摘要:開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)，旨在推進(jìn)以問題為核心的課外探究性實(shí)踐性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究問題的主動(dòng)性。根據(jù)這一目標(biāo)，巖石物性測(cè)試實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備和教師資源，設(shè)計(jì)了層次不同的開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。通過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、學(xué)生綜合能力提高、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍素質(zhì)提高以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備高效率使用等方面，發(fā)揮了積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:開放創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);巖石物性;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

巖石物理性質(zhì)是指巖石的導(dǎo)電性、磁性、密度、地震波傳播等特性，地下巖石情況不同，巖石的物理性質(zhì)也隨之而變化。各種物理性質(zhì)都表現(xiàn)為一種或幾種不同的物理現(xiàn)象，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，完全可以記錄到上述物理現(xiàn)象的變化，進(jìn)而可以了解地下巖石的性質(zhì)及其分布規(guī)律，達(dá)到尋找地下油氣的目的［1］。巖石物理學(xué)［2］是巖石和物理學(xué)之間的交叉邊緣學(xué)科，它通過專門實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段研究地殼和地幔巖石在地球不同深度環(huán)境下(即不同溫度，壓力，流體含量等)原始巖石物理性質(zhì)、成分變化和地質(zhì)構(gòu)造特征，同時(shí)為地表地球物理探測(cè)成果的正確解釋提供科學(xué)約束。吉林大學(xué)巖石物性測(cè)試實(shí)驗(yàn)室建于2004年。在國(guó)家211工程和985工程的大力支持下，先后購(gòu)入美國(guó)CoreTest公司生產(chǎn)的儲(chǔ)層條件下巖石毛管壓力和電阻率測(cè)量系統(tǒng)RCS-760和覆壓孔隙度滲透率測(cè)量?jī)xAP608，以及英國(guó)生產(chǎn)的巖石核磁測(cè)量系統(tǒng)MARANII，后來(lái)在校、院的資助與支持下，陸續(xù)購(gòu)進(jìn)了一些與之配套的小型設(shè)備，目前巖石物性測(cè)試實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備可以測(cè)量巖石的密度、孔隙度、滲透率、電阻率、縱橫波速度、毛管壓力、核磁共振、磁化率等參數(shù)。開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在高校素質(zhì)教育大力推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)大背景下應(yīng)運(yùn)而生。它與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)包含“開放”和“創(chuàng)新”兩個(gè)方面的涵義。“開放”是指實(shí)驗(yàn)選題開放、指導(dǎo)方式開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)儀器開放等;“創(chuàng)新”是指實(shí)驗(yàn)選題及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有一定的創(chuàng)新性、綜合性等。與課堂實(shí)驗(yàn)相比，開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)注重實(shí)驗(yàn)的綜合性及探究性，屬于提高層次;與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目相比，開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)難度相對(duì)較小、實(shí)驗(yàn)周期短，具有較好的實(shí)驗(yàn)靈活性，可作為創(chuàng)新基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法。目前，開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)已在國(guó)內(nèi)高校逐步開展，是高校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的新方向和趨勢(shì)［3-6］。

1教學(xué)目標(biāo)和開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

吉林大學(xué)的開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是以問題為基礎(chǔ)的研究性實(shí)驗(yàn)，面向本科生開放。實(shí)施開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)，旨在推進(jìn)以問題為核心的課外探究性實(shí)踐性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究問題的主動(dòng)性。開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)組提出的具有研究性、實(shí)踐性的課題，學(xué)生在教師輔助下，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終解決問題，并獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，定位于吉林大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中的綜合訓(xùn)練層次。教學(xué)目的為承接課程實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目研究。根據(jù)學(xué)校的這個(gè)目標(biāo)，巖石物性測(cè)試實(shí)驗(yàn)室根據(jù)已有的儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，充分發(fā)揮利用實(shí)驗(yàn)室的功能，設(shè)計(jì)了以下不同能力層次的開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn):巖心粒度分布對(duì)孔隙度的影響研究、圍壓對(duì)巖石孔隙度的影響實(shí)驗(yàn)研究、巖石樣品縱橫波速度與孔隙度和含水飽和度關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究，泥質(zhì)含量對(duì)飽和度指數(shù)和地層因素的影響分析。

