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【摘要】在高校思政教育中，學風建設軟環(huán)境的建構具備特殊的意義，當今一些高校太過重視學風建設硬環(huán)境的建構，而不重視學風建設軟環(huán)境的建構，這不利于高校思政教育的開展。為此，本文分析了高校學風建設軟環(huán)境存在的國內國際環(huán)境改變和面臨的缺陷、建構原則，以及高校學風建設軟環(huán)境構建的措施。

【關鍵詞】高校；思政教育；學風建設；軟環(huán)境；建構培養(yǎng)

高校學生的良好品德和素養(yǎng)，不但需要依賴教育者的灌輸與實踐活動，而且需要具備優(yōu)良的學風軟環(huán)境，從而使學生受到潛移默化的影響。學風軟環(huán)境有助于學生人格的健全、良好思想意識的培養(yǎng)，務必高度關注。基于國內外形勢的改變，高校學風軟環(huán)境出現(xiàn)了非常大的改變，這對高校學風軟環(huán)境建設起到了非常大的影響作用。為此，我們應仔細探究和系統(tǒng)把握高校思政教育的學風建設軟環(huán)境的建構問題。

一、高校學風建設軟環(huán)境面臨的困境

1.對學生的引導不到位目前,學生的管理工作除卻輔導員外,基本都由學生會綜合管理。但是學生會的管理基本難以對學生思想、學習、職業(yè)規(guī)劃等做出影響,這就使得大學很多課余時間的情況下,學生不知道做什么,就出現(xiàn)玩游戲、談戀愛、做兼職等情況,如果這些情況不能夠合理安排時間,反而容易耽誤學業(yè)。

2.高校不能夠有效引導學生進行專業(yè)認知高校新生以及在校生的部分學生對于自身專業(yè)并不喜歡,甚至有的覺得是沒有前途的專業(yè)。很多的學生大學專業(yè)選擇是被動的，通常是繼承父母、親人的意志。對專業(yè)情況了解大部分是通過網(wǎng)絡、書籍等,部分信息是的學生更加消極。而且部分學生畢業(yè)后沒有選擇本專業(yè)崗位進行就業(yè)。所以目前對于學生的穩(wěn)定專業(yè)教育是很欠缺的。

3.外界不利因素影響影響學生的心態(tài)當代大學生表現(xiàn)出了思維活躍的特征,對于新事物、新信息的接受能力很強。但是同時學生也出現(xiàn)了容易受外界影響的特征,很多學生沉浸在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,并且自身承受多學習、就業(yè)、家庭給予的壓力,對于競爭容易畏怯,在競爭中容易產(chǎn)生消極的情緒,學習動力不足,自態(tài)失衡,容易受打擊,并且破罐子破摔。

二、高校學風建設軟環(huán)境的建構原則

1.遵循方向性的原則方向性原則指的是高校學風軟環(huán)境的建設務必具備清晰的政治方向，即堅持社會主義方向，跟整體的德育工作目標保持高度統(tǒng)一性。高校和諧學風建設軟環(huán)境的方向性原則的決定性因素是思政工作存在的復雜多變的形勢和環(huán)境。在新形勢下，因為各種封建殘余文化、西方政治思潮等的影響，學風建設軟環(huán)境存在復雜性和曲折性。當今絕大多數(shù)高校學生的價值觀、人生觀、世界觀不夠穩(wěn)定與合理，思想上非常容易受到消極思潮侵襲。為此，高校學風建設軟環(huán)境的建構務必遵循黨的領導，以社會主義理想或信念作為指導。

2.遵循以人為本的原則作為科學發(fā)展觀的核心與實質所在，以人為本的原則是高校建設和諧學風的立足點。對于高校學風軟環(huán)境的建設而言，只有遵循以人為本的原則，才可以創(chuàng)設優(yōu)良的人性化環(huán)境。在建設高校學風軟環(huán)境中，只有遵循以人為本的原則，真正地以學生作為核心，明確學生的主體性，才可以激發(fā)學生的創(chuàng)新性與積極性。

3.遵循時刻保持先進性的原則高校在學風建設軟環(huán)境的建構中，務必時刻保持先進性，結合國內和國際環(huán)境的改變實時優(yōu)化教育模式與教育內容，以發(fā)展的觀點看待問題。應時刻保持先進性，仔細分析存在的新問題與新現(xiàn)象，以逐步完善和調整高校學風軟環(huán)境建設，確保高校學風軟環(huán)境更加接近生活、接近時代、接近學生。

