的建設，我校每期初定時召開校委會、教代會、教師會。針對上期量化評估的實施情況，進行民主討論、民主決策，及時采納好的建議，進一步修改完善量化評估體系，并打印成《管理手冊》發到每個教師手中，做為工作指南。使學校管理走入科學化、規范化、系統化的軌道。

一、牢固樹立“育人為本、德育為首”的觀念，加強和改進德育工作，全面推進素質教育。

(一)加強師德教育，提高教師思想素質。繼續堅持把思想政治工作放在一切工作的首位，以師德教育為核心，有目的、有計劃地認真組織教職工深入學習馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想。通過學習使之能深刻理解和領會“三個代表”的精神實質，深刻認識教育在現代化建設中的先導性、全局性作用，深刻認識教育與人才培養是實現人的全面發展的根本途徑，是實現我國現代化事業的關鍵所在。使之進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，立足教育改革，圍繞教育創新、發展搞好工作。

1、堅持政治學習制度。以“十六大”文件、“三個代表”重要思想、《一綱五法》、教師職業道德規范、縣教師行為十條等為內容，每周一下午分村校集中學習兩小時，星期四下午教師自學兩小時，每學月組織教職工集中學習半天，要求每位教職工要有學習記錄、學習心得體會，并將學習成效納入教師繼續教育登記范疇，作為本年度教職工職稱、年考、評先、晉級的內容之一。

2、各校要與教師分別簽好《師德師風責任書》、《行風建設責任書》、《安全工作責任書》，做到有章可循，杜絕教職工參與“黃、賭、毒”等違法違紀活動。

3、以強師德、鑄師魂、練內功、教育質量再上新臺階為目標，開展比勞動紀律、看誰的職業責任好；比教學技能，看誰課堂教學水平高；比教書育人，看誰工作貢獻大；比愛護學生，看誰師德風范高；比執行規范、準則，看誰職業意識強的“五比、五看”活動。今年上半年，將組織?！敖虝恕毖葜v比賽，并選拔優勝者參加片區演講賽。教師節表彰一批師德標兵及優秀教育工作者。

(二)加強學生思想政治工作，全面落實德育的首要地位

學校獎懲細則

第一節總則

第一百七十六條為嚴明紀律，獎勵先進，處罰落后，調動員工積極性，提高工作效益和經濟效益，特制訂本制度。

第一百七十七條對員工的獎懲實行以精神鼓勵和思想教育為主、經濟獎懲為輔的原則。

第一百七十八條本制度適于學校全體員工。

第一百七十九條學校管理層領導負責監督本制度的貫徹實施。

一、積極的教導與防治并重

朱熹認為，教導學生該從積極方面去指導、說服，少作處理性的消極工作，學者深明“義理”、“充長善端”而心悅誠服，其效果要比訂立規章制度大得多。他又說：“嘗謂學校之政，不患法制之不立，而患理義之不足悅其心。夫理義之不足以悅其主，而區區于法制之未以防之，……亦必不勝乎”。(《同安縣諭諸職事》)學生的心中有了“理義”才能“立志”，志其心之所向，是為學的目的。目的不定，一切學業都無著力處。同時，他在《董蒙須知》和《訓學齋規》中，對于學生在校，如何做的一言一行，一舉一動都詳加標明，關于衣服冠履、語言步趨，灑掃清潔，讀書寫字以及其他雜細事宜，也都有了嚴格的規定。他的主要目的就是要引導學生在日常生活中，依照這些細則而行動，用“規矩”養成“方圓”，以表明深明“理義”。雖然朱熹所主張的“理義”與現在學校德育有著本質的區別，但是他對學生積極教育與防治并重的做法卻值得借鑒。當前在大中學生中，不少學生缺乏理想，一切以個人為中心、以西方為榜樣、是非標準差。特別令人觸目驚心的是潛藏著信仰、信念、信任危機；愛國主義思想淡薄，民族虛無主義情緒滋長“蛇年風波”以及風波后影響，都在說明這個問題。因此，學校德育最重要的是對青年學生進行愛國主義教育理想教育，應使他們真心愛我們的祖國，我們的黨，為崇高的事業而獻身。這一代青年從幼兒園開始都唱熱愛共產黨，熱愛社會主義的歌，小學、中學都進行政治教育，考試成績都是八九十分。但實際情況怎樣樣呢?這需要我們深思，需要我們找到進行德育的有效方法，要研究對不同年齡階段的孩子各進行哪些德育，怎樣進行德育。光是灌輸概念、術語不行，要爭取制定科學的、行之有效的規矩和細則，既引導又防治，雙管齊下，才能收到良好的效果。

