【摘要】伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，幼兒教育受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)幼兒教育也取得了較大的進(jìn)步，但到目前為止我國(guó)幼兒教育仍然存在著一些問(wèn)題，本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前幼兒教育面臨的問(wèn)題及其成因進(jìn)行了分析，并提出了部分解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;師資水平;政府支持

一、我國(guó)幼兒教育面臨的問(wèn)題

（一）部分幼兒教師學(xué)歷低、素質(zhì)較低

現(xiàn)在有一部分的幼兒教師學(xué)歷普遍不高，來(lái)自一些專科院校，雖然專科院校對(duì)學(xué)生有樂(lè)器的彈奏、繪畫、書法、舞蹈音樂(lè)等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這些幼師們能做到吸引孩子們的注意力，在與孩子的相處過(guò)程中也比較融洽沒(méi)有大問(wèn)題，但是也存在著一些問(wèn)題比如理論知識(shí)儲(chǔ)備有限，也有一些教師過(guò)于重理論，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師教學(xué)素質(zhì)相對(duì)較差，在教學(xué)的過(guò)程中出了體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象。

（二）幼兒教育的方法單一、內(nèi)容單調(diào)

摘要：學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視。而幼兒的實(shí)踐能力將是影響孩子一生的品質(zhì)能力，如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力越來(lái)越成為學(xué)前教育必須要面對(duì)的問(wèn)題之一。本文主要先分析存在的問(wèn)題，接著就如何培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力做了一個(gè)初探。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；實(shí)踐能力；問(wèn)題

根據(jù)《2017國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：“當(dāng)今世界的教育發(fā)生革命性變化，學(xué)習(xí)要從孩童抓起，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。因此在幼兒的教學(xué)中一定要從小培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力，這為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利。

一、幼兒實(shí)踐能力培養(yǎng)中的問(wèn)題分析

當(dāng)前，《學(xué)前教育法》并沒(méi)有有效制定，而且當(dāng)前的行政法規(guī)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)前教育，政府缺乏有力的監(jiān)管。并且因?yàn)閼?yīng)試教育的弊端，課堂大多數(shù)以教師為中心，這樣不但不利于幼兒的學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)階段幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較弱，教育教學(xué)模式單一化。幼兒園對(duì)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足。例如：在2016年舉辦的一屆國(guó)際夏令營(yíng)中尤為明顯，中國(guó)的孩子不能很好的照顧自己，參與活動(dòng)的積極程度也較外國(guó)孩子明顯不足。因此筆者認(rèn)為，幼兒的實(shí)踐能力與成人無(wú)異，但是如果不能得到足夠的重視，長(zhǎng)大后大多數(shù)是養(yǎng)成眼高手低的壞習(xí)慣。因此，幼兒園在日常的教學(xué)中要著重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。

二、幼兒實(shí)踐能力提升的重要性

摘要：幼兒教育的美術(shù)教學(xué)不僅能夠幫助幼兒更加清楚地認(rèn)識(shí)這個(gè)色彩繽紛的世界，并且還能在很大程度上激發(fā)幼兒的想象力。由此可見(jiàn)，美術(shù)教學(xué)對(duì)于幼兒教學(xué)的重要性。目前，幼兒師范美術(shù)教學(xué)還存在著教學(xué)觀念落后以及課程內(nèi)容單一等問(wèn)題。教學(xué)思維方式需要?jiǎng)?chuàng)新和改革。文章主要介紹了幼師美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新思維下幼師美術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；幼兒師范；美術(shù)教學(xué)

