導(dǎo)語(yǔ)：師德師風(fēng)強(qiáng)化班級(jí)管理一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本單位。在班級(jí)管理工作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力，增進(jìn)師生間的情感交流。在日常教學(xué)過(guò)程中，文化教育和素質(zhì)教育缺一不可，教師既要使學(xué)生有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，又要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)向上的品格。教師作為班級(jí)的管理者，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在現(xiàn)代教育環(huán)境中，提高教師個(gè)人素質(zhì)不但是一種需求，更是一種責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]政治素養(yǎng)；人性化教學(xué)；職業(yè)道德

隨著教育改革的不斷深入，提高教師素質(zhì)越來(lái)越重要。具備良好師德師風(fēng)的教師會(huì)在人生觀、價(jià)值觀乃至世界觀方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)學(xué)生在沒(méi)有接觸社會(huì)、不懂得人際交往時(shí)，最初的印象是從父母和教師的言談舉止中得來(lái)的。所以教師要認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作，對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的行為和言論負(fù)責(zé)。針對(duì)不同性格的學(xué)生采用不同的教育方法，注重心理疏導(dǎo)和情感溝通，為學(xué)生提供輕松愉快的符合學(xué)生心理需求的班級(jí)氛圍，努力打造優(yōu)秀的班集體。

一、教師應(yīng)有良好的政治素養(yǎng)

教師無(wú)論所教是哪一科目，物理也好，化學(xué)也罷，都要有良好的政治素養(yǎng)。現(xiàn)在國(guó)際環(huán)境日趨復(fù)雜，人們獲取信息的渠道多種多樣，一名思想不成熟、素質(zhì)不健全的中學(xué)生會(huì)在諸多方面出現(xiàn)問(wèn)題，而作為人民教師要從中甄別出準(zhǔn)確的信息并傳達(dá)給學(xué)生，將政治立場(chǎng)、政治文化普及給學(xué)生。這就需要教師有強(qiáng)烈的政治敏感性和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，以及提出的中國(guó)夢(mèng)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，弘揚(yáng)民族精神，凝聚中國(guó)力量。

二、教師應(yīng)有良好的職業(yè)道德

職業(yè)道德是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，是一般社會(huì)道德在生活中的具體體現(xiàn)，屬于自律范圍。有人說(shuō)，既然是自律范圍，那是不是就不需要刻意遵守了呢？答案是否定的。教師的職業(yè)道德涉及到教學(xué)成果、教育質(zhì)量，并不只是一張成績(jī)單那么簡(jiǎn)單。舉一小例，一名教師在上課時(shí)習(xí)慣性邊管理自習(xí)邊玩手機(jī)，這個(gè)小舉動(dòng)在他看來(lái)可能無(wú)足輕重，但學(xué)生卻看在眼里記在心上：你作為我們的教師都上課玩手機(jī)，憑什么我們就不能玩呢？你不是應(yīng)該做好表率作用嗎？一名合格的教師必須具備事業(yè)心和責(zé)任感，也正因?yàn)槿绱耍處煵鸥獓?yán)于律己，起好帶頭示范作用。在日常生活中，教師也要嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)到自己的一言一行關(guān)乎教師的職業(yè)形象，努力做好日常生活管理工作，家庭和睦，人際關(guān)系處理得當(dāng)，為學(xué)生做好表率，以德服人。如果在生活當(dāng)中教師不能受學(xué)生尊重，自然在課堂上也不會(huì)受學(xué)生的喜愛，教學(xué)成果不好也是意料之中。所以，無(wú)論課上還是課下教師都必須遵守職業(yè)道德。

三、教師應(yīng)提高自身的專業(yè)水平

教師不僅要掌握扎實(shí)的教育教學(xué)理論知識(shí)，還要了解心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，在日常生活中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。每位教師對(duì)自己所教學(xué)科的知識(shí)都非常熟悉，那為什么教學(xué)質(zhì)量方面卻有高有低呢？是學(xué)生的問(wèn)題嗎？不然，其實(shí)教師占了更大的比重。作為教師，只有不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)內(nèi)容和方式契合時(shí)展、契合現(xiàn)代教育思路，不斷創(chuàng)新方式方法，教育教學(xué)質(zhì)量才能獲得提高。教學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，身為教師更要抓住機(jī)會(huì)銳意進(jìn)取，成為教育教學(xué)一線的行家里手。與此同時(shí)，教師還要善于分析學(xué)生，掌握學(xué)生的整體情況，并有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)方案。要與一些偏科的學(xué)生多交流，了解要因所在；對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，積極和監(jiān)護(hù)人溝通，給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；一些成績(jī)很好的學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些復(fù)雜的問(wèn)題，教師一定要耐心解答，切莫以某些題不考為由打消孩子想繼續(xù)探索未知的熱情。

