導語：機電專業(yè)教學質量與課程改革研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：如何提高中職機電專業(yè)教學質量

摘要：我國當下正處于高速工業(yè)化的時代，被譽為“世界工廠”。不論是傳統(tǒng)的輕工業(yè)重工業(yè)，還是高新技術產(chǎn)業(yè)，都在快速發(fā)展，我國相關的工業(yè)技術也在進行改革與創(chuàng)新。因此，與工業(yè)相聯(lián)系的機電類專業(yè)教學也應該被引起重視，從而社會發(fā)展同步。但就目前來看，我國的中職機電專業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，所以應該提高中職機電專業(yè)教學質量，從創(chuàng)新教學方式、優(yōu)化師資隊伍等各方面進行改革，從而提高中職機電專業(yè)教學的效率。本文將從中職機電專業(yè)課現(xiàn)狀進行分析，并對應提出如何提高中職機電專業(yè)教學質量的相關策略。

關鍵詞：中職機電專業(yè)；教學現(xiàn)狀；相關策略

機電專業(yè)主要學習計算機應用基礎、機械制圖、機械基礎、金屬工藝學、機電設備概論、液壓與氣動、電氣及PLC控制技術、微機控制技術及應用、傳感器及應用、電工與電子技術等知識和技能，機電專業(yè)要求學生具有基礎的理論知識和強大的動手操作能力，直接目的就是培養(yǎng)技術型、專業(yè)型高級人才，從而通過等級考試，進入各個企業(yè)工作[1]。而作為培養(yǎng)機電類專業(yè)人才的中職學校，在現(xiàn)階段教學中存在著一些弊端，例如：機電專業(yè)教學質量不高，教學效率相對低下，學生的學習興趣嚴重下降等，這一系列的問題從某一個角度來說，嚴重阻礙了我工業(yè)技術的發(fā)展，對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展也有一定的消極影響。因此，對機電類教師的要求要進一步提高，教師的教學方式也要進行轉變，不僅要提高學生學習的積極性與效率，還要提高學生的實踐能力，要達到學以致用的效果，進而更好地提高中職學校機電專業(yè)的教學效率，為國家培養(yǎng)更多高素質高素養(yǎng)的專業(yè)性人才。

1中職學校機電類專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.1師資隊伍薄弱，力量不足

現(xiàn)階段，一方面，我國大部分中職學校為了盈利，不斷大量擴招學生，而忽視了對中職教師人才的引進；另一方面，相比較其他專業(yè)來說，機電類專業(yè)比較困難，水平要求也相對較高，大多學生難以駕馭從而放棄對該專業(yè)的進一步研究，而對該專業(yè)的教師教學門檻較高，從而導致大多學生畢業(yè)以后選擇到其他地方就業(yè)，縮減了教師數(shù)量。不僅僅是這兩點原因，還有其他一系列的原因，導致了部分中職學校機電類專業(yè)老師嚴重短缺。而也正因為師資力量的嚴重缺乏，部分學校為了應付師資力量不足的這個較為棘手的問題，采取了相應的措施進行改善，但采取的措施卻不科學[2]。部分學校為了加強師資隊伍，大幅度降低了教師應聘的標準，這樣一來，不僅弱化了教師隊伍的質量，而且嚴重影響了機電類專業(yè)的教學質量。另外，對于機電這類實踐性較強的專業(yè)來說，其教學需要具有很強的專業(yè)性的教師進行教學，而降低了教師標準，從而教師的專業(yè)性也會相對薄弱，再加上該專業(yè)極容易被外界因素影響，以至于在教學的過程極易出現(xiàn)各色各樣的問題，對機電類專業(yè)教學的效率與質量造成嚴重的影響。機電類專業(yè)師資隊伍力量不足，不僅影響了機電類專業(yè)教師的教學水平與質量，而且還影響了教學管理結構的合理性。部分中職學校機電類專業(yè)教師并沒有專業(yè)的機電知識，而且缺乏教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，對更多有效的教學方法缺乏創(chuàng)新與實踐，這嚴重影響了學生的實踐操作能力。更有甚者，為了彌補機電類專業(yè)師資力量不足這個缺口，部分中職學校還安排其他具有同工異曲之妙的學科教師來代課，雖然這類教師具有相關的機電類專業(yè)知識，但其了解的也僅僅只是表面，并不能深刻地給學生進行授課，真正帶給學生機電類專業(yè)知識的精髓。