幼兒師范院校美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠有效促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，并且還能在很大程度上提升幼兒綜合素質(zhì)，而這也是幼兒教育開(kāi)展的必然要求。由此可見(jiàn)，在幼兒教育中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)也是十分重要的。在當(dāng)前教育改革的背景下，現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)模式也是急需改革，首先就得明確幼兒美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，然后就是應(yīng)該創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，并且還應(yīng)該在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)的課堂中引入更多的元素以及積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以此來(lái)有效豐富課堂內(nèi)容，提高美術(shù)課程的教學(xué)效果。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。一些幼兒師范院校對(duì)藝術(shù)類課程教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，僅僅重視學(xué)生藝術(shù)水平方面的追求。但是，在幼兒教育中開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)并不是培養(yǎng)出專業(yè)的藝術(shù)人才，而是為了促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。在實(shí)際的幼兒教育的過(guò)程中，往往存在一個(gè)幼兒教師身兼多職，不僅僅需要教授專業(yè)的課程，同時(shí)還會(huì)擔(dān)任兒童美術(shù)、音樂(lè)以及各種簡(jiǎn)單的藝術(shù)課程，而這對(duì)幼兒教師的藝術(shù)造詣的要求并不是特別的高。如果在幼兒教育中過(guò)分重視提升學(xué)生的藝術(shù)水平，那不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間精力，并且還難以實(shí)現(xiàn)幼兒教育的教學(xué)目的，同時(shí)這使學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力方面也沒(méi)能鍛煉到。（二）單一的教學(xué)方法。當(dāng)前的幼兒師范院校美術(shù)教學(xué)主要采用的就是課堂教學(xué)的模式，通過(guò)教師對(duì)一些美術(shù)繪畫知識(shí)的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹或者是在圖紙上進(jìn)行繪畫等等。這種教學(xué)的方法十分枯燥乏味，課堂氣氛也是不夠活躍，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程失去興趣。同時(shí)，學(xué)生與自然的接觸較少，沒(méi)能對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景以及真實(shí)的事物進(jìn)行描述，這樣嚴(yán)重限制了幼兒的想象力[1]。并且長(zhǎng)此以往，也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得繪畫內(nèi)容太單調(diào)，進(jìn)而影響到教學(xué)的效果以及幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。（三）教材不豐富。在幼兒師范院校的美術(shù)教學(xué)中，很多教師不知道如何介紹各種教材，并且對(duì)于學(xué)校中的多媒體設(shè)備等也是沒(méi)能將其合理應(yīng)用起來(lái)，教學(xué)道具也是很久都不進(jìn)行更新。進(jìn)而很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際需求，這樣不僅不能激發(fā)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并且也很難提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)水平，嚴(yán)重影響到實(shí)際的教學(xué)效果和質(zhì)量。（四）學(xué)時(shí)比較少，缺少實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前幼兒教育中主要存在的問(wèn)題就是各方面都沒(méi)能給予美術(shù)課程充足的重視，沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)課程的重要性。在課程安排的時(shí)候，也是偏重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等一些文化課程，而美術(shù)課程一般都是一星期1-2節(jié)，這也使得教師課堂上講解的知識(shí)學(xué)生很容易就忘記了，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)的過(guò)程，教師講課的重點(diǎn)也是在美術(shù)知識(shí)點(diǎn)上面，而繪畫實(shí)踐則是非常的少[2]。（五）教學(xué)能力不足。幼兒師范院校藝術(shù)課程教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，提升學(xué)生藝術(shù)水平，同時(shí)還應(yīng)該使得學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能[3]。很多教師的藝術(shù)造詣都是很高，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不懂得表達(dá)，不知道怎樣將自己掌握的知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該以兒童繪畫中的“喜歡不喜歡”“漂不漂亮”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到兒童想象力以及嚴(yán)肅性等各個(gè)方面的因素。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思維要點(diǎn)

摘要：幼兒師范鋼琴教學(xué)，要求教學(xué)應(yīng)總結(jié)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)特點(diǎn)，吸收國(guó)內(nèi)外最新的、成功的教育思想、教育觀念和教育方法，加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和鋼琴技能學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教學(xué)的方法應(yīng)做到系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用，注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園教學(xué)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：幼兒師范；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀分析；創(chuàng)新思考

