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摘要:為了提升外科護理學課程融入思想政治教育的效果，從思政元素的提煉、教學過程的融入、教學效果的評價等方面進行探索和實踐。嘗試采用“理論+實驗”“課內+課外”以及“校內+校外”三方面結合的方法，收到很好的效果。這些做法能夠使學生在接受專業知識的同時接受思政教育，為護理專業的課程教學提供了新的思路。

關鍵詞:外科護理學;課程思政;探索;實踐

在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，強調:“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”［1］。基于此背景下，全國各地高校掀起了以“課程思政”為切人點、以構建“大思政格局”和思想政治工作創新發展為核心的課程改革和探索之路［2］。我校外科護理學課程組成員在多年的教學中，堅持把專業知識傳授和思想政治教育相結合，起到教書育人的效果。現介紹如下。

1提煉思政元素，修訂教學大綱

首先課程組教師集體備課，討論課程內容和思想教育的結合點，挖掘思政教育資源，提煉出包括“社會責任、愛國情懷、救死扶傷、大愛奉獻”等方面的思政元素，然后把這些元素編入教學大綱。課程組教師在教學過程中均按“綱”執行，使課程思政教學有章可循。已經提煉的外科護理學課程思政元素見表1。

2探索思政元素融入途徑

課程組成員和學生一起交流討論，最終探索出“理論+實驗”“課內+課外”和“校內+校外”的融入途徑。具體做法如下。

2.1理論+實驗

在理論課上，把提煉的思政元素通過案例引入、視頻插入、故事分享的形式融入到課程內容當中。在實驗課上，從對學生的服飾要求中、操作規范中、與“患者”的溝通交流中融入思政教育，并在實踐課后請學生寫出心得體會。無論是理論課還是實驗課沒有半點的強行說教，而是一步一步的引導，把思想政治教育融入其中，水到渠成。

2.2課內+課外

在課內主要做法是在理論課或實驗課上，如上述。在課外主要做法是推薦學生閱讀與職業相關的優秀書籍、觀看醫學界優秀人物的視頻。如推薦《喚醒護理》《治學與從業》《醫道》等書籍;學習肝膽疾病時，推薦學生觀看“中國肝膽外科之父—吳孟超”的視頻。希望學生在閱讀書籍或觀看視頻后，能夠對醫學、對人性、對生命多些思考，進而思考職業的價值和意義以及使命擔當，希望能激發從“小我”到“大愛”的感情。

2.3校內+校外

在校內學習階段，除了課堂引導以及課外推薦書目和視頻之外，還開展系列活動，如“閱讀分享會”“5.12護士節活動”“護理使命與擔當演講比賽”等，通過活動讓知識在實踐中展示、讓思考在活動中深入、讓心靈在活動中升華。在校外實習和社會實踐期間，邀請抗疫英雄為學生講座，向學生傳遞聞令而動、向險而行和舍生忘死的革命斗爭精神;也邀請專科護士給學生講座，介紹專科護士的發展，幫助學生樹立職業信心，提早進行職業規劃;另外還安排學生采訪杰出校友和南丁格爾獲得者等活動。希望學生通過聽講座和采訪活動，從身邊人身邊事中受到啟發，理解平凡中的偉大，感受優秀護士愛崗敬業和無私奉獻精神，激發職業認同并堅信為醫療衛生事業奉獻的信念。

3實施課程思政的效果

本研究采用三種方式來收集學生的反饋信息:一是課程結束后請學生寫“課程評價”;二是課后請學生寫心得體會;三是與部分學生深入交流。從收集的資料看，學生認為在專業課程中融入國家政策、社會熱點和學科前沿，這種授課方法非常好，同時對人生觀和價值觀進行引導，不是生硬的說教;推薦的優秀書籍很好，書中的感人故事既能滋潤心靈又能啟發思考;實習生也非常認同采訪優秀護理人的活動，因實習期間面對繁瑣的工作，容易對護理職業產生動搖，這時請身邊的護士分享溫暖故事或介紹職業規劃，能夠幫助學生樹立職業信心，培養對職業的愛。

4存在的問題與下一步打算

4.1課程思政效果評價困難

此課題研究也屬于思想素質教育的范疇，在短期內很難有明顯的成效，也無法用客觀的指標來衡量。下一步打算采用質性研究和量性研究結合的方法進一步收集資料，探索課程思政的教學效果;另外也需要長期堅持在專業課程中融入思想政治教育，培養衛生事業的合格接班人。

4.2課程思政受干擾因素多

課程思政的效果也容易受到社會、家庭、個人認知等多方面因素的影響。在教學中的正面引導，容易被社會上負面信息所干擾，也會被臨床中“患者的不認可”所干擾。所以單靠一門課的實施，很難達到預期的效果。后期計劃對整個護理專業的課程做綜合性設計，同時加強課外和校外的思政教育力度，以鞏固課內和校內的教育效果。

4.3閱讀缺乏持久性

從與學生的交流中了解到:學生課外閱讀缺乏持久性。下一步打算定期開展閱讀分享會、開展讀后感征文、閱讀打卡等活動，并制訂激勵措施，對于活動獲獎或閱讀書目多的學生給予獎勵，以此促進課外閱讀。

4.4思政元素需要不斷更新

思政元素提煉不是一次性工作，需要與時俱進，不斷充實和完善。隨著時代的發展和中國特色社會主義偉大事業的推進，新理念、新思想、新理論、新戰略會不斷形成和產生并轉變為不可或缺的思政內容［3］。這需要課程組成員繼續挖掘思政元素，也需要繼續探索融入途徑和教學方法。綜上，在多年外科護理學教學中融入思政教育的做法得到了學生的認可，探索出在專業課中融入思政教育的方式方法。同時我們也意識到思政教育是一項長期的工作，要在教學中不斷堅持，并在堅持中不斷改進和創新，探索出既符合教學規律，又符合時代要求的教學新模式，為培養社會需要的護理人才而努力。

參考文獻

［1］在全國高校思想政治工作會議上強調:把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016－12－09(01).

［2］敖祖輝，王瑤.高校“課程思政"的價值內核及其實踐路徑選擇研究［J］.黑龍江高教研究，2019，(3):128.

［3］成桂英.推動“課程思政”教學改革的三個著力點［J］.思想理論教育導刊，2018，(9):67.

作者：李光蘭 何菊仙 張純 張玲芝 單位：杭州醫學院