1.2教學方法單一化

雖說機電類專業(yè)知識與其他學科的專業(yè)知識有相通之處，但學科與學科之間既相互聯(lián)系，又各具個性，在本質上有根本區(qū)別。對于機電類專業(yè)的教學來說，應該強調以實踐教學為主，理論知識為輔，也就是機電專業(yè)理論性知識應該建立在實踐教學的基礎上，這樣學生才能夠更好地識記把握機電類專業(yè)知識，與此同時也更好地把握更多的機電類實踐操作技巧并且運用到實際情況之中[3]。但現(xiàn)階段，有一部分教師的教學方法仍然是以前那樣單一、落后、不具有創(chuàng)新性，再加上理論知識與實踐教學并舉的備課難度系數(shù)較大，很多教師就只注重給學生傳授理論性知識，對機電類專業(yè)的實踐教學不夠重視，忽略了動手操作能力的培養(yǎng)，而對于機電類專業(yè)來說，實踐恰恰是最重要的，教師忽略了該教學部分，從某一方面來說，這樣的教學方法不利于培養(yǎng)出機電類的專業(yè)人才，也會大大削減學生的學習效率與質量，從而降低教學質量。

1.3機電類專業(yè)學生學習能力有差異

由于很多學生在選擇專業(yè)的時候對所學專業(yè)了解不透徹，導致在開學的時候會出現(xiàn)有的學生覺得很輕松，有的學生學起來卻很困難的現(xiàn)象，這是由于有的學生實際上對該專業(yè)不感興趣，而有的學生是因為底子薄，由此出現(xiàn)個體性差異較大，從而就會出現(xiàn)教學質量不容樂觀的現(xiàn)象。

2提高中職機電類專業(yè)教學質量的具體策略

2.1增強師資隊伍建設

教學質量怎么樣關鍵在于教師的力量，所以中職學校要提高中職機電類專業(yè)教學質量，首先就要擴大師資隊伍，增強師資隊伍的力量，如何增強師資隊伍建設，可以參考以下幾個方面的策略進行合理實施：廣納人才：①可以通過在各大高校開展招聘會的形式，從各大高校的應屆畢業(yè)生中進行細致的挑選，篩選出實踐動手操作水平較高、機電類專業(yè)理論知識基礎非常牢固扎實的，并且對機電類專業(yè)有濃厚興趣，對教學有自己獨道見解的機電專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，然后再對他們進行進一步強化培訓，培養(yǎng)他們的專業(yè)教學知識與實踐能力，最后安排實習考核，對他們在實習中出現(xiàn)的問題進行指導，并督促其進步。②吸引更多優(yōu)秀的學生留校任教。對于中職學校應屆的機電類專業(yè)學生，應該存在理論知識基礎好，專業(yè)技術能力強，作風淳樸、品質優(yōu)良的適合教學的機電類專業(yè)人才，學校多多留意這部分學生，了解他們的就業(yè)傾向，可以通過與他們交談，給他們貫徹教書育人等相關思想，說服他們留校任教。之后給他們安排優(yōu)秀的、教學經(jīng)驗非常豐富的資深教師對他們進行培訓指導。③聘請企業(yè)中優(yōu)秀的技術人員。由于現(xiàn)階段教師缺乏，很多學校會把目光放遠到企業(yè)中出類拔萃的工作人員。其實，外聘的方式也是有很大益處的，首先，這些外聘的教師能給學生帶來在通常教學中難以接觸或者從未涉及的知識，其次還能給學生講解機電類專業(yè)在企業(yè)中的工作方式與工作內容，最后，還可以提前給學生職業(yè)上的相關指導[4]。這樣一來，不僅能夠提高學生實踐操作能力，與此同時，還能夠提高機電類專業(yè)教學的效率，為學生以后的社會就業(yè)奠定良好的基礎。

