各市、縣（區）教育局：

根據《教育部辦公廳關于印發〈20*年基礎教育課程標準實驗教學用書目錄〉的通知》（教基廳[20*]12號）、《教育部辦公廳關于印發20*年秋季普通中小學教學用書目錄的通知》（教基廳[20*]13號）要求和《教育部財政部關于全面實施農村義務教育教科書免費提供和做好部分教科書循環使用工作的意見》（教基[20*]23號）、省教育廳和省財政廳聯合印發的《關于做好農村義務教育教科書免費提供和部分教科書循環使用工作的通知》（教基[20*]1號，以下簡稱《通知》）有關精神，現將*省20*年秋季中小學教學用書目錄印發給你們，并就有關事項通知如下：

一、本通知印發的教學用書目錄包括《*省20*年秋季基礎教育課程標準實驗教學用書目錄》（以下簡稱《課標版用書目錄》）、《*省20*年秋季普通中小學大綱版教學用書目錄》（以下簡稱《大綱版用書目錄》）、《*省20*年秋季地方教學用書目錄》（以下簡稱《地方教材目錄》）。各地應根據課程計劃嚴格按要求在上述教學用書目錄中選用教科書，嚴禁選用本文印發的教學用書目錄以外教材，更不得使用境外教材。

二、《大綱版用書目錄》供小學非課改年級使用，義務教育階段縣級課改實驗區小學六年級應在其中選用教科書。《課標版用書目錄》供我省小學、初中、高中課改年級使用，除上述非課改年級以外的其他年級，均應在該目錄中選用教科書。《地方教材目錄》為我省地方編寫的教學用書目錄，供課改年級和非課改年級共用。

三、課標版教學用書選用要求

1、基礎教育課程標準教學用書繼續實行在省級教育行政部門指導下以市為主的選用管理體制。為保持中小學教材和教學的相對穩定，20*年秋季，各市小學、初中、高中起始年級各學科和非起始年級起始學科原則上保持上年秋季選定的版本不變。確需調整教科書版本的，由市教育行政部門報經省教育廳核準后，組織相關學科專家認真閱研教材、全面考察教材質量和使用情況，在集體審議的基礎上，投票決定選用版本。省轄市范圍內原則上每學科選用一個版本。

各學區、直屬各類學校，鄉鎮中小學：

2008年春季中小學教材預訂工作已經開始，現將**省教育廳辦公室、**省出版總社《關于做好2008年春季中小學教學用書預訂工作的通知》（浙教辦基[**]115號）轉發給你們，并結合我縣實際，提出如下意見，請一并認真貫徹執行。

一、教材預訂工作是保證“課前到書、人手一冊”的關鍵，各學校要嚴格按照**年秋季已選定的教科書版本正確預訂2008年春季教學用書，不得變更教材版本，“一費制”項目要用足。

二、**年供應的中小學教學用書，由于有部分新編或修訂較大，存書不能照用。學校必須注重音樂、體育、美術教育以及地方課程，必須開足開齊課程，相關教材不得少訂、漏訂。新課程高一和高二作業本已經作為教材列入課本訂單，學校必須訂齊，以提高新課程教學質量。鑒于目前中小學教材變動較大，請學校盡量不要跨學期、跨年度提前預訂。

三、2008年春季經省教育廳審核的學具品種單獨列目，“一費制”中的小學課本費中含學具12元。各小學要訂足配套學具，并由縣新華書店統一征訂發行。

四、從2008年春季開始，各學校需用“電子報訂”（即用電子郵件方式，網址：）和紙質訂單同時進行報訂。縣新華書店將通過電子郵件統一發放電子訂單，使用辦法見附件。

各中小學：

根據省教育廳、省新聞出版局《關于印發〈四川省20*年秋季幼兒園、普通中小學教學用書目錄〉的通知》（川教[20*]89號）和*州市教育局、*州市新聞出版版權局《關于20*年秋季幼兒園、普通中小學教學用書征訂發行工作有關事項的通知》（*市教基〔20*〕12號）精神，現就我縣20*年秋季幼兒園、中小學教學用書征訂發行有關事項通知如下，請遵照執行。

一、加強教學用書發行管理，規范教學用書發行行為

市教育局、市新聞出版版權局依據省定《教學用書目錄》和我市教材使用情況，對四川新華文軒（新華書店）*州市教材發行公司編制的《20*年秋季*州市教學用書征訂單》進行了審定并下發，市教育局*市教函〔20*〕*號又補充通知高中一年級《中國文化史》（任選）書目，各地各校要嚴格按此對教學用書進行征訂。

