一、轉變辦學理念，為學前教育專業(yè)大學生的職業(yè)道德教育提供保障

有學前教育專業(yè)的高等院校要成立主抓學前教育專業(yè)大學生職業(yè)道德教育的主管部門，由學校主管領導負責，制定出相應的規(guī)章制度和一系列教育措施。如在師資隊伍建設方面，學校要為學前教育專業(yè)大學生配備專業(yè)的、高素質的職業(yè)道德教育教師，對于其他學科教師，學校也要把對他們是否在學科教學中滲透職業(yè)道德教育，納入課堂教學考核中，同時高校還要注重對教師自身職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為具有高尚師德修養(yǎng)的教師，既能對待工作一絲不茍，也會在關心學生、尊重學生、愛護學生的過程中給學生潛移默化的模仿和示范；在課程設置方面，除了開設職業(yè)道德教育課程外，還要增設與職業(yè)道德教育相關的心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面的課程；在教師的考核標準中納入教師對職業(yè)道德教育的實施情況，并把它作為學校評優(yōu)及教師晉職、職稱評聘的重要依據；在學生的考核中，除了職業(yè)道德教育課程考試合格外，重點把學前教育專業(yè)大學生的職業(yè)道德素養(yǎng)納入獎學金、榮譽稱號等評先的主要條件，以激勵學生自我提高職業(yè)道德素養(yǎng)的積極性；在校園文化建設方面，高校要注意為學前教育專業(yè)大學生的職業(yè)道德教育提供健康有意的輿論環(huán)境，可通過校園網絡平臺、校報校刊、校園廣播電臺、大學生社團、黑板報、宣傳欄等開展輿論宣傳，讓學前教育專業(yè)大學生時刻都能感受到良好職業(yè)道德的感化，使他們在潛移默化中提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、以職業(yè)道德教育課程為主導，結合本地區(qū)的優(yōu)勢資源開發(fā)校本課程，拓展學前教育專業(yè)大學生職業(yè)道德教育內容

（一）注重學前教育專業(yè)大學生職業(yè)道德教育課程的課堂教學，引用案例教學，調動學生學習的積極性

一般人都認為職業(yè)道德教育課就是空頭說教，學起來枯燥乏味，因此職業(yè)道德教育教師在課堂教學中，要根據學前教育專業(yè)實際情況，結合教學內容，采用案例教學法，如選取當前幼兒園的虐童事件，創(chuàng)設道德兩難境界，讓學生以一名幼兒教師的身份展開討論，教師引導學生積極思考，勇于闡明自己的觀點和態(tài)度，做出正確的價值判斷，給學生明確的符合教師職業(yè)道德的行為，以此深化學生對教師職業(yè)道德素質的理解和掌握，這樣不僅調動學生積極參與到課堂討論中來，而且也培養(yǎng)了學前教育專業(yè)大學生正確的道德判斷和道德行為選擇能力。

（二）注重職業(yè)道德教育校本課程的開發(fā)

摘要：學前教育專業(yè)大學生要遵守職業(yè)道德的基本規(guī)范，并與自身職業(yè)特點相聯系起來。為了更好地培育學前教育專業(yè)大學生的職業(yè)道德，他們要養(yǎng)成良好的日常行為習慣，要在專業(yè)學習中加強職業(yè)素養(yǎng)訓練，要積極參加社會實踐。只有這樣才能提高自身的素質同時提高行業(yè)的競爭力和社會的和諧程度。

關鍵詞：學前教育；職業(yè)道德；培育

2015年10月26日至29日，十八屆五中全會在北京召開。這次全會過程中，全面放開二孩政策的制定既是從宏觀上把握中國經濟社會未來發(fā)展的走向，又從現實層面關注中國老齡化問題和家庭養(yǎng)老問題。全面二孩政策實施后，中國學前兒童量雖然不會出現量上的激增，但較比2015年以前將會有數量上的遞增，所以，在未來五年到十年，關注學前兒童的成長成為社會發(fā)展的必然趨勢，而對于入園的適齡兒童他們的成長又將成為離開父母襁褓必經的過程。此時，學前教育專業(yè)在校生能否從心靈上感悟幼師基本職業(yè)道德并化成點滴行動是非常重要的。

