導(dǎo)語：幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：期望通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高幼兒園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)前教育輸送合格的人才，也可以為提高幼兒綜合學(xué)習(xí)能力做好鋪墊工作。因此，文章主要對(duì)目前幼兒園青年教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并找出其中存在的不足，從而采取針對(duì)性較強(qiáng)的措施提高青年教師的教學(xué)水平，確保青年教師專業(yè)隊(duì)伍的穩(wěn)定。文章期望通過轉(zhuǎn)變觀念，在提升理論學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)青年教師嘗試多元化的方式對(duì)幼兒開展教學(xué)引導(dǎo)，在整體層面確保了青年教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園；青年教師；專業(yè)素養(yǎng)；策略

青年教師在幼兒園教育中發(fā)揮的作用越來越大，他們是教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的主力軍，是推動(dòng)幼兒教育事業(yè)不斷進(jìn)步的關(guān)鍵因素。幼兒園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)以及精神風(fēng)貌等都會(huì)對(duì)幼兒園教育水平產(chǎn)生直接影響，影響幼兒園教師整體水平的提升，故而加強(qiáng)幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。幼兒園青年教師只有不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地創(chuàng)新幼兒教育，有利于幼兒的身心健康以及成長(zhǎng)發(fā)展。

一、幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)和青年教師的主要特點(diǎn)

幼兒園教師的工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則有著極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)高素質(zhì)的專業(yè)人才需求較大。幼兒園教師需要掌握很多知識(shí)，包括心理學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育以及育兒等，并且需要教師本身有較高的文化知識(shí)和思想道德素養(yǎng)，既要有責(zé)任心，又要有童心，這樣才能更好地適應(yīng)幼兒園的工作。幼兒園教育重視生活性和整合性，學(xué)科特點(diǎn)并不突出，幼兒園教師不僅需要掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)，還需要有良好的語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)操能力，了解幼兒教育、幼兒心理以及生理特點(diǎn)等，以便進(jìn)行科學(xué)的文化知識(shí)以及技能傳授，全面且有效地落實(shí)幼兒教育。幼兒園青年教師有著普遍的特點(diǎn)，即有活力、有朝氣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠快速掌握新的知識(shí)，且教學(xué)觀念新穎，又有創(chuàng)新意識(shí)，可以在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用全新的教學(xué)理念和方式；與此同時(shí)，青年教師也具有年輕氣盛且經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，教學(xué)技能掌握不夠熟練，不能以貼近實(shí)際且有效的方法處理教學(xué)中遇到的問題。多數(shù)青年教師剛剛踏入工作崗位，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很難運(yùn)用與社會(huì)思維貼近的方式去衡量和思考問題，在解決問題的過程中更有著個(gè)人主義色彩；同時(shí)，青年教師受到家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及教育環(huán)境等多種因素的影響，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)不足。