一、幼兒師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

幼兒師范專科學(xué)校的鋼琴教學(xué)，在教學(xué)方法上創(chuàng)新度不高。教學(xué)科研梯隊(duì)建設(shè)缺乏“質(zhì)”與“量”。在師資建設(shè)方面，盡管已經(jīng)投入了大量的精力，但教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)還不夠合理，因此造成一些教學(xué)科目開(kāi)設(shè)力度不夠。教師在教學(xué)研究與科學(xué)研究方面團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠；教學(xué)形式化，甚至填鴨式教學(xué)。部分教師質(zhì)量不高，潛心鉆研教學(xué)的意識(shí)不夠，以及科研能力較差等，依然是面臨的主要問(wèn)題。硬件設(shè)施落后影響教學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及今后的就業(yè)能力，須開(kāi)展一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立各種藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。但在實(shí)踐中，由于基礎(chǔ)設(shè)施的短缺、更新滯后，教學(xué)環(huán)境較差等原因，很多活動(dòng)無(wú)法持續(xù)開(kāi)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，這些反映出學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境的不滿情緒，對(duì)教學(xué)造成不良的影響。隨著生源數(shù)量的不斷增加，以及藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革步伐的加快，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施與教區(qū)環(huán)境，已經(jīng)成為教學(xué)工作正常開(kāi)展、教學(xué)科研做大做強(qiáng)的主要瓶頸和阻礙之一。面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在。機(jī)遇主要有兩點(diǎn)：是國(guó)家實(shí)施長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要的關(guān)鍵時(shí)期，也是接受高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的關(guān)鍵時(shí)段，抓住了這個(gè)時(shí)間段，加強(qiáng)管理，以評(píng)促建，也就真正地抓住了發(fā)展機(jī)遇。幼兒師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新性思考挑戰(zhàn)也主要有兩點(diǎn)：第一，隨著現(xiàn)代高等教育理念的不斷深入，許多大學(xué)紛紛把音樂(lè)舞蹈教育列為自己的專業(yè)或列入課程體系，并投入了較大的人力和財(cái)力，這種競(jìng)爭(zhēng)意味著鋼琴教學(xué)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。第二，發(fā)展成敗的核心與關(guān)鍵在于，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)以及管理制度。幼兒師范專科的學(xué)生在入校前，百分之九十五的學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗍怯信d趣的，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，練習(xí)難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)隨之減退。鋼琴?gòu)椬嗍菑椬嗾咭磺幸魳?lè)知識(shí)的最終結(jié)晶，彈奏者的學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)，都凝聚在演奏中。要演奏好一首作品，除了高超的記憶外，演奏著必須了解歷史，了解作曲家，懂得作品的風(fēng)格、內(nèi)容以及作曲家是通過(guò)哪些形式和手段（曲式、和聲、旋律、織體、調(diào)性等等）來(lái)表現(xiàn)作品內(nèi)容的。尤其對(duì)于幼兒師范專科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)要求能夠做到獨(dú)立編配兒童歌曲，獨(dú)立彈奏并演唱。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生難免會(huì)有畏難情緒。如果一開(kāi)始，基本功就不扎實(shí)，勢(shì)必會(huì)影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性都會(huì)有影響。學(xué)生不會(huì)練琴，方法不得當(dāng)，也會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。彈琴需要手、眼、口、腦、耳都積極配合，再加上刻苦勤奮的練習(xí)，才會(huì)日益進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上，教師須教學(xué)生安排一個(gè)合理的時(shí)間表使他們有計(jì)劃、有系統(tǒng)、合理地去學(xué)習(xí)全面的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)闊知識(shí)視野，提高學(xué)生全面的修養(yǎng)。

二、課堂實(shí)踐互動(dòng)性探討

鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包含五個(gè)方面：1.從認(rèn)識(shí)鍵盤與視奏入手，從而使鋼琴入門化難為易。2.采用集體大課和小組課相結(jié)合的教學(xué)形式。增加教學(xué)時(shí)效，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.將音樂(lè)基礎(chǔ)理論、鋼琴演奏知識(shí)自然融入鋼琴的課堂教學(xué)之中，使鋼琴課程具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。4.由淺入深、循序漸進(jìn)地選用中外作曲家創(chuàng)作的練習(xí)曲、奏鳴曲、復(fù)調(diào)音樂(lè)、舞劇與歌曲改編曲，使學(xué)生在鋼琴技術(shù)訓(xùn)練與彈奏過(guò)程中，形成對(duì)中國(guó)本土音樂(lè)文化的了解、認(rèn)同和熱愛(ài)，又做到對(duì)世界多元音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)與傳承。5.發(fā)展學(xué)生的鍵盤即興創(chuàng)造能力，注重學(xué)生鋼琴即興伴奏與彈唱能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)能注意以下幾點(diǎn)要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就會(huì)克服畏難情緒，增加對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。1.養(yǎng)成準(zhǔn)確讀譜的習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)樂(lè)譜上的音符、節(jié)奏、指法及各種音樂(lè)符號(hào)，逐步培養(yǎng)橫向看譜和縱向看譜的能力。2.養(yǎng)成準(zhǔn)確地看譜視奏習(xí)慣。3.養(yǎng)成正確地運(yùn)用指法的習(xí)慣。4.培養(yǎng)雙手熟練的鍵盤彈奏能力，并能夠邊聽(tīng)邊唱，提高對(duì)音樂(lè)的感知能力。5.訓(xùn)練大腦與視覺(jué)、手指觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)性。6.熟記力度記號(hào)。春秋時(shí)代的大教育家孔子就實(shí)踐了啟發(fā)式教學(xué)，提出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的光輝命題。身體力行、因材施教、循循善誘、誨人不倦，顯示了精湛高超的教學(xué)藝術(shù)。課堂實(shí)踐的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生與老師交流少。勢(shì)必影響教學(xué)效果。著名教育家葉圣強(qiáng)調(diào)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，在令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌稱，乃為善教也”。教學(xué)活動(dòng)由本質(zhì)而言，是指導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)真理轉(zhuǎn)變成學(xué)生的真知，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的技能的過(guò)程，重點(diǎn)體現(xiàn)在指導(dǎo)并促使達(dá)成轉(zhuǎn)變。