2開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

摘要：隨著工程建設(shè)的快速發(fā)展，很多估測(cè)巖石強(qiáng)度的測(cè)試方法開始被運(yùn)用，其中巖石回彈試驗(yàn)具有易操作、時(shí)間短、可攜帶、費(fèi)用低、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛的投入到科學(xué)研究之中。巖石回彈試驗(yàn)用于估測(cè)巖石強(qiáng)度，對(duì)于特殊環(huán)境復(fù)雜地形巖土工程質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)具有重要的意義，是巖石力學(xué)試驗(yàn)重點(diǎn)探究的方向。分析了當(dāng)前巖石強(qiáng)度的回彈測(cè)試研究面臨的一些問題。

關(guān)鍵詞：巖土工程；巖石回彈法試驗(yàn)；現(xiàn)狀分析

回彈儀發(fā)明于瑞士的施密特，具有便攜、簡(jiǎn)單、成本低等優(yōu)點(diǎn)，起初用來(lái)快速檢測(cè)混凝土強(qiáng)度，關(guān)于巖石回彈試驗(yàn)的開展，自20世紀(jì)60年代初開始漸漸普及。巖石回彈的快速發(fā)展，對(duì)于巖土工程的建設(shè)開發(fā)以及巖石力學(xué)的科學(xué)研究都具有重大的意義。通過對(duì)巖石回彈試驗(yàn)估測(cè)巖石強(qiáng)度的現(xiàn)狀分析，巖石回彈試驗(yàn)也存在一些問題，這些問題的解決對(duì)巖土工程建設(shè)的質(zhì)量問題的檢測(cè)有著重要的影響。

1巖石強(qiáng)度的回彈測(cè)試研究現(xiàn)狀

巖石的種類繁多，不同巖石的致密性和硬度等方面都存在著差異性。利用回彈儀測(cè)量巖石回強(qiáng)度，需要從不同型號(hào)的回彈儀中選出合適的測(cè)量?jī)x器，不同回彈儀標(biāo)稱動(dòng)能不同，有的適合體積較大的試驗(yàn)試樣，有的適合體積小的試驗(yàn)試樣，另外能量大的回彈儀對(duì)硬度小的巖石試樣可能存在損害現(xiàn)象，影響檢測(cè)強(qiáng)度的準(zhǔn)確性。導(dǎo)致巖石強(qiáng)度的檢測(cè)的影響因素主要包括環(huán)境因素和人為因素，比如巖石試樣的含水率、風(fēng)化程度及致密性等，含水率或風(fēng)化程度越高，回彈測(cè)得巖石強(qiáng)度就越低，致密性越高，檢測(cè)的強(qiáng)度越大。其次是巖石回彈試驗(yàn)時(shí)人為操作不規(guī)范導(dǎo)致，比如巖石回彈試驗(yàn)時(shí)，彈擊桿要與試樣表面垂直，巖石測(cè)量時(shí)應(yīng)放在剛性底座上，不然會(huì)影響測(cè)量結(jié)果。巖石回彈測(cè)試方法的差異性也是一個(gè)重要的問題，例如，混凝土測(cè)量要求是16個(gè)點(diǎn)，而巖石的回彈次數(shù)，根據(jù)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)可知，有測(cè)量10個(gè)、15個(gè)點(diǎn)的居多，并且不同機(jī)構(gòu)巖石回彈值的計(jì)算方法也存在差異，不同的測(cè)試方案以及計(jì)算方法對(duì)于試驗(yàn)的結(jié)果存在著一些影響。巖石回彈與巖石力學(xué)參數(shù)的函數(shù)關(guān)系換算也存在著不足之處，巖石試樣的種類差別較大，不同的換算關(guān)系可能存在著一些差異，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)方案，對(duì)于巖石強(qiáng)度的測(cè)量結(jié)果可能不是很準(zhǔn)確。

2巖石強(qiáng)度的回彈測(cè)試研究應(yīng)用分析

摘要：針對(duì)云南高速公路巖石邊坡生態(tài)恢復(fù)技術(shù)研究課題中的植物選擇及配置方面進(jìn)行研究,在對(duì)云南省安楚高速公路沿線自然環(huán)境條件分析及野生植物資源調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行植物生長(zhǎng)試驗(yàn),并以安楚高速公路巖石邊坡作為工程示范點(diǎn),對(duì)適用的植物種類、種子配方進(jìn)行研究。并對(duì)灌草關(guān)系進(jìn)行分析,對(duì)邊坡綠化施工工藝提出改良意見。

