導語：會計職業道德建設論文3篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、企業會計職業道德現狀

我國的會計法規和準則不斷健全，會計人員素質不斷提高，總體來看是好的，但多起時間表明，我國會計職業道德建設存在的問題如下:一是會計職業道德觀念淡薄。在實際工作中，有相當一部分的會計人員未能遵守會計準則，在單位利益與國家、社會利益發生沖突時，作出了違法違紀等行為，包括偽造虛假會計憑證、變造會計報表和會計賬簿等。二是追求私利，監守自盜。部分會計人員過于追求個人主義與拜金主義，注重享樂卻忽略了法制觀念的重要性，刻意偽造、變造、隱匿和毀損會計資料，甚至會計職業道德淪喪，徇私舞弊、挪用公款的問題屢屢出現，造成了嚴重后果。三是違背準則，弄虛作假。一部分注冊會計師違反了客觀、公正的道德準則，在執行審計業務時，忽視了業務獨立性，導致審計報告不恰當，客觀來說，這是一種作假行為，縱容了審計單位會計信息失真的勢頭。甚至有部分注冊會計師明知會計報表有問題，但卻企圖蒙混過關，并給予虛假陳述，從而引發一系列的不良影響。

二、強化會計職業道德建設的針對性舉措

(一)改革會計管理體制，優化會計從業人員環境。具體來說，會計管理改革首先要從制度入手，摒棄原有的委托制，改為會計委派制，以往的委托制是自經濟體制改革衍生的，因為所有權與經營權的分離，所有者可以將企業的經營管理權委托給人，而其自己則不用直接參與其中，這在一定程度上為道德風險問題的出現創造了機會。而會計委派制同樣面向所有的經營主體單位，但會計管理人員確是由政府、審計機構機或企業所有者委派的，具有較強的獨立性。由這三方共同考核并監督會計人員的工作，以便于及時傳遞給利益相關者真實、有效的信息，不僅能夠解決會計信用缺失的問題，還有助于提高會計信息質量水平，進一步優化會計職業道德能力。為所有的會計人員創造一個良好的從業環境，首先就經濟環境而言，按照經濟基礎決定上層建筑的發展思路，從每一個環節入手，全面提高經濟發展水平，優化發展格局，構建起真實、有效的會計職業道德體系。其次以文化環境為切入點，組織各種文化要素，引導會計人員自覺形成誠、德、兼、善的觀念，樹立高度的責任意識，進一步提高會計職業道德水平。(二)健全會計法律體系，強化企業外部監督。會計法律體系的健全是一項系統工程，在明確法律和道德關系的基礎上將兩者有效的結合起來，不斷完善會計法律體系，以此來規范會計人員的行為。具體做法是:將會計職業道德納入《會計法》中，細化相關實施準則，并給予相應的可操作性解釋。此外，強化企業外部監督，主要是依靠財稅、審計、銀行及其他監察機構的力量，加大企業經營管理活動的監督力度，在這個過程中，各監管部門要明確職責，落實各項措施，確保監管工作的公正性，嚴肅處理違法行為，并采取相關手段進行約束。隨著現代化進程的加快，還可以;利用網絡系統來建立統一的外部監督體系，各個部門可以共享監管資料，一旦發現會計違規行為，稅務部門、審計部門以及銀行等機構都可以采取針對性措施進行處理，力求保證會計監督的客觀性與完整性。(三)加強會計人員的職業道德教育和素質修養。會計活動的實現有賴于會計人員，因此，會計職業道德的構建與會計人員的素質修養有密切聯系。具體做法如下:其一，規定財務專業的學生必須進行會計職業道德教育，為其今后的工作打下堅實基礎;其二是對于現任的會計人員，需要進一步加強職業道德教育，定期開展職業講座與教育培訓活動，鼓勵每一位會計人員積極參與其中;其三是針對會計考試制度的不足之處進一步完善，增加會計考試內容，將會計職業道德納入其中，從準入層面著手，保證會計人員的道德修養;其四是發揮輿論作用，加強引導，對于表現較好的會計人員給予相應的鼓勵，對不符合會計道德及規范的行為，要勇于抨擊，營造良好的會計職業道德環境。

