先進(jìn)的課程理念，只有在課堂上扎根生長(zhǎng)，并開花結(jié)果，新課程所預(yù)示的教育愿景才能實(shí)現(xiàn)。而作為備課的直接產(chǎn)物——教學(xué)方案就是課堂教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，要研究教學(xué)的“破”與“立”，無法繞開教案問題。正如余映潮老師所言：“教案，是從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來表現(xiàn)時(shí)代教改意志的一種載體。”這樣看來，教案改革應(yīng)與課程改革同行，創(chuàng)新教案是語(yǔ)文課程改革的突破口，要進(jìn)行語(yǔ)文課程改革，必然要進(jìn)行語(yǔ)文教案創(chuàng)新。

一、教案理念創(chuàng)新

1.角色轉(zhuǎn)變：變“師本設(shè)計(jì)”為“生本設(shè)計(jì)”

所謂“師本設(shè)計(jì)”，是指以“教師的教”為中心，重點(diǎn)解決“教什么”“怎么教”的問題的教學(xué)設(shè)計(jì)。這類教案，其教學(xué)資源均來自于教材與教參，設(shè)計(jì)者很少考慮學(xué)生的學(xué)情和課堂生成的教學(xué)資源。整篇教案能看出教師在課堂中清晰的“教”的軌跡，但看不到學(xué)生在課堂上怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程與方法。

新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的“互動(dòng)性”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感與心理的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)課堂的學(xué)生活動(dòng)主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成，強(qiáng)調(diào)留給學(xué)生自主發(fā)展的空間。顯然，“師本設(shè)計(jì)”是不符合新課程理念的。根據(jù)新課程理念，我們倡導(dǎo)“生本設(shè)計(jì)”。所謂“生本設(shè)計(jì)”，是指教師在新課程理念的引領(lǐng)下，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生“怎樣有效的學(xué)”為主要思考坐標(biāo)，重點(diǎn)解決學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”“采用什么方式學(xué)”等問題為主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上帶著一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的發(fā)展。為此教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，必須自覺轉(zhuǎn)變過去“教師即指示權(quán)威”的“師本角色”為“師生平等互助學(xué)習(xí)”的“生本角色”，并在教案中得以充分體現(xiàn)。

2．多維思考：變“教參套用”為“多元參照”

小學(xué)語(yǔ)文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

小學(xué)語(yǔ)文教案

課文說明：

這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詩(shī)句，2、理解詩(shī)意。

3、有感情地誦讀古詩(shī)，4、并背誦。

5、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

6、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思

摘要：語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在人們的日常生活中運(yùn)用廣泛。具有魅力的語(yǔ)言不僅可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操更能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。語(yǔ)文教師的教學(xué)水平不僅體現(xiàn)在對(duì)文字的理解上，更重要的是語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，高水準(zhǔn)的語(yǔ)言藝術(shù)既可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力也能夠在無形中提高學(xué)生的鑒賞水平，感受語(yǔ)言的魅力。因此在日常教學(xué)中，教師必須重視語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)中的地位，提高自身語(yǔ)言修養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，以此提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，加速語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

隨著新課改的出爐，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)方面的要求越來越高，教育局要求教師在完成課堂教學(xué)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂上發(fā)掘語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過自身語(yǔ)言的應(yīng)用，傳遞給學(xué)生更高級(jí)更有藝術(shù)氣息的語(yǔ)言表達(dá)方式，以此激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。這種興趣不僅僅是對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，也是對(duì)語(yǔ)言組織表達(dá)能力的興趣，要讓學(xué)生感受到同一句意不同辭藻表達(dá)所包含意境的不同，感受到文字真正的魅力。而這依賴于教師日常教學(xué)的引導(dǎo)以及教師自身的語(yǔ)言藝術(shù)水平。

1語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具趣味性

教師不僅是教書育人的匠人，更是學(xué)生的益友、“大朋友”。因此語(yǔ)文課堂不應(yīng)以規(guī)范化與形象化為教學(xué)方向，而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生每天需要上多節(jié)課，每40分鐘就需要接受一次教學(xué)環(huán)境的改變，對(duì)于正處于青春期的好動(dòng)的中學(xué)生而言，枯燥的課堂氛圍不僅無法吸引其注意力，甚至可能出現(xiàn)開小差等行為。因此語(yǔ)文教師要盡量給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的氛圍，通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言使原本模范化平淡化的課堂變得趣味盎然。過于規(guī)范化的課堂，缺少生機(jī)，學(xué)生可能前半節(jié)課還能夠勉強(qiáng)集中精力聽講，但隨著課程過半，教師的語(yǔ)氣依舊平平、毫無吸引力，學(xué)生就會(huì)注意力渙散，像蔫了的茄子一樣低頭不語(yǔ)，甚至呼呼大睡。因此教師在寫教案時(shí)，要注意對(duì)時(shí)間以及學(xué)生情緒的把控，將課堂節(jié)奏掌握在自己手里，做到張弛有度，聲情并茂。這有這樣課堂才會(huì)有趣，學(xué)生聽起來也不會(huì)太枯燥，長(zhǎng)此以往自然能夠提高學(xué)生的專注力，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文化的魅力，從而完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。提高語(yǔ)文課堂趣味性不僅要求教師改變課堂氛圍，提高課堂活躍度，也體現(xiàn)在語(yǔ)文教案的風(fēng)趣幽默上。有趣的語(yǔ)言表達(dá)與語(yǔ)言組織不僅可以增加課堂的趣味性，也能夠豐富學(xué)生的詞匯量。興趣是最好的老師，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣是提高學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)水平最直接有效的辦法。我國(guó)著名教育學(xué)家孔仲尼曾經(jīng)說過“知之者不知好之者，好之者不知樂知者。”因此只有讓學(xué)生感受到語(yǔ)文本身的有趣點(diǎn)與魅力點(diǎn)，才能夠真正的從心底里激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。因此教師在日常教學(xué)中，可以豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中融于與教材相關(guān)的笑話、故事以及格言警句等等，通過這些內(nèi)容使課堂教學(xué)更加充實(shí)更加有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文以及語(yǔ)言的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

2語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具啟發(fā)性

小學(xué)語(yǔ)文教案

《20.媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認(rèn)識(shí)到母愛的無私。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥的天堂》:

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

編者按：本文主要從激情導(dǎo)入，雨中漫步，初讀詩(shī)文，品讀背誦，“蓋房子”游戲，反饋?zhàn)R字，課中休息，指導(dǎo)寫字，想象創(chuàng)編，自主設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教案進(jìn)行講述。其中包括：以實(shí)物“鈴鐺”導(dǎo)入吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，很自然地認(rèn)識(shí)“鈴鐺”兩個(gè)字，再?gòu)念}目入手，引導(dǎo)學(xué)生在看雨景時(shí)，知道“雨鈴鐺”是什么。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，課件的演示把學(xué)生帶入了詩(shī)歌美的意境之中，學(xué)生積極性高，從而順利完成“字——詞——句”的訓(xùn)練。學(xué)生通過觀察想象知道了雨和鈴鐺的關(guān)系，學(xué)生在品讀的同時(shí)進(jìn)一步受到詩(shī)文中的語(yǔ)言文字的熏陶，使學(xué)生感受到大自然美妙無窮，等。具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀并背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、應(yīng)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)本課生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

3、創(chuàng)編課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：

1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣"壯"字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。

3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。

第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：