2.2加強對機電類專業(yè)教師的培訓力度

中職機電這類專業(yè)對學生的專業(yè)知識能力和實踐能力要求都很高，所以教師的教學水平與專業(yè)知識會對這個專業(yè)的教學效率與質量產(chǎn)生直接影響。因此，中職學校首先應該對機電類專業(yè)的教師加大培訓力度，對機電類專業(yè)教師定期進行一個無論是專業(yè)上還是教學上所涉及的相關知識的培訓，同時采取一定的考核方式，引起教師對教學質量的重視，進而強化牢固教師的專業(yè)性知識能力，促進教師的教學水平不斷提高。其次，中職學校也應該每周或者每個月給機電類教師組織開展技術研究會，就每個教師在這周或者是這個月所遇到的問題共同探討解決方法，這樣教師們各抒己見，綜合之后基本上問題就會得到很好的解決，與此同時，對于教學經(jīng)驗比較缺乏的老師來說，還可以從中獲取很多的教學靈感，教師之間互相交流看法，不僅能從中學到很多有趣的教學方法，從某方面來說，老師在交談的過程中會討論到某個學生，這樣可以增強老師對該學生的了解，從而引起對學生的關注。最后，一些專家的講座往往能帶來很多讓人受益的地方，所以聘請機電類的專家來學校開展講座也是一種培訓教師的好方法，專家在講授的過程中，會帶來很多教學知識上更深層面的東西，比如說機電新技術、新工藝、新知識等，從而開闊教師的眼界，對老師產(chǎn)生潛移默化的影響，進而也會提高我國中職學校機電類專業(yè)教學的質量與水平。

2.3改善教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

2.3.1優(yōu)化課程體系，構建專業(yè)核心課程機電專業(yè)的課程不僅多而且相對比較困難，如果課程過多，會給學生造成很大的壓力，所以教師在教學的時候，應該抓住課程重點，給學生把復雜的知識盡量簡單化，進行一定的知識整合，減少學生學習的壓力。例如：將機電專業(yè)的核心技能明確為“電（電工電子）、車（車工）、鉗（鉗工）”三大類，將機電專業(yè)的核心課程明確為《電氣控制與維修》《電子技能》《車工技能》和《鉗工技能》，尤其以《電氣控制與維修》為重點，同時，也要注重實踐的重要性，要把教材與實踐結合起來教學。通過這樣的方式，整合知識結構，引導學生把握重點，減輕學習負擔。2.3.2利用多媒體進行專業(yè)教學興趣是最好的老師，對于機電專業(yè)這類具有線路多、系統(tǒng)復雜的學科來說，白板黑字已經(jīng)不能全面地把知識點具體明確地展現(xiàn)給學生，而且這樣的方式相對比較枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣，所以教師應該給課堂增添一些色彩，激發(fā)學生的學習興趣。而多媒體就可以有效解決這些難題，比如講解電氣線路接線時，教師先將電氣線路實物的模擬圖畫出來，利用多媒體手段將每條線的連接方法給學生演示，再讓學生利用虛擬接線軟件進行模擬接線，最后再進行實際的接線。這樣的方式不僅能直觀地給學生展示復雜的電路知識，還能給枯燥的課堂帶來一定的活躍。綜上所述，中職學校是我國高素質技術型人才培養(yǎng)的重要場所，無論是社會還是學生家長，都對它高度重視。但就目前的社會狀況來看，我國中職學校機電類專業(yè)的仍然存在著許多問題，由此導致機電類專業(yè)學生的專業(yè)技術能力與實踐操作能力都很薄弱。因此，中職學校要加強師資隊伍，結合教師在教學過程中存在的問題進行更深一層的分析和探討，優(yōu)化教學結構、創(chuàng)新教學模式，采取趣味性的教學方法，提高學生的學習興趣，不僅要讓他們學得好，還要讓他們能夠很好地運用到實際操作中去，進而才能更好提高中職學校機電類專業(yè)的教學質量，才能為國家社會輸送更多高素質高技術的專業(yè)性人才。