三、結語

綜上所述，企業會計職業道德建設任重道遠，為了促進社會和企業健康發展，在今后的工作中，會計人員要以誠信為基礎，以身作則，為會計職業道德建設貢獻自己的一份力量，通過加強立法和監督，把握會計基本準則，進而推動經濟朝著更好的方向發展。

參考文獻:

［1］王富強．關于新時期會計人員職業道德的思考［J］．中外企業家，2017，(21):97－98．

［2］姚會娜．關于加強會計職業道德建設的研究［J］．現代營銷(下旬刊)，2017，(04):78－79．

作者:李靜 單位:酒泉鋼鐵( 集團) 有限責任公司

第二篇

一、構建完善的會計職業道德規范制度

相較于國外會計事業的發展而言，我國由于起步較晚，會存在一定的滯后性，加之該行業的準入門檻不高，對會計從業人員的職業道德基本規范并未做具體要求，導致行業隊伍“魚龍混雜”。從我國現階段對會計人員從業具體規范———《會計基礎工作規范》來看，其中對于會計人員的職業道德方面的內容提及甚少，可見并未有完善的制度對會計人員的工作行為展開約束，也無法起到有效的威懾作用，所以有必要構建明確的會計職業道德規范制度，同時不斷結合企業發展需求予以完善。筆者認為，在該項制度當中，需要明確政府審計、財務會計、注冊會計師以及內部審計的道德規范，其中包含職業精神、責任、修養與公正等四個方面要素。在此規范督促下，促使會計人員的職業道德意識提升，在工作實踐中能夠以此去約束自己的行為，克服貪欲，提供更高質量的會計服務。

二、優化現行的會計人員錄用考核制度

筆者認為，可采取下派與錄用制度有機結合的方式進行會計人員的委任，其中有各地區財政部門牽頭成立會計公司，主要對優質會計人員進行培訓與推薦輸送。針對國有大中型企業、上市企業以及直接關乎國計民生的企業，則可實行直接委派推薦的方式輸出優質會計人員;針對其他企業則可實行委派與企業自身錄用相結合的方式。通常來講，會計人員在企業中的地位層次高，其展現出的財務獨立性便更強，而這一點有助于會計人員職業道德的提升。反之，會計人員及其財務工作會受到企業領導、部門主管及相關人員的牽制，其獨立性則大打折扣，一定程度上會影響會計人員職業道德建設工作。此外，針對單位企業主管領導、財務負責人的法律意識要進一步提升，要求其能夠堅決履行《會計法》賦予會計人員的職責。縱觀眾多企業財務造假實情來看，大部分都與單位企業領導層的直接授意有關，可見有必要進一步提升單位企業主管領導及財務責任人的職業道德水平。

三、做好會計人員職業道德教育工作

唯有不斷加強對會計人員的職業道德教育工作，以有組織、有計劃且有目的的教育活動開展去對會計人員形成內外在的影響，進而使其能夠對該行業的職業道德與基本規范有全面認知，便能夠在實際工作中將所受教育中的職業道德與規范原則轉換為自身的職業行為，提供更為良好的會計服務。通常來講，對會計人員實行的職業道德教育可分為在校教育與在職教育兩個階段，具體分為以下幾點:1)思想品德教育。重在引導會計人員形成正確的人生觀與價值觀，使其能夠正確處理好公私關系，在個人與集體、奉獻與索取之間能夠權衡利弊，同時助力會計人員原則性、堅韌性的心理能力養成;2)法制教育。加強會計人員對相關法規政策的學習，使其能夠執法守法，自覺履行自身職責，樹立遵法守紀的會計職業道德;3)專業教育。從事該項工作所需要的專業知識，做好該項工作所需要的經驗與教訓。由此可見，通過做好會計人員的職業道德教育工作，才能助力其形成職業道德自律，在生活、工作中便能夠不斷提升自控能力，以浩然正氣抵御不正之風的影響，堅守會計人員的職業道德高地。

