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摘要：學風建設是高校學生管理的重點，直接關系到文明班風、向上校風的培育。由于高職學生的學習動機普遍不強、學習基礎薄弱，學習方法有待改進，因此高職院校的學風建設路徑值得深思。本文從促學、樂學、想學、勤學、善學這五個層次，提出具有針對性的做法，達到循序漸進促比學趕幫學風的效果。

關鍵詞：高職；學風建設；路徑

學風建設是高校學生管理的重要版塊，與培育積極向上的班風和校風息息相關。高校的學風水平成為了社會、家長、學生評價學校辦學水平的重要標準之一。由于高職學生的學習動機普遍不強、學習基礎薄弱，學習方法有待改進，這些因素給學風建設增加了難度，因此高職院校的學風建設值得深入的思考和全面的布局。本文從促學、樂學、想學、勤學、善學這五個維度，分別提出了具有針對性的做法和具體的實施建議，以期循序漸進地促成比學趕幫的學風。

一、促學——學習研討深推進

高職院校通常會安排學風建設月或學風建設周密集安排學風教育，內容從專業(yè)介紹、課程導學，到學業(yè)規(guī)劃、夢想啟迪，再到時間管理、方法探索，在學習的不同階段，班級都應該舉辦相關的研討會以推動學業(yè)。

1.第一學期學習研討會

剛入校的新生對所學的專業(yè)并不了解，對今后的學業(yè)規(guī)劃非常迷茫，因此對于他們的學風推動應該著眼于專業(yè)導學和學業(yè)指導。專業(yè)導學能激發(fā)學生對專業(yè)的歸屬感，使他們對學科體系、學習要求以及就業(yè)前景產生更全面、更深入的了解。專業(yè)導學可以邀請各專業(yè)學科帶頭人來介紹。通過學業(yè)指導，學生們可以互相分享優(yōu)秀的學習經驗和方法，并在老師的指導下解開學習中存在的迷惑，科學地制定自身的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.第二學期學習研討會

入校第二學期的學生，他們對課程已有了一定的了解，但最初的新鮮感和好奇心隨著時間的推移有所衰退，因此在這一階段加強師生互動、鼓勵學生保持向上的學習勁頭非常重要。老師可以與同學們分享了自身的大學生活和求學故事，拉近與學生的距離，傳播正能量。研討會中可以穿插播放勵志的視頻。表演學生自編、自導的節(jié)目，讓學生在激勵和感動中寫下自己的人生理想，并投進了“夢想信箱”。在精彩而富有創(chuàng)意的活動后，班主任可用鄧建軍和潘石屹等人士的成功例子鼓勵學生，寄語他們憑借良好的規(guī)劃、充分的信心、腳踏實地的努力和堅持不懈的毅力來跑好人生這場馬拉松。此次學習研討會的目標就是幫助學生進一步了解相關專業(yè)知識、激發(fā)學習熱情，明確了個人的人生理想和目標，努力成為一名懂知識、會技能、有理想的合格高職人才。

3.第三學期學習研討會

入校第三學期的學生，已掌握了基本的學習方法，也總結了一些學習經驗。在此次的學習研討會上，可以安排英語、數學、CAD制圖等學科的興趣小組組長向大家匯報學習成果，交流學習經驗，梳理存在的問題。處在這一階段的學生由于課程增多，社會活動日趨豐富，會困惑于如何進行時間的管理。研討會中，可以通過播放視頻《蒼蠅的一分鐘生命》，讓學生意識到時間的有限和寶貴。還可以組織學生自編自導自演微電影《我的一天》，并在研討會上播放，讓學生意識到自身時間利用率低的問題，啟發(fā)和引導學生合理安排時間。教師代表可以與同學們分享自身的學習經歷，告訴大家為什么學、學什么、怎樣去學。老師們的切身經歷能激發(fā)同學們的興趣，引起學生的共鳴，加深師生的感情。班主任在收尾時可鼓勵學生“不忘初心，方得始終”，要堅定學習目標，合理安排時間，努力提高本領。

