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摘要:實際上,室內設計與建筑學之間有很多相同之處:一是要求技術和藝術相結合;二是關注人類和自然之間的關系。當然,室內設計與建筑學也有區別,但是二者之間有相重合的部分。隨著社會經濟的快速發展,建筑行業也得到迅猛發展,室內設計已經成為現代城市建設的主要要素。但是,從室內設計教育現狀可以看出,室內設計教育中還存在很多問題,無法滿足社會對室內設計專業人才的需求,室內設計教育中并未體現出建筑學的特色和優勢,這一問題必須得到及時解決。

關鍵詞:室內設計教育;建筑學背景;意義

如今,我國很多室內設計人員都非專業人員,他們的教育背景相對復雜,他們不斷地摸索室內設計的發展路徑,希望能趕上室內設計的浪潮,但是非專業人員設計出的室內設計作品并不能讓人們滿意。在此情況下,我國必須在建筑學背景下尋找適合我國室內設計教育發展的道路,為社會輸出更多優秀的室內設計專業人才。

1室內設計與建筑學分析

室內設計實際上就是設計人員根據建筑物的性能和國家相應標準運用技術手段對建筑物進行設計,進而滿足人們的居住需求,合理的室內設計不僅具有相應的功能,還可以反映出當代建筑風格和歷史文脈。室內設計包含以下幾個方面:一是視覺環境設計;二是工程技術;三是聲;四是光;五是熱;六是氛圍;七是意境。室內設計可以很好地反映出一個時代的生活特征,不同時代的室內設計具有不同的特點,室內設計水平與以下因素有關系:一是物質生產水平;二是社會文化;三是精神生活;四是哲學思想;五是美學觀點;六是社會經濟;七是民俗民風。室內設計更多地是追求人類與自然的平衡,室內設計不僅實踐性比較強,綜合性也比較強,需要把多種知識和技能結合在一起。室內設計的由來和發展都與建筑學有著一定的聯系。隨著社會的快速發展,人們的生活品質不斷地提高,對居住環境的要求也在不斷地提高,建筑不再是傳統意義上狹窄的居住空間,建筑的范圍不斷地擴大和延伸,建筑既包括內部空間,也包括外部空間,建筑學屬于一門綜合性學科。建筑藝術不再是對材料的重復堆砌,而是對建筑空間的組織,室內設計屬于建筑學的延伸,室內設計必須對建筑空間進行研究分析,注重各建筑之間的關系。室內設計是建筑學的核心,也是建筑學教學的目標。建筑學是對各室內設計經驗的分析和總結,并根據建筑的性能進行設計,針對設計中存在的問題采取調整對策,并探討建筑設計的規律性,建筑設計有以下規律:一是平面布局;二是空間組合;三是交通安排;四是美學規律。建筑學需要與室內設計相結合,建筑設計會為室內設計留出一定的空間,這樣才能設計出適合人們居住的環境。

2室內設計教育現狀

完美的室內設計可以為建筑增添亮點,室內設計人員必須超出原有的設計范疇,符合建筑的整體風格,這就對室內設計人員的專業水平和綜合素質提出了較高的要求,室內設計人員必須在建筑學的背景下展開室內設計,室內設計人員需要不斷地參加專業化培訓,開拓眼界,豐富自身的知識儲備,提升自身的專業水平和綜合素質。從我國室內設計教育現狀可以看出,室內設計教育中還存在很多問題,我國的室內設計教育體系不完善,但是社會對室內設計人才的需求量比較大,導致很多學生都進入這一專業,最終導致學生缺乏室內設計經驗,無法滿足社會對室內設計人才的需求,增加就業難度。

3室內設計教育中建筑學背景的意義分析

3.1國外室內設計教育現狀

相比而言,西方國家開設室內設計課程的時間比較早,教學經驗比較豐富,室內設計教學體系比較完善,我國室內設計教育可以結合本國實際情況合理地借鑒西方國家先進的教學經驗,合理規劃。1970年,美國成立了“室內設計教育研究小組”,對室內設計教育體制展開深入研究和分析,美國室內設計課程的開設時間已經長達100年。在室內設計標準中,在合理運用裝修設備的同時,還需要了解裝修材料的性能和結構,這樣才能合理處理室內裝修和建筑本身的關系。室內設計必須堅持“綠色環保”的理念,這樣才能降低能源的消耗,節省材料,盡可能多地使用可循環利用的裝修材料,實現人類和生態的可持續發展。西方國家室內設計教育有兩種理念:一是室內設計教育不僅要讓學生掌握專業知識,更要讓學生學會管理,進而實現學生的全面發展;二是注重職業培訓與理論教學相結合,實踐教學是室內設計教育中必不可少的環節。在條件允許的情況下,教師可以帶學生走出教室,走進實踐場地。如今,日本的室內設計是全世界有名的,日本不僅傳承了本國的設計理念,還引進了德國的室內設計理念,把二者完美地融合在一起。

3.2國內室內設計專業的設置

我國室內設計專業開設的時間比較晚,甚至還有部分院校未設置室內設計專業,但是其他專業也涉及到了室內設計專業的相關知識,比如:建筑學等。由于建筑學與室內設計有相同之處,室內設計課程往往會建立在建筑學的基礎上,實現教學資源的共享。但是,不同的院校教學特色不同,這就導致各院校在室內設計教學結構上存在偏差,但是都包含了建筑學的內容。

3.3建筑學教育的體制優勢

如今,我國的建筑學教育體制為巴黎美術學院的教育體制,一直沿用至今,西方很多院校也在沿用巴黎美術學院的建筑學教育體制。建筑學在教學的過程中會突出室內設計的地位和作用,教師必須結合課程的實際情況合理安排教學時間,不能脫離室內設計的教學主題。通常情況下,院校會在學生入學的第一年學習以下內容:一是構成;二是色彩;三是制圖。并為后續知識的學習奠定基礎。在后3年的室內設計教學中,教師會把室內設計作為教學的重點,從簡單到復雜,把理論教學和實踐教學結合在一起,理論教學內容包括:一是建筑史;二是建筑物理;三是建筑構造;四是園林。只有堅持理論和實踐教學結合在一起,才能滿足學生的學習需求,學生才能更快地適應工作,承擔起自己的工作任務和職責,成為全面的室內設計人員。我國可以在原有設計專業的基礎上開發出具有特色的室內設計課程,這樣才能體現出室內設計教育的重要性。

4結語

室內設計不僅實踐性比較強,綜合性也比較強,需要把多種知識和技能結合在一起。室內設計的由來和發展都與建筑學有著一定的聯系。建筑學是對各室內設計經驗的分析和總結,并根據建筑的性能進行設計,針對設計中存在的問題采取調整對策,并探討建筑設計的規律性。從我國室內設計教育現狀可以看出,室內設計教育中還存在很多問題,我國的室內設計教育體系不完善,但是社會對室內設計人才的需求量比較大,導致很多學生都進入這一專業,最終導致學生缺乏室內設計經驗,無法滿足社會對室內設計人才的需求。筑學在教學的過程中會突出室內設計的地位和作用,教師必須結合課程的實際情況合理安排教學時間,不能脫離室內設計的教學主題。西方國家開設室內設計課程的時間比較早,教學經驗比較豐富,室內設計教學體系比較完善,我國室內設計教育可以結合本國實際情況合理的借鑒西方國家先進的教學經驗,合理規劃,體現出室內設計教育中建筑學的背景意義。

作者:夏吉宏 單位:蘇州工藝美術職業技術學院

參考文獻:

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