四、建立科學的會計職業道德評價體系

需要以科學的評價體系對會計從業人員的職業道德進行合理地評價，以此方式清退職業道德存在缺陷的會計人員，不僅能夠肅清會計隊伍，也能夠給予其他人員警示作用。具體的會計職業道德評價體系構建工作，首先需要有關部門利用現代信息技術去構建針對會計工作的職業道德追蹤系統，實現對會計人員工作行為中的職業道德體現有全面監測;其次，由國家會計、注冊會計師等協會牽頭，組織建立會計工作職業道德機構，對從業人員的行為展開指導下評價，以此去逐步提升會計人員的職業道德意識;最后，該評價體系的構建應充分利用新媒體的力量，在吸引社會公眾對誠信意識的廣泛關注之下，去強化會計人員在工作中對職業道德行為的把握，進而自覺以職業道德去規范自身行為，以促進對自身評價的提升。而基于該評價體系所衍生的會計人員誠信檔案，則可成為會計人員的“名片”，助力其今后工作的開展，無形中對會計人員的不法行為起到了約束作用。

五、結束語

綜上所述，在當前的誠信社會中，唯有誠信為本才能立足于社會生存，因此，加強現階段我國會計職業道德建設工作，以完善立法與提高監督力度去把握好會計工作的基本規范，進而推動會計工作的合理合法，為我國經濟社會發展提供有效保障，進而企業與社會得到穩健發展，國民經濟秩序得以保持良好。

參考文獻:

［1］李宗彥，傅頎．會計職業道德教育國際準則:實施框架及中國實踐［J］．會計之友，2017，(13):15－18．

［2］崔芳．心理資本對會計職業道德水平影響研究［D］．西安外國語大學，2017．作者簡介:馬媛媛，山西省招標有限公司。

作者:馬媛媛 單位:山西省招標有限公司

第三篇

［摘要］財經法規與會計職業道德作為會計專業的主要課程，在會計及其相關專業人才培養方案中有著舉足輕重的地位。但其課堂教學中仍存在教學方法滯后、教學目的單一、師資隊伍不足等問題。針對上述問題，教師在教學過程中應該以“學中練”為導向，不斷推進課程教學方法改革，以提高教學質量。

［關鍵詞］財經法規與會計職業道德；教學方法；改革

財經法規與會計職業道德是針對會計崗位職業能力培養而設置的專業基礎課，也是會計從業資格考試科目之一。本課程涵蓋“四法一道德”，即會計、稅收、結算、財政法律制度和會計職業道德，知識點多且不易記憶，致使很多學生陷入死記硬背的誤區，不能很好地利用所學知識去分析與解決實際問題，學習缺乏主動性。同時，2017年會計從業資格考試中財經法規與會計職業道德的考試大綱發生變化，并采取財經法規與會計職業道德、會計基礎和會計電算化三科聯考的方式，對于考生的綜合能力提出了更高的要求。為應對新時代會計從業資格考試的新形勢以及《財經法規與會計職業道德》課程本身的需要，財經法規與會計職業道德教學方法的改革勢在必行。

1財經法規與會計職業道德課程的培養目標

改革傳統的教學方法與課程體系是高職教育教學改革的主要內容。經過多年的教學實踐與探索，一些學校針對專業特點，按照優秀課程質量評價指標進行建設，制定《財經法規與會計職業道德教學大綱》，在修訂內容上既要注意教學內容的完整性，又力爭做到理論與實踐有機結合，重視課程教學的科學性、規范性與實用性。在此基礎上，制定本課程的培養目標：在較好掌握財經法規與會計職業道德課程理論知識的基礎上，針對專業培養目標對課程的要求，使學生通過本課程學習，掌握處理相關問題的技能與方法，能夠在經營管理和交易活動中利用法律手段維護正當權益，實現經營目標和利益的最大化。