參考文獻

[1]張志.中職學校機電類專業(yè)教學質量提升方法探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(05):230-231.

[2]石建云.如何提高中職學校機電專業(yè)實踐教學質量[J].河南農(nóng)業(yè),2010(06):37.

[3]溫麗娜.如何提升中職機電教學質量,促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(08):102-103.

[4]石建云.如何提高中職學校機電專業(yè)實踐教學質量[J].河南農(nóng)業(yè),2010(06):37.

作者：鄒宗偉 楊英華 單位：山東省民族中等專業(yè)學校

第二篇：中職機電專業(yè)課程改革與實施

【摘要】“1+X”證書制度的實施給我國的職業(yè)教育出示了比較寬闊的市場前景及全新的發(fā)展空間，而且也給職業(yè)教育提供了更強有力的保障，再加上政府部門的幫扶等可以在一定程度上吸引大量的優(yōu)秀人才，此外針對中職院校的機電專業(yè)此類證書的發(fā)行也有益于教學水平的改善和創(chuàng)新，對教育質量的提高是十分有幫助的，可是現(xiàn)階段“1+X”的證書在中職學校機電專業(yè)的推動中遇到了一些問題，文章對課堂教學的課程分配、師資隊伍的基礎建設及教學方式進行了深層次的討論和剖析，并明確提出了有關處理對策，以求能夠進一步推動“1+X”證書制度的貫徹落實。

【關鍵詞】1+X；中職機電；課程改革

針對“1+X”證書制度的實行不僅是將學生的基礎知識和專業(yè)技能互相融合，而且中職學校機械類的技術在引入此項制度的背景下應該是基礎教育改革的趨勢所決定的，因此優(yōu)秀人才的塑造方式、雙師隊伍管理的方式及其課程內容等層面都需進行改善，這樣就促使機電專業(yè)的學生在文憑證書和專業(yè)技能證書上能夠產(chǎn)生比較明顯的牽引。

1“1+X”證書制度的內涵和實際意義

在國務院辦公廳下發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中，早就已對“1+X”證書制度的教育及基礎教育改革與教育內涵明確提出了發(fā)展的方向。在其中“1”是職業(yè)教育得到的文憑證書，是學習者證實本身文憑的層級的證書，而“X”為職業(yè)技能級別證書，是學習者本身掌握的專業(yè)技能與級別的證書，根據(jù)對“1+X”證書制度設置，便是對當代職業(yè)教育人才的培養(yǎng)管理體系的指標值的設置，將兩者內容合理緊密結合，推動學生更好地進行職業(yè)教育培養(yǎng)工作，使其變成專業(yè)知識與專業(yè)技能緊密結合的高層次人才。所以，“1+X”證書制度的設置，對促進在職業(yè)教育中產(chǎn)教融合擁有更加創(chuàng)新的意義，它的發(fā)生將推動經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為社會主義現(xiàn)實化教育貢獻力量。“1+X”證書制度的開設也是完成產(chǎn)教融合的催化劑，根據(jù)“1”進行學生專業(yè)知識工作能力的培養(yǎng)，完成學生的學歷提升，而“X”則是加強學生實踐能力，由不一樣的公司、社團組織進行學生的職業(yè)技能評定，進而給予派發(fā)有關的崗位證書。根據(jù)“1+X”證書制度能夠將職業(yè)教育的教書育人作用與公司實踐活動要求緊密結合，完成企校間的密切協(xié)作，加強職業(yè)教育以德育人的教學目標。據(jù)此，院校應搞好學生的基礎知識教育工作，并在這個基礎上加強學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣才可以更好的健全課程教育內容與職業(yè)教育工作，將大量與實踐活動技能有關的要求融入教學大綱上，完成學歷提升與職業(yè)教育相統(tǒng)一的標準，充分發(fā)揮教育職責的必要性[1]。