一、游戲教學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)游戲，顧名思義，是教師通過(guò)組織者教學(xué)過(guò)程中，為提高課堂教學(xué)效率，加入游戲，讓孩子掌握知識(shí)的過(guò)程充滿快樂(lè)，達(dá)到超強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果，隨著教育改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前幼兒教育中對(duì)幼兒知識(shí)、態(tài)度、情感、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的的需要了，而游戲教學(xué)往往可以滿足培養(yǎng)現(xiàn)代幼兒教育所缺失的。因?yàn)橛螒蚣瓤梢园l(fā)揮教師通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法教育孩子，和組織管理班級(jí)，又可以吸引兒童對(duì)課堂的熱情，又可以讓上孩子發(fā)揮自己的想象，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和冒險(xiǎn)精神，這是基礎(chǔ)教育是一種新的，并且有效培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展模式。

二、采用游戲教學(xué)的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度大大提高，教育改革也在不斷的深入，這也就導(dǎo)致了幼兒教學(xué)的不斷發(fā)展。“寓教于樂(lè)”的理念越來(lái)越深得人心，針對(duì)幼兒集中注意力持續(xù)時(shí)間短的問(wèn)題，游戲教學(xué)理念更加適合現(xiàn)代幼兒教學(xué)，為此采用游戲教學(xué)的必不可少的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。游戲化教學(xué)法是通過(guò)游戲的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，我國(guó)制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主角。國(guó)家現(xiàn)在需要的是創(chuàng)新性人才。全面發(fā)展的人才。這是國(guó)家的需要也是社會(huì)的需要。也是學(xué)生自身的需啊。引進(jìn)游戲化教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)生動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成提供良好地條件。新課標(biāo)教學(xué)提倡改變教學(xué)模式，在課堂中引進(jìn)新的教學(xué)手段和方法，活躍課堂氛圍，將教師和學(xué)生在寓教于樂(lè)中體會(huì)到教和學(xué)的樂(lè)趣。2.游戲法可以激發(fā)孩子興趣。游戲教學(xué)法是可以激發(fā)孩子的興趣的。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饽芰κ遣煌昝赖模话l(fā)達(dá)的，他們關(guān)注事物的能力并不是很好。如果教師教育僅局限于在黑板教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)，容易讓孩子的產(chǎn)生心理疲勞。如果在幼兒教學(xué)課堂中能把游戲玩到一個(gè)非常靈活的老師，那他一定是一位優(yōu)秀的幼兒教師。因?yàn)樗粌H能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)。并且在教學(xué)過(guò)程中，把將快樂(lè)融入了學(xué)習(xí)，同樣也將學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。3.游戲可以提高孩子的語(yǔ)言能力。在早期的幼兒教育中，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的，幼兒教育是兒童早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，他們通常具有較低的語(yǔ)言的表達(dá)能力，而幼兒教學(xué)其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是提高語(yǔ)言表達(dá)能力，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完全可以設(shè)計(jì)一個(gè)提高表達(dá)能力的游戲，比如，孩子們可以通過(guò)一個(gè)虛構(gòu)的寓言小故事，與伙伴共同討論和交流，并且進(jìn)行扮演，進(jìn)行對(duì)話，讓孩子們不僅僅對(duì)寓言故事有了初步的理解，并且在進(jìn)行討論與交流的時(shí)候，也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

三、游戲的選擇

幼兒存在年齡小、自制力差等問(wèn)題，為了解決和改善這些問(wèn)題，提升幼兒教學(xué)的課堂效率，就逐漸形成了游戲教學(xué)模式，本文分析研究了游戲教學(xué)模式，探討幼兒教學(xué)采用游戲模式的重要性和必要性，為實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)中引入游戲教學(xué)筆者提出以下幾點(diǎn)游戲的選擇建議。1.游戲選擇要有針對(duì)性。在教學(xué)目標(biāo)和在教學(xué)過(guò)程中加入的游戲有一個(gè)共同的目的，那就是實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的目的，教師不能違背了做游戲的初衷，游戲的選擇可以廣泛，但要根據(jù)選擇的課程需要，把游戲和客觀知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，使兒童游戲在幼兒時(shí)期的所要學(xué)習(xí)整體知識(shí)按照一定的階段進(jìn)行。例如，教師要交給孩子們寫數(shù)字，可以組織孩子們拿香蕉，給他們規(guī)定任務(wù)，每個(gè)人必須拿幾個(gè)的香蕉，1號(hào)拿一個(gè)，2號(hào)拿兩個(gè)，這樣去教孩子，游戲的選擇要與所學(xué)知識(shí)有關(guān)。2.及時(shí)做好游戲教學(xué)的總結(jié)和反思。有的教師使用游戲法一堂課課堂氣氛是上來(lái)了，活躍性有了，但是不善于總結(jié)，一堂課嘻嘻哈哈下來(lái)了，學(xué)生還不知道學(xué)的什么，一定要注意反思和總結(jié)。畢竟游戲教學(xué)法的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。一節(jié)課結(jié)束要叫學(xué)生總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行記憶。記憶會(huì)有遺忘，總結(jié)記錄時(shí)常翻看才能，將知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用。