2財經法規與會計職業道德課程教學存在的問題

2.1教與學的目的單一，應試教育明顯。盡管中國早已實施教育改革，但在應試教育的大背景下，改革效果并不明顯。一方面多數學生學習財經法規與會計職業道德僅僅是為了獲得會計從業資格考試證書，對課程內容本身興趣不大，死記硬背的情況屢見不鮮，使得關于會計職業道德的培養并未實現，綜合應用能力也不能得到足夠的鍛煉與提高；另一方面許多教師在課堂上也存在形式主義，考試考什么，課程講什么，要求學生一味地劃重點記筆記，但忽視對教學內容本身的理解與消化，更不利于實踐應用能力的培養。2.2教學方法陳舊，課程內容設計缺乏科學性。財經法規與會計職業道德的教學方法多采用傳統教學中的灌輸式課堂講授，形式較為單一刻板，學生參與度較低，缺乏師生間的有效互動，導致課堂學習氛圍枯燥沉悶。大部分學生在課堂的任務就是被動地劃重點，記筆記，少部分自制力弱的同學甚至睡覺，玩手機，教學效果普遍偏低。同時，對于財經法規與會計職業道德的課程內容偏重于前四章的法律法規講授，通常忽略會計職業道德教育，不利于對未來會計從業人員職業誠信道德的培養。2.3教學師資力量不足。由于財經法規與會計職業道德課程較為重要，加上課程知識點涉及面廣，包括會計法律制度、支付結算法律制度、稅收法律制度等，因而對授課教師的知識儲備具有較高的要求，不僅要求財經法規與會計職業道德課程的授課教師具備一定深度和廣度的會計及相關專業知識儲備，而且還要在教學中熟練運用相關知識內容，以幫助學生更好地理解與掌握該課程內容。但目前看來許多院校都缺乏法學基礎過硬且具有豐富的會計工作經驗的專業教師隊伍。

3財經法規與會計職業道德課程教學方法改革的幾種方法

改革傳統的教學方法，是高職院校教學改革的基本環節。針對財經法規與會計職業道德的課程教學方法改革應該側重于現代教學方式，建立以“學中練”為導向，輔助以多媒體的信息化教學方式，但同樣不可忽視傳統講授式的教學方法。具體采用的教學方法有如下幾種。3.1學中練。傳統的課堂教學主要采取“滿堂灌”的授課方式，教師負責知識講授，學生被動接受，并按要求進行課后練習。但財經法規與會計職業道德大多面向高職學生，高職學生由于自身素質有限，主動性差，很少學生會按照老師要求主動完成課后練習，導致教學效果不佳。因此，可在課堂中預留時間給學生隨堂演練，針對課程講授內容隨堂輔以配套練習，有利于學生對課程內容的進一步消化與掌握。由于壓縮了課堂講授時間，教師必須在課前進行更為全面而細致的備課工作，挑選重點難點內容精講細練，將學生可自學內容布置清楚，以此為基礎建構最有利于學生掌握專業知識的教學模式。3.2啟發式教學。在財經法規與會計職業道德課程教學中，要著重引導學生對課程內容的理解。學生只有將所學知識消化理解，真正內化于心，才有可能外化于行，更好地運用相關知識去解決實際問題。啟發式教學方法首先要求教師自身對知識內容達到熟練掌握程度，進而通過問題導向、對比分析或實證調查等多種方式對學生進行啟發式教育。在構建課堂教學模式時，教師可以考慮創建協作學習模式，協作學習模式的基本活動單元是協作小組，一般協作小組的人數為3~5人。通過協作學習模式的開展有效提高學生學習的自主意識，充分發揮教師在財經法規與會計職業道德課程教學中的引領作用。3.3案例式教學。在財經法規與會計職業道德課程教學中通過生動的案例來闡述法律條文，把抽象的知識點寓于鮮活具體的案例之中，一方面方便學生對相關知識點的消化與吸收，另一方面也可通過案例教學法調動學生的學習積極性，從而達到理想的教學效果。例如，在講授原始憑證時，可引用案例如下：2017年10月17日，A公司會計人員李某在辦理報銷工作時，收到兩張B公司開具的銷售發票均有改動跡象；其中一張發票更改了票面金額，另一張發票更改了用途與采買數量，兩張發票均有B公司的單位印章，李某全部予以報銷。然后教師提出問題：李某將原始憑證均以報銷的做法是否正確？并請說明理由。教師可以以案例為導向，讓學生帶著任務與問題進行課堂討論，各抒己見。有的同學認為李某做法正確，原始憑證可以修改，但需要加蓋單位公章。有的同學認為李某做法錯誤，金額錯誤的原始憑證不可更改，只能重開。當課堂討論進行到一定程度，教師可以引導學生進行正確分析，得出正確結果：原始憑證記載的內容有誤，應由開具單位更正或重開，更正工作需由原始憑證出具單位進行，并在更正處加蓋出具單位印章。原始憑證金額出現錯誤的不得更改，只能由原始憑證開具單位重新開具。對課程案例的收集，可以以課后作業的形式布置給學生完成，然后在課堂上引導學生對相關案件進行點評。通過收集典型案例和學生感興趣的相關案例，一方面提高學生的主動學習熱情，讓學生積極參與到教學中來，加深他們對課程知識點的理解與掌握；另一方面，通過對形象生動且貼近生活的真實案例進行學習，告誡學生嚴格遵守各類法律法規，培養會計職業道德，養成依法辦事、依法經營的良好意識與習慣。3.4多媒體教學。多媒體教學作為現代教學的一種手段，已被各大高校廣泛采用。通過相關微視頻、公開課的播放、PPT展示等多媒體教學方法極大地豐富了財經法規與會計職業道德的課堂內容，在很大程度上提高了學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，是很好的教學輔助工具。同時，伴隨著網絡信息技術的日新月異，微信微博等自媒體軟件在學生中使用頻率極高，教師可通過朋友圈轉發、微博互動或網絡競猜等活動將財經法規與會計職業道德教學內容與學生日常生活緊密相連，從學生實際出發增強教育的實效性。