一、職業(yè)道德的含義及內容

職業(yè)道德是指從業(yè)人員在從事一定工作崗位中所要遵守的道德規(guī)范和職業(yè)操守。職業(yè)道德的內容主要包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會。

（一）愛崗敬業(yè)

【摘要】隨著社會經濟的發(fā)展，航空行業(yè)在我國發(fā)展十分迅速，飛行專業(yè)也成為高校熱門專業(yè)。飛行員是航空行業(yè)重要工作崗位之一，除了需要具備扎實的理論知識和過硬的專業(yè)技術以外，還要具備高素質、高品格、嚴紀律、嚴作風等良好的品質。本文首先分析當前飛行專業(yè)教育管理中存在的問題，然后對當代飛行專業(yè)大學生所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，以及如何做好新時期飛行專業(yè)大學生教育管理工作進行探討，以供參考。

【關鍵詞】飛行專業(yè)；大學生職業(yè)素養(yǎng)；教育管理

我國未來民航職業(yè)的飛行員主要從飛行專業(yè)大學生之中挑選，因此，飛行專業(yè)大學生素質的高低決定了中國民航事業(yè)的發(fā)展。但是，目前高校飛行專業(yè)招生素質參差不齊，嚴重影響飛行專業(yè)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。國內飛行員缺口較大，航空公司為確保飛行人員的穩(wěn)定，對飛行人員的管理不夠嚴格，飛行人員的職業(yè)素養(yǎng)、紀律作風對于民航業(yè)的發(fā)展十分重要，職業(yè)素養(yǎng)在學生階段的養(yǎng)成十分關鍵，為促進我國民航事業(yè)發(fā)展，學校應該更加重視培養(yǎng)飛行專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，加強教育管理，為社會培養(yǎng)出合格的飛行員。

1.當前飛行教育管理中存在的問題

1.1快速增長的飛行員需求與培訓容量增長緩慢的矛盾。隨著經濟的發(fā)展，民航事業(yè)也在飛速發(fā)展，目前我國已經成為民航第二大國，并且發(fā)展速度還在逐年遞增。在飛速發(fā)展的情況下，民航事業(yè)對飛行員的需求也在逐年遞增。近年來，我國飛行員培訓機構以及民航飛行行業(yè)訓練容量也在不斷加大，但仍然難以滿足民航事業(yè)對飛行員的需求。此外，由于教學設施與硬件設備的限制，很多學校和培訓機構難以完成完整的培養(yǎng)訓練，也無法滿足培訓需求，嚴重影響民航事業(yè)的發(fā)展。

1.2日益提高的學業(yè)標準與飛行學生水平差異較大的矛盾。隨著中國民航局與國際民航組織對商業(yè)飛行員的標準不斷提升，飛行專業(yè)的學生面臨的學業(yè)壓力在不斷加大。除了專業(yè)知識與技能外，英語水平、禮儀素質等標準都有了一定的提高，考取飛行執(zhí)照難度加大。在這種情況下，飛行學校為了滿足民航事業(yè)對飛行員的需求，開始擴大招生，學生之間水平差異較大，針對不同層次學生培養(yǎng)的方式區(qū)分較小，影響培訓質量。

摘要：現階段，高校教育除了要做好相應的學科教育、德育素養(yǎng)以及能力培養(yǎng)外，還要做好職業(yè)道德教育，這也是現階段高等教育中非常重要的一項工作。對于會計專業(yè)的大學生而言，做好職業(yè)道德教育管理工作，不僅可以有效提升大學生的綜合素養(yǎng)，還可以降低日后工作中會計失真等不良事件的發(fā)生率，對于促進行業(yè)的發(fā)展有著非常積極的意義。基于此，文章就加強會計專業(yè)大學生職業(yè)道德教育工作進行了探討。

關鍵詞：會計專業(yè)；大學生；職業(yè)道德教育

隨著近年來社會上各類會計失真事件的發(fā)生，會計人員的職業(yè)素養(yǎng)被整個社會所重視。高校會計專業(yè)作為現階段培養(yǎng)高素質會計人才的主要方式，在其實際的教育工作過程中，除了要做好相應專業(yè)教學工作外，還應做好對于學生職業(yè)道德的教育工作。隨著現代社會發(fā)展對于會計人員綜合能力要求越來越高，如何在大學會計專業(yè)教育過程中做好相應的職業(yè)道德教育工作也成為現階段會計專業(yè)教學的一項重點。