2“1+X”證書制度背景下中職學校機電工程教學的現(xiàn)況

2.1機電類專業(yè)課程內容現(xiàn)狀

根據(jù)對機電專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃的調查分析能夠發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的課程內容管理體系還存有下列問題：一是在課程內容構造層面，一部分中職院校雖然將機械類技術專業(yè)設定為該校的基礎專業(yè)，可是并沒有依據(jù)市場和用人公司對機電工程優(yōu)秀人才的具體要求有效調整某一技術工種或是課程結構，并且藝術生文化課與專業(yè)科目的課程內容都沒有分派好適當?shù)恼急龋瑳]有形成有機聯(lián)系的一個整體；二是在教學內容層面，沒有及時追隨人工智能和信息化技術的發(fā)展改革更新，教學內容的設定仍主要以技術培養(yǎng)為主導，欠缺對學生綜合素養(yǎng)和職業(yè)素質等層面的具體指導，教學內容也存在重復、重基礎理論輕實踐活動的現(xiàn)狀，沒有很好地反映職業(yè)教育的特點。

2.2機電類專業(yè)師資隊伍尚需完善

在教學能力和課堂教學水平層面，機電專業(yè)教師的基礎知識水平還滯留在以往的階段，沒有及時依據(jù)市場和用人公司對機電專業(yè)優(yōu)秀人才的具體要求進行升級轉變，教師對學生的課堂教學具體指導重點也大量地放到專業(yè)技術上[2]，而對學生綜合素養(yǎng)、自主創(chuàng)新能力及未來學生就業(yè)情況考慮不周全。除此之外，一部分中職院校對機電專業(yè)教師的培訓過于形式化，沒有獲得應該有的效果。

2.3機電類專業(yè)重基礎理論輕實踐活動的教學方式必須轉型

機電專業(yè)的教學方式主要存有下列問題：重基礎理論輕實踐活動，實踐課程內容學時短、總數(shù)少、占有率少，沒有健全的考核細則，學生對實踐活動課程內容不重視。在其中最主要的問題是機電專業(yè)理論研究課堂教學的錯位，因為現(xiàn)階段對機電專業(yè)的學生而言，基礎知識絕大多數(shù)都來自學校純理論的教師，可是因為這一專業(yè)屬于理工科專業(yè)，需要學生在基礎理論知識的學習中不斷地根據(jù)實踐技能的輔助學習來完成學習的最大化。

