導(dǎo)語：校內(nèi)思想道德素質(zhì)教導(dǎo)的路徑及作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：姚麗君工作單位：黑龍江省商務(wù)學(xué)校

21世紀(jì)，思想道德素質(zhì)教育如何克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)其吸引力和實(shí)效性；如何體現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，為其人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)；如何培養(yǎng)學(xué)生成為有正義感和道德感的社會人，為國家輸送合格的職業(yè)勞動者，是目前亟待解決的嚴(yán)峻課題。注重愛國主義情感培養(yǎng)，偏重愛國主義教育。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”愛國主義教育一般可分為五個(gè)方面，即愛國主義認(rèn)識的提高、情感的培養(yǎng)、意志的培養(yǎng)、信念的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。愛國主義情感的培養(yǎng)是愛國主義教育的核心。愛國主義教育能最大限度地團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的社會力量，起到凝聚人心、穩(wěn)定社會和鞏固政權(quán)的政治功能。這也是學(xué)校思想政治教育的主要功能。

注重顯性教育與隱性教育相結(jié)合，兩者優(yōu)勢互補(bǔ)。顯性教育是指教育者、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和對象是完全外顯的，常采用直接的方式以引起受教育者認(rèn)知的變化。職業(yè)院校將思想道德教育列入教學(xué)計(jì)劃，把它作為學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生道德認(rèn)知水平的提升具有基礎(chǔ)性的作用。顯性課堂教學(xué)是思想道德教育的主渠道,主要解決的是學(xué)生的認(rèn)知問題，但這種教育方式有時(shí)往往并不能很好地解決情、意、信、行等問題，被學(xué)生誤解為空洞的說教而產(chǎn)生抵觸和逆反心理。思想道德教育不同于其他課程的教學(xué)，有其自身的特殊規(guī)律，教育的效果不僅體現(xiàn)在“知”上，還要更實(shí)質(zhì)性地體現(xiàn)在“情、意、信、行”上。為了增加教育的實(shí)效性，除了重視教學(xué)計(jì)劃中的顯性課程外，還必須注重隱性課程挖掘和利用，使兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮其綜合效應(yīng)的積極作用。隱性教育是指教育者、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容是間接的、隱藏的，是課程以外的非計(jì)劃的教育。在隱匿的教育環(huán)境中運(yùn)用各種喜聞樂見的手段，把思想道德教育貫穿其中，寓教于樂，寓教于行，寓教于游，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育，這種方法具有愉悅性、滲透性和隱蔽性。隱性教育彌散遍布于校園文化活動、教師工作精神、學(xué)生行為習(xí)慣等方方面面，只有將隱性教育和顯性教育有機(jī)結(jié)合起來，才能構(gòu)建完整有效的思想道德教育體系。

注重思想道德教育內(nèi)容的生活性與實(shí)踐性。心理學(xué)研究表明，人在心平氣和、輕松愉悅狀態(tài)下對外界所傳播的思想觀念、情感信息更容易接受。價(jià)值澄清方法論的倡導(dǎo)者拉恩斯認(rèn)為，價(jià)值是與某個(gè)群體中的個(gè)人相聯(lián)的，它是個(gè)人的發(fā)現(xiàn)與選擇。思想道德教育不能單單給學(xué)生灌輸某種規(guī)范，每個(gè)人都可以各自的價(jià)值去選擇，教育只能引導(dǎo)他們怎么去選擇，而不是選擇什么。所以，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，舉行知識競賽、辯論賽等健康有益的活動，利用廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等大眾傳媒，加強(qiáng)思想道德教育更易于被認(rèn)可和接受。同時(shí)，鼓勵學(xué)生走出課堂，通過實(shí)地參觀、社會調(diào)查和社會服務(wù)等社會實(shí)踐活動，獲取價(jià)值體驗(yàn)，培養(yǎng)道德情感，鍛煉道德意志，提高道德修養(yǎng)水平。

注重強(qiáng)化職業(yè)意識養(yǎng)成，特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是人們在從事職業(yè)活動、履行職責(zé)的過程中，所遵守的行為規(guī)范的總和。“德行者本也”，加強(qiáng)職業(yè)道德教育是全社會的共同責(zé)任，更是職業(yè)院校教育的重要內(nèi)容。職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認(rèn)識、評價(jià)、情感和態(tài)度等的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻(xiàn)意識等。具體表現(xiàn)為工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)教育的特點(diǎn)是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，就是利用學(xué)校、企業(yè)兩種教育資源和教育環(huán)境，交替安排學(xué)校理論及技能學(xué)習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)工作，對學(xué)生進(jìn)行“知識+能力+素質(zhì)”培養(yǎng)的一種教育模式。在校企合一、學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才的辦學(xué)模式下，創(chuàng)設(shè)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合的教育環(huán)境，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生充分接受企業(yè)的獨(dú)特文化氛圍，受其感染與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的“職業(yè)人”，認(rèn)同職業(yè)角色，成為既懂技術(shù)又有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的、敢于承擔(dān)社會責(zé)任的、積極為社會做出貢獻(xiàn)的實(shí)用性技術(shù)人才。