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摘要：黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，高校構(gòu)建和諧校園也是和諧社會(huì)的應(yīng)有之意。和諧校園建設(shè)是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育突出的時(shí)代特征。文章對和諧校園大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：和諧校園；思想政治教育；大學(xué)生

黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，高等學(xué)校承擔(dān)了科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的重要職能，在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中具有舉足輕重的作用。大學(xué)生是有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是民族的希望，是祖國的未來。按照和諧社會(huì)以及和諧校園建設(shè)的要求，積極探索新形勢下做好大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新方法，是每個(gè)大學(xué)生思想政治教育工作者肩負(fù)的歷史重任。

一、和諧校園的內(nèi)涵與特征

“和諧”是中國傳統(tǒng)文化的精粹，也是古代哲學(xué)思想的重要范疇。社會(huì)主義和諧社會(huì)，是體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)的、現(xiàn)代的、新型的和諧社會(huì)。

作為和諧社會(huì)的子系統(tǒng)，在高等教育工作層面，“和諧校園”一詞被較廣泛地使用。和諧校園的內(nèi)涵，不同專家、學(xué)者從概念、要素、重點(diǎn)等方面做了若干種闡述。本文以為，從特征上進(jìn)行把握有助于對和諧校園內(nèi)涵的理解。

第一，方向性。必須堅(jiān)持以馬列主義、思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨的辦學(xué)宗旨和社會(huì)主義的辦學(xué)方向，辦人民滿意的教育，努力造就一大批堪當(dāng)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)重任的建設(shè)者和接班人。

第二，公平性。教育的社會(huì)公益性決定了教育的公平性。要確立廣大師生在學(xué)校管理中的主體地位和作用，從法律上、制度上、政策上營造公平公正的發(fā)展環(huán)境，保障不同利益群體的需要能夠得到滿足，為每一個(gè)教師充分施展才華提供機(jī)會(huì)和舞臺，為每一位學(xué)生成長成才提供平臺和條件。

第三，創(chuàng)造性。創(chuàng)新是高等學(xué)校社會(huì)價(jià)值的重要內(nèi)容，高校不僅要進(jìn)行知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新，還要率先進(jìn)行體制的創(chuàng)新、管理的創(chuàng)新。要倡導(dǎo)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，形成尊重創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)新，支持創(chuàng)新，有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的良好氛圍。

第四，情感性。和諧校園應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有共同情感和共同價(jià)值的校園，是教師和學(xué)生共同的精神家園，要注重人文關(guān)懷，倡導(dǎo)“師道”精神。

第五，發(fā)展性。發(fā)展性包括學(xué)校的發(fā)展和和諧校園內(nèi)涵的與時(shí)俱進(jìn)。和諧校園是一個(gè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的校園，應(yīng)當(dāng)處理好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，統(tǒng)籌學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

由此可見，構(gòu)建和諧校園就是以馬列主義、思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，樹立正確的教育思想、辦學(xué)理念，緊緊依靠全校師生員工，以安全穩(wěn)定為基礎(chǔ)，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和大學(xué)文化建設(shè)為核心，以依法治校為手段，以黨的建設(shè)與思想政治工作為保障，以實(shí)現(xiàn)師生員工和諧、人與制度和諧、人與環(huán)境和諧、學(xué)校與外部環(huán)境和諧為主要內(nèi)容，建設(shè)安全穩(wěn)定的平安校園、高雅優(yōu)美的文明校園、科學(xué)民主的學(xué)術(shù)校園、健康環(huán)保的生態(tài)校園、充滿活力的開放校園。

二、和諧校園是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育突出的時(shí)代特征

思想政治教育是指一定階級或政治集團(tuán)，為著實(shí)現(xiàn)自身的政治目標(biāo)，用反映本階級或政治集團(tuán)利益和愿望的意識形態(tài)，對人們的思想施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以轉(zhuǎn)變其思想，進(jìn)而影響其行為，促使其思想行為向著符合一定社會(huì)要求的方向發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。為一定政治意識形態(tài)服務(wù)的思想政治教育是具體的、歷史的，雖然一定階級的屬性決定了思想政治教育的屬性，但同一階級針對不同對象，或在不同歷史階段的思想政治教育的目標(biāo)、形式、內(nèi)容、方式、方法、體制、管理等等方面都是不盡相同的，或者在教育的重點(diǎn)也是有很大差別的。這就要求客觀地分析受教育對象的實(shí)際情況，全面地把握以不同歷史階段所面臨的客觀形勢，明確主要任務(wù)和工作重點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征。當(dāng)前，以科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義和諧社會(huì)為背景的和諧校園系列教育是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育最突出的時(shí)代特征。

（一）構(gòu)建和諧校園是高校貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必然要求

當(dāng)前，高等教育的各項(xiàng)事業(yè)有了很大發(fā)展，教育改革實(shí)現(xiàn)了突破性進(jìn)展，教育資源得到了優(yōu)化配置，高等學(xué)校內(nèi)部管理體制改革不斷深化，學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)不斷擴(kuò)大，招生和畢業(yè)生就業(yè)制度改革取得明顯成效。高等教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力顯著增強(qiáng)。絕大多數(shù)高校在高等教育這種大發(fā)展的形勢下也已經(jīng)站在了一個(gè)嶄新的發(fā)展點(diǎn)上，與此同時(shí)，一些深層次的矛盾逐漸顯露。因此，必須要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，把握好改革與發(fā)展的速度和速率，調(diào)整好學(xué)校工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到鞏固改革成果，調(diào)整發(fā)展思路，強(qiáng)化學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量上來，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校改革與發(fā)展的新突破，努力構(gòu)建和諧校園。