3機電類“1+X”證書制度的執(zhí)行途徑探索

3.1根據(jù)“1+X”證書制度的課堂教學改革研究

在課程內容的分配層面，中職院校應當對機電專業(yè)的課程內容進行一個比較有效的分配，要把基礎理論課程與實踐活動課程中間進行一個比較有效的分配，而且中職學校的教師能夠依據(jù)市場趨勢及其對應屆畢業(yè)生的招聘需求有效地調節(jié)教學方式并在之前的基礎上進行課堂教學的創(chuàng)新。此外針對機電專業(yè)的學生而言，要盡可能地給學生配置一個比較優(yōu)良的試驗環(huán)境，針對試驗室機器設備的配置應當不斷加強并更新，這樣才能夠給學生提供一個較好的學習環(huán)境，而且能夠讓學生不斷練習熟練，還可以進一步地提升實踐活動課在課堂教學中所占的比例。課程評價行為主體決定著課程內容的質量，職業(yè)教育課程評價工作一般由高職院校單獨負責，這也是造成課堂教學與產(chǎn)業(yè)鏈、公司發(fā)展要求錯位的主要原因之一。在“1+X”證書制度示范點背景下，作為職業(yè)技能級別證書及要求的建設主體的評價組織也應變成職業(yè)教育課程評價的開發(fā)主體之一。一方面，評價組織的行業(yè)背景比較深厚，了解產(chǎn)業(yè)態(tài)轉變及所帶來的生產(chǎn)方式和工作方式上的轉變，有著參加開發(fā)產(chǎn)業(yè)有關技術標準和職業(yè)技能標準的工作經(jīng)驗；另一方面，評價組織具備一定的職業(yè)教育或職業(yè)技能工作經(jīng)驗，掌握教育教學的基礎原理方法。作為既懂“崗位”又懂“教育”的跨界行為主體，評價組織具備較強的公信力和規(guī)范性，應在課程評價尤其是教學目標設置、教學內容挑選等層面提供充分的提議和支持，確保課程開發(fā)質量，提高職業(yè)教育人才的培養(yǎng)的認同度。

3.2根據(jù)“1+X”證書制度的機電專業(yè)人才的培養(yǎng)方式搭建

中職院校要提升實踐產(chǎn)業(yè)基地的基礎建設，進一步轉型實踐課堂教學的方式和方法，激勵學生積極主動報考多種職業(yè)技能級別證書，并使職業(yè)技能的訓練緊跟專業(yè)技能證書的建設腳步；強化校企合作辦學，充分運用公司教書育人的主導作用，搭建與公司生產(chǎn)制造緊密結合的在校學習課程設置和公司實踐課程設置，由2個育人行為主體密切配合，一同制定人才的培養(yǎng)方案，以學生就業(yè)為出發(fā)點，培養(yǎng)“擁有良好的心態(tài)、工作能力強、融入快”的機電專業(yè)優(yōu)秀人才。3.3根據(jù)“1+X”證書制度的雙師隊伍建設研究為了更好地打造出一支比較出色的“1+X”證書教師隊伍，最先應當加強對雙師團隊的搭建的研究，在結合現(xiàn)階段情況下確立有關“1+X”雙師隊伍管理體制，為教師團隊的選拔提供一定的根據(jù)。

4結語

證書制度的執(zhí)行意味著大學生進入了考資格證書的時代。在其中“1”指的是眾多中職學校學生的文憑證書，由于文憑證書可以真實的反映眾多學生的硬件能力，反映學校教育學生的結果，而“X”則是指不同類型的職業(yè)技能級別證書的統(tǒng)稱。因而，合起來就是指大學畢業(yè)生或是社會上的往屆畢業(yè)生的職業(yè)技能的水平，是可以反映文憑水平及其專業(yè)技能水平的一項綜合性的評定結果的證書。因此該證書制度的實行也是順應時代的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王曉蕾，林妍梅．應用型本科中職課程建設與改革發(fā)展路徑研究[J]．職教論壇，2019（12）：34-38．

[2]羅海林．實施“雙證書”制度的問題與政策建議[J]．中國，2019（5）：46-47．

作者：顧宏斌 單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學校

第三篇：中職機電專業(yè)電子技術信息化教學意義

【摘要】信息技術已靈活應用于各個行業(yè)，從而振興了行業(yè)的進步以及發(fā)展。不斷完善中國的素質教育體系，將現(xiàn)代科學技術引入教育，將有助于提高教育質量。在新時代的背景下，中等職業(yè)教育中的電子技術信息教育已逐漸成為熱門專業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，如何提高專業(yè)吸引力，增強信息技術的靈活運用，促進學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代快速發(fā)展已成為教師工作的重點。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；中等職業(yè)教育；電子技術信息化

