導(dǎo)語：成教學(xué)生管理問題及計策研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)生自身因素

成人教育學(xué)生一般都有著自己的工作一方面他們工讀之間矛盾突出，需要妥善處理才能繼續(xù)學(xué)業(yè)，另一方面雖然部分學(xué)員都抱著提升自己的目的進學(xué)校進修，但也有很多學(xué)員抱著混文憑的心態(tài)來校學(xué)習(xí)，自身不能從源頭上加強對自己的管理，嚴(yán)格自律。此外學(xué)員之間也存在著較大的差異，如學(xué)歷上的差距，學(xué)習(xí)能力的差距，年齡的差異，這些客觀現(xiàn)象的存在必須引起我i門的重視，它必然會給學(xué)員的管理增加難度。

二、健全學(xué)校內(nèi)部管理機制，加強學(xué)生管理制度建設(shè)

成人學(xué)生的管理在很大程度上依賴于學(xué)校內(nèi)部的管理機制和學(xué)生管理制度。若要實現(xiàn)對成人學(xué)生的科學(xué)管理，就需要高校健全學(xué)校的內(nèi)部管理機制，加強學(xué)生的管理制度建設(shè)。

(1)加強學(xué)生管理制度建設(shè)，由人治走向法治

首先，需要強化成人學(xué)生管理的法制觀念。高校與成人學(xué)生的關(guān)系除了行政權(quán)，高校需要接受政府的委托對學(xué)生行使管理權(quán)，學(xué)生是義務(wù)的主體，有義務(wù)服從學(xué)校的管理；在民事權(quán)關(guān)系中成人學(xué)生與高校是平等的主體關(guān)系?，并且在成人學(xué)生繳費上學(xué)后，他與高校又存在著一種“合同”的關(guān)系，成人學(xué)生具有知情杈和選擇權(quán)。目前很多高校成人管理工作中，只看到了行政權(quán)的關(guān)系，而往往忽略了另兩種關(guān)系。

其次，高校享有“依法自主辦學(xué)”權(quán)利，享有“按照章程自主管理”的權(quán)利。但是這些權(quán)利都必須在法律所允許的框架內(nèi)來進行，需要嚴(yán)格遵循法制統(tǒng)一這一原則，不能出現(xiàn)相違背的現(xiàn)象。高校成人學(xué)生管理工作由人治走向法制，有利于獲得成人學(xué)生的理解和支持，可以更好地保護成人學(xué)生的合法權(quán)益，也有利于增強成人學(xué)生管理工作的實效性，更加有利于成人學(xué)生的管理工作。

(2)轉(zhuǎn)變管理意識，由“管理”轉(zhuǎn)為“服務(wù)”

我國髙校管理觀念為學(xué)生服務(wù)的管理思想比較淡薄，這種工作作風(fēng)是受傳統(tǒng)管理觀念與官僚作風(fēng)的影響逐漸形成的，不利于學(xué)生管理工作。因此，轉(zhuǎn)變管理意識，將“管理”轉(zhuǎn)為“服務(wù)”是當(dāng)前學(xué)生管理工作持續(xù)發(fā)展的唯一途徑。“服務(wù)”學(xué)生必須堅持以人為本的理念，尤其是堅持以學(xué)生為本的理念。只有以這一理念為指導(dǎo)來進行成人學(xué)生的管理工作，高校成人學(xué)生的管理工作者才能改變被工作狀態(tài)，給予學(xué)生人文關(guān)懷。才能使高校的學(xué)生管理工作更加具有服務(wù)意識，更加注重人情味。在高校學(xué)生管理工作中才能做到服務(wù)與尊重相結(jié)合，關(guān)心與培養(yǎng)相結(jié)合，更好地促進成人學(xué)生的全面發(fā)展。

三、提高學(xué)生管理人員管理水平

高校成人學(xué)生的管理除了在學(xué)生和學(xué)校管理制度上進行轉(zhuǎn)變外，還需要不斷地提高本校成人學(xué)生管理人員的管理水平。成人學(xué)生管理人員的管理水平在很大程度上直接影響著學(xué)生管理工作效率與效果。

(1)建立健全管理人員培訓(xùn)制度

對干高等學(xué)校來說，高校管理人員和教師隊伍一樣，是高等學(xué)校師資不可或缺的兩個分支，梅貽琦曾說過：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，杰出的高校管理人員會大大促進高校的發(fā)展，顯著提高學(xué)生管理工作成效。目前，我國仍沒有制定一套專門針對高校管理人員培訓(xùn)的制度。只是與高校教師崗前培訓(xùn)一同完成；部分高校舉辦的培訓(xùn)班完全是黨政干部培訓(xùn)班，只注重形式，忽略培訓(xùn)內(nèi)容，對髙校管理人員的專業(yè)知識提高也作用甚小。加強高校管理人員專業(yè)培訓(xùn)，可以從以下幾方面人手：先培養(yǎng)后上崗；鼓勵管堙人員自我培訓(xùn)；制定合理的培訓(xùn)規(guī)劃；完善培訓(xùn)內(nèi)容；創(chuàng)新培訓(xùn)手段與形式；培訓(xùn)的制度化等。

(2)建立管理人員考核制度

從我國高校的角度來分析，提高管理人.員管理水平特別是要提高輔導(dǎo)員和班主任的工作水平，一些高校實行考核制度，即對輔導(dǎo)員與班主任考核的結(jié)果同他們的崗位津貼掛鉤，在他們的津貼里專門劃分出一部分為浮動考核，與相應(yīng)的績效考核相聯(lián)系。如果在考核過程中，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員或班主任不合格者，將予以解除聘任的合同，實行競爭擇優(yōu)上崗的用人制度。如果在考核中輔導(dǎo)員或班主任被評為優(yōu)秀，則享受高校優(yōu)秀教職工的待遇，并逐漸加大力度來樹立和學(xué)習(xí)先進模范與優(yōu)秀個人。

作者：井偉單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院成人及繼續(xù)教育學(xué)院