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中共中央關于教育體制改革的決定指出，教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。當前，我國正在進一步改革開放、加快經濟建設的步伐。在這種形勢下，為適應經濟發展的要求，普通教育只有實現由應試教育向素質教育轉軌，才能發揮普通教育本身的功能，完成為社會主義建設培養人才的任務。要做到由應試教育向素質教育轉軌，我認為要從下面幾個方面進行努力。

一、堅持面向全體學生。

培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，關系到提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，也直接影響我國的社會主義現代化建設。因為，建設社會主義現代化，不僅需要有大批的科學家、工程師、教授和專家，同樣需要大量訓練有素的普通勞動者，這就要求學校教育工作者真正做到面向全體學生，為每一位學生負責。

現在的問題是每一位家長都希望自己的子女能夠繼續開學，得到深造，這種要求具有它的合理性，而事實上又受制于招生名額的限制，不可能滿足每一個家長的愿望。我們且不說由于我國生產力發展水平不高，就是將來經濟發達了，也不可能讓所有同齡人都進入“大學學習。現在普通教育處在這樣一種矛盾之中，往往在外來各種因素影響之下，自覺或不自覺地把追求升學率作為學校的主要辦學目標；在這種單純為追求升學率的目標引導下，導致了只抓少數“尖子”，忽視冷落大多數，教學中不是著眼于全體學生，而是滿足部分渴求升學學生的需要。其結果，使相當多的學生心理受到傷害，難以掌握中學階段應該要求學到的基本文化知識。這自然不符合提高整體民族文化素質的要求。繼續按照這樣的路子走下去，勢必使普通教育辦學的路子越走越窄。

近年來，我們通過學習，提高大家的認識，逐漸形成了應該面向全體學生，扎扎實實打好基礎，抓大面積提高的共識。在個體措施上，我們廢止了按成績優劣編班的做法，新生人校一律均衡編班，教學力量平均分配。教師任課基本來取大、小循環結合的辦法，既加強起始年級，起始課程教學，又使青年教師得到鍛煉，形成了趕有目標、平等競爭的風氣，教學中堅持以中等學生接受水平為基點，嚴格執行教學大綱，不搞偏、難、怪題，使不少入校時被認為升學無望的學生趕了上來，教學質量得到穩步提高。

二、堅持讓學生全面發展。

現在的在校學生，將要承擔下世紀初的建設重任。這一代人的成長，關系到民族素質和國家未來的前途。中學生的素質教育就是使受教育者在德、智、體、美、勞各方面得到合諧地全面發展，注意對學生智力、能力的培養，從而使他們成為健全的、為現代化所需要的人才，事實求是的講，由于存在著就業難的客觀現實，人們形成了“考上學變成龍，考不上變成蟲”的觀念，社會評價學校教學質量的高低，往往只看升入大學人數的多少，不管是重點中學還是普通中學都承受著巨大的壓力。在這種強烈的“社會需求”下。學校違心地采取了重視智育，輕視德育，忽視體育，放棄美育和勞動技能、勞動習慣教育的措施，而學生步入社會之前應具有的自學能力、獨立生活能力和社會參與意識沒有得到應有的重視和培養，而種種違背教育規律的做法恰恰不利于青少年心身健康和智力發展。

盡管國家教委三令五申要求學校嚴格教學計劃，遵循教學大綱，然而隨意更改教學計劃，停開非升學考試課程，取消體育鍛煉，加班加點趕進度等等錯誤做法，仍被捧為“高招”，豈不知，這些做法對青少年的成長過程是十分有害的，不少學生正是在疲勞和重壓之下，智慧潛力被抑制，學習成績日漸下降。所以要實現教育由應試教育向素質教育轉軌，既需要招生考試制度的改革，也需要學校提高以法治校的自覺性，更需要社會和家長的理解、支持。

三、堅持正確的人才觀。

1988年我校一名高考落榜生，因具有較強的動手操作能力和良好的心理素質，被某頗有名氣的科技公司招聘錄用，在以后幾年的工作中，他充分展示了自己的專長。這件事給我們以啟示，人才的概念應該是多層次、多規格的，成材的途徑也是多渠道的。考上大學的是人才，升不了學的，只要他具有一定的社會參與意識，能用自己的智慧為社會做出貢獻，也應該是人才。

古往今來。很多科學家、發明家，雖未受過高等教育，但他們依靠自己的刻苦鉆研，做出了不尋常的貢獻，又有誰說他們不是人才呢？而我們現在的教育往往容易忽視對學生個性的培養，這不能說不是我們現行教育的缺陷。

不同的人具有不同的興趣和愛好，每個人的智能發展都不是均衡的，都有智能的強點和弱點，教育工作者有責任創造條件，讓不同類型的學生能在學校里得到自己適合的土壤，適合的環境，幫助學生找到智能的最佳點，以使他們的智能潛力得到充分的發揮。我們要強調提高課堂教學效果。切實保證教學計劃完成，把課余和自習時間返還給學生。事實證明“興趣是最好的老師！”，豐富多樣的興趣活動，對絕大多數學生來說，不僅沒有影響必修課程的學習，反而激發了學生的學習熱情，陶冶了學生的性情，擴大了知識面，起到了促進學生學習的效果。

教育工作是一項系統工程，關系到千家萬戶。要使普通教育由應試教育轉向素質教育，作為教育部門責無旁貸。同時，政府領導、社會各階層也要轉變觀念，支持辦好各級各類學校。這樣才有利于提高整體民族素質。