二、樂學——興趣活動廣開展

1.學習興趣小組

為增加同學們對各門學科的興趣，實現分享式學習，可以組織開展學習興趣小組活動，大家共同討論有疑問的知識點，互幫互助。這些集體學習與討論對促進班級學風建設能起到重要的作用。筆者所帶的班級成立了英語興趣小組、數學興趣小組、制圖興趣小組等。英語興趣小組舉辦了電影賞析、戲劇比賽、圣誕派對等活動，以寓教于樂的形式激發(fā)學生對英語學習的熱愛，幫助學生了解英美文化，提升跨文化交際能力。數學興趣小組舉辦“每日一題”活動，避免讓學生疲憊厭倦的題海戰(zhàn)術，每日精選一道題目，讓學生學懂學透知識點。CAD俱樂部組織了制圖爭霸賽等活動，在競爭中提升學生的專業(yè)水平。

2.漫步魯迅故里，品讀名家經典

為激發(fā)學生閱讀的興趣，擺脫枯燥的說教，教師可以創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學生主動閱讀，在實踐中學習。比如筆者組織所帶班級學生探訪魯迅故里，身臨其境地品讀了一代文豪魯迅的經典名作，取得了較好的效果。此次“跟著書本讀魯迅”的想法萌生于班級的名家作品賞讀會。徜徉在百草園，同學們體驗了幼年魯迅的無限趣味；倚坐在長媽媽的銅像旁，同學們彷佛在剎那間穿越到了100多年前，和魯迅一起看星星，聽故事；行走在三味書屋，同學們見證了少年魯迅在書桌右角刻下的“早”字；也堅定了自身時時早、事事早的奮斗精神。活動讓同學們有了原汁原味解讀魯迅作品、品味魯迅筆下風物、立體感受魯迅當年生活情境的機會。同學們在感受閱讀魅力的同時，紛紛表示要只爭朝夕，不負昭華。

三、想學——升學培訓全覆蓋

濃厚班級學風的關鍵是讓學生產生強烈的學習動機，找到努力的方向。在高校，學生課后的學習壓力往往不大，對于學習自覺性不高的學生，要幫助他們有事可做，這主要有升學和課外培訓兩條途徑。

1.升學

高職學生從入校伊始就要引導他們努力提升學歷。針對高職學生提升學歷的方法有三種，分別是升本、接本和轉本。很多學生往往不能區(qū)分這三種升學方式，教師需要結合學生的學習基礎、家庭境況和職業(yè)規(guī)劃給學生提出建議。對于學習基礎薄弱，尤其是英語、數學基礎較差的同學，建議選擇升本。對于學習基礎較好，希望繼續(xù)教育與求職就業(yè)兼顧，且家庭條件一般的學生，建議選擇接本。對于學習基礎較好，提升學歷信念堅定、家庭情況較好的學生建議選擇轉本，因為轉本人群中轉至民辦院校的居多，學費也相對較高。教師因人而異，因情況而異，為學生做出合理推薦。

2.課外培訓

同學不僅能夠在學習上專注而且可以積極參加各類培訓，獲取職業(yè)資格證書和考級證書，提高就業(yè)競爭力。此類培訓種類繁多，有計算機二級、英語四級、駕照、和專業(yè)類等，實用性較高。

四、勤學——實踐技能苦修煉

1.企業(yè)實踐

高職學生需要培養(yǎng)精益求精，追求卓越的工匠精神，企業(yè)實踐能夠提供很好的平臺，同時還能加深學生對專業(yè)的認知，提升學生對職場的適應力。專業(yè)教師可利用假期帶學生走訪企業(yè)，積極為學生安排頂崗實習，幫助學生將理論轉化為實踐，提升技術技能，養(yǎng)成吃苦耐勞的品質。

2.工廠實訓

很多高職院校已成立了實訓中心或實訓工廠，并安排實訓課程，高職學生需要認真參加實訓，磨礪技藝，為成為高素質技術技能型人才而努力。實訓中心也可組織形式多樣的技能比武，幫助學生在競爭中學習，團隊形式的比賽也還能提升學生的寫作能力。后續(xù)通過展示學生的作品，可擴大二次教育的成果。

五、善學——科技創(chuàng)新勇探索

挑戰(zhàn)杯、發(fā)明杯等科技創(chuàng)新類比賽是培養(yǎng)學生研發(fā)和創(chuàng)新精神的重要載體，學生通過在指導老師的幫助下，從構思、到物化、再到匯報，可獲得較全面的能力提升，是非常有益的鍛煉機會。

作者:曹靜雯 單位:揚州工業(yè)職業(yè)技術學院團委

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