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【摘要】計算機基礎教育是高職院校學生的必修課，其教學重點在于培養學生的使用計算機的能力。如何調動學生學習的積極性，提高教學質量，是高職計算機教師必須解決的一個問題。本文就任務驅動教學法和高職計算機教學相結合，闡述了重要意義，提出了相應的措施，以期對高職計算機任課教師有些幫助和啟發。

【關鍵詞】任務驅動教學；計算機教學；高職；教學質量

一、引言

高等院校面向全體學生的計算機教育主要培養學生的計算機相關知識、能力與素質，為學生今后走上工作崗位，使用計算機解決自己專業的實際問題奠定基礎。高職院校的計算機教育更加突出動手操作，理論知識夠用即可，實踐性較強。如果教師僅使用理論教學，那么將無法調動學生的學習興趣，且學生的計算機動手操作能力也難以提升。

二、任務驅動教學法

1.概念。任務驅動教學法是在計算機教學中，教師根據教學目標為學生設置任務，學生圍繞著任務來開展學習，教師以任務的完成結果來檢驗和總結學生的學習情況。任務驅動教學法改變了學生以往的學習方式，使學生主動地學習，比較容易被學生接受，這種教學方式可以讓學生學習到不止一種的科學知識，其他的實踐技能也會無形中傳遞給學生。

2.任務驅動教學法的特點。任務驅動教學法是教學方法的一種創新，相比于傳統的知識點講授方法，更能調動學生學習的主動性，也更能培養學生的動手能力。高職院校中計算機教學與任務驅動教學法是相適應的。過去，計算機教學把教學內容分成一個個的知識點，學生學起來感覺比較枯燥，也對知識點在實際中的應用比較模糊。在任務驅動教學法中，教師可以根據學生要掌握的知識點，把它串起來做成一個任務，學生完成任務的過程就是學生對知識掌握和動手能力培養的過程。

三、高職計算機教學中任務驅動教學法的實施

計算機本身與傳統學科存在著不同，計算機更強調知識運用和動手操作，這與任務驅動的教學方法相吻合，也與高職院校的培養目標培養技能型人才相吻合。在教師實施任務驅動教學的過程中，要把握好以下環節：

1.設置任務。任務是任務驅動教學法的基礎，任務設置的好與壞直接關系到此教學法的開展，關系到教學效果，關系到學生的知識掌握情況和實際操作情況，因此設置任務是教師必須要考慮的問題。教師在設置任務的時候要注意（1）把要學習的知識點串聯起來。學生完成任務的過程就是學習知識的過程，任務中涉及知識點不止一處，教師要花費心思將知識點與任務巧妙結合。（2）設置的任務難度要適中，任務的類型與布置手段也講究一些。太難或過于簡單都不利用調動學生的積極性，教師要了解學生的最近發展區，設置的任務要符合學生的發展要求。例如：在計算機word教學時，教師可以設計任務“試卷的編輯”、“電子賀卡與名片的制作”等，這些任務既實用又考查了知識點，如設置字體、圖片插入與編輯、藝術字等。（3）可以設置開放性的任務，只規定任務的方向，具體內容讓學生自由發揮，培養學生的發散思維和創新能力。

2.教師指導，學生自主完成任務。教師在給學生布置任務的時候，要留有要求學生自己學習的部分，即教師講解知識，應“有所保留”，這部分內容鼓勵學生通過各種信息獲取渠道，自覺主動學習。教師要培養學生的創新精神，探索精神，培養他們分析問題和解決問題的能力。教師在任務驅動教學過程中，要扮演好“指導者”的角色，一旦學生遇到任務中的難題就要給予耐心的指導，但不輕易為學生解決具體的問題。對于一些較大的任務，教師可以將班內學生分成小組，由小組來完成整個任務。這個過程中，小組成員可以分工合作，遇到問題可以進行討論，加深知識點的掌握和理解，培養了學生的團隊協作能力。

3.教師進行任務點評，多正面激勵。學生完成教師布置的任務并不是任務驅動教學方法的結束，教師應對學生的完成情況進行點評，分析學生作品的優缺點，找到問題的解決方案，強調任務中的重點和難點。教師在點評過程中應該多找出學生的發光點，進行鼓勵，并作為榜樣供其他人參考，讓他們體會到成就感。同時，激勵學生去完成更新更難的任務，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。在對學生進行評價時，教師不僅要對任務完成的結果進行評價，同時還需要對完成任務的過程進行評價，這樣才能夠提升評價的科學性。要觀察學生的操作過程，是否合乎規范，是否簡單實用等，了解學生的自主學習能力，以備在今后的任務中訓練和加強。

4.要注意任務的收集和整理。隨著教師教學經驗的積累，教師設置的任務也在不斷的增加，應該注意將效果好的任務收集起來，把存在問題的任務重新修改。并根據教學目標的變化，在日常教學中創設新任務，與時俱進，不斷更新。結束語當今社會，我國經濟發展的各行各業都離不開使用計算機。作為高職的學生，應該掌握計算機基礎知識，具備熟練的計算機應用能力，才能在踏入社會，走上工作崗位時用好計算機這個工具。任務驅動教學法運用到計算機基礎教學上，在培養學生的動手操作能力、自主學習能力、分析問題和解決問題的能力等有著其他教學方法無可比擬的優勢。作為計算機任課教師要在教學過程中勇于創新教法，利用任務驅動教學法提升計算機教學效果。

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作者:陳新生 單位:新鄉職業技術學院