關(guān)鍵詞：高速公路巖石邊坡生態(tài)恢復(fù)植物灌草關(guān)系

Abstract:AimingattheselectionandcollocationofplantsfortheexpresswayrockysideslopeecologicalrecoveryinYunnan,theresearchonplantsgrowingwascarriedoutbasedoninvestigationofthenaturalconditionandanalysisofwildplantsresourcesalongAnchuexpresswayinYunan1Usingtheexpresswayasdemonstrationproject,theauthorsfocusedonthestudyofadaptiveplantsandthecollocationofseeds1Inaddition,therelationshipbetweenshrubberyandgrasseswasalsoanalyzedandtheimprovingmeasureswererecommendedaboutconstructionprocessofecologicalrecoveryonrockysideslope。

Keywords:Expressway;Rockysideslope;Ecologicalrecovery;Plants;Relationshipbetweenshrubberyandgrasses

近年來(lái),隨著云南經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展,國(guó)家每年都在高速公路的建設(shè)中投入大量資金。在開山辟路的過程中,造成大量原始地貌的破壞,加之云南的地形地貌多有山高溝深的特點(diǎn),形成大量裸露的巖石邊坡。據(jù)估計(jì),云南省因修建高速公路和其它工程建設(shè)每年將產(chǎn)生約300萬(wàn)m2的巖石邊坡。如何因地制宜采取合理的辦法來(lái)進(jìn)行高速公路巖石邊坡生態(tài)恢復(fù)及環(huán)境治理一直是政府和交通部門比較棘手的問題。目前云南省巖石邊坡生態(tài)恢復(fù)主要采取客土噴播技術(shù)及其它綠化措施,無(wú)論何種綠化措施的成功都需建立在邊坡綠化植物適應(yīng)、生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,針對(duì)高速公路復(fù)雜的地質(zhì)和自然環(huán)境條件,研究對(duì)巖石邊坡適應(yīng)性良好,綠化效果好的植物成為巖石邊坡生態(tài)恢復(fù)的重中之重,是實(shí)現(xiàn)公路交通與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的根本出路。

1研究目的和方法

［摘要］《礦山巖石力學(xué)》是高等學(xué)校采礦工程專業(yè)本科生必修的一門專業(yè)核心課程。針對(duì)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《礦山巖石力學(xué)》課程過程中感到困難、缺乏興趣，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)理解膚淺，只會(huì)機(jī)械套用現(xiàn)有公式，缺乏工程應(yīng)用的現(xiàn)狀。基于工程案例教學(xué)方法，將真實(shí)情境下解決具體問題的工程案例與《礦山巖石力學(xué)》知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建《礦山巖石力學(xué)》典型案例庫(kù)，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果表明，采用典型工程案例講授《礦山巖石力學(xué)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能活躍課堂氛圍，提高考試成績(jī)，更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)達(dá)成度。典型工程案例能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《礦山巖石力學(xué)》課程的興趣，很好引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于理解和解決實(shí)際的工程問題，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］礦山巖石力學(xué);核心課程;案例教學(xué);典型案例庫(kù)

一、案例建設(shè)意義

《礦山巖石力學(xué)》是高等學(xué)校采礦工程專業(yè)本科生必修的一門專業(yè)核心課程，它應(yīng)用必要的力學(xué)知識(shí)研究巖石的力學(xué)特性以及工程巖體的變形和穩(wěn)定性問題［1－2］。《礦山巖石力學(xué)》課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視基本理論、基本知識(shí)和基本方法的教學(xué)，以及巖石工程設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)［3－4］。在《礦山巖石力學(xué)》課程教學(xué)過程中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難，對(duì)該課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)敷衍了事，對(duì)基本理論內(nèi)涵理解膚淺，不能學(xué)以致用，只會(huì)機(jī)械套用現(xiàn)有公式和理論，創(chuàng)新性、應(yīng)用性更是無(wú)從談起。因此，有必要探索新的教學(xué)方法和理論，解決《礦山巖石力學(xué)》課程教學(xué)過程中遇到的上述問題，以期更加高效的實(shí)現(xiàn)《礦山巖石力學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)達(dá)成度。案例教學(xué)是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，通過具體現(xiàn)實(shí)問題的處理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體實(shí)際問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力［5－6］。案例教學(xué)是解決當(dāng)前我國(guó)本科生教育存在的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足、實(shí)踐能力較差的一種有效的教學(xué)手段和方法［7－8］。因此，針對(duì)《礦山巖石力學(xué)》課程教學(xué)過程中遇到的問題，有必要探索《礦山巖石力學(xué)》課程典型案例教學(xué)方法，激發(fā)《礦山巖石力學(xué)》課程的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高《礦山巖石力學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于理解和解決實(shí)際的工程問題。