二、循序漸進和積善成德

朱熹對學生一貫主張教育內容不但要有整體性，而且要有系統性，要循序漸進。他主張學生從八歲起入學，受小學教育，從十五歲起入大學，受“大人之學”的教育。他認為小學是基礎，基礎不牢固到了大學再填補就比較困難了。所以小學中要教之以灑掃、應對、進退之節，禮樂射書數之習，并在實際練習中入手，以逐步培養其德性。反其長大，進入大學，然后教以如何去做“致知”“窮理”的工夫，講求“修身、齊家、治國、平天下”的大道，以止于完善。所以他特別重視小學教育的內容。中國古代教育史研究表明，在朱子以前，小學沒有書籍，是朱熹把古代賢人的所謂“嘉言善行”匯集記錄起來，編成《小學》，內分二篇，共三百八十五章作為小學必讀之書。此外還專為蒙童編寫《蒙童須知》，內容切實可行，有助于小學生端正學習態度，培養良好的學習習慣。朱熹還主張小學以上所用教材的次序是：“先讀《大學》以定其規模；次讀《論語》以立其根本：次讀《孟子》以觀其發越；次讀《中庸》以求古人之微妙處”。讀了“四書”再讀其他經書。儒家學者把“四書”視為學者必讀之書，也實始于朱熹?？梢娝趯W生道理思想教育方面，十分重視貫徹由淺入深，由簡到繁，由下而上達的原則。小學與大學的思想道德教育，應是整體的。小學是大學的基礎，大學是小學的擴充和深究。雖然程度有深淺，但內容卻是一貫的。既是循序漸進，又是連續一貫，這樣教育的效果就會顯著提高。這些對我們今天學校德育也是有借鑒的。

從目前學校的德育看來，幼兒園、小學、中學、大學德育內容銜接不夠緊密。德育方法是“關、管、灌”的鐵三角。從大學生情況看來，有兩方面表現較差：一是缺乏自己管理自己的能力，有的人連最起碼的公共道德、衛生常識都沒有，志大材疏，大事做不來，小事又不做，這點應引起注意。據報道有的大學設有七個部門管理學生還沒有管理好，這是因為中小學生沒有打好底子，到了大學，還是抱著走。二是大學生的處世、辦事能力差(不是指關系學那一套)。這與中小學的教育目標有關。中小學不能只重視課堂教學，更不能死記硬背，高分低能、以開學率作為唯一標準，把中小學辦成“升學預備班”，以智育代德育。而應把德育放在首要位置，引導學生積小善成大德，積小德成大善。

三、致知和踐行結合

摘要：目前，在大多數高校里，院系業余團校作為重要的共青團基層組織和工作載體，其作用并沒有得到充分發揮。文章結合長期實踐和調研工作，探討了如何加強高校的院系業余團校建設，同時為今后工作的開展提出了一些建議。

關鍵詞：高校；業余團校；調研

高校院系的業余團校是培養優秀團員、團干部的教育性組織，是思想政治課堂教育的重要補充和工作載體。從業余團校自身特征而言，業余團校實際上是一種短期業余性的培訓組織，本身具有靈活性、多樣性的優點，能夠較好地吸引大多數學生自覺地參與進來。但是，這種短期性、業余性也如一柄雙刃劍，容易造成業余團校辦學隨意性較大，具體課程教育與實際工作聯系不密切，導致團校培訓拘泥于形式，變成了“走過場”。如何使業余團校工作更好地貼近當代青年學生，更好地服務于學校中心工作，已成為許多高校思政工作者共同關注的問題。

