導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高等院校學(xué)風(fēng)是校園文化的一個重要組成部分，它可以衡量一所高校的辦學(xué)理念、管理水平、培養(yǎng)層次以及文化底蘊(yùn)，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。本文提出了學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，并從學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)氛圍方面完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)科建設(shè);學(xué)術(shù)氛圍

當(dāng)今社會的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，所培養(yǎng)的人才對“中國夢”的實現(xiàn)有重要的推動作用。①而學(xué)風(fēng)是高等院校校園文化的重要組成部分，它可以衡量一所高校的辦學(xué)理念、管理水平、培養(yǎng)層次以及文化底蘊(yùn)，②是一個學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)出來的精神面貌、思維品格、心理意識與行為表現(xiàn)的總和。它植根于學(xué)校小環(huán)境，受社會大環(huán)境影響，具體表現(xiàn)為學(xué)生整體的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。③學(xué)風(fēng)建設(shè)，簡言之就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營造。④學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。高校應(yīng)該積極營造良好育人環(huán)境，使學(xué)生受到良好氛圍的熏陶和感染。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師、學(xué)生、管理等方方面面，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院提出了“領(lǐng)導(dǎo)重視帶學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)正學(xué)風(fēng)、科技創(chuàng)新強(qiáng)學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍濃學(xué)風(fēng)、校企聯(lián)動促學(xué)風(fēng)、社會實踐彰學(xué)風(fēng)、制度建設(shè)導(dǎo)學(xué)風(fēng)”等多方面、全方位來抓學(xué)風(fēng)。本文主要從學(xué)科建設(shè)及學(xué)術(shù)氛圍方面來闡述高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。

1高等農(nóng)業(yè)院校常見學(xué)風(fēng)建設(shè)問題

隨著高等教育事業(yè)的逐步發(fā)展，高等農(nóng)業(yè)院校向著專業(yè)多元化發(fā)展，很多院校發(fā)展成綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)。在一味追求多學(xué)科發(fā)展過程中，由于忽視了學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及社會上一些對農(nóng)業(yè)院校的偏見，使得高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些問題，其主要表現(xiàn)為：

1.1學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚

大學(xué)本應(yīng)是學(xué)術(shù)的源頭，思想的寶藏。但是，高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)術(shù)氛圍不濃這一現(xiàn)象比較突出。目前高校的學(xué)生社團(tuán)數(shù)量很多，然而學(xué)術(shù)性的社團(tuán)數(shù)量卻很少。大部分學(xué)生希望加入文藝類、體育類等社團(tuán)或?qū)W生組織，而希望加入學(xué)術(shù)性社團(tuán)或?qū)W生組織的學(xué)生很少。在各類校園活動中，學(xué)術(shù)類的內(nèi)容很少，而形式多樣的娛樂活動很多。學(xué)生們往往熱衷于計算機(jī)、英語等各種等級證書，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)忙于應(yīng)付，急功近利，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。從教師和學(xué)校的角度來看，高校的科研對大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)形成有重要作用，但目前高等農(nóng)業(yè)院校中，科學(xué)研究主要還是由教師和研究生來做，很少涉及本科生；高校也很少專門設(shè)立機(jī)構(gòu)和人員，安排和指導(dǎo)大學(xué)生的科研活動。⑤

1.2厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)思想不穩(wěn)定

多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生在填報高考志愿時存在一定的盲目性，有的是服從調(diào)劑專業(yè)才被錄取的。導(dǎo)致這部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，滋生了“入錯行”的負(fù)面情緒，這部分學(xué)生常表現(xiàn)出厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重、專業(yè)思想不穩(wěn)定的問題。還有一部分學(xué)生入校前缺乏對專業(yè)的了解，認(rèn)為大學(xué)就是象牙塔，對大學(xué)的期望值太高，而入學(xué)后又覺得所學(xué)專業(yè)沒有發(fā)展前途，形成心理反差。也有一些學(xué)生被社會上一些消極因素影響，對所學(xué)專業(yè)沒有正確的認(rèn)識，不能安心學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和行為，而這種情緒蔓延開來，對周圍的學(xué)生也會產(chǎn)生了消極的影響，不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，遲到早退、甚至逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，即使到課堂上也常上課睡覺、玩手機(jī)，學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)，思想渙散，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2通過學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)氛圍營造促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

2.1開展專業(yè)思想教育，使學(xué)生正確對待所學(xué)專業(yè)

高等農(nóng)業(yè)院校有條件應(yīng)開設(shè)“農(nóng)業(yè)文化”選修課。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史的教育，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)文化的光輝歷史，從而增強(qiáng)對發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的使命感，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立牢固的專業(yè)思想，積極地投身到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生從中體味“國以農(nóng)為本，民以食為天”的真正含義。加強(qiáng)實踐教學(xué)。讓學(xué)生到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)了解都市農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，到農(nóng)村田間地頭了解農(nóng)村農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀，聽聽農(nóng)民的心聲，讓學(xué)生提早接觸農(nóng)業(yè)文化的實踐，在實踐中去解析中國的“三農(nóng)”問題，找出自己專業(yè)學(xué)習(xí)上的差距，以激發(fā)其對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。⑥生命科學(xué)學(xué)院每年大學(xué)新生入學(xué)后，即開展專業(yè)思想教育，讓學(xué)生提前了解學(xué)校、學(xué)院。邀請學(xué)院知名教授介紹本專業(yè)的研究內(nèi)容、研究成果，將來的出路等，讓學(xué)生早日設(shè)定努力目標(biāo)，對所學(xué)專業(yè)有正確的認(rèn)識。