二、案例建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái)案例教學(xué)方法越來(lái)越多的被引入采礦工程專業(yè)課程的教學(xué)改革中。理論和實(shí)踐表明，在采礦學(xué)科的教學(xué)中采用案例教學(xué)法，可以顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的素質(zhì)，容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)達(dá)成度。趙耀龍等借鑒MBA的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例教學(xué)在采礦工程專業(yè)課程中的實(shí)踐進(jìn)行了探討，取得了良好的教學(xué)效果。戴小軍等在采礦工程專業(yè)變形監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)處理課程中，嘗試采用案例教學(xué)法，使得學(xué)生的平均成績(jī)和考試成績(jī)得到大幅提升，另外也增加了學(xué)生對(duì)具體實(shí)際問題的分析和創(chuàng)新。趙健赟等在采礦工程課程教學(xué)改革的研究中指出，通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心。劉國(guó)棟等嘗試通過引入案例教學(xué)法，培養(yǎng)采礦工程專業(yè)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析和解決實(shí)際問題的綜合能力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，并通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)基于案例的逆向教學(xué)有利于改變采礦工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。當(dāng)前針對(duì)《礦山巖石力學(xué)》課程也有一些教學(xué)改革方面的研究，但在提高采礦工程專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量、綜合實(shí)踐能力方面顯的略有不足。案例教學(xué)是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，通過具體現(xiàn)實(shí)問題的處理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體實(shí)際問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。案例教學(xué)是集創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為一體的優(yōu)秀教學(xué)方法，已在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。案例教學(xué)是解決當(dāng)前我國(guó)本科生教育存在的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足、實(shí)踐能力較差的一種有效的教學(xué)方法和實(shí)施手段。因此，有必要將案例教學(xué)引入到《礦山巖石力學(xué)》課程教學(xué)中，將典型工程案例與《礦山巖石力學(xué)》知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，從案例搜集、篩選、整理、教材編寫、案例教學(xué)實(shí)施等方面開展一些基礎(chǔ)性的教學(xué)改革研究工作，構(gòu)建《礦山巖石力學(xué)》典型案例庫(kù)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的采礦工程專業(yè)人才。

1灌漿所用漿液及配置漿液所需的材料要求

1.1水泥灌漿對(duì)于所需水泥的有關(guān)規(guī)定

(1）巖石或?qū)ζ渌橘|(zhì)的水泥漿液灌漿，拌制水泥漿液所使用的水泥種類和標(biāo)號(hào)，需要綜合考慮施工目的和施工環(huán)境的影響。對(duì)于水利工程目前規(guī)范要求使用普硅水泥或硅酸鹽水泥，工程級(jí)別較低或臨時(shí)工程經(jīng)論證可采用復(fù)合水泥，當(dāng)?shù)叵滤星治g性時(shí)應(yīng)使用特種水泥。(2）對(duì)于水泥的強(qiáng)度等級(jí)也有專門的要求，永久工程一般要求采用42.5MPa的普硅水泥，用于臨時(shí)工程的可使用32.5MPa的水泥，由用于壩體接縫處理的灌漿，所用水泥的強(qiáng)度等級(jí)也相對(duì)較高。(3）對(duì)于水泥的細(xì)度要求，用于防滲處理和帷幕所用水泥，按80通過方孔篩的篩余量來(lái)要求，標(biāo)準(zhǔn)是不大于5%。(4）施工時(shí)所用水泥需設(shè)專門的存放場(chǎng)地，并應(yīng)按順序使用，受潮結(jié)塊后嚴(yán)禁使用。