文章結合長期工作實踐，對如何加強高校院系的業余團校建設加以探討。

一、加強制度建設

制度用以調整、約束行為，使行為無法超越“度”的規范，制度建設的核心在于章程的規范性、公開性、可操作性。只有制訂可行的規章制度，才能使團校的運作正?；?、規范化，才能保障團校組織的穩定性，激發培訓學員的積極性和自覺性。

競爭激烈程度不言而喻，現在社會高速發展。而正是有了這樣的競爭，優勝劣汰，適者生存，因為挑戰所以存在相信自己的實力，未來的道理上創出自己的天空！

步入社會正式工作之際，本人是學校級美術設計專業畢業生。先到公司為期兩個月的實習，兩個月的實習也許是短暫的但對我來說是十分寶貴的學校學習知識和實際應用的充分結合，走上工作崗位的一個演習，使我不斷的充實自己，提高自己，下面就是實習鑒定。

似乎通俗易懂，學設計的書本上學過很多套經典設計方法。但從未付諸實踐過，也許等到真正成為一個美工時，才會體會到難度有多大；老師那里或書本上看到過很多精彩的設計案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習這兩個月期間，拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的希望自己在工作中積累各方面的經驗，為將來成為一名稱職的美工做準備。

認真的聽從前輩的意見，實習期間。虛心的像他學習，不懂的地方就積極的去解決。性格比較開朗的能很好的跟同事溝通相處，培養了良好的團隊精神。

感覺很不一樣。也許這就是社會吧。給我感觸最深的還是認真的態度。不管做什么事都要認真對待，這段時間學到不少學校里沒有教的東西。否則一不小心就會出錯。

因為我馬馬虎虎的毛病，老是做錯。也許現在錯誤看起來很小?？墒侨绻荒芨牡暨@個毛病的話，以后可能會給公司帶來很大的損失。所以每天都得自我總結一下，做了什么，做好了什么，還有什么缺憾。必須盡快改掉這樣的習慣，做好一個社會工作者。

一、中學學校文化與學校管理的職能

中學階段是學生成長的重要階段。在這一階段，學校需要做的不僅是提升學生的文化儲備，還有培養學生的良好習慣與法制意識。這三方面的提升與培養與中學學校的校園環境是分不開的。良好校園環境的建設需要學校文化與校園管理工作的共同作用。因此，中學學校文化與校園管理這二者的共同職能就是創建良好的校園環境。學校文化的主要職能是建設學校的“外部”環境，這種環境包括學校的教學氛圍，以及學校想傳達給學生的人生觀、價值觀、世界觀等，這些文化特質的培養需要通過學校教師的耳濡目染與校園環境的建設來實現[2]。例如學校建筑、學?；顒?、學校布置風格等都是顯性的學校文化的一部分。而在學校內還存在著一種隱性的學校文化，這種文化通過校風、校紀以及校園人文環境等對學生產生影響。學校管理區別于學校文化的主要職能是建設學校的內部環境，這種環境包括學校內部為了提升自身教學效率而進行的各種內部管理。中學學校的學校管理是為了能創建出更加規范的教育活動開展場所，并使校園的環境能為“育人”做出應有的貢獻。學校管理不僅包括學生管理，還包括教師管理。而完善的學校管理環境建設與學校管理理念是分不開的，學校管理理念正是學校文化的一部分。

