導語：“互聯網+”在環境藝術設計教學中的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如今我們人類的生活已然進入21世紀，不自然不可忽略互聯網在人類社會生活中的重要作用。在這個互聯網信息時代，社會對現在的專業人才提出了更高層次的要求，不僅需要人才的專業知識舉出夠牢固，好需要學生具備各方面的應對能力，而對于互聯網的應用則是一則重要的評價標準。在教學中運用互聯網加以渲染，不僅能夠激發起學生的學習熱情，培養學生的創新意識，使教師的課堂教學活動能夠更加生動有趣，更能夠在一定程度上使學生更加了解熟悉互聯網。運用網絡進行教學能夠調動學生的積極性，提高學生自主探究自主學習的能力，從而使學生的創新能力以及創新意識得到更深層次的挖掘。

關鍵詞：互聯網；環境藝術；設計；課堂教學；運用

針對環境藝術設計專業來講，不僅是教師教學還是學生進行自主學習，所有的過程都離不開互聯網，所以互聯網字環境藝術設計教學中的應用是必不可少的。學生利用網絡進行作品欣賞，利用網絡進行繪制工作，還需要利用互聯網查閱有關環境藝術設計的最前沿的消息來更新自己的消息庫，所以互聯網在環境藝術設計教學中的作用是十分重要的。本文將談談互聯網+在環境設計教學中的應用。

1豐富教學資源，拓寬學生眼界

傳統的環境藝術設計教學，以教師單方面的灌輸為主要渠道，學生沒有主動接受知識的意識，在整個教學過程中教師只是依靠書本上的知識傳授給學生，而忽視了專業本身所需要的外界影響。教師首先要明白學生獲得學習資源的途徑不僅僅只有課本教材這一條，還可以從互聯網上獲得教學資源。教師從網上搜羅一些比較新穎的環境設計理念，以及比較新潮的設計作品，這樣通過互聯網展示給學生能夠使學生的教學資源更加豐富，并且能夠拓寬學生的學習視野，讓學生接受到來自生活或者世界作品的影響。例如，在進行《素描設計》的課堂教學過程中時，可以利用多媒體向學生展示在現代美術作品中比較受歡迎的跡象靜物設計，通過大屏幕多媒體展示給學生，讓學生掌握對靜物進行素描的規律以及空間線條的變化，通過互聯網向學生展示多種靜物圖，不僅使學生能夠更加了解現代的設計風格以及理念，還能夠使學生的設計素描功底更加牢固。

2進行線上交流，擴大信息交流

對于環境藝術設計專業而言，設計者之間的溝通交流使十分有必要的，讓學生能夠在與他人的交流中不斷更新自己的設計理念，感知自己在設計作品時的不成熟的地方，只有這樣，學生才能夠設計出更加動人的作品。但是僅僅通過班上同學之間的交流使遠遠不夠的，學生之間需要更廣范圍的探討。所以教師可以設計一個線上教學平臺，讓學生通過網絡進行交流，e-mail，遠程或者是文件傳輸進行交流，這種相對封閉的交流模式對于學生而言是比較樂于接受的，因為受年齡的限制，學生很多事情是不想說給別人聽的，所以通過這種方式能夠使學生受到尊重，并且能夠讓學生接收到更多的信息來源，擴大學生的交流范圍，使學生能夠接收到更多的有益信息，能夠有助于自己的設計作業的順利進行。對于環境藝術設計專業的學生而言，只是一味地沉浸在自己的設計理念中時十分不科學的并且無益的，所以，教師設置這種線上交流平臺，能夠使學生及時的受到其他設計者的點播，這對于學生的設計工作無疑是十分有幫助的。

3營造網絡環境，實施個性教學

互聯網構建起一個虛擬的網絡世界，它有很多的個性特點，所以這就為教師實施個性化的教學提供了豐富的發展空間，讓學生可以在教師提供的網絡選題中選擇自己喜歡的部分，病進行深入的研究，這種相對開放的互聯網教學環境，對于激發學生的學習興趣是十分有幫助的，只有這樣學生才能夠進行自主學習，進行自主探究，在這個教室營造的網絡教學環境中進行自由的學習，并且激發起自己的創新意識。例如，在進行《視覺傳達》的網絡課堂教學的過程中，教師要根據學生的不同的視覺感受設計不同的教學模塊，教師可以要求學生通過網絡繪圖的方式來傳遞自己的視覺觀念，并且將學生所繪制的圖像上傳到網絡上，讓學生進行對比觀察，讓學生感受到每個人的視覺差異，并且從中汲取到有益的觀念，所謂的視覺傳達需要以網絡作為載體，讓學生進行感知，只有這樣視覺差異的影響才能夠更加直觀地展現在學生的眼前。

4虛擬實體結合，進行綜合評價

無論是何種專業的教學工作，都離不開教學評價這個過程，教師綜合評價的過程是對學生學習的總結以及對教師教學工作的評定，在這個過程中利用網絡，將虛擬世界與現實的課堂相結合。例如，學生將自己通過設計學習，將自己的構思或者作品投放到互聯網的教學平臺上去，讓自己班級以外的其他師生進行評價，這樣得到的意見不僅能夠更加廣泛，而且學生更能夠從中汲取到更加客觀的建議，這樣一來學生通過互聯網平臺上其他人的建議便能夠評定出自己的學習效果怎樣，從中吸取經驗，爭取在下次的作品中做得更加完美。從教師方面二眼，教師可以在課堂中讓學生口述自己的收獲，或者對于教師工作的建議，但是不排除有些同學難以啟齒，所以教師可以開辟一臺網絡途徑讓學生向教師傳遞信息，這樣一來，不僅鍛煉了學生闡述自己設計理念的能力，更能夠從學生的建議中不斷改進自己的教學過程，這種間接的交流方式更有助于師生之間構建起一種和諧民主的師生關系。所以，這種將虛擬互聯網課堂與實體課堂相結合的評價機制，對于師生而言是十分有幫助的。

5結語

環境藝術設計專業是專門為社會培養，建筑設計人才，以及室內室外設計型的人才，這對于建筑面積，綠化面積日益擴大的現代社會而言是十分緊缺的人才，所以教師在進行教學的時候要針對現代社會的特點對學生進行教學，讓學生能夠適應現代的信息社會，讓學生充分感受到互聯網對于現代建筑以及建筑設計行業的影響，讓學生在步入這個行業之后，盡快適應現代信息互聯網技術帶給工作的便利。教師在進行教學的過程中也要權衡好互聯網帶給學生的利弊，讓學生能夠在互聯網的影響下取得持久的進步。

作者:祝洪珍 單位:山東外國語職業學院

參考文獻：

［1］胡靚.多維虛擬與實體空間構建在環境藝術設計教學中的應用探究［J］.美術教育研究，2016（06）.

［2］左韻雅.“互聯網+智能數據庫”在《裝飾材料》教學中的運用［J］.企業導報，2015（11）.