1.2水泥類灌漿各種漿液

水泥類灌漿所用漿液，一般的巖石條件多用的是純水泥拌制漿液，在巖石裂隙較大或者地下水流速較快等比較特殊的地質(zhì)條件下，需要摻加外加劑、砂子、粘土、粉煤灰等添加劑和摻合料。(1）采用超細(xì)水泥所配置漿液：指用干磨或濕磨超細(xì)水泥所配置的漿液,一般用于巖石縫隙很小且防滲標(biāo)準(zhǔn)要求很高,且灌漿壓力較大的情況。(2）有較好穩(wěn)定性的水泥漿液：當(dāng)工程要求較高或施工條件復(fù)雜不利的情況下，在水泥漿液中通過摻加穩(wěn)定劑來(lái)提高漿液的穩(wěn)定性，能明顯提高施工適應(yīng)性和保證率。(3）摻有混合材料的漿液：指根據(jù)實(shí)際需要摻入砂子、粘土、膨潤(rùn)土等摻合料的水泥漿液。各種摻合料的質(zhì)量和相關(guān)指標(biāo)應(yīng)符合要求。①砂：水泥砂漿漿液用砂應(yīng)采用細(xì)度模數(shù)不超過2.0mm的細(xì)砂，天然砂和人工砂均可使用，最大粒徑不宜超過2.5mm，顆粒質(zhì)地要求達(dá)到堅(jiān)硬程度，含泥量、有機(jī)質(zhì)含量和SO3含量不超過標(biāo)準(zhǔn)范圍。②黏性土：摻加的目的主要是提高防滲效果，對(duì)黏性土來(lái)說塑性指數(shù)不宜小于14，黏粒含量、含砂量、有機(jī)物含量等在標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)。也可使用II級(jí)膨潤(rùn)土替代粘土。③粉煤灰：起填充的作用，可選用I、II或III級(jí)的質(zhì)量較好的粉煤灰，品質(zhì)指標(biāo)應(yīng)符合規(guī)范規(guī)定。④水玻璃：可明顯減小漿液的待凝時(shí)間加快施工進(jìn)度，也常用于透水率較大和水壓力較大的情況。

2灌漿設(shè)備和機(jī)具

1引言

中國(guó)地域遼闊，巖土類別多、分布廣，輸電線路桿塔基礎(chǔ)型式多種多樣。在山區(qū)巖石地帶的輸電線路，常常利用巖石作為桿塔基礎(chǔ)，可獲得強(qiáng)度高、穩(wěn)定好、投資少和大量節(jié)約勞動(dòng)力的效果。在溫~H22Okv永強(qiáng)一蘇川同塔雙回路送電線路工程中，其沿線地質(zhì)條件主要為強(qiáng)風(fēng)化巖石地區(qū)，基礎(chǔ)作用力較大，采用巖石嵌固式基礎(chǔ)可充分利用原狀土地基承載力高、變形小的良好工程力學(xué)性能，屬經(jīng)濟(jì)環(huán)保型基礎(chǔ)，符合環(huán)境保護(hù)的發(fā)展要求。

2試驗(yàn)概況

2．1工程地質(zhì)條件

現(xiàn)場(chǎng)真型試驗(yàn)選擇在線路走廊中的區(qū)A，B兩個(gè)試驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)行，其中區(qū)A選擇在0一ll#gt，主要巖體為砂質(zhì)片巖，灰綠色，薄層狀結(jié)構(gòu)，巖體風(fēng)化強(qiáng)烈，節(jié)理、風(fēng)化裂隙十分發(fā)育，結(jié)構(gòu)面以節(jié)理、風(fēng)化裂隙為主，平均間距3～5cm，共發(fā)育4組網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)面，強(qiáng)風(fēng)化層厚約0．5m，以下呈中等風(fēng)化，巖體產(chǎn)狀陡立，為180度小于70度；區(qū)B選擇在12一21#，主要巖體為粉砂質(zhì)黏土巖，褐紅色，混有風(fēng)化礫石，裂隙塊狀結(jié)構(gòu)，巖體風(fēng)化強(qiáng)烈，節(jié)理、裂隙十分發(fā)育，結(jié)構(gòu)面以層面、風(fēng)化裂隙為主。約4組結(jié)構(gòu)面將巖體切割為5～20cm見方的巖塊，結(jié)構(gòu)面平均間距5～15em，表層約有0_3m基巖殘積土，強(qiáng)風(fēng)化層厚1．0～1．5m，以下呈中等風(fēng)化，產(chǎn)狀近水平，浸水易軟化崩解。

2．2基礎(chǔ)設(shè)計(jì)荷載與尺寸

摘要：在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，傳統(tǒng)地學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能較好滿足學(xué)生需求。為了培養(yǎng)地質(zhì)行業(yè)更多的具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才，長(zhǎng)江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院在沉積巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了一系列改革，包括更新教學(xué)實(shí)踐體系，引進(jìn)新型的多媒體無(wú)線互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，拓展教學(xué)實(shí)踐方式等，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；沉積巖石學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體無(wú)線互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