四、培養(yǎng)良好班級(jí)文化，形成班級(jí)管理新模式

1.班級(jí)管理要重視學(xué)生的心理健康。初中時(shí)期的學(xué)生剛剛褪下小學(xué)時(shí)期的稚嫩，但又達(dá)不到高中時(shí)期的成長(zhǎng)高度，可以說(shuō)是剛剛立事不久。這一時(shí)期在培養(yǎng)學(xué)生的人格品行的過(guò)程中，碰到困難怎么處理？遇到挑戰(zhàn)如何面對(duì)？受到打擊怎么疏導(dǎo)？這些方面的重任家長(zhǎng)難以一肩挑，需要教師鼎力相助。每個(gè)孩子在家里都是寶，在家長(zhǎng)眼里都很優(yōu)秀，沒(méi)有對(duì)比自然難以看到差距；而到了班級(jí)里，大家排排坐，對(duì)比顯而易見。這段時(shí)期的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為關(guān)鍵的，他們的生理和心理都開始發(fā)育成長(zhǎng)，教師要摸清楚孩子的心理并對(duì)癥下藥，耐心分析他們的心理轉(zhuǎn)變特征、他們的擔(dān)憂在哪兒、他們對(duì)某些事情疑惑在哪兒，這些都需要教師去答疑解惑，以幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。班級(jí)管理的最終目的是為了讓孩子們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成集體意識(shí)，擁有集體榮譽(yù)感，共同成長(zhǎng)，共同提高。同學(xué)之間既是隊(duì)友也是對(duì)手，形成良好競(jìng)爭(zhēng)和合作氛圍是非常重要的。比如，一位同學(xué)覺(jué)得自己物理很好，可以考到八十以上，但是當(dāng)他知道全班還有十名同學(xué)考了90以上時(shí)，才知道自己原來(lái)還有很多不足，還需要進(jìn)步。當(dāng)把這十名同學(xué)的成績(jī)從班級(jí)中拿出，放到編制十個(gè)班的年組上，又會(huì)發(fā)現(xiàn)十名同學(xué)是數(shù)學(xué)滿分。人外有人天外有天，每個(gè)人都需要進(jìn)步，讓班級(jí)的平均分更高，在年組排名更靠前，這就是對(duì)比產(chǎn)生的良性競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論大小，帶給你的影響都是巨大的，有益于你的一生。世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)過(guò)這樣一段話：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。作為教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容不可過(guò)于繁重，否則，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，告誡學(xué)生：在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，需要克服許多困難，就像一列火車，行駛前蓄力讓車輪慢慢運(yùn)轉(zhuǎn)的幾下必定需要凝聚力量，哪里會(huì)有不努力就有收獲的美事呢？說(shuō)得好：“擼起袖子加油干，天上不會(huì)掉餡餅！”3.打造健康的班級(jí)文化。班級(jí)文化是黑板上方的八字標(biāo)語(yǔ)嗎？是每周門前的流動(dòng)紅旗嗎？是班級(jí)后面一個(gè)學(xué)期也不換的黑板報(bào)嗎？這些都過(guò)于具象，你只看到八字標(biāo)語(yǔ)，卻沒(méi)記在心頭身體力行；你只看到因?yàn)榘嗉?jí)門前地面很干凈得了高分而掛在門口的流動(dòng)紅旗，卻不知班級(jí)最后兩排的臟亂差；你只看到班級(jí)后方五顏六色的板報(bào)，卻不知道這是領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)班主任命令學(xué)生臨時(shí)突擊的。這些都太停留于形式，而真正健康的班級(jí)文化是對(duì)學(xué)生益處頗豐的。在一些班級(jí)里，班主任不讓學(xué)生上音體美課，全部改成自習(xí)或者文化課，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助；不積極開展班會(huì)活動(dòng)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽也不鼓勵(lì)大家踴躍報(bào)名，只想把時(shí)間和精力都用在學(xué)習(xí)方面，這樣不但學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到提高，學(xué)生素質(zhì)也普遍下降。當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)課上大聲唱歌，在體育課上滿操場(chǎng)飛奔，在美術(shù)課上把心中所想用畫筆繪成最美的圖騰，這一派歡聲笑語(yǔ)時(shí)，班級(jí)文化也就自然形成了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高后，班級(jí)會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為什么國(guó)家提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)班級(jí)文化呢？想必此原因也在其中。在打造班級(jí)文化時(shí)，還要注重尋找榜樣，做好表率，起到示范帶頭作用。一名優(yōu)秀的教師在班級(jí)管理中會(huì)起到良好的導(dǎo)向作用，用健康積極的班級(jí)文化來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。而學(xué)生榜樣也同樣重要，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面、勞動(dòng)方面、品德方面都會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)高者為師，身正者為范，示范帶頭作用會(huì)為班級(jí)文化的形成注入新的活力。無(wú)論身處什么樣的教育環(huán)境，我們心中都懷揣著同樣的夢(mèng)想———為教育事業(yè)奮斗終生。教育事業(yè)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，要重視提高教師的整體素質(zhì)，注重塑造良好的師德師風(fēng)，使教師自身受益、學(xué)生受益、家長(zhǎng)受益。

作者:梁立偉 單位:黑龍江省北安市第四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]威廉•詹姆士.心理學(xué)原理[M].北京:中國(guó)城市出版社,2003.

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