導(dǎo)語：少年兒童古箏教育啟發(fā)以及考慮一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

古箏是中國最古老的彈撥樂器之一,最早稱之為“秦箏”。據(jù)考證,箏在春秋、戰(zhàn)國時期即廣泛流傳,至今已有兩千五百多年的歷史。自秦漢以來,古箏從我國西北地區(qū)逐漸流傳到全國各地,并與當(dāng)?shù)貞蚯⒄f唱和民間音樂相融匯,形成了各種具有濃郁地方風(fēng)格的流派,有河南箏、山東箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、內(nèi)蒙箏六個派系,現(xiàn)在簡稱南北派(下面流派可按南北兩大方面分,而現(xiàn)代箏的派別主要分南北兩派,大多為長江以南、長江以北),其箏曲及演奏方法各具特色。

古箏之所以被奉為“群聲之主,眾樂之師”,就是因其好聽易學(xué),深受廣大人民群眾的喜愛。多年來,在眾多箏家名流的共同努力下,出現(xiàn)了“華夏正聲揚四海,古樂新韻播五洲”的可喜局面,使中國箏既立于世界民族藝術(shù)之林,又為祖國的文化藝術(shù)在世界爭得榮譽(yù),逐步形成古箏“國際化”的趨向。而當(dāng)今古箏因其音色優(yōu)美,又易于上手,受到越來越多的學(xué)生和家長的青睞,使古箏藝術(shù)的發(fā)展日益繁榮。隨著古箏學(xué)習(xí)隊伍的不斷擴(kuò)大,古箏藝術(shù)的教學(xué)和表演有了更高的要求。伴隨著人們對古箏的偏愛,以及它的廣泛普及,古箏教學(xué)如何適應(yīng)時代需要的問題,已迫切地擺在我們的面前。為此,我就幾年來自己在古箏教學(xué)中的實踐,淺談幾點認(rèn)識和體會。

一、嚴(yán)格規(guī)范的基礎(chǔ)訓(xùn)練

有些人學(xué)箏感到越學(xué)越有意思,越學(xué)越有興趣,越學(xué)越愛學(xué)。即便遇到點困難,也愈發(fā)興奮。而有些人學(xué)箏一開始感到很有意思,可越學(xué)越感到難,越學(xué)越?jīng)]興趣,越學(xué)越不愛學(xué),以至于半途而廢。為什么會這樣?原因之一就是沒有打好基礎(chǔ)練好基本功。

打好基礎(chǔ),應(yīng)該從一點一滴做起。比如剛開始學(xué)琴的時候,就應(yīng)該嚴(yán)格要求規(guī)范的彈奏姿勢。學(xué)彈古箏的姿勢,一般采用坐式,特殊場合采用站式。古代采用過盤式、跪式。由于流派的不同,箏的放置位置、箏架、琴凳也不同。有的用琴桌式箏架,有的用類似人字形的箏架,還有的就放在腿上演奏。一般來說琴桌式箏架比較穩(wěn)固、牢靠,琴桌的面板有助于古箏彈奏的共鳴,以便于發(fā)音;琴桌的高低以適合放腿為宜,坐的高低位置,應(yīng)以方便演奏為原則。如坐的位置過高,上身容易前傾;坐的位置過低,身體雙手容易緊張;人字形箏架比較方便攜帶。演奏者坐的姿勢應(yīng)該是:兩腿自然分開,上身端正,兩臂和雙手松弛而自然抬起,精神飽滿,態(tài)度自然。在演奏時既不要駝背,更不要過分挺胸;既不要拘緊,又不要松垮,切忌搖頭晃腦、腳找拍子等壞毛病。正確的演奏姿勢是:右腳蹬在固定箏架的踏板上,頭部略俯視,雙手按樂曲開頭的指法自然伸出,做好彈奏準(zhǔn)備。

學(xué)箏的過程是一個艱苦的過程,不是一朝一夕就能完成的,有的人學(xué)箏,一個星期就能學(xué)一首曲子,隔著許多曲子蹭蹭往上跳,再甩掉一些不學(xué)的,幾年就把古箏學(xué)完了,這不好。在學(xué)箏過程中要學(xué)好一首再去學(xué)另一首,而不要學(xué)得絆絆磕磕就換下一首學(xué)。要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,有曲不驚人誓不休的精神,不要過多追求別人的夸獎表揚,而要追求不斷的批評指正。在學(xué)箏上要有長遠(yuǎn)一點的目標(biāo),做到天長日久、時時勤奮,而不要希望幾分鐘熱血,一朝一夕就可以學(xué)好彈箏。對于學(xué)箏,不但要有興趣,更要有意志,興趣只解決愛學(xué)問題,意志則能解決學(xué)好的問題。不要圖虛榮,要求收獲,虛榮只解決表面問題,收獲才解決長久性問題。彈箏練曲不要聽而不聞,而要聽出什么來,多思考、多琢磨,多在樂曲情感意境表現(xiàn)上下功夫,精益求精。