工程質(zhì)量教育以學(xué)生的畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，動(dòng)態(tài)跟蹤改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式方法，以學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)為核心[1]。長(zhǎng)江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)2016年通過教育部“國(guó)際工程教育認(rèn)證”，2019年入選第一批國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，在工程教育認(rèn)證和“雙一流”建設(shè)的背景下，面向高等地質(zhì)教育的國(guó)際化發(fā)展新趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)地質(zhì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)提出了更高要求[2]。《沉積巖石學(xué)》是該專業(yè)本科教育的一門核心課程。該課程于2008年被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)精品課程，2016年獲批國(guó)家級(jí)精品資源共享課。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位及油氣勘探的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，《沉積巖石學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)地學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神，從事油氣資源勘探相關(guān)的高級(jí)工程技術(shù)及科研人才[3]。為達(dá)到這一目標(biāo)，《沉積巖石學(xué)》課程組不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、授課方式、教育方法等課程建設(shè)和教學(xué)模式改革創(chuàng)新[3-5]。實(shí)踐教學(xué)是本課程重要的教學(xué)改革部分。本文主要介紹課程組近年來(lái)基于新型多媒體無(wú)線互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、《沉積巖石學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架設(shè)計(jì)更新

《沉積巖石學(xué)》實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在掌握沉積巖課堂基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會(huì)并熟練使用偏光顯微鏡，并借用肉眼、小刀、放大鏡等其他鑒定工具，對(duì)常見碎屑巖和碳酸鹽巖進(jìn)行系統(tǒng)鑒定，掌握沉積巖的研究、觀察和描述方法，沉積巖的分類和命名原則，掌握沉積相的相標(biāo)志及各種沉積相類型的主要特征[1，4]。沉積巖薄片鑒定是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的基本技能，此前需要進(jìn)行多門地學(xué)類基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，所涉課程包括普通地質(zhì)學(xué)、晶體光學(xué)、巖漿巖與變質(zhì)巖、古生物地史學(xué)等，這些基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響到沉積巖薄片鑒定教學(xué)的進(jìn)行和效果[6]，因此在課程設(shè)置上，我院將以上課程設(shè)為《沉積巖石學(xué)》的前置課程。針對(duì)本校的資源勘查工程專業(yè)，共設(shè)有24學(xué)時(shí)，12次課堂實(shí)驗(yàn)課（表1），除實(shí)驗(yàn)1外，其余實(shí)驗(yàn)均需在偏光顯微鏡下觀察沉積巖薄片。在重新修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)，精簡(jiǎn)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)占比。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中設(shè)置了實(shí)驗(yàn)1、2和7三次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；其他9次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均為綜合性實(shí)驗(yàn)。而其他專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只有8次，內(nèi)容不包括實(shí)驗(yàn)2、8、10、12四次實(shí)驗(yàn)。而綜合性實(shí)驗(yàn)12是結(jié)合生產(chǎn)和科研單位的實(shí)際情況，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用于油氣資源勘探與開發(fā)中復(fù)雜地質(zhì)體的綜合分析能力。

二、多媒體無(wú)線互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用及效果

摘要：保水劑是一種人工合成的具有超強(qiáng)吸水、保水能力的高分子聚合物，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到廣泛應(yīng)用，也是恢復(fù)巖石邊坡植被與生態(tài)環(huán)境的重要材料之一。本文對(duì)保水劑的定義、分類、吸水原理、特點(diǎn)與使用方法進(jìn)行了介紹，并對(duì)保水劑在巖石邊坡植被重建和生態(tài)防護(hù)中的應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)綜述和討論，供工程技術(shù)人員參考。

關(guān)鍵詞：保水劑邊坡綠化植被重建生態(tài)修復(fù)