1做好職業(yè)道德教育工作對于會計專業(yè)大學生的積極意義

1）對于會計專業(yè)大學生而言，做好其職業(yè)道德教育工作有利于實現學生綜合素養(yǎng)的提升，通過開展相應的職業(yè)道德教育工作，可以提升學生對于職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德的認知，然后結合自身所學的專業(yè)知識來開展相應的會計實踐，這樣就可以在較大程度上實現學生綜合素養(yǎng)的提升。2）做好做會計專業(yè)大學生職業(yè)道德教育工作是現階段社會發(fā)展是滿足現階段社會發(fā)展對于會計人員相關要求，隨著社會主義市場經濟體制的建設與完善，會計工作在經濟發(fā)展過程中的作用也越來越突出，基于會計職業(yè)的特殊性以及近年來會計失真不良事件頻繁發(fā)生，社會對于會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)要求也越來越高，只有在會計專業(yè)大學生教育過程中做好相應職業(yè)道德素養(yǎng)教育工作，才能更好地培養(yǎng)出更多更優(yōu)質的會計人才，才能最終滿足現階段社會發(fā)展對會計人員的具體要求。

2會計專業(yè)大學生道德教育的具體內容

論文關鍵詞：公體教學；公體教學現狀；公體教學模式

論文摘要：該文運用文獻資料法、問卷調查法、訪問座談法、數理統計法等．對鄂州職業(yè)大學公課中學生上課的目的動機、對目前體育教學現狀的態(tài)度、體育課的教學現狀對學生參與鍛煉積極性的影響等幾個方面進行調查、統計，獲取數據進行深入分析，并提出鄂州職業(yè)大學公共體育課教學模式的建議。

一、研究目的

隨著體育教學改革的不斷深化，高校體育公共課已成為學生在校期間學習體育的主要課程，倍受學生的歡迎高校是學生生理和心理成熟和完善的時期．這期間學生對待體育的態(tài)度及其體育能力和體育習慣如何，對未來乃至終生都有很大影響。隨著《全國普通高等學校體育課和教學指導綱要》和《學生體質健康標準》的頒布與實施，“健康第一”、“終身體育”和“素質教育”已成學校體育的教學指導思想。體育公共課在學校體育教學中受歡迎并使學生終生受益。在實踐教學中具有實效性和可操作性，仍是高校體育工作者要研究的課題。近幾年我校的公共體育教育也和其他院校一樣．在教學內容、形式和考試方法等方而進行了大膽的改革．從實踐的結果來看，改革是成功的，效果是良好的。為使改革能夠深入持久地進行下去，針對鄂州職業(yè)大學公體課學生上體育課的目的動機、體育教學現狀的態(tài)度、體育課的教學現狀和學生參與鍛煉積極性的影響等幾個方而進行了調查研究，并以此為依據，提出改進、完善公體課教學的相應對策和建議。

二、研究對象與方法

2．1研究對象

一、客觀分析護理專業(yè)大學生就業(yè)困難的原因

1.護理專業(yè)大學生就業(yè)觀念不正確

目前醫(yī)院護理工作人員的學歷層次總體較低，護理專業(yè)大學生總認為自己是佼佼者，過高地估計自己的實力，認為自己在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時一定搶手，導致在就業(yè)時不切實際，挑三揀四，眼高手低，非大醫(yī)院、高薪崗位不去。有就業(yè)機會時也不珍惜，總是向往更好的工作、更高的薪水、更舒適的工作條件，對平凡而實際的工作不予考慮，這些因素嚴重制約護理大學生的就業(yè)成功率。

2.護理專業(yè)大學生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

我們對護理專業(yè)學生進行了一次調查，發(fā)現80%以上的學生沒有清晰的職業(yè)目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，不了解自己未來的職業(yè)需要的能力和素質要求，不清楚自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。

3.護理專業(yè)學生專業(yè)知識和技能不扎實

摘要：文章闡述了培養(yǎng)飛行專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，指出了基于職業(yè)素養(yǎng)的飛行專業(yè)大學生的教育管理工作策略，包括堅持軍事化管理，加強學生思想政治教育，弘揚良好的飛行文化，加強飛行專業(yè)大學生作風建設。

