導(dǎo)語：大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽人才培養(yǎng)途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)的有效開展會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為此，文章在闡述應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，立足于當(dāng)前電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從增長見識(shí)、提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)幾個(gè)方面具體分析如何透過大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽更好地培養(yǎng)電子信息專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，旨在能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供更多電子信息應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽；電子信息；應(yīng)用型人才；特點(diǎn)；創(chuàng)新

應(yīng)用型人才主要是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際研究、生產(chǎn)中的人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)電子信息應(yīng)用型人才的需求加大，各個(gè)高校也加大了對(duì)電子信息應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，但是現(xiàn)階段電子信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果不理想。為了能夠解決這個(gè)問題，需要教育人員，從敏銳的市場意識(shí)、較強(qiáng)的市場競爭力、實(shí)踐操作能力幾個(gè)方面著重思考如何優(yōu)化對(duì)電子信息應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)

第一，應(yīng)用性。和理論型人才培養(yǎng)相比，應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的利用，即在理論知識(shí)和實(shí)踐操作面前更加注重實(shí)踐操作；在寬口徑、厚基礎(chǔ)和專精專用面前更加注重專精專用。第二，創(chuàng)新精神。在國家倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，高校只有加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才才能夠確保學(xué)成后的學(xué)生更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要。在具體教學(xué)中，高校不僅要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，而且還需要調(diào)動(dòng)一切積極因素來為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，可持續(xù)發(fā)展。電子信息產(chǎn)業(yè)更新速度比較快，新技術(shù)、新方法的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。因此，在培養(yǎng)人才的過程中不僅需要引導(dǎo)他們掌握更多的知識(shí)、技術(shù)，而且還需要引導(dǎo)他們樹立前瞻性的眼光，懂得在學(xué)習(xí)的過程中吸收先進(jìn)的理念[1]。

2電子信息人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1課程教學(xué)模式設(shè)置不科學(xué)

在以往的電子信息專業(yè)教學(xué)中，教師采取的是以理論講授為主的教學(xué)模式，在這樣模式的影響下學(xué)生無法充分理解教師傳授的課程知識(shí)，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，長此以往還會(huì)出現(xiàn)厭棄學(xué)習(xí)的心理[2]。

2.2人才培養(yǎng)定位不符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求

當(dāng)前電子信息應(yīng)用型人才的培養(yǎng)沒有以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為主，而是以知識(shí)的傳授為主，加上一些院校對(duì)電子信息應(yīng)用型和電子信息創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位不夠明確，無法制定出有針對(duì)性和實(shí)際指導(dǎo)意義的課程教學(xué)方案，最終導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的電子信息專業(yè)人才和社會(huì)發(fā)展需要相脫節(jié)。

2.3教師教學(xué)方法落后

當(dāng)前多數(shù)電子信息專業(yè)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論教學(xué)層面，對(duì)學(xué)生的教學(xué)僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的獲取，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然新課程改革的推進(jìn)使得教師在教學(xué)中加大了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注，但是實(shí)際教學(xué)效果卻不夠理想[3]。

2.4教學(xué)定位和社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)

在教育改革的深化發(fā)展下，各個(gè)高校的教育教學(xué)水平和科學(xué)研究水平都所有提升，但是仍然有一些高校在教育教學(xué)管理和教學(xué)定位上存在盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會(huì)發(fā)展需要。

3從大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)中提升電子信息人才職業(yè)能力的對(duì)策

3.1完善基礎(chǔ)教育，扎實(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)能力

所有的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，均需有扎實(shí)的基礎(chǔ)作為支持。在開展基礎(chǔ)教育時(shí)，學(xué)校需做好元器件典型運(yùn)用、模塊設(shè)計(jì)和內(nèi)容制作。（1）電路是由電子元器件所構(gòu)成的，學(xué)生只有掌握了不同元器件的性能和運(yùn)用才能設(shè)計(jì)出實(shí)用的、高質(zhì)量的電路。在開展教學(xué)時(shí)，教師需先從不同品種的電子元器件中，選擇一些比賽常用元器件，系統(tǒng)介紹這些元器件的種類、特點(diǎn)、參數(shù)、選用法等，深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）制作單元電路模塊化。教師把培訓(xùn)的內(nèi)容分成不同的模塊，如功率放大電路和計(jì)數(shù)器模塊，以及傳感器電路和顯示電路、電路控制等模塊。每一模塊都有自己的特點(diǎn)，且側(cè)重點(diǎn)各有不同，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中加以區(qū)分，對(duì)這些典型的單元電路模塊進(jìn)行詳細(xì)的研究、設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能在實(shí)踐中形成規(guī)范，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。這樣的培訓(xùn)方式可幫助學(xué)生理清不同模塊的特點(diǎn)并靈活運(yùn)用，確保學(xué)生在比賽過程中設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作品[4]。