0、引言

中國(guó)是世界上水土流失最嚴(yán)重的國(guó)家之一，水土流失面積達(dá)356萬(wàn)km2，占國(guó)土面積的37%。目前，全國(guó)宜治理的水土流失面積仍有200萬(wàn)平方公里，按現(xiàn)在的治理速度，需要半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間才能得到初步治理[1]。并且，公路、鐵路、礦山、水利等工程建設(shè)及人類其他活動(dòng)不斷造成大量裸露的巖土邊坡，導(dǎo)致新的水土流失，植被難以生長(zhǎng)。迫切需要用新的生態(tài)恢復(fù)方法對(duì)這些邊坡進(jìn)行有效的治理。上世紀(jì)九十年代開始，相繼從國(guó)外引進(jìn)的客土噴播、厚層基材、噴混植生等現(xiàn)代邊坡復(fù)綠技術(shù)為治理這些巖石邊坡提供了可能，并且在工程實(shí)踐中取得了較大的成功。這些邊坡復(fù)綠技術(shù)與傳統(tǒng)生態(tài)恢復(fù)方法相比，大大提高了邊坡基質(zhì)的附著、保水和吸水能力，使植物在嚴(yán)酷的邊坡上得以生長(zhǎng)。而在邊坡基質(zhì)中提高保水、吸水能力的主要靠的是保水劑。

然而，當(dāng)前許多技術(shù)人員與施工人員對(duì)保水劑在認(rèn)識(shí)上還存有模糊和偏見：有將保水劑當(dāng)“萬(wàn)金油”的，也有認(rèn)為“保水劑根本沒有用”的。為了給有關(guān)人員提供參考，本文就對(duì)保水劑的定義、分類、特點(diǎn)和使用方法，特別是在巖石邊坡生態(tài)恢復(fù)上的應(yīng)用進(jìn)行了綜述。

1、保水劑的定義

1水利工程斷層破碎帶的處理技術(shù)措施和方法

即把一定深度范圍內(nèi)的斷層和破碎風(fēng)化巖層清理干凈，直到新鮮巖基，再回填混凝土。若斷層破碎帶需要處理的深度太大，為克服深層開挖的困難，應(yīng)采用大直徑鉆頭鉆孔到需要深度再回填混凝土；或開挖一層回填一層，在回填的混凝土中預(yù)留豎井或斜井，作為繼續(xù)下挖的通道，直到預(yù)定深度為止。對(duì)貫通壩址上、下游的寬而深的斷層破碎帶或深厚覆蓋層的河床深槽，處理時(shí)，要解決地基的承載能力，同時(shí)，又要截?cái)酀B流通道。在這種情況下，為解決承載力問題，可采用支承拱的辦法，把上部結(jié)構(gòu)的荷載通過橫跨斷層和深槽的支承拱，傳到兩側(cè)堅(jiān)固的巖層中，防止深槽開挖的困難。為截?cái)酀B流通道，要修筑截水槽或防滲墻，在需要時(shí)，也可輔以深孔帷幕灌漿。

2水利工程軟弱夾層的處理技術(shù)措施和方法

軟弱夾層是指基巖層面之間或裂隙面中間強(qiáng)度較低已泥化或易于泥化的夾層，受到上部結(jié)構(gòu)荷載作用后，很可能出現(xiàn)沉陷變形和滑動(dòng)變形。軟弱夾層的處理方法，視夾層產(chǎn)狀和地基的受力條件確定。對(duì)陡傾角夾層，若未和庫(kù)水位相通，處理它主要是解決承載力問題，可以采用開挖和回填混凝土的辦法進(jìn)行處理。若夾層和庫(kù)水位相通，除對(duì)壩基范圍內(nèi)的夾層進(jìn)行開挖處理外，還要在夾層上游庫(kù)水位入口處進(jìn)行封閉處理，切斷庫(kù)水進(jìn)入夾層的通道。對(duì)緩傾角夾層，尤其是傾向下游的泥化夾層，因其層面的抗剪強(qiáng)度很低，處理是為了提高地基的抗滑穩(wěn)定能力。若夾層不深，開挖工程量較小，要全部挖除。如果夾層埋深較大，或夾層上部有足夠厚度的支撐巖體，能夠維持基巖的深層抗滑穩(wěn)定，則可以考慮只挖除壩體上游部位的夾層，并進(jìn)行封閉處理。若夾層埋藏較深，并且沒有深層滑動(dòng)的危險(xiǎn)，處理主要是為了加固地基，應(yīng)采用灌漿方法進(jìn)行處理。

3巖溶處理的技術(shù)措施和方法

巖溶是可溶性巖層長(zhǎng)期受地表水或地下水的溶蝕和溶濾作用后產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象。處理巖溶的主要目的是避免發(fā)生滲漏，確保蓄水，提高壩基的承載能力，進(jìn)而確保大壩的安全穩(wěn)定。對(duì)巖溶的處理可采取堵、鋪、截、圍、導(dǎo)、灌等措施。堵就是堵塞漏水的洞眼；鋪就是在漏水的地段做鋪蓋；截就是修筑截水墻；圍就是將間歇泉、落水洞等圍住，使之與庫(kù)水隔開；導(dǎo)就是將建筑物下游的泉水導(dǎo)出建筑物以外；灌就是進(jìn)行固結(jié)灌漿和帷幕灌漿。