關鍵詞：飛行專業(yè)大學生；職業(yè)素養(yǎng)；教育管理

隨著科技水平的不斷提升，我國的飛行行業(yè)也得到迅速發(fā)展，使得飛行員的需求量增加。而飛行專業(yè)的大學生正是飛行員的候補人員，因此，對飛行專業(yè)大學生的職業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求，同時，對其教育管理的要求也在不斷提高。如何培養(yǎng)合格的飛行專業(yè)大學生是現今學校需要思考的問題。

一、培養(yǎng)飛行專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

就飛行專業(yè)的大學生而言，其本身便是中國未來職業(yè)飛行員的候選人，作為新時代航空航天領域的接班人，其本身的工作性質及職業(yè)素養(yǎng)不僅關系自身的安全性，還關系其工作之中所服務人員的生命安全。因此，必須確保在教育管理工作的開展之中，保證飛行人員養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。而要想成為一名合格的飛行員，就需要在政治、品德、紀律、作風、理論、技術、英語、身心等方面都達到較高職業(yè)素養(yǎng)水平，而如何把“獻身藍天”、服務“民航強國夢”的飛行專業(yè)大學生教育培養(yǎng)成有理想、有責任、有使命的當代職業(yè)飛行員，成為擺在飛行專業(yè)大學生教育管理人員面前的一道必須思考和解決的問題，這就需要飛行專業(yè)教育管理工作者從多方面出發(fā)，對飛行專業(yè)大學生進行管理和教育[1]。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的飛行專業(yè)大學生的教育管理工作策略

無論哪個專業(yè)，檢驗辦學效果的一個重要指標就是該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。對于電子商務專業(yè)來說，因與電子商務行業(yè)火爆相適應，就業(yè)情況比一般的專業(yè)要好，但也不能太樂觀，稍有不慎，就有可能列入教育部“紅牌”警告的專業(yè)。提升電子商務專業(yè)大學生的就業(yè)能力已刻不容緩，而面向企業(yè)實際需求，基于企業(yè)崗位群來有針對性地培養(yǎng)就業(yè)能力，是一種切實可行的思路。

1、企業(yè)電子商務崗位群的構成

所謂崗位群，是指由企業(yè)內眾多相似或相近崗位所形成的集合，在同一崗位群內的崗位，具有相似的知識要求、素質要求、技能要求和職業(yè)規(guī)范要求。根據對相關招聘網站對于企業(yè)電子商務崗位的招聘需求、我校電子商務專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調研、具有代表性的電子商務企業(yè)的調研，發(fā)現企業(yè)對于電子商務人才的需求雖然千差萬別，崗位設置上也有差異，但大體上還是可以劃分為以下三個崗位群：（1）技術類崗位群技術類崗位群主要是企業(yè)電子商務運營中涉及到計算機技術崗位，如電子商務軟件開發(fā)崗位、電子商務平臺設計崗位、電子商務網站設計崗位、網頁設計與制作崗位、電子商務平臺美工崗位、電子商務網站運營與維護崗位、網站信息編輯崗位等。（2）商務類崗位群商務類崗位群主要是企業(yè)電子商務運營中涉及到商務、營銷、服務等崗位，如企業(yè)網絡營銷業(yè)務崗位、跨境貿易業(yè)務崗位、網絡服務商內容服務崗位、電子商務物流崗位、電商支持系統推廣崗位、電子商務網站策劃崗位、網絡商務創(chuàng)業(yè)崗位、互聯網產品策劃崗位、電子商務客服崗位等。（3）綜合管理類崗位群綜合管理類崗位群是企業(yè)電子商務運營中涉及客戶服務、運營管理的崗位，如電子商務營銷顧問崗位、電子商務客戶經理崗位、企業(yè)電子商務綜合管理崗位、企業(yè)行政管理崗位、企業(yè)電子商務財務管理崗位、人力資源管理崗位等。