1、學校教學用書的發行是人民群眾十分關心的敏感問題，各地各校要高度重視，認真貫徹執行國家的方針政策和法律法規。全縣將統一中小學、幼兒園的教材征訂。各片區督學（含教辦、中心，下同）和學校要加強對教材征訂的管理。各校必須開齊課程，開足課時，對各年級使用的教材品種要征訂齊全。

2、普通中小學教材發行通過省人民政府招標，由四川新華文軒（新華書店）股份公司獨家發行。各中小學和新華書店教材公司要密切配合，切實做好教材征訂發行工作。要高度重視免費教科書的統計和供應工作，學校在辦理免費教科書收書手續后，應按受資助的學生名單和省定《教學用書目錄》規定的教材品種發行教科書，確保“課前到書，免費用書”，并加蓋“本書由國家免費提供”印章。

各市、縣（區）教育局：

根據《教育部關于印發20*年秋季普通中小學教學用書目錄的通知》（教基[20*]15號）和《教育部辦公廳關于印發〈20*年義務教育課程標準實驗教學用書目錄〉的通知》（教基廳[20*]15號）精神，現將*省20*年秋季中小學教學用書目錄印發給你們，并就有關事項通知如下：

一、本通知下發的教學用書目錄包括《*省20*年秋季義務教育課程標準實驗教學用書目錄》（課改年級使用目錄，以下簡稱《課標版用書目錄》）、《*省20*年秋季普通中小學教學用書目錄》（非課改年級使用目錄，以下簡稱《大綱版用書目錄》）和《*省20*年秋季中小學地方課程教學指導用書目錄》（課改年級和非課改年級共用目錄，以下簡稱《地方教材目錄》）。

二、20*年秋，義務教育階段初中各年級和小學課程改革實驗年級（包括省級課程改革實驗區的一、二、三、四、五年級，市級課程改革實驗區一、二、三、四年級，縣級課程改革實驗區一、二、三年級）均必須使用義務教育課程標準實驗教學用書，起始年級和非起始年級的起始學科在《課標版用書目錄》中選用，非起始年級各學科和非起始學科仍使用原選定的版本教材，不得更換其他版本；從20*年秋季起，我省普通高中一年級將全部進入新課程實驗，必須選用新課程實驗教學用書，普通高中新課程實驗教學用書目錄另行印發；小學和普通高中非課改年級仍使用大綱版教學用書，根據《大綱版用書目錄》選用。嚴禁選用本文印發的教學用書目錄以外教材，更不得使用境外教材。

三、義務教育課程標準實驗教學用書的選用要求

1、根據教育部要求，義務教育課程標準實驗教學用書的選用工作要在省級教育行政部門指導下以市為單位進行。各市要在吸收所轄縣（市、區）有關人員參加的基礎上成立中小學教材選用委員會，委員會應由教育行政、教研人員、中小學骨干教師、校長和家長代表組成。

與義務教育教材對應的各科教師教學用書，都是由具有豐富經驗的一線教師、專家、學者依據各科大綱及教材內容和要求并結合教學實際共同編寫的，是廣大教師備課時的首選用書（以前稱教學參考書）。本文擬對新編義務教育化學教師教學用書的特點及其應用談幾點不成熟的看法，供老師們參考。

一、具有權威性，要認真學習，仔細閱讀。

教師教學用書是集體智慧的結晶，因而具有很高的權威性。但現實情況卻是由于應試教育的影響，各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應試資料的干擾，真正把教師教學用書擺在教學參考資料的第一位，向時，要對教師教學用書認真學習，仔細閱讀。

1、通過閱讀，領會教師教學用書的編寫意圖。教師教學用書充分考慮了大綱、教材與教學的實際，旨在為教師教學提供最直接、最有用的第一手資料，同時教師教學用書還為我們掌握本學科的最新動態提供了詳實的材料。

2、通過閱讀，學習教師教學用書的語言特點和編排體系。教師教學用書的主要讀者是教師，因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣，掌握這些語言特點，對我們進行教學經驗總結、撰寫教學論文是很有好處的。

教師教學用書的編排體系也具有鮮明的特點，從對全章內容的說明，到對某節教材的具體分析、建議及與之相關資料，直到對全章的復習建議與基本做法，都顯得非常條理、嚴密，富有邏輯性。

與義務教育教材對應的各科教師教學用書，都是由具有豐富經驗的一線教師、專家、學者依據各科大綱及教材內容和要求并結合教學實際共同編寫的，是廣大教師備課時的首選用書（以前稱教學參考書）。本文擬對新編義務教育化學教師教學用書的特點及其應用談幾點不成熟的看法，供老師們參考。