二、中學學校文化與學校管理之間的相互影響

1.學校文化對學校管理產生的影響。中學學校文化是一所中學的基礎，對學校管理工作有著重要的筑基作用。學校文化是一所學校經年累月積累出來的適合學校發展的文化綜合，其中包含著獨特的價值觀念、物質文化以及制度文化。首先，在中學學校的管理工作中，學校文化可以為其制度的建立提供良好的參照依據。中學學校文化包含學校的辦學宗旨，也就是學校成立的目的，學校希望學生通過在學校的學習最終獲得什么樣的知識。而學校管理工作則是為了實現學校的目標而進行的一種規范，目的是確保中學學校的發展與進步始終行駛在正軌之上。也就是說，中學學校文化對學校管理工作起到了一定的規范作用，這一方面作用于管理工作形式，另一方面作用于管理工作制度。其次，學校內的人文環境對管理工作也是學校文化對學校管理產生影響的一部分。學校人文環境是學校本身隱藏的一種無形環境，是一種潛移默化的校園靈魂。可以說，學校人文環境是學校的重要構成因素之一。這種環境的產生與廣泛使用適應了學校文明進步的客觀需求，指的是每位身處中學學校之中的人所能感受到的社會環境。它是校園的特色，在各個學校之內都有不同的表現，為學校管理工作提供了良好的助力。這種人文環境促使著學校內的師生共同遵守著一些不言而喻的規定，使學校管理工作能得到校園內部每位師生的支持，并且使學校管理制度不是一紙空談。最后，就是校園內教師與領導團體對于學校管理產生的影響。教師的言行舉止對學生的發展產生著直接的影響，因此，一些品德高尚、具有良好生活習慣的教師在教學活動中會對學生產生更多積極的影響。而校內各級領導雖然并不與學生長期直接接觸，卻會在日常的接觸中表現出自身的性格與品德特征，并對學生的成長產生潛移默化的影響。因此校內教師與領導團體在學生面前若能展現出自身積極的一面，就可以通過言傳身教的形式在學生的心目中樹立起榜樣，并成功帶動學生在品德與習慣上向教師與領導學習的積極性。這種正面影響會大大減輕學校管理工作的壓力，并為學校的管理工作效率的提升產生推動作用。2.學校管理工作對學校文化的塑造作用。完善的學校管理工作會成就良好的校園環境，并塑造出良好的學校文化。學校管理會規范師生的行為，并在這種規范的過程中幫助師生形成良好的學習與生活習慣。而師生良好的學習與生活習慣是正是學校文化的一部分。首先，學校管理能對學校內部的物質環境產生一定的作用。學校管理制度中規范了師生的行為，嚴格禁止師生破壞學校內部的一草一木，一書一本。大到校園建筑，小到學校內一個小小的個性標語，都是校園管理工作的一部分，這些細微的學校環境也正是每個中學學校區別于其他學校的重要特征，也就是中學學校的學校文化。而針對這些環境進行管理，保證了校園文化環境不被破壞，并且使校園物質文化環境能在校園內潛移默化地對師生產生影響。嚴密的學校管理工作使學校文化能得到較強的保障。其次，學校管理制度體現了學校文化。學校管理制度的建立一般以學校文化為基準，它一方面結合了校園的內部環境，另一方面考慮到了社會現狀。因此，學校管理制度適應學生的自身發展與學校的總體發展。而學生的自身發展與學校的總體發展是學校文化目標的一部分，這二者的發展需要良好的學校管理制度來實現，保證其一方面適應發展，另一方面還能適應社會的進步需求。因此，學校管理制度保證了學校文化最終目標的實現。最后，學校管理思想保證了學校內人文環境的良好建設。學校管理思想是學校管理方針的體現，它也為學校管理制度的確立提供了基礎。因此，學校管理思想掌管著學校內隱性文化的建設與發展。而學校的隱性文化正是學校內人文環境的構成部分之一，這也就說明了學校管理思想為學校內人文環境的建設提供了良好的基礎。此外，學校的管理思想在各種不同的中學院校內還有不同的表現，例如，普通初、高中學校的管理思想重在學生的全面發展，而職業類初、高中院校的管理思想重在學生的專業技能發展，雙語初、高中學校則更加關注學生兩種語言的靈活運用與語言發展。教學的重點與學校管理思想不同，決定了各種不同類型的院校都有不同的人文環境建設目標，因此，針對不同類型的中學，學校管理思想對學校人文環境建設的影響也各有不同。