4財經法規與會計職業道德課程教學方法改革的建議

4.1教學能力與科研能力并重。教師在努力提高自身教學能力的同時，不可忽視對自身科研能力的鍛煉。因為教學能力與科研能力本就是相輔相成，教學能力是科研水平得以提高的基礎，而科研能力的培養與錘煉同時也是提高教師教學能力的重要保障。同時，還應鼓勵財經法規與會計職業道德教師深入企業當中進行學習鍛煉，了解企業的相關實務以便更好地應用到課程教學中。另外，也可以聘請有豐富會計實務經驗的技術骨干到學校參與實訓教學，幫助學生開闊視野，盡早地接觸到社會企業的會計工作，提高對本門課程的認知與重視程度。由經驗豐富的教師組成財經法規與會計職業道德課程的教授團隊，定期對教學內容進行改進，對教學經驗進行分享，不斷創新教學方法。4.2改革教學方法與豐富教學資源相配合。目前財經法規與會計職業道德的課程學習資料以教材與練習冊這類紙質材料為主，對于剛接觸財經法規與會計職業道德課程的學生來講，學習資料所涵蓋知識點比較夠用。但隨著知識積累到一定程度，為了與會計從業資格考試相接軌，教師可充分利用網絡資源，豐富教學內容。例如，現在市場上有許多關于財經法規與會計職業道德考試內容的現成題庫軟件，各學校可以此為借鑒，去粗取精，開發建立本校的專屬題庫，努力實現教學資源的多元化，為財經法規與會計職業道德的課程教學方法改革做鋪墊。4.3教學方法改革與考核方式改革相結合。傳統的課程考核方式是期末統一進行一次考試，鑒于財經法規與會計職業道德課程的特殊性，可以嘗試采用過程式考核，分段進行，因此必須建立科學合理的考核標準。考核標準一方面要求與財經法規與會計職業道德課程的人才培養方案的培養目標相一致，另一方面必須與會計從業資格考試及更高級的職稱考試接軌。這樣將教學方法改革與考核方式改革相結合，既能保質保量完成教學任務，也可提高學生會計從業資格證書考試的通過率，一舉雙得。

參考文獻

［1］百曉.《財經法規與會計職業道德》課程教學改革探索［J］.法制博覽,2017(24).

［2］張杰夫.互聯網+給教育帶來五大革命性影響［J］.人民教育,2015(13)．

［3］李桂芳．MOOCs背景下大學課堂教學模式的反思與建構［D］．濟南:山東師范大學,2015．

作者:張立斌 單位:錦州醫科大學