1引言

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，高等學校將逐步加大對學生信息技術培訓的力度，新的人才培養(yǎng)模式將逐漸成熟，并為社會各行業(yè)的發(fā)展出口人才。近年來，社會各行業(yè)對信息技術人才的需求逐漸增加，人們對人才的渴望不斷提高，因此迫切需要在教育領域加強信息技術教育。

2中等職業(yè)教育中電子技術信息教育的特點

2.1信息數(shù)據(jù)爆炸

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的應用，世界各地的人們已經(jīng)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸各種信息，并且進入互聯(lián)網(wǎng)的障礙并不高，導致信息數(shù)據(jù)的爆炸性增長。互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)打破了最初的書籍和報紙傳播方式，可以實現(xiàn)信息的快速傳輸和數(shù)據(jù)傳輸，并且信息量不再受到信息媒介的限制。在中等職業(yè)教育中使用信息技術可以在短時間內在全國范圍內培養(yǎng)一批高級教師。在教學過程中參考相關教科書，提高教師的教學水平。

2.2信息傳輸速度快速增長

在現(xiàn)有的信息傳播方法中，報紙和書籍等信息媒體的制作需要一定的時間，而記者等相關人員則必須進行研究，編輯和撰寫文章，降低了傳播效率。由于運營商的限制，無法在短時間內將信息傳遞給需要的人。但是，在Internet技術中，可以在短時間內將信息傳遞給需要的人，并且借助光纜和電線等基礎設施，每秒可以傳輸成千上萬的數(shù)據(jù)，從而增加了信息量，確保傳輸信息的效率[1]。

2.3事實與虛假信息混合在一起，因此需要考慮注釋

互聯(lián)網(wǎng)是開放的，因此任何人都可以將自己的想法和獲得的信息上傳到該平臺，各種信息可以一起在平臺上。機構很難審查和驗證信息的真實性，進而錯誤信息和不完整真實信息的出現(xiàn)降低了其使用價值。

2.4可以收集，利用和存儲信息

搜索必要的信息后，Internet用戶可以通過各種方式記錄信息，然后轉到相應的設備工具進行存儲。另外，隨著用戶搜索和閱讀信息，Internet組織會及時監(jiān)視和收集數(shù)據(jù)以進行分析和研究。當教師和學生搜索學習資料時，該網(wǎng)站將提供有關搜索內容的更具體的數(shù)據(jù)，以方便教師和學生學習。

3中等職業(yè)電子技術對信息教育的重要意義

信息技術是電子技術表達的一種重要形式，在電子技術教育中加強信息教育非常重要，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求。當今社會的發(fā)展離不開計算機技術，在學校接受培訓的學生不僅必須具備專業(yè)技能，而且還必須能夠使用現(xiàn)代信息技術成為全面的高級人才，由此可見，將信息技術融入中等職業(yè)院校的電子技術教育中非常重要。

3.1鼓勵電子技術豐富教育內容

在中等職業(yè)院校的教學活動中，電子技術和基于信息的教學方法相結合，被納入“Internet+”范圍。目前，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要技術是互聯(lián)網(wǎng)的平臺效應。信息技術在電子技術教育中的使用使學生可以使用網(wǎng)絡技術在短時間內獲得所需的信息，并結合他們的學習經(jīng)驗，與他人共享并相互交流，以提高學習水平和知識掌握水平。將信息技術應用于電子技術教育可以有效地提高電子技術教育的內容質量和學生信息量，同時也擴大了學生的知識面。

3.2促進電子技術教育內容的及時更新

計算機技術水平飛速發(fā)展，相關技術手段空前提高，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展極大地提高了互聯(lián)網(wǎng)的形式和速度。互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息數(shù)據(jù)，例如視頻、音頻、照片、文本等，可以在很短的時間內迅速傳播。這些數(shù)據(jù)和信息可在電子技術課程中得到及時使用，從而可以彌補學校電子技術課程計劃中的延遲，并豐富教學內容[2]。