二、幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容

目前幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，要完善管理制度。教師利用安全定崗等措施強(qiáng)化幼兒園的安全責(zé)任制，并且保證其執(zhí)行力度，對(duì)不同崗位的職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，實(shí)施有效管理，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作職責(zé)明確，且落實(shí)到個(gè)人；同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，保證幼兒園教育工作順利且高效地進(jìn)行。其次，要重視青年教師活動(dòng)能力的培養(yǎng)和提升。幼兒園有很多需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的課程，需要教師帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)。需要青年教師有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)及能力，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)和需求，準(zhǔn)備好教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)成果。再次，要重視青年教師動(dòng)手操作能力以及文化藝術(shù)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)。主要采取青年教師自主學(xué)習(xí)和幼兒園培訓(xùn)兩種模式，不斷提升青年教師的音樂表演能力、美術(shù)繪畫能力、游戲組織能力以及手工制作能力等，進(jìn)而豐富幼兒教育活動(dòng)形式。此外，學(xué)校還需要重視青年教師的責(zé)任心、愛心以及童心等，全面提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在不足，主要是由于自我發(fā)展動(dòng)力不足。青年教師普遍年齡不大，且剛剛離開校園，處于人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折階段，沒有平衡好工作和生活，導(dǎo)致其自我發(fā)展動(dòng)力不足。具體表現(xiàn)為：首先，青年教師主要通過應(yīng)聘、選拔方式獲得工作，在經(jīng)過激烈的競(jìng)爭(zhēng)之后心理上會(huì)放松，加上有過一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上更熟悉幼兒園的環(huán)境以及教學(xué)活動(dòng)，卻忽視幼兒園教學(xué)的挑戰(zhàn)性，沒有意識(shí)到工作困難性，因此自我學(xué)習(xí)不足，更熱衷于娛樂活動(dòng)。其次，青年教師正處于戀愛、結(jié)婚等重要的人生階段，在很大程度上會(huì)分散青年教師的精力，導(dǎo)致其在工作上投入的精力不足，工作熱情不高。此外，青年教師普遍對(duì)薪資待遇的期望較高，但實(shí)際的工作環(huán)境、薪資待遇以及配套的教學(xué)設(shè)施等與預(yù)期存在偏差，導(dǎo)師青年教師出現(xiàn)了落差感，甚至對(duì)現(xiàn)有的工作產(chǎn)生厭倦，還有的青年教師將精力放在考研、轉(zhuǎn)行等方面，這樣影響了工作質(zhì)量，也會(huì)影響其專業(yè)素養(yǎng)的提升，還會(huì)對(duì)幼兒園教育質(zhì)量和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，幼兒園需要采取科學(xué)的措施提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)

首先，幼兒園應(yīng)對(duì)青年教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，促使青年教師在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的素養(yǎng)；同時(shí)，還需要對(duì)工作時(shí)間較短或者是新晉教師，進(jìn)行幼兒游戲、備課等方面的崗位培訓(xùn)，提高其教學(xué)能力。鼓勵(lì)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，還可以委派青年教師參加社會(huì)機(jī)構(gòu)或者國(guó)家組織的專業(yè)培訓(xùn)，以便提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，青年教師進(jìn)行在職進(jìn)修。青年教師需要有良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，每學(xué)期按照幼兒園的要求閱讀3~4本與幼兒教育相關(guān)的書籍，并且選擇一本推薦給其他教師，在幼兒園內(nèi)共同欣賞、共同學(xué)習(xí)，以便達(dá)到提升教師整體專業(yè)素養(yǎng)的目的。同時(shí)，在幼兒園的建設(shè)和發(fā)展中，還需要對(duì)青年教師的學(xué)歷提出一定的要求，鼓勵(lì)青年教師通過自主學(xué)習(xí)等方式不斷提升自己。對(duì)剛開始參加工作的青年教師要給予鼓勵(lì)，使其在工作期間努力學(xué)習(xí)，提升自己，這樣既提高自身的文化知識(shí)水平，又提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。再次，加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)。對(duì)青年教師進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)非常必要，每一位教師都需要嚴(yán)格按照職業(yè)道德規(guī)范來約束自己，并且將優(yōu)秀的教師視為學(xué)習(xí)的榜樣，努力向其學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。在工作中，青年教師需要有一定的自豪感和自覺性，關(guān)心幼兒，熱愛自己的工作，把為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)作為自己的職責(zé)。幼兒園組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，青年教師還可以通過參與實(shí)踐活動(dòng)來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）明確青年教師管理措施