2、基于崗位群的電子商務專業(yè)大學生就業(yè)能力的內涵

就業(yè)能力這一概念自上世紀60年代由英國學者提出以來，就受到社會各界的廣泛關注，同時也成為教育界非常重視的一個話題。所謂就業(yè)能力，根據國際勞工組織的解釋，是指一個人為獲得和保持工作、并通過自身努力在工作中取得進步、能靈活應對工作變化的能力[1]。就業(yè)能力是面向社會各階層的，是一個廣泛的概念。而大學生就業(yè)能力，則是指在校大學生通過知識學習和綜合素質開發(fā)在畢業(yè)時獲得和保持工作、并通過自身努力在工作中取得進步、能靈活應對工作變化的能力，是各種知識、技能、個體品質等的集合體[2]。對于電子商務專業(yè)大學生而言，其就業(yè)能力在概念上并無差異，但基于對企業(yè)電子商務崗位群的劃分，針對崗位群來培養(yǎng)就業(yè)能力，則其內涵應包括以下三個層面：（1）通用能力這是電子商務專業(yè)大學生面對市場需求、專業(yè)特點和未來成長潛力所需要掌握的通用就業(yè)能力，一般包括文字表達能力、口頭交流能力、職業(yè)規(guī)劃能力、抗挫折能力、學習適應能力、企業(yè)常識、職業(yè)道德、行為規(guī)范、人文素養(yǎng)等。（2）專業(yè)能力這是電子商務專業(yè)大學生面對市場需求、專業(yè)特點和未來成長潛力所需要掌握的專業(yè)上的就業(yè)能力，一般包括IT應用能力、商貿營銷能力、經營管理能力、市場定位能力等。（3）關鍵職業(yè)能力這是電子商務專業(yè)大學生面對市場需求、專業(yè)特點和未來成長潛力，依據不同崗位群所需要掌握的職業(yè)能力。對于技術類崗位群而言，電子商務專業(yè)大學生需要掌握的關鍵職業(yè)能力包括網頁設計能力、動畫設計能力、圖像及視頻處理能力、電子商務系統設計能力、動態(tài)程序和數據庫開發(fā)能力、網絡系統安全能力、網站建設與維護能力、搜索引擎應用與優(yōu)化能力等；對于商務類崗位群而言，電子商務專業(yè)大學生需要掌握的關鍵職業(yè)能力包括網絡營銷能力、市場營銷能力、電子商務物流管理能力、內外貿易能力、電商創(chuàng)業(yè)能力、電商運營規(guī)劃能力等；對于綜合管理類崗位群而言，電子商務專業(yè)大學生需要掌握的關鍵職業(yè)能力包括品牌管理能力、商務管理能力、企業(yè)文化建設能力、客戶關系管理能力、在線交易結算能力等。

3、基于崗位群的電子商務專業(yè)大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)

一、失業(yè)大學生的心理問題。

隨著人才市場的建立和完善，“雙向選擇”成為大學生步入社會、尋找就業(yè)機會，展示英雄用武之地的主要途徑和重要舞臺。但是從目前看，由于我國經濟體制、城鄉(xiāng)差別和人為因素等情況，“雙向選擇”機制還待完善，大學生就業(yè)中還存在這樣那樣的問題。特別是高校擴招后，市場就業(yè)壓力進一步加劇。在就不了業(yè)就意味著失業(yè)的同時，許多畢業(yè)生不愿去邊遠地區(qū)，害怕離開大城市，不愿下基層，只想到大企業(yè)、大公司或到掙錢多的單位去工作。但是，經過這么多年的發(fā)展，大城市、大企業(yè)的就業(yè)機會越來越有限，這樣的就業(yè)心態(tài)也就越來越脫離現實，造成失業(yè)大學生種種心理壓力。

失業(yè)大學生就業(yè)壓力體驗相當嚴重，尤其以心理體驗最為嚴重。大多數失業(yè)大學生的心理問題表現，一是就業(yè)心理的期望與失落感；二是就業(yè)觀念不合理，表現為只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，職業(yè)標準過于功利化、等級化、求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統觀念根深蒂固，過分強調專業(yè)對口、學以致用，對職業(yè)意義認識不當；三是就業(yè)人格缺陷，表現為盲目從眾與依賴；四是就業(yè)挫折承受力差；五是自卑與自大；六是偏執(zhí)與人際交往障礙；七是就業(yè)心態(tài)問題，表現為過度焦慮與急躁。