一、具有權威性，要認真學習，仔細閱讀。

教師教學用書是集體智慧的結晶，因而具有很高的權威性。但現實情況卻是由于應試教育的影響，各種資料魚目混珠。為此我們必須排除各種應試資料的干擾，真正把教師教學用書擺在教學參考資料的第一位，向時，要對教師教學用書認真學習，仔細閱讀。

1、通過閱讀，領會教師教學用書的編寫意圖。教師教學用書充分考慮了大綱、教材與教學的實際，旨在為教師教學提供最直接、最有用的第一手資料，同時教師教學用書還為我們掌握本學科的最新動態提供了詳實的材料。

2、通過閱讀，學習教師教學用書的語言特點和編排體系。教師教學用書的主要讀者是教師，因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣，掌握這些語言特點，對我們進行教學經驗總結、撰寫教學論文是很有好處的。

教師教學用書的編排體系也具有鮮明的特點，從對全章內容的說明，到對某節教材的具體分析、建議及與之相關資料，直到對全章的復習建議與基本做法，都顯得非常條理、嚴密，富有邏輯性。

江蘇公務員考試

2014年江蘇省公務員考試指定用書考點重點勾畫

使用方法：對照教材，看相應知識點

一、《法律》（南京大學出版社）

第一章：法學基礎理論

第一節

按照教育部有關中小學教學用書管理工作文件要求，省教育廳先后制定下發了相關文件，就理順中小學教學用書管理工作體制，完善教學用書管理工作機制提出了意見。各級教育行政部門認真貫徹國家和省相關文件要求，采取積極措施，切實加強中小學教學用書管理工作，保證了我省基礎教育課程改革和學校教學秩序。但個別地方和學校落實國家和省相關文件要求不到位，措施不得力，教學用書管理缺位，違反規定組織征訂教輔資料，加重學生負擔的現象仍然時有發生。為進一步加強全省中小學教學用書管理工作，現提出如下意見：

一、切實加強中小學教學用書管理工作的領導。中小學教學用書管理工作是各級基礎教育行政部門的重要工作，按照《省教育廳、省高校工委貫徹落實〈*省建立健全懲治和預防腐敗體系2008—2012年實施辦法〉的工作細則》要求，全省中小學教學用書管理由省教育廳基礎教育處牽頭，省教材辦負責教學用書的日常管理工作。各市（州）、縣（市、區）教育局要按照省教育廳工作職能分工，根據本地實際，建立和健全基礎教育主管科室統籌中小學教學用書管理工作的機制，協調紀檢監察部門切實加強中小學教學用書的監管，規范學校教學用書秩序，保證國家相關政策貫徹落實。

二、嚴格規范中小學教學用書目錄管理工作。全省中小學教學用書，由省教育廳負責轉發教育部《基礎教育課程標準實驗教學用書目錄》，制定下發《*省基礎教育課程標準實驗教學用書選用目錄》，除此之外，取消一切教學用書推薦目錄。各地要嚴格執行國家七部委規定，任何部門和單位不準向中小學校下發除教育廳規定目錄之外的教學用書和教輔用書推薦目錄和征訂單，不準組織統一征訂省教育廳規定目錄外的教學用書和教輔材料，違者要追究相關人員責任。

三、基礎教育教學用書選用是一項政策性、業務性、時間性很強的工作。各地要以高度負責的態度，嚴格按照國家和省教學用書選用工作的文件要求，認真做好工作。為保證教學工作的連續性，每一學科教材版本一經選定，在使用過程中不得中途更換其他版本的教材。鑒于目前基礎教育課程改革實施過程中中小學教材變化較大的實際，各地中小學起始年級教材版本選用暫不變動，特殊變更須經省教育廳批準。

四、加強中小學教學用書的征訂發行管理工作。中小學教學用書征訂工作，縣（市、區）教育行政部門和校長為第一責任人。市（州）、縣（市、區）教育行政部門要建立健全責任制度，及時轉發省教育廳規定目錄，不準夾帶任何其它目錄和訂單。學校要嚴格按照規定，組織征訂，按學科、版別、冊次填寫征訂單，征訂單一式三份，報縣（市、區）教育局和發行單位，縣（市、區）教育局匯總后報市（州）教育局和省教材辦備案。