綜上所述，中學學校文化與學校管理有著密不可分的聯系，學校文化幫助學校管理工作確定了工作內容與制度，學校管理工作則對學校文化進行了更好的塑造，并創立出了良好的學校人文環境。而針對不同類型的中學，學校管理的內容又各有不同，學校文化建設目標也同樣有所區別。因此，中學教育工作者應當清楚意識到學校文化與學校管理這二者之間的關系，并且利用這二者之間的管理，使學校文化得以更好建設，并使學校管理工作得以完善。

[參考文獻]

各位領導、各位來賓、老師、同學們：下午好！

舊年即逝，新年悄至。舉首回望，在快速變換的腳步中，我們懷著興奮與喜悅的心情，迎來了廈門市松柏中學十年校慶的盛典，此時，群賢薈萃，少長咸集，共同慶祝這一激動人心的歡樂時刻。在此，我代表全校多名師生員工向蒞臨大會的領導、來賓表示熱烈的歡迎！向關心、重視松柏中學建設和發展的各級黨政、教育主管部門的領導表示衷心的感謝！向支持、幫助松柏中學教育教學發展的各界人士和歷屆校友表示誠摯的謝意。本文轉載自網

十年來，在各級領導、社會各界的關心支持下，在全校師生的共同努力下，學?？焖俚陌l展，并以“起點高、規模大、發展快、后勁足、特色靚”贏得了社會的普遍贊譽。學校先后榮獲：全國校園環境文化藝術建設先進單位；福建省模范職工之家；福建省青少年科技教育工作先進集體；福建省黨政工共建“教工之家”；福建省先進教育工會；廈門市文明學校；廈門市花園式單位；廈門市基礎教育課改先進單位等多項榮譽稱號。××年通過省二級達標校驗收，是廈門市同類校的排頭兵，現在正向省一級達標校沖刺。

十年來，學校重視德育工作，積極構建平安、文明、和諧的校園，努力創建社區型的學校。近年來，我校有組織、有計劃地去構建松柏中學“學校、家庭、社會一體化教育模式”，以融入社區、服務社區為特色，并已初見成效。先后與廈門武警支隊、廈門公安強制戒毒所等家單位建立共建關系。××年進一步與嘉蓮街道簽署了《共建學習型社區協議書》，聯合組建“思明區嘉蓮街道市民學校”、“嘉蓮街道精神文明建設顧問團”，負責市民學校的教育、培訓工作。我校重視對社區弱勢群體的關愛，長期與廈門市社會福利院掛鉤合作，無條件接收福利院的孩子來校就讀，并給予特別的照顧，為構建和諧社區，作出了應有的貢獻。學校三大節（體育節、藝術節、科技節）進社區，開展豐富多彩的社區活動。通過開展“愛心超市”、“家庭網上行”、學生與社區掛鉤，成立青年志愿者服務隊，設立科普基地等系列活動，初步形成具有社區特色的德育教育活動，這些活動曾有《福建日報》等多家媒體報道。今年7月日，團中央書記處書記楊岳來到嘉蓮街道“愛心超市”看望了正在超市忙碌的我校愛心服務隊，并給予贊揚和題詞。