二、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

在古箏教學(xué)上,不要局限在考級給定的每級十首曲目上,而要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整、補(bǔ)充,把整體學(xué)習(xí)上的時間放寬加長一些,多學(xué)些曲子,把基礎(chǔ)打好。即使是初級曲目的曲子,真要彈得非常好,說句實在話,也不是很容易的事,有的在這個階段的教學(xué)上采取每個級別里選學(xué)一兩首后,就采用較大幅度的跨進(jìn)式教學(xué),導(dǎo)致基本功很不扎實,以致越往中、高級曲目學(xué),越感到吃力,同時也養(yǎng)成一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺少認(rèn)認(rèn)真真的精神,貪多求快,不講效果質(zhì)量,出現(xiàn)學(xué)多少、忘多少,僅剩幾首也是絆絆磕磕的難堪局面。其實初級階段不只是讓學(xué)生學(xué)會幾首考試晉級曲,還應(yīng)同時把相關(guān)的知識加以灌輸,讓他們多知道一些、多學(xué)一些,知道如何去學(xué)、如何去練,練到什么程度算好,從小就有一種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),而不是降低標(biāo)準(zhǔn),放松要求,而是提高心靈的境界、藝術(shù)的境界,把基礎(chǔ)打好,把基本功練好,即使在這上面多花點精力、多用點時間也要做,只有這樣才能越學(xué)越愛學(xué)、越學(xué)越有發(fā)展。

對于學(xué)習(xí)古箏的專業(yè)學(xué)生來說,真正走上舞臺展示自己,并得到大家的認(rèn)可,是學(xué)習(xí)的最終目的。因此,在上課中,要不斷加強(qiáng)表演藝術(shù)的訓(xùn)練,在相當(dāng)熟練的程度下加強(qiáng)對演奏作品的領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力和感知能力訓(xùn)練。經(jīng)常帶學(xué)生參加各種形式的演出、觀摩交流及一些器樂比賽,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)箏的興趣和自信心,達(dá)到事半功倍的效果。

另外,我在多年的教學(xué)中,深深體會到老師、家長、學(xué)生的相互配合是非常重要的。老師不能呆板得教,要不斷摸索好的教學(xué)方法;家長不可以認(rèn)為孩子交給老師,自己就一身輕。對孩子,家長的督促和鼓勵是不可少的。至于孩子,一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)樂理知識,掌握各種演奏技巧,堅持不懈的練習(xí),這樣才能在古箏藝術(shù)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、提高。

三、注重學(xué)生的審美教育

審美教育,也就是美育,是以鮮明生動的形象作為手段,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美鑒賞力與創(chuàng)造力,使學(xué)生得以全面的發(fā)展。審美教育是音樂教育的重要功能,而少年兒童的古箏彈奏訓(xùn)練作為音樂教育的一個分支,對于想象力、記憶力、意志力、觀察力、創(chuàng)造力等方面的全面發(fā)展有著重要的作用。教授孩子彈奏古箏,不僅是通過訓(xùn)練手指的技能來促進(jìn)腦部的發(fā)育,掌握有關(guān)音樂知識和古箏彈奏技巧,形成良好的音準(zhǔn)概念、節(jié)奏感、讀譜習(xí)慣,而且是在古箏學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)孩子的信心與興趣,提高孩子對音樂美的感悟能力,從而提高其模仿能力、音樂記憶能力、創(chuàng)造美與表達(dá)美的能力等諸多方面的綜合能力。所以,在進(jìn)行彈奏技巧的訓(xùn)練的時候,更應(yīng)該注重審美教育,做到寓審美教育于技能教學(xué)之中,通過平時的古箏訓(xùn)練,對學(xué)生進(jìn)行美育教育,從而對其心靈的健康成長、個性的發(fā)展完善、智慧的啟迪開發(fā)產(chǎn)生有益的促進(jìn)作用。

我在長期的古箏教學(xué)中深切感受到,技能訓(xùn)練與審美教育是相互促進(jìn)、相輔相成的。比如,如果一個人對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的好奇心,那么他會有更強(qiáng)的求知欲,付出更多的努力去學(xué)習(xí)、鉆研。興趣是最好的老師。因此,在平時的教學(xué)中,我十分注重對學(xué)生的審美教育,“寓教于樂”地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,古箏彈奏的指法訓(xùn)練是比較枯燥的,那么我就在平時的教學(xué)中,給學(xué)生示范彈奏并且講解一些相應(yīng)的樂曲讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生感受到樂曲的美,繼而告訴他們將來也能夠彈奏得這么好,但是必須掌握指法基本功,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

因此,把美育教育貫穿古箏學(xué)習(xí)的始終,對學(xué)生的全面發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用,有助于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)堅韌的毅力與樂觀的態(tài)度,而這些無疑會對其學(xué)習(xí)古箏產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。