一、幼兒游戲及游戲教學(xué)

幼兒游戲是幼兒一種自發(fā)性活動(dòng)，而且都是以幼兒的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，是幼兒自主選擇的結(jié)果。因此，幼兒游戲是幼兒教育必不可少的一部分。通過(guò)幼兒游戲，可以使幼兒獲得身心愉悅的發(fā)展，同時(shí)還能滿足幼兒的內(nèi)在需求，促進(jìn)其自我技能的發(fā)展。那么如何實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值呢？幼兒教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)在于提升幼兒的素質(zhì)，使其更好適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，與小學(xué)、中學(xué)等學(xué)校教育相比，其教學(xué)目標(biāo)具有特殊性。幼兒教學(xué)從組織形式上來(lái)說(shuō)，基本上是通過(guò)游戲的方式，使幼兒加強(qiáng)知識(shí)和技能的掌握。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照提升幼兒全面素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)要求，通過(guò)游戲的教學(xué)手段將生活性和經(jīng)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容有目的、分步驟地傳授給幼兒。

二、幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其體現(xiàn)

在幼兒游戲教學(xué)中，非常關(guān)鍵也是最為重要的價(jià)值，就是幼兒能夠通過(guò)游戲體驗(yàn)，感受到自己的生活世界，并能通過(guò)自身的實(shí)踐和游戲經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解決和應(yīng)對(duì)自己的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決獲得身心愉悅的發(fā)展，并由此提升知識(shí)和技能。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，為幼兒搭建了一個(gè)自由展現(xiàn)的游戲平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，幼兒能夠交往互動(dòng)，不但增加了詞匯量，而且通過(guò)游戲了解自己，看清自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)言能力，養(yǎng)成良好的交往品質(zhì)。幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，就在于通過(guò)幼兒游戲的教學(xué)化，實(shí)現(xiàn)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，并由此發(fā)展技能的特定教育目標(biāo)。這是幼兒游戲教學(xué)的本質(zhì)教育所在，也是其價(jià)值主體所在。在幼兒教學(xué)中，游戲主題的選擇來(lái)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的游戲?qū)ο蟆Ｓ變菏且粋€(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每一個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的生活及游戲主題，幼兒的游戲教學(xué)主題也就有所不同，并由此而豐富多彩，可供選擇的機(jī)會(huì)也就分外多。針對(duì)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些故事，我常常將其當(dāng)做最好的游戲主題，讓幼兒從中能有所體會(huì)。如在講過(guò)小羊過(guò)橋的故事后，我讓幼兒進(jìn)行過(guò)橋的游戲活動(dòng)。我讓兩組幼兒抱著大塊積木在“獨(dú)木橋”上過(guò)，然后兩組幼兒互不相讓，結(jié)果很多幼兒都被擠到了“河里”，最后大家都認(rèn)識(shí)到合作和謙讓的重要性。在幼兒游戲教學(xué)中，幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值還體現(xiàn)在，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。如在做小熊請(qǐng)客這個(gè)游戲時(shí)，我讓幼兒扮演小熊來(lái)請(qǐng)客，每一個(gè)角色都有自己的說(shuō)話方式，通過(guò)模仿每一個(gè)角色的特色語(yǔ)言，還有固有的動(dòng)作，幼兒學(xué)會(huì)了不同的表達(dá)。在扮演小熊時(shí)，通過(guò)小熊熱情的語(yǔ)言，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何招待他人。幼兒游戲教學(xué)無(wú)形中提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，與此同時(shí)，教師還可以利用幼兒游戲改進(jìn)自己的游戲活動(dòng)，提升教學(xué)水平。如在一個(gè)主題為幼兒園的游戲中，因?yàn)榻處煂?duì)幼兒嚴(yán)厲批評(píng)，導(dǎo)致幼兒情緒出現(xiàn)問(wèn)題。這讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且一直爭(zhēng)取努力彌補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