人生，什么都會(huì)變，很多事情都出乎我們的意料，很多很多的事情我們都無(wú)法左右，但是，命運(yùn)，都掌握在自己的手中。有些人，失敗了，就永遠(yuǎn)也站不起來(lái)了；有些人，失敗了，卻沒有抱怨，沒有灰心，更沒有放棄，他們頑強(qiáng)地去追求、爭(zhēng)取著他們想要的勝利，最終，功夫不負(fù)有心人，他們走上了絢麗的成功舞臺(tái)。

上天從來(lái)不垂青怨天尤人的人，命運(yùn)只對(duì)意志頑強(qiáng)者微笑。即使是一株嬌小的花朵，即使生長(zhǎng)在巖石底下,也能開出自己的美麗。一個(gè)人，無(wú)論他生活在哪種環(huán)境下，都可能綻放奇跡。

一株瘦弱的“小草”在寒風(fēng)的刮削下，變得更加的頑強(qiáng)；一棵弱小的“樹苗”，在暴風(fēng)雨的洗禮下，變得更加的挺立......夏洛蒂·勃朗特受到了大名鼎鼎的作家騷塞的批評(píng)、否認(rèn)后，她并沒有阻喪、氣餒，而是鼓勵(lì)她的兩個(gè)姐妹換一種寫作途徑，重新鉆研、創(chuàng)作。最終，她們?cè)谑澜缥膲芯W(wǎng)脫穎而出，成為了舉世聞名的小說家。是什么使夏洛蒂·勃朗特從一棵“小草”開出美麗的“花朵”？是什么使她從“小樹苗”茁長(zhǎng)成長(zhǎng)為“參天大樹”？我想，那是不屈不撓、永不放棄的精神。

美國(guó)著名總統(tǒng)“林肯”在眾人之下被參議員譏諷了一番，他卻沒有惱羞成怒，而是巧妙地反駁了那位參議員。他沒有因?yàn)樽约撼錾谝粋€(gè)清貧的家庭里而自卑；也沒有因?yàn)樽约旱母赣H只是一個(gè)小小的鞋匠而嫌棄父親、排斥父親，他卻認(rèn)為，他自己不如他那位只會(huì)做鞋的父親，他覺得自己當(dāng)總統(tǒng)沒有父親當(dāng)鞋匠當(dāng)?shù)贸錾∷膶捜菖c謙虛使他順利地當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)！是什么使林肯從一個(gè)微不足道的人成為一個(gè)受人尊敬的偉人？我想，那是寬容、不藐視下層人物的高尚品質(zhì)，還有至關(guān)重要的一點(diǎn)：堅(jiān)持不懈！

另外，海倫·凱勒小時(shí)候的生活很快樂，可厄運(yùn)偏偏降臨到了這個(gè)天真爛漫的小女孩身上。小海倫由于一場(chǎng)重病，雙目失明，雙耳失聰，不禁使人憐惜、同情！開始，這一天大的不幸，是不懂事的小海倫不由自主地發(fā)起脾氣來(lái)，不過，過了幾年，她慢慢懂事！5歲時(shí)就學(xué)會(huì)了自己疊衣服、被子等家務(wù)......她用自己的雙手與智慧，戰(zhàn)勝了病魔，竟畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)雷德克里夫?qū)W院；并用生命的全部力量四處奔走，建起一家家慈善機(jī)構(gòu)，被殘疾人造福。她把自己所有的愛傾注在了無(wú)數(shù)的殘疾兒童身上。著名作家馬克·吐溫這樣評(píng)價(jià)她：“19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫·凱勒”她，讓我們明白了生命的真諦，以及人生的美好。她的故事告訴我們：“每個(gè)人的生命體中都蘊(yùn)涵著我們不自知的一種神秘力量！”我想，那股神秘的力量就是持之以恒的去做每一件事！公務(wù)員之家:

讓我們用堅(jiān)強(qiáng)守護(hù)我們脆弱的生命，讓我們用勇氣支撐我們面對(duì)艱難的信念，讓我們用自己的人生證明：命運(yùn)，掌握在自己手中！