3.3幫助學生提高工作技能

掌握班級內容對學生的就業(yè)具有重要意義，當今的中等職業(yè)教育的職業(yè)定位是對社會地位的要求。當前的“Internet+”行業(yè)正呈現(xiàn)出快速增長的趨勢，并且隨著該行業(yè)對計算機操作的需求的增加，將信息技術集成到電子技術培訓中可以滿足招聘需求。

4電子技術專業(yè)信息學教授辦法

4.1將信息技術納入教育管理

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中，局域網(wǎng)技術的應用是最具代表性的技術。中國的中等職業(yè)教育電子技術專業(yè)使用計算機和其他技術來支持教育。在中等職業(yè)學院建立校園網(wǎng)絡可以幫助其實現(xiàn)出色的教育管理，并為學生提供更多獨特的網(wǎng)絡服務。例如，要求學生在學習過程中寫論文，校園網(wǎng)絡使其可以收集相關材料進而方便完成作業(yè)[3]。教師通過校園網(wǎng)絡制定教育計劃，并將其傳達給學生，以促進師生之間的交流。這樣可以提高中等職業(yè)學校的電子技術教育質量，控制學生的在線時間，并限制學生的在線內容。

4.2公平分配教科書

影響電子技術教育質量的因素包括教育設備、教師和教科書，而信息技術可以有效地彌補這三個缺點，并可以通過Internet技術豐富教育內容。科技的飛速發(fā)展和教科書的內容并沒有隨著時間而改變。教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術收集相關信息，以幫助學生了解當前的新技術并為學生分配優(yōu)質的教育資源，從而使學生能夠充分享受學業(yè)中的公平教育，確保資源合理化，提高教師的教學質量。

4.3改進課堂教學的主題化

在Internet平臺上，用戶希望通過各種渠道獲取相關信息，并且隨著Internet技術的飛速發(fā)展，這些渠道也在不斷增加。職業(yè)學院可以在課程中使用互聯(lián)網(wǎng)技術進行在線學習，甚至可以通過微型課程的形式向學生教授重要的知識點，以幫助他們解決教科書的困難部分。

4.4進一步多元化的課堂教學方法

“Internet+”是電子技術教育工作的良好教育平臺。互聯(lián)網(wǎng)技術提供了與電子技術相關的資源的訪問，并且可以通過將教育資源合并到教育內容中來豐富教育內容。此外，教師會及時更新其教學方法，使用互聯(lián)網(wǎng)上的教材來創(chuàng)建不同形式的教學方法，并進一步豐富傳統(tǒng)教學方法，使學生可以從學習中受益更多[4]。養(yǎng)成學習習慣，提高教育質量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，計算機信息教育的利弊混雜，以信息技術為起點提高電子技術教育的有效性是教育工作的起點和終點。

5結語

互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來。“互聯(lián)網(wǎng)+方式”的教育模式根據(jù)形成人腦記憶的原理，使知識的表達更多。“終身學習”社會的早期形式開始出現(xiàn)，人們關于教育理論的思想達到了前所未有的深度。未來，信息教育模式將成為適應時代步伐的主要教育形式。

【參考文獻】

[1]陳靜，陳顥“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學校汽車空調檢測與維修專業(yè)信息化教學實踐探索［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2018(35):58-59.

[2]廖可叮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下“藍墨云班課”在中職藥品調劑課程中的應用探究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2019(9):146-147.

[3]朱麗萍“互聯(lián)網(wǎng)+”下的翻轉課堂教學模式在中職Photoshop教學中的應用［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(23):98-99.

[4]王樹平“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下中職汽車專業(yè)課教學策略的創(chuàng)新探索［J］.考試周刊，2017(20):23-24.

作者：李曉梅 單位：寧津縣職業(yè)中等專業(yè)學校