三、幼兒游戲教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑

幼兒游戲教學(xué)中，要先實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值，首先必須做到教學(xué)目標(biāo)具體化。對(duì)大班幼兒組織一次“我是小交警”的活動(dòng)時(shí)，我將目標(biāo)清晰化并明確為“讓幼兒學(xué)會(huì)使用多種手勢(shì)”，通過(guò)讓幼兒在游戲中扮演交警的角色，能夠?qū)W會(huì)一些交通指揮手勢(shì)，并在頭腦中建立一些交通規(guī)則意識(shí)。其次在游戲教學(xué)中要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這是非常重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒提升知識(shí)和技能的主要形式。在教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，作為幼兒教師要從幼兒的心理特點(diǎn)入手，根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行附加值較高的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中幼兒教師通常將游戲作為教育手段，打上教育的烙印，顯然這是不利于幼兒發(fā)展的。為此，教師就要開(kāi)展幼兒游戲反思活動(dòng)，對(duì)游戲過(guò)程的若干問(wèn)題進(jìn)行分析和判斷，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整游戲活動(dòng)。如我在組織大班的游戲“我是小交警”時(shí)，不少幼兒一開(kāi)始很新鮮，但時(shí)間久了，幼兒之間會(huì)有厭煩和吵鬧的情況，場(chǎng)面非常混亂。對(duì)于這樣的情形，教師就要多加反思。再次，進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)之后，要開(kāi)放對(duì)幼兒教學(xué)的主體評(píng)價(jià)，注意幼兒自身的個(gè)性特點(diǎn)、興趣能力等，設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情，提升幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值。如在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)后，教師可以鼓勵(lì)幼兒，師幼一起評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，或者讓幼兒獨(dú)立評(píng)價(jià)。另外還可以鼓勵(lì)其他的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，可以提升幼兒的總結(jié)能力，便于今后在游戲中進(jìn)行改善，也可以通過(guò)文字、圖畫等形式進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練。總之，幼兒游戲是各種教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了讓幼兒游戲最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，作為幼兒教師一定要對(duì)幼兒游戲教學(xué)提高認(rèn)識(shí)，并引起足夠重視，深入探索其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，并能夠?qū)ζ鋵?shí)現(xiàn)途徑作深入探索，這樣才能確保幼兒游戲與幼兒教學(xué)充分結(jié)合，并在游戲的進(jìn)程中，推動(dòng)幼兒素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提升。

幼兒教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)各界的關(guān)注，而在幼兒教學(xué)中，以幼兒為主體進(jìn)行教學(xué)的模式也越來(lái)越受到人們的認(rèn)可。在當(dāng)代社會(huì)，幼兒雖然年紀(jì)尚小，但是其自我意識(shí)已經(jīng)發(fā)展，表現(xiàn)欲望愈加強(qiáng)烈。因此在教學(xué)中，倡導(dǎo)以幼兒為主體進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展幼兒個(gè)性。

一、角色轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)幼兒當(dāng)老師

幼兒園教學(xué)以幼兒為主體，顧名思義就是要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們成為課堂的主角，由他們推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行，在活動(dòng)中可以將孩子們放于老師的地位一起進(jìn)行，能夠極大地帶動(dòng)孩子參與的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如我在教幼兒手工課的時(shí)候，拿出了硬紙、塑料瓶、易拉罐等物品，但是我并沒(méi)有主動(dòng)去教他們?nèi)绾螌⑦@些材料做成精美的物品，而是告訴孩子們：“今天老師要當(dāng)一次學(xué)生，你們來(lái)當(dāng)老師。”讓幼兒根據(jù)這些物品自己創(chuàng)作，想做成什么都可以。這時(shí)候有三個(gè)幼兒舉手表示自己已經(jīng)想好了做什么，于是我讓這三名幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，他們把硬紙做成了小汽車，把塑料瓶做成了花瓶，把易拉罐做成了小椅子，別的幼兒看到了都覺(jué)得很驚奇。我問(wèn)其他孩子：“大家想不想像他們一樣，做出漂亮的手工作品呢？”同學(xué)們都回答“想”，然后我對(duì)著做手工的三名孩子說(shuō)：“那小老師可不可以教教我們呢？”他們看到大家都想學(xué)習(xí)自己做的手工，非常高興，于是都充當(dāng)起了小老師，教大家怎么做，無(wú)論教的幼兒還是學(xué)的幼兒都特別認(rèn)真。教師運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方式，讓孩子們之間互相教和學(xué)，他們便不會(huì)只處于學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)，而是將自己置身于“小老師”的地位，“教學(xué)”工作都是在自己的安排下進(jìn)行，便不會(huì)再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。這種教學(xué)方式也會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)中或者游戲中敢于表現(xiàn)自我，可以更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、多加贊揚(yáng)，幼兒發(fā)展有提升

傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒教師總是喜歡板起面孔訓(xùn)斥幼兒，認(rèn)為這樣可以增加教師的威嚴(yán)。但殊不知這樣增加了教師與孩子們的距離，給孩子帶來(lái)了恐懼感、緊張感。幼兒教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，拉近與幼兒的距離，多給幼兒贊揚(yáng)，讓孩子們?cè)谫潛P(yáng)中成長(zhǎng)，在贊揚(yáng)中發(fā)展。比如我之前在教孩子們畫畫的時(shí)候，一個(gè)幼兒畫出了天空、大海的圖畫，非常漂亮。但是小朋友畫出的海的顏色是紅色的，我覺(jué)得很奇怪，就詢問(wèn)幼兒：“別的小朋友畫出的大海是藍(lán)色的，為什么你畫出來(lái)的大海是紅色的呢？”幼兒回答我說(shuō)，因?yàn)樗?jiàn)過(guò)大海，大海深藍(lán)色的海面讓他覺(jué)得好冰冷，他覺(jué)得要是大海是紅色的就會(huì)很溫暖，再也不會(huì)冷冰冰的了。我被孩子的想法所震撼，在課上我讓幼兒拿著自己的畫給大家做講解，對(duì)小朋友的想法進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，還獎(jiǎng)勵(lì)給他一支畫筆。我對(duì)所有孩子說(shuō)，畫畫就需要我們的想象力，只要我們敢想、敢畫，我們畫出的畫就是最美的畫。之后小朋友的創(chuàng)作欲望更強(qiáng)烈了，在繪畫過(guò)程中他們大膽想象，創(chuàng)作出了很多我們意想不到的豐富畫面。無(wú)論在課堂上還是在活動(dòng)中，幼兒都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師不經(jīng)意之間的一句夸獎(jiǎng)，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)可能是至高無(wú)上的榮譽(yù)，這就是孩子天生的榮譽(yù)感使然。教師要保護(hù)孩子的這份榮譽(yù)感，多給孩子一個(gè)贊許，孩子就會(huì)發(fā)揮其潛在的力量，會(huì)有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。

三、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，幼兒能力有超越

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)故事情境創(chuàng)編兒歌游戲活動(dòng)

內(nèi)容摘要：針對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，采用故事引路，創(chuàng)編兒歌，游戲活動(dòng)等愉快教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，愉快有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

每個(gè)孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，首先是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)枯燥乏味，極易使初入學(xué)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎么使孩子喜歡上拼音學(xué)習(xí)，怎么有效地進(jìn)行拼音教學(xué)呢？大教育家孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這也就是人們常說(shuō)的：興趣是最好的老師。要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，在教學(xué)過(guò)程中，要采用活潑，有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，愉快有效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

有趣的故事情境激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)中，應(yīng)該盡量地將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ厍榫忱锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)。如雙拼音節(jié)教學(xué)入門時(shí)，我編了一個(gè)這樣的童話故事：七個(gè)小矮人中有兩個(gè)是最好的朋友，有一天，他倆來(lái)到一個(gè)房間，那里堆著一些積木，上面還有字母呢！有個(gè)小矮人推著其中的一個(gè)b,另一個(gè)推著a，他們高興地推著積木跑來(lái)跑去，突然他們猛地一碰，發(fā)出了一個(gè)奇異的聲音，小朋友們，你們想知道是什么聲音嗎？孩子們聽(tīng)了十分好奇，興趣盎然。借此契機(jī)，我?guī)ьI(lǐng)他們進(jìn)行了雙拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，比較輕松地走過(guò)了以往較難的拼音入門課。

又如教學(xué)ǖ與jqx相拼時(shí)，ǖ要去掉兩點(diǎn)，但還是ǖ，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我又編了一個(gè)故事：jqx和i是好朋友，他們經(jīng)常在一起玩。有一天，小ǖ見(jiàn)了，也想和他們玩，可他們不同意，小ǖ急得都哭了。Jqx見(jiàn)了，就說(shuō)：“好好好，你把眼淚擦了，我們就和你玩。”在這個(gè)故事中，孩子們愉快地氛圍中深刻地記住了jqx和ǖ相拼時(shí)要去兩點(diǎn)的規(guī)則，有效地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。可見(jiàn)，拼音教學(xué)中故事的引入不但能增強(qiáng)教學(xué)效果，也極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