三、高校學風建設軟環(huán)境構建的措施

1.立足于高校整體活動的科學組織實現(xiàn)學風建設軟環(huán)境的建構作為一種系統(tǒng)工程的學風建設軟環(huán)境的建構要求高校師生的全部參與，只有實現(xiàn)高校師生的全部參與，才能夠使廣大師生保持思想意識和行為方式組織上的統(tǒng)一性，即肯定提倡的主流價值觀和組織目標，明確自身在組織中具備的理性職責以及非理性依賴感與歸屬感，從而基于如此心理上形成為組織活動盡職盡責的行為結果。這就需要立足于高校整體活動的科學組織實現(xiàn)學風建設軟環(huán)境的建構，以使軟環(huán)境建設的阻礙消除或減小。一是把握住培養(yǎng)入學新生的重要期。在新生入學之前，優(yōu)秀學長和輔導員等建立院系的QQ群，解答大學新生的生活難題，且開展相應的教育工作，以使學生對大學階段專業(yè)知識的學習、生活等充滿激情和夢想。高校通過班級融合關鍵期與入學教育，發(fā)揮學長和校友的榜樣力量，引導學生增強集體榮譽意識。在學期中段，院系組織趣味運動會、院徽設計比賽等一系列比賽活動，創(chuàng)設你爭我趕的氣氛，激發(fā)學生的競爭以及合作意識，以實現(xiàn)高校整體學風建設軟環(huán)境的有效建構。院系定期組織團學干部培訓會以及年級大會等活動，啟發(fā)學生關注集體榮譽及其工作，讓學生愿意為院系的榮譽和發(fā)展出力。二是建設良好的學生專業(yè)認知和發(fā)展環(huán)境。高校通過創(chuàng)設良好的學風建設軟環(huán)境，引導學生立足于對所學專業(yè)的把握，形成情感上的肯定與接受，這屬于一種態(tài)度和情感移入知識的過程。院系應高度關注此事項，院系的專業(yè)負責人和學科帶頭者對院系的所有學生進行專業(yè)教育，以及講解本專業(yè)的情況、發(fā)展空間、優(yōu)勢等，且提出關于大學生活的一些意見。院系能夠組織優(yōu)秀高年級學生學習交流會，結合典型或榜樣的帶動作用以及朋輩間的互相影響作用，調動學生的學習積極主動性。總之，這一系列活動的科學組織，不但使學生加速融入和適應大學時期的生活與學習，而且有利于學生的長遠發(fā)展和成才。

2.立足于班風與舍風實現(xiàn)學風建設軟環(huán)境的建構跟高中時期的班級特點不同，大學班級中學生的學習具備顯著的獨立性、分散性特點，這大大降低了教師對班級的約束力。高校應以班風和舎風為核心建構微生態(tài)環(huán)境。良好的班風和舍風是優(yōu)良學風建設軟環(huán)境的根本所在。高校應以提高班級自主管理熱情和自主管理能力作為著眼點，激發(fā)學生的自主性和主動性，定期開展班委會、制定班會主題、積極組織班級表彰大會、制定班級規(guī)章制度等。事實表明，優(yōu)良的班風能夠促進學生的自主學習，以及形成集體互動效果。作為管理學生群體的最小單位，寢室管理非常關鍵，室友之間的互相激勵和幫助能夠推動學生的學習。高校能夠結合寢室衛(wèi)生評比、寢室文化比賽等活動，以寢室為學習小組，讓先進寢室?guī)雍筮M寢室，一起學習、發(fā)展、提升。

3.健全激勵體系和管理機制高校學生存在課程難度大、學習壓力大、外部誘惑大等一系列問題，因此高校健全激勵體系和管理機制顯得非常迫切。結合分析證實，有效的獎勵體系可以推動學生學習熱情的激發(fā)。為了推動學風建設軟環(huán)境的建構以及提高學生的學業(yè)成績，需要有效地體現(xiàn)優(yōu)等生的帶頭、向導、激勵作用，高校根據(jù)實際情況，制定院系學習優(yōu)秀個人、學習榜樣跟學習型宿舍評選機制，以獎勵或表彰學習成績突出的集體、個人。在管理機制上，高校需要占領學生社團主陣地，充分發(fā)揮二三課堂育人功能，成立學習部，啟動計算機科學與技術學院“子彈頭”計劃，開辟匿名答疑群等，開展多項卓有成效的學風建設特色活動；將日常紀律規(guī)范與最終學分制度相關聯(lián),使學生形成足夠的規(guī)則意識,使學生形成習慣,并影響每一位學生。并且積極鼓勵有表率作用的學生,懲罰不遵守紀律的學生,做到獎罰分明。逐漸健全學生自我管理制度,培養(yǎng)學生的自律意識和自律能力。

四、結語

綜上所述，高校思政教育中的學風建設軟環(huán)境的建構至關重要。為此，需要根據(jù)面臨的困境，遵循方向性、先進性、以人為本的原則，立足于高校整體活動的科學組織實現(xiàn)學風建設軟環(huán)境的建構，立足于班舍風建構學風建設軟環(huán)境，以及健全激勵體系和管理機制，從而使高校思政教育實現(xiàn)理想的效果。

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作者:王晨 王穎　王政 單位:山東建筑大學