十年來學校重視課程改革，努力構建適合學生個性發展的民主和諧的課堂教學模式，積極開展以科研為先導的教育教學活動。我校是廈門市最早參加課改實驗校之一，人教社、省教育廳、省課改領導小組、教育部課改評估團專家先后蒞臨我校指導課改工作。我校課改實驗在上級領導、專家的關心、支持和指導下取得了初步成效，××年福建省基礎教育課程改革工作現場會在我校召開，湖南教育電視臺記者到我校采訪地理學科的課改情況，柯旺花老師還被湖南教育出版社聘請為地理學科教材培訓專家，多次在省內外講學。傅勇老師的《三國鼎立》的課堂教學實錄，作為人教版歷史教參配套資料向全國發行。還有不少青年教師的課改實驗論文、教學設計、案例等在省、市、國家級刊物上發表，不少教師在各級組織的課堂教學競賽中獲得優異的成績，在廈門市先后舉辦的二屆課堂教學改革創新大賽中，我校有多位老師獲得一等獎，學校連續兩屆獲得優秀組織獎。并先后獲得市、區課改先進單位。《廈門日報》先后以“讓課堂活起來”、“松柏中學要做第一敲門人”和“心有多大，舞臺就有多大”為題專題報道了我校的課改開展情況。課改催化了我校教師的專業成長，課改給學校增添了生機和活力，有力地推動了素質教育的深入實施，錘煉了教師隊伍，促進了學生的全面發展，從而促進了學校教育教學水平的提高。近年來，學校三考成績不斷攀升，會考成績已躋身省先進校行列。高考繼續在同類校中保持領先位置，今年高考上本科線達到人，高考上線率達％；中考成績已進入廈門市第一兵團，今年中考質量綜合評比，獲市第五。學生參加各種競賽獲獎面越來越寬，在全國科技、體育競賽中，摘金奪銀，不斷超越。公務員之家版權所有

十年來，學校重視科技教育與學校教育教學工作的整合，悉心構建屬于學校發展的特色之路。隨著課改的推進，我們更是把科技教育作為實施素質教育和形成學校辦學特色的有效載體。讓學生體驗科學探究的樂趣，培養學生科學的行為習慣和創新實踐能力。近兩年來，我校學生先后在全國、省、市組織的科技比賽中共獲獎近項。本文轉載自網其中有兩位同學分別獲國家教育部主辦的第四屆、第五屆“明天小小科學家”獎勵活動二等獎，在第十四、十五屆全國發明展覽會上，我校先后獲得金銀銅的好成績。中央電視臺套《異想天開》欄目曾專題報道了我校學生的小發明。今年在國家體育總局主辦的××年全國青少年無線電測向分區賽中，我校又取得了波段高中、初中組兩個團體冠軍，一個小團體亞軍，一個小團體第四名，并有人次在個人項目上獲獎，我校代表隊還被授予體育道德風尚獎，有位同學達到國家二級運動員標準。我校還專門成立了科技教研組，近二年來，該組在科研方面已獲得項國家專利。

事關重大。要在思想上高度重視，4做好衛生安全方面的治理。衛生安全。常抓不懈。首先，要從源頭上抓起，保證采購質量。其次，做好保管貯藏。再就是嚴格執行有關“操作規程”使衛生安全得到保證。

伙食科副主任科員。年至現在伙食科副科長，先介紹一下我本人的工作經歷年從部隊轉達來到師范學校任司機。年師范學校副主任科員兼司機。年師范學校服務中心。主持工作。下面重點說說在伙食科工作期間主要成績。學校領導的指導下，全體工作人員的大力支持下，本人勤奮努務，愛崗敬業，改革創新，徹底改變了伙食科比較被動的工作局面，使伙食治理工作步入了健康的發展軌道?，F在伙食治理工作運行平穩，扭虧為盈，發展勢態良好。具體有以下幾個方面。

制度了伙食科10個工種人員的具體職責，1完善了各項規章制度。使伙食治理工作做到規范化，制度化。

實行自主經營，2成功地實行了競爭機制和激勵機制。把炊事員分成兩個作業組。獨立核算，把炊事員的效益工資與本組營業額掛勾，實行多勞多得，優勞優酬。由于競爭激發了炊事員的工作熱情，轉變了工作作風，使服務細致，周到飯菜質量不斷提高，品種達到多樣化，主副食增加了十幾種。價格合理，既有五六角錢的低檔菜，也有一元錢的中檔菜，高檔菜也不超過2元錢。完全滿足了不同生活條件就餐學生的需要。

隨著伙食治理工作的不斷深入，3營造良好的育人環境。幾年業。對炊事員在衛生，著裝，文明用語等方面提出了更高要求，服務中樹立良好形象，做到為人師表。另一方面，加強了學生食堂不境建設，即突出文化氛圍，又有教育作用。

下面我談談對今后伙食工作設想。