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【摘要】學風是新建本科院校學生學習風氣和氛圍，學風建設是新建本科院校建立的重點內容之一，優良學風是提高教學質量的關鍵，學風建設效果對學生的成長和成才具有直接影響。優良學風有助于培養和激發學生學習動力，促進學生思想政治覺悟的提高。本文采取了一系列搞好學風建設的策略，進一步促進學風建設。

【關鍵詞】學風建設；學業預警；幫扶機制；學科競賽

深入學習貫徹全國教育大會精神，以學生為中心，圍繞學生、關心學生、服務學生，一切為了學生，為了學生的一切，引導學生成長成才；要高度重視學風建設工作，對教師、輔導員、班主任、學生干部嚴格要求，讓學生更多地感受到以人為本的理念。為進一步推進優良學風建設，引導廣大學生樹立熱愛學習的意識，養成良好學習習慣，院系黨政團結一心，形成合力，齊抓共管，從強化思想引領和豐富活動載體等方面，多舉措助力學風建設，為師生營造一個更加良好的學習氛圍。

一、全方位、立體化開展學風建設主題教育，提高學生思想認識

組織師生召開學風建設座談會，通過師生座談會，有助于提高師生對學風建設的認識，進一步強化學生認真學習的思想意識，有利于形成良好的學習環境，達到營造良好學風建設氛圍。組織師生開展校訓、校風、教風、學風即“一訓三風”主題教育學習活動，激勵學生刻苦學習，引導教師潛心教書育人。開展以“晨讀晚習”為主題的學風建設動員會，培養學生良好的學習習慣，促進學風建設。學生黨員開展學風建設主題教育，讓學生黨員做表率；學生會開展學風建設主題教育，讓學生干部在各班級做模范；各班級召開學風建設主題教育活動，多視角、全方位讓全體學生身體力行，做學風建設的踐行者。學生工作隊伍圍繞立德樹人根本任務，突出學風建設中心工作，將思想引領、學風建設等常規工作做好、做實、做到位，推動學生優良素質養成。

二、建立學業預警幫扶機制，激發學習困難學生學習的興趣，為學風建設做貢獻

1.召開全體預警學生座談會，使預警學生關注學業預警的內容，提高對學業預警的認識，深入理解學業預警的重要性，提高學生學習的主動性和調動學生學習的積極性。2.采取學生“一對一”幫扶措施，帶領學習困難學生（簡稱“學困生”）共同進步，解決其學習困惑和困難，發揮朋輩教育的榜樣作用。3.輔導員和兼職班主任既要找學困生談心和談話，既要了解學困的真實原因，又要密切關注、關心學困生的思想狀態，緩解學困生的心理、思想負擔和提高學困生對學業的信心，克服畏難情緒，提高學習成績。4.發揮導師制作用，引導學困生志于學、誠于學、樂于學，明確學習目標，規劃學習愿景。5.告知學困生家長其在校表現及學習情況，建立家校聯動機制，共同幫扶學困生。

三、樹榜樣立標桿，營造良好學風

組織班級開展月度“學習之星”、“優良學風班級”和年度“十佳學習之星”的評選工作，旨在加強表彰力度，不斷探索先進個人、先進集體的選樹新模式，要樹榜樣立標桿，更好地發揮示范教育作用，營造良好的校風、學風。

四、學科競賽促學風建設

結合學科特點，利用專業知識開展維修小電器義務志愿服務活動，提高學生的實踐能力。學科競賽恰是一個學風建設非常好的載體，如師范生教學技能競賽、大學生創新技能競賽、電子制作現場賽以及機器人大賽等，以學科競賽促進師生之間的教育教學，不但可以培養學生競爭意識，還可以使學生在參加競賽的同時學習更多的知識，擴大知識量，并把已學知識運用到實踐中去，形成以學科競賽促學風建設的新局面。

五、嚴肅考風考紀，開展誠信考試承諾書簽字活動，促進學風建設

加強學生考風考紀教育，引導學生服從考場安排，自覺遵守考場規定，誠實守信文明應考簽字活動，旨在強化學生自律意識，使學生端正考試態度，提高對考試作弊嚴重性的認識，杜絕考試作弊現象的發生，樹立良好的學風，營造公平的考試環境。

六、開展讀書月活動，激發學生學習內在潛力

努力引導廣大師生養成多讀書、讀好書、好讀書的良好習慣，以開展豐富多樣的讀書活動為載體，組織和引導師生以書為伴，培養師生良好的閱讀習慣。營造積極向上、內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，推動校園文化建設不斷向前邁進。

七、全方位立體化構成學生課堂評價體系

為了更好地實現學生學習自律，建立全方位、立體化學生課堂表現評價體系，主要包括對學生的出勤情況、課堂秩序、聽課狀態等進行評價，全面了解學生課堂表現情況等。抓學風建設，關鍵要注重學生評價。每周對課堂學習情況進行全面統計、分析，形成相應的學風建設簡報，并定期對表現較好的學生予以表揚，表現不理想的學生提出批評并要求整改。

總之，學風建設是一項復雜的工程，更是一項常抓不懈的系統工程，需要堅持去探索、反思。學風建設要堅持教育與管理相結合，形成齊抓共管、全員育人、全過程育人、全方位育人的工作局面；師生共同努力，各司其職，協調配合，同心協力；黨政齊抓共管，高度重視，以學風建設為抓手，以學風帶校風；認真梳理學風建設工作成果，構建了學風建設體系，做到有計劃、有措施、有亮點、有實效，且固化學風建設中的有效做法，形成長效機制，使學風建設常態化、制度化。

作者:陳榮 單位:南昌師范學院