二、失業(yè)大學生引發(fā)的其他問題分析。

2008年，北京大學教育論文"target="_blank">高等教育規(guī)模擴展與畢業(yè)生就業(yè)課題組對當年7個省34所高校的畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了問卷調查，得出以下結論：社會地位或經濟地位較高的家庭的大學畢業(yè)生的就業(yè)率高于平均就業(yè)率，家庭處于社會底層的大學畢業(yè)生的就業(yè)率低于平均就業(yè)率；公務員家庭的大學畢業(yè)生工作落實率要比農民家庭的大學畢業(yè)生高出約14個百分點，父母社會地位越高，大學畢業(yè)生的平均起薪也就越高。由此我們可以推論：失業(yè)大學生群體主要是由來自農村和家庭地位低下的大學畢業(yè)生構成。這一調查至少表明，出身農村家庭的大學生就業(yè)更加困難。

這意味著，大部分農民傾其全力支持了教育的發(fā)展，而現在一旦出現了學生就業(yè)危機，仍然主要轉嫁到農民身上。于是，在當下中國就出現了一個觸目驚心的教育和社會現象：大批出生農村的失業(yè)大學生游走于城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，成了知識游民的一部分。這就是說，大學就業(yè)分配體制的不公，堵塞了農民大學生向上流動的渠道。一方面，一旦高校錄取就成了城市居民的招生制度使得他們遠離土地；而另一方面，一旦不能當期就業(yè)，就既不能在城市立足，又面臨返還農村的尷尬。因此他們只能成為“上不著天，下不著地”的“游民”。據相關調查顯示，極少數失業(yè)大學生已被流氓意識所支配，而大量由失業(yè)大學生構成的年輕知識游民，已經面臨退守道德底線的邊緣。

摘要：大學生就業(yè)已經成為嚴峻的社會問題，體育專業(yè)大學生因主客觀方面的原因，面臨更大的就業(yè)壓力.本研究以江西理工大學體育專業(yè)大學生為調查對象，對他們的就業(yè)意向、影響因素等進行研究，探索地方高校體育專業(yè)大學生就業(yè)中存在的問題，從學生和高校兩個層面提出促進體育專業(yè)大學生就業(yè)的對策與建議.

關鍵詞：普通高校；體育專業(yè)；大學生；就業(yè)

1前言

隨著高校的不斷擴招，大學生群體不斷膨脹，大學生就業(yè)難等一系列社會問題受到人們越來越多的關注.近幾年的大學生就業(yè)報告顯示體育專業(yè)大學生就業(yè)率普遍不高，運動訓練等專業(yè)還曾被黃牌警告或列為限制招生專業(yè).通過文獻分析和前期調研發(fā)現，體育專業(yè)大學生就業(yè)難在兩方面表現的比較突出：一是體育行業(yè)就業(yè)市場的結構性矛盾，大量的體育專業(yè)畢業(yè)生找不到理想工作面臨失業(yè)，與此同時體育行業(yè)招不到滿意的體育專業(yè)畢業(yè)生；二是體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中專業(yè)與職業(yè)分離現象嚴重，在體育行業(yè)就業(yè)的學生所占比例不高.地方高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，直接影響著專業(yè)的發(fā)展和高校的聲譽，也關系到地方體育事業(yè)的發(fā)展.本研究以江西理工大學社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)為研究對象，對他們的就業(yè)意向、影響因素等進行調查分析，從學生和高校兩個方面提出體育專業(yè)大學生的就業(yè)促進機制.

2研究對象與方法

2.1研究對象.以地方高校體育專業(yè)大學生就業(yè)機制為研究對象.2.2研究方法.2.2.1文獻資料法.查閱大學生就業(yè)和高校體育專業(yè)發(fā)展的有關文獻資料，為研究奠定理論依據和事實基礎.2.2.2訪談法.對江西理工大學社會體育專業(yè)學生進行訪談，了解他們的就業(yè)意向、影響因素等信息.同時，利用學校舉辦招聘會時機，與體育行業(yè)企業(yè)進行訪談，了解他們對體育專業(yè)畢業(yè)生能力需求狀況.2.2.3問卷調查法.根據研究需要，設計體育專業(yè)就業(yè)情況調查問卷，共發(fā)放問卷154份，回收145份，其中有效問卷140份，有效回收率90.9%.