3.2加大實(shí)驗(yàn)課程的革新力度

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要樹立理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌發(fā)展的思想理念，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴?yán)碚摻虒W(xué)的思想理念，發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)在電子信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的作用。第一，完善基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)適合在低年級(jí)電子信息專業(yè)學(xué)生中展開，通過這項(xiàng)試驗(yàn)的開展能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子信息課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更多的電子信息基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的基本操作能力，并為學(xué)生的電子信息課程后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，所涉及的電器都是基礎(chǔ)電器。學(xué)生能夠自行安裝和測試電路，培養(yǎng)正確記錄、總結(jié)處理數(shù)據(jù)信息的能力。第二，完善綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容是為各個(gè)單元線路進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，所涉及電路單元擁有加大規(guī)模集成器件的支持?；谄骷褂靡?guī)模的龐大，在具體使用管理的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生全面了解大規(guī)模期間的生產(chǎn)加工工序，明確各個(gè)器件的生產(chǎn)加工細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地掌握器件的加工生產(chǎn)流程，全面培養(yǎng)自己的綜合能力。從實(shí)際情況來看，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含信號(hào)的檢測、設(shè)計(jì)；元器件的購買；器件加工平臺(tái)的打造等。第三，研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最高層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較高，且能夠?yàn)椴煌瑐€(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生打造足以讓他們展現(xiàn)個(gè)人能力的平臺(tái)，是個(gè)性化教育的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所涉及的教學(xué)內(nèi)容由教師制定題目。學(xué)生在課外按照教師的要求來完成課題，借助EWB、Pspice軟件來完成一些無法實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)[5]。

3.3加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度

基于大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽開放性、多元化、自主性的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，教師需采取多個(gè)形式課程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要調(diào)動(dòng)一切資源力量來組織學(xué)生參加規(guī)模不等的比賽，各個(gè)院校的二級(jí)分院還需要時(shí)常組織學(xué)生參與一些中小型的活動(dòng)，比如電子設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽等，對(duì)在大賽中能力表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以表彰。學(xué)校需成立各個(gè)活動(dòng)小組，比如科技發(fā)明小組、電子發(fā)燒友等。在打造好活動(dòng)小組之后，學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室開放給活動(dòng)小組成員使用，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中不斷深化學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力。

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

（1）指派年輕的教師參與電子信息職業(yè)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中豐富完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的教學(xué)技能。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的順利開展離不開高素質(zhì)教師的支持，同時(shí)，電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)需要得到龐大教師隊(duì)伍的支持。因此，為了能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培育出更高素質(zhì)的電子信息人才，需要加大對(duì)電子信息教師的培訓(xùn)，定期選拔青年教師到電子信息專業(yè)對(duì)口企業(yè)參與在崗培訓(xùn)，幫助青年教師了解最新的電子產(chǎn)品和電子研發(fā)項(xiàng)目。在訓(xùn)練之后，教師需要總結(jié)出學(xué)習(xí)報(bào)告，針對(duì)社會(huì)上最新的電子信息發(fā)展來調(diào)節(jié)自己在校期間的電子信息專業(yè)教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，全面提升課程的實(shí)踐針對(duì)性。（2）提高青年教師的電子設(shè)計(jì)能力。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一般具備比較嚴(yán)格的活動(dòng)期限和活動(dòng)要求，為了能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生按照要求完成比賽，教師本人要具備較強(qiáng)的電子設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐操作能力。（3）充分發(fā)揮出教師對(duì)電子科技活動(dòng)的指導(dǎo)能力。教師要為學(xué)生組織的電子信息團(tuán)隊(duì)研究提供重要的指導(dǎo)支持，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展活動(dòng)。教師團(tuán)隊(duì)間不斷加強(qiáng)合作。某學(xué)院在教學(xué)中請(qǐng)了一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)了教師間的合作學(xué)習(xí)。

3.5革新電子信息考試方式

電子信息考試除了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核之外，還需要考核學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。為了能夠更好地考查學(xué)生綜合能力，教師要對(duì)考核方式進(jìn)行革新，即采取定量和定性、理論和實(shí)驗(yàn)考核雙重并行的考核方式。在考核中，教師提出一個(gè)電子線路，并在規(guī)定課余時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生單獨(dú)完成，教師根據(jù)學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理來為學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。

4結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)的開展能夠更好地推進(jìn)電子信息類專業(yè)課程改革發(fā)展，從而使得電子信息相關(guān)課程培養(yǎng)出來的人才更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要。為此，在新時(shí)期，電子信息專業(yè)教師需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)的關(guān)注，并通過自身的不斷學(xué)習(xí)來為競賽活動(dòng)的順利開展提供全方位支持。

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[5]任蘋，恩莉.通過電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：47-49.

作者：張守葉 單位：蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院