五、加強農村義務教育免費教科書管理工作。全面實施農村義務教育教科書免費提供，是貫徹《中華人民共和國義務教育法》的具體舉措。各級教育行政部門要切實負起責任，確保政府采購資金的使用效益，避免損失和浪費。同時，維護廣大學生的正當權益，使國家的這項政策惠及每個農村學生。免費提供教科書由學校核準實際在校學生數，按要求填寫預訂數，逐級上報。各級教育行政部門要切實加強征訂發行工作的監管，定期檢查審計，確保數字準確，及時準確發行到位。發行部門要依照合同約定將各種免費教科書送達全省農村中小學校，并負責合理的調換。各縣（市、區）教育局負責組織驗收，并如實填寫驗收單。省教育廳依據省教材辦審核匯總的全省免費教科書統計數據，會同省財政廳進行政府采購，劃撥免費教材經費。

摘要：教師教學用書具有參考價值高、實用性和操作性強的特點，能突出新課程的理念，是廣大一線教師備課中使用率較高的參考資料。中圖版高中地理教師教學用書既為教師備課提供了豐富的教學資源，又對教材進行了很好的補充與說明。

關鍵詞：教師教學用書；高中地理；特點；中圖版

中圖版高中地理教師教學用書是專門圍繞中圖版高中地理教材編寫的一套教師教學使用說明書，有助于教師充分理解新課程標準和教材編寫意圖,為教師教學設計提供參考，從而提高教學質量。現行中圖版高中地理教師教學用書體現了新課程標準的理念，在內容編排上分為教材內容分析、各節教學目標和教學建議及探究活動設計兩部分，其中各節教學目標和教學建議及探究活動設計可以概括為三個方面：教材解讀系列、探究系列、輔助系列。教材解讀系列包括教學目標、教材分析、教學建議；探究系列指探究活動設計中的一系列活動；輔助系列包括復習題參考答案、本節學生容易出錯的地方、教學參考資料。下面對中圖版高中地理教師教學用書的特點談談自己的拙見。

一、編寫結構———合理新穎，特點鮮明

中圖版高中地理教材根據新課程標準進行了重新編寫，編寫組同時對相應配套的教師教學用書也進行了重新編寫并出版。新的教師教學用書采用整章分析和單節內容具體解讀相結合的體例來設計：每個章節前面部分是本章內容的整體分析即“教材內容分析”，后面部分是各節教學目標和教學建議及探究活動設計，每章節都按照這個格式進行編排。教材內容分析包括四個子標題：本章在全書中的地位、本章內容體系和結構、課程標準解讀、課題分析與評價；各節教學目標和教學建議及探究活動設計部分包括七個子標題：教學目標、教材分析、教學建議、探究活動設計、復習題參考答案、本節學生容易出錯的地方、教學參考資料。從編寫結構可以看出，其特點鮮明，從對全章內容的分析和說明，到對課題和探究活動的實施建議與基本操作方法，直到對單節教材的具體分析、教學建議及參考資料，都顯得非常有條理、嚴密，富有邏輯性，且各部分語言精煉，可讀性強。

二、內容分析———精準定位，突出功能

高校系資料室的基本任}務是為本系的教學和科研服務，圍繞著本系所開設的課程和科研項目搜集、積累、整編、提供資料是系資料室的首要任務。因此熟悉資料室的皮藏，了解本系教師利用文獻的規律和習慣，及時補充圖書資料，剔除冗余資料，特別是在目前圖書經費緊缺的情況下合理使用資金，則是資料室工作人員必須做到的。為達此目的，經常性地進行動態資料分析是非常必要的。

本文通過采用文獻統計與分析的方法對我系教師數學研究論文所附引文進行統計與分析，旨在友映數學文獻引文一般規律的基礎上結合我系的特點，分析其吸收文獻的習慣、規律與能力，以及我系數學文獻的供求情況，并從側面了解我系的科研進程，從而為定量研究數學文獻的積累與服務提供某些數字依據。

一、論文與引文數量統計與分析

本文統計的論文是我系教師自1981年至1993年13年間發表的論文。在這13年里，我系教師共發表數學論文237篇，其中有40篇由于所載期刊未能找到，所以只對其中197篇數學論文所附的引文進行了統計與分析。197篇論文共附引文945條(其中有17篇未附引文，占8.6%，附引文最多的達52條)，平均每篇論文引文量4.8條，這個數字和國際數學論文平均引文量11.7條相比無疑是太低了，就是和國內的核心數學期刊1987年發表的數學論文平均引文量9.04條相比也是過低。這說明我系教師平均吸收文獻的廣博程度較低，其原因是科研人員掌握情報理論不夠，文獻檢索能力低造成的園此，今后一個時期內，重要的伐務是提高我系廣大教師利用情報的能力和文獻檢索技能。

表1我系教師數學:

從“表1”可以看出:我系教師的論文量是逐步增長的，這說明我系的科研成果不斷增大。