摘要：幼兒教學(xué)中，將游戲運(yùn)用到平時(shí)的教育中是目前幼兒教師多數(shù)采用的教學(xué)手法，已越來(lái)越受到各大幼兒教師的歡迎。游戲教育融入幼兒教學(xué)已成為不可阻擋的潮流。可見(jiàn)，用游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育是十分有成效和有意義的。老師可以利用游戲的方法讓幼兒了解知識(shí)、了解社會(huì)、了解未知的精彩世界。老師用心制作的游戲教育，可以吸引幼兒的注意力和集中力，進(jìn)而讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。游戲教育使得幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境較為輕松、活潑，更有利于幼兒知識(shí)的掌握。因此，游戲教育在幼兒教學(xué)中的作用是不容忽視的。本文主要論述游戲教育在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，描述了游戲教育在幼兒教育過(guò)程中的重要性，還重點(diǎn)研究了幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用方式，用理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教育;應(yīng)用研究

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼兒對(duì)外界的理解較之前來(lái)說(shuō)也有所提前，接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)也比較快。人們對(duì)幼兒的受教育問(wèn)題也越來(lái)越重視，怎樣提高幼兒的教育情況是幼兒老師需要思考的問(wèn)題。幼兒年齡小，他們的身心還不成熟，正處于成長(zhǎng)的初期階段，游戲教育的方式正好符合幼兒知識(shí)接受、理解知識(shí)的特點(diǎn)。游戲使得學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而輕松，可以說(shuō)游戲教育同以往的教育形式有很大的不同，它沖擊了傳統(tǒng)的教育模式，給教育方式帶來(lái)創(chuàng)新，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、游戲教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要性

(一)游戲教育可以提高幼兒的注意力，有利于幼兒學(xué)習(xí)幼兒因?yàn)槟挲g小的緣故，凡事都是按照自己的喜好來(lái)，什么事物或問(wèn)題能夠吸引他們的注意力，他們的勁頭和干勁就足。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)具有很大的吸引性，能夠集中他們的注意力。游戲本身就具有好玩、令人開(kāi)心的本質(zhì)特征，將游戲運(yùn)用到幼兒教學(xué)之中對(duì)幼兒的發(fā)展有著非常重要的積極作用。目前，許多老師都廣泛使用游戲教育，把教育融合到游戲中，讓學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這更有利于幼兒對(duì)知識(shí)的理解和接受。(二)游戲教育可以讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高人們都說(shuō)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有了樂(lè)趣才會(huì)發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幼兒的學(xué)習(xí)效果才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們集中注意力的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)的專心及認(rèn)真程度也相對(duì)較差。正因如此，老師在幼兒教學(xué)中，將所學(xué)知識(shí)同游戲相結(jié)合，可以直接地反映出幼兒對(duì)游戲的喜愛(ài)，提升他們追求知識(shí)的動(dòng)力，既能夠快樂(lè)的玩耍，又可以輕松地學(xué)習(xí)到知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？再者，教師將游戲運(yùn)用到幼兒教學(xué)之中，極大地促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。他們積極地去求知，主動(dòng)地去探索，搶著回答老師提出的問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)效果較好。

二、游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用方法

一、幼兒歌曲彈唱課程的情況分析

（一）學(xué)生情況

中職院校幼兒教育專業(yè)的學(xué)生多為女生，年齡普遍在16歲以下，多數(shù)同學(xué)對(duì)于鋼琴、聲樂(lè)技能，甚至音樂(lè)知識(shí)都是零基礎(chǔ)。且中職學(xué)生個(gè)體差異較大、音樂(lè)水平參差不齊、自控能力較弱，多數(shù)同學(xué)還處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不濃。要在三年之內(nèi)學(xué)完所有音樂(lè)科目并熟練掌握，是不太可能的。

（二）課程設(shè)置情況

幼兒歌曲彈唱是幼兒教師必備的一項(xiàng)崗位技能，彈唱是手、腦、口的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，而在教學(xué)實(shí)踐中僅靠單一的聲樂(lè)課、鍵盤課很難提高學(xué)生的彈唱能力。且幼兒教育專業(yè)的課程設(shè)置還未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)類課程形式單一，缺乏實(shí)用性，存在一些不合理現(xiàn)象，致使部分接受能力較弱的同學(xué)無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容，再加上缺乏練習(xí)，所以在目前的課程安排下，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)熟練掌握彈唱技能。

（三）教學(xué)資源情況