在提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的過程中，為保證教師的教學(xué)質(zhì)量，幼兒園需要強(qiáng)化管理工作，定期檢查青年教師的實(shí)際工作情況。首先，加強(qiáng)青年教師備課管理。幼兒園需要對(duì)青年教師的備課時(shí)間以及質(zhì)量提出要求，為保證該項(xiàng)工作得到有效落實(shí)，幼兒園可以組織備課講座活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)檢查，保證目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性與可行性，保證相關(guān)策略的執(zhí)行力度。其次，提升青年教師的教學(xué)能力。作為幼兒園的院長(zhǎng)，需要經(jīng)常深入一線工作，全方位評(píng)價(jià)青年教師的教學(xué)行為，及時(shí)指出其不足之處，以便使其及時(shí)改正。院長(zhǎng)需要在每次聽課之后對(duì)青年教師的課堂教學(xué)做出指導(dǎo)，提高其教學(xué)實(shí)踐能力。再次，落實(shí)青年教師教學(xué)情況檢查工作。幼兒園需要根據(jù)幼兒的年齡幫助青年教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保有效地開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒園在正常開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)青年教師的工作檢查結(jié)果，提出自己的建議或意見，促使青年教師的工作更加規(guī)范。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以采取與生活相結(jié)合的方式，運(yùn)用新型的幼兒教育理念設(shè)計(jì)并開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）引導(dǎo)青年教師制訂發(fā)展目標(biāo)

在青年教師的發(fā)展中，幼兒園需要幫助青年教師制訂符合自身實(shí)力、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的目標(biāo)，包括短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，使發(fā)展目標(biāo)在青年教師的工作和專業(yè)素養(yǎng)提升中發(fā)揮出積極的作用。青年教師發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)容主要有培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研科研、課堂教學(xué)以及骨干成長(zhǎng)等，并且對(duì)完成目標(biāo)的時(shí)限以及數(shù)量加以明確規(guī)定。確定發(fā)展目標(biāo)之后，幼兒園園長(zhǎng)等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)其進(jìn)行把關(guān)以及修正，保證青年教師發(fā)展目標(biāo)的科學(xué)性與合理性，確保青年教師可以在目標(biāo)的引導(dǎo)下得到更好的發(fā)展。同時(shí)，幼兒園還可以根據(jù)發(fā)展目標(biāo)執(zhí)行考核細(xì)則以及獎(jiǎng)懲措施，定期檢查青年教師目標(biāo)的完成情況，督促青年教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)教師的反思意識(shí)以及科研意識(shí)

在提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的過程中，需要對(duì)其反思意識(shí)和科研意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。關(guān)于青年教師的發(fā)展，反復(fù)的學(xué)習(xí)、抄寫教案不如及時(shí)且積極地反思自己的教學(xué)過程、學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法。反思是青年教師能夠快速提升自身專業(yè)素養(yǎng)的方法，這是因?yàn)榍嗄杲處煹姆此夹枰越贪竷?nèi)容為基礎(chǔ)，并且分析自身教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，對(duì)專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入思考，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。青年教師在工作中需要堅(jiān)持反思，而反思的內(nèi)容不僅僅是教學(xué)活動(dòng)中的不足，還包括教學(xué)成功的原因以及不足之處的優(yōu)化措施等；同時(shí)，幼兒園需要定期檢查青年教師的反思情況，提出優(yōu)化意見，尤其是在公開課結(jié)束后，青年教師的反思一定要及時(shí)完成。此外，培養(yǎng)青年教師的科研意識(shí)有利于其積極探索新型的、高效的教學(xué)法，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

五、結(jié)語

幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容較多。教育部門、幼兒園以及教師本身都需要通過科學(xué)的方式和途徑提升專業(yè)素養(yǎng)，尤其是青年教師作為幼兒園建設(shè)發(fā)展、幼兒教育的主力軍，更加需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以滿足幼兒教育需要，在創(chuàng)新幼兒教育的同時(shí)，要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。在提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的過程中，可采取的措施主要有加強(qiáng)培訓(xùn)，明確管理措施，確定發(fā)展目標(biāo)以及培養(yǎng)青年教師的反思意識(shí)、科研意識(shí)等，科學(xué)、全面且合理地達(dá)到目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆淑淑.淺談提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的有效對(duì)策[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：48-49.

[2]任延花，朱成龍.淺析幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（10）：67-68.

[3]陳彩玲.淺談提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的有效對(duì)策[J].考試周刊，2020（19）：155-156.

[4]王愛華.幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略[J].甘肅教育，2020（2）：41.

[5]范曾.淺談提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的有效對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018（2）：180-181.

作者：張曉娟 單位：甘肅省玉門市第三幼兒園