2.2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、實行本科生導(dǎo)師制

高等農(nóng)業(yè)院校要從體制上改革，努力建設(shè)一支高水平的師資隊伍，教師要改變常規(guī)的教學(xué)模式，努力探索可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式。專業(yè)教師在課堂上可以通過產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，拓寬學(xué)生知識面，加強(qiáng)實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣，增強(qiáng)專業(yè)自信心。建立和完善本科生導(dǎo)師制，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識、開展教師素質(zhì)培訓(xùn)。本科生導(dǎo)師要使學(xué)生夯實學(xué)科基礎(chǔ)和了解理論前沿知識，爭強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)實踐能力。要從大學(xué)生一年給就開始，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐做全面的指導(dǎo)，并貫穿整個大學(xué)期間的科技創(chuàng)新活動全程。這樣容易建立較強(qiáng)的責(zé)任心，使師生較早建立聯(lián)系，有利于彼此了解，讓學(xué)生更早更容易地進(jìn)入老師的研究領(lǐng)域，成為老師的研究助手。通過一系列制度，規(guī)范和鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的行為，進(jìn)一步發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。

2.3營造學(xué)術(shù)氛圍，提升校園文化內(nèi)涵

校園文化可以反映出一所大學(xué)治學(xué)精神，對良好學(xué)風(fēng)的形成和學(xué)生高尚情操的陶冶有重要意義。高校的文化和學(xué)術(shù)氛圍直接影響學(xué)生的精神面貌，影響到生對知識層次的追求。因此，高校應(yīng)通過提升大學(xué)文化內(nèi)涵和強(qiáng)化校園學(xué)術(shù)氛圍來改善校園環(huán)境，使學(xué)生可以在長期的耳濡目染中體會到學(xué)校的辦學(xué)理念、治學(xué)精神，從而自覺形成良好的學(xué)風(fēng)。為穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，增強(qiáng)的專業(yè)自信，高等農(nóng)業(yè)院校要更加注重在農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)、前景方面的宣傳，可以過校史展覽館，讓學(xué)生了解學(xué)校歷史沿革、杰出校友等，加強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和主人翁責(zé)任意識，逐漸明晰自己的努力方向。生命科學(xué)學(xué)院每年舉辦學(xué)術(shù)報告周活動，報告內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等研究領(lǐng)域的前沿與應(yīng)用、大學(xué)生的人生觀和擇業(yè)觀等方面，通過專家用親身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新精神和科學(xué)思維，營造校園學(xué)術(shù)氣氛。以濃郁的學(xué)術(shù)氛圍來感染大學(xué)生，開拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，宣揚正能量，使學(xué)生珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)生走上工作崗位做準(zhǔn)備。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科是多是需要實踐動手能力很強(qiáng)的學(xué)科，生命科學(xué)學(xué)院以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為載體，通過資助青年本科生導(dǎo)師和學(xué)生參加科技創(chuàng)新、舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽等活動，給學(xué)生充分展示自我的平臺，營造校園積極向上的良好風(fēng)氣。很多本科生在學(xué)習(xí)期間沒看過文獻(xiàn)，在寫綜述等作業(yè)時，只會“百度”，不會利用學(xué)校豐富的學(xué)術(shù)資源。為了積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)院開展文獻(xiàn)檢索相關(guān)的講座，并定期開展本科生講文獻(xiàn)活動，督促和指導(dǎo)學(xué)生如何獲取文獻(xiàn)，如何讀懂文獻(xiàn)，理解科學(xué)研究過程。

2.4深化高等農(nóng)業(yè)教育改革，完善農(nóng)科學(xué)科建設(shè)

高學(xué)農(nóng)業(yè)院校要加強(qiáng)自身學(xué)科建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施與手段，宣傳教學(xué)科研成果，使學(xué)生談及專業(yè)時有種自豪的歸屬感。高校要做好學(xué)生的就業(yè)工作，目前學(xué)生的就業(yè)壓力大，往往會產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的消極思想。管理人員和專業(yè)教師要多與用人單位聯(lián)系，積極推薦學(xué)生就業(yè)。高等農(nóng)業(yè)院校要加強(qiáng)對涉農(nóng)專業(yè)的市場調(diào)研，按市場需求合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識口徑，使涉農(nóng)專業(yè)更符合社會需求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會競爭力。

作者:藏金萍 賈 慧 楊學(xué)舉 董金皋 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

注釋

①閻春霞,秦天霞,王煥英,等.論學(xué)風(fēng)建設(shè)在醫(yī)學(xué)院校的重要性[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015(6):42-44.

②林玲.農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析及對策[J].農(nóng)業(yè)教育研究,2010(3):14-16.

③譚焱良,毛祥成,羅薇.高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2003(4):369-372.

④韓平,靳俐,王學(xué)峰.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)營造育人氛圍[J].現(xiàn)代情報,2002(5):163-164.

⑤趙菊揚.營建良好學(xué)術(shù)氛圍全面提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2005(7):55-56.

⑥王華君,韓彌明.論農(nóng)業(yè)文化與農(nóng)業(yè)院校學(xué)生專業(yè)思想教育[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004(6):75-77.