（二）構(gòu)建和諧校園是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的客觀需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育大眾化，大學(xué)生的思想政治狀況也發(fā)生了很大的變化，不和諧的因素增多，主要表現(xiàn)在：發(fā)展方向和價(jià)值選擇的困惑；生存壓力帶來的心理困惑；落后的教育模式帶來的受教育者的困惑。集中體現(xiàn)為：標(biāo)準(zhǔn)的高深、內(nèi)容的抽象和當(dāng)代大學(xué)生生活實(shí)際之間的沖突；思想道德教育與日益增加的社會(huì)壓力對人格心理需求塑造之間的矛盾；德育過程和形式與大學(xué)生的主體性發(fā)展之間的矛盾；單一的標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系與人的多樣化發(fā)展之間的矛盾。

三、基于和諧校園的大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)

（一）指導(dǎo)思想上：堅(jiān)持馬克思主義一元化導(dǎo)向

高校歷來都是馬克思主義與非馬克思主義思潮爭奪的地方，辦什么性質(zhì)的大學(xué)、如何辦好大學(xué)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，這是高等教育的根本問題。和諧就是“和而不同”，是“和”與“不同”的辯證統(tǒng)一。沒有學(xué)術(shù)自由，百花齊放，談不上和諧，也不利于高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展。但是只有自由，沒有方向，同樣不能夠和諧。當(dāng)前高校中多樣化的價(jià)值觀念和思想傾向還不同程度地存在，有些方面還很突出，部分大學(xué)生面對新事物、新問題不善于用馬克思主義的科學(xué)原理和方法去分析，理想信念發(fā)生動(dòng)搖，甚至懷疑和否定馬克思主義的真理性，這是不容忽視的突出問題。因此，在學(xué)生思想政治教育中，要理直氣壯地用馬克思主義意識形態(tài)去占領(lǐng)主陣地。“思想領(lǐng)域的陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義和反馬克思主義的東西必然會(huì)去占領(lǐng)。”要正確處理主導(dǎo)性與多樣性的關(guān)系，用一元化的指導(dǎo)思想來引領(lǐng)多樣化的校園思潮。把“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等黨的理論創(chuàng)新成果融入到思想政治教育中去。這是我們應(yīng)對多元化的必要舉措，更是社會(huì)主義大學(xué)以及建設(shè)和諧校園的本質(zhì)要求。

（二）教育主題上：弘揚(yáng)“愛與責(zé)任”為核心的和諧校園文化

大學(xué)校園文化是全體師生在長期辦學(xué)過程中形成并共同遵守的共同愿景、價(jià)值取向和行為規(guī)范等。和諧的校園文化就是以和諧為特征和導(dǎo)向的校園文化，它包括良好的學(xué)校精神、優(yōu)良的學(xué)校校風(fēng)、融洽的人際關(guān)系、正確的價(jià)值取向、文明的生活方式等等。2005年4月，周濟(jì)部長在《人民教育》上發(fā)表了《愛與責(zé)任——師德之魂》的文章，把“愛與責(zé)任”作為師德建設(shè)的主題。愛與責(zé)任不僅是師德建設(shè)的永恒主題，而且也是大學(xué)精神之所在、和諧的校園文化之要義。教師講“愛與責(zé)任”，才能夠潛心治學(xué)、誨人不倦，既教書又育人，把學(xué)生思想品德的塑造作為份內(nèi)之事；學(xué)校管理者講“愛與責(zé)任”才能自覺踐行“以學(xué)生為本”的理念，做到管理育人、服務(wù)育人；學(xué)生講“愛與責(zé)任”才能充滿愛心，富于社會(huì)責(zé)任感，才能努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，才會(huì)養(yǎng)成合作精神、誠信品格、高尚情操。

（三）教育形式上：堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新和思想政治教育活動(dòng)相互促進(jìn)

實(shí)踐創(chuàng)新是對大學(xué)生理論和專業(yè)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是大學(xué)活力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。青年大學(xué)生處于極具活力和創(chuàng)造力的年齡階段，他們對實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)有著濃厚的興趣。思想政治教育要緊緊抓住這一切入點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新與思想政治教育相互促進(jìn)。譬如，一方面要通過加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)并選拔思想素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的大學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)出成績、出亮點(diǎn)。另一方面，要把大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為理想信念教育、社會(huì)責(zé)任感教育、吃苦精神養(yǎng)成的重要契機(jī)；把“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等一系列競賽活動(dòng)作為培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神以及增強(qiáng)自信心、自豪感的重要活動(dòng)載體。同時(shí)，要改革思想政治教育評價(jià)體系，積極探索建立有利于實(shí)踐創(chuàng)新和思想政治教育相互促進(jìn)的長效機(jī)制。

（四）工作方式上：把加強(qiáng)思想政治教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合

思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，有針對性地幫助他們解決實(shí)際困難，把思想政治教育落到實(shí)處并提高有效性。要重點(diǎn)解決四類困難：

1、學(xué)習(xí)困難：要幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2、經(jīng)濟(jì)困難：充分利用獎(jiǎng)貸補(bǔ)助，幫他們重拾信心，讓學(xué)生樹立“貧窮不可怕，勞動(dòng)得報(bào)酬”的自立自強(qiáng)觀念。

3、心理困難：加強(qiáng)心理健康教育，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、承受挫折的能力。通過有效的解決實(shí)際困難，解除他們的后顧之憂，使他們能夠集中精力學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和精神境界。

4、就業(yè)困難：要建立高效的就業(yè)服務(wù)平臺，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，解決困難學(xué)生的就業(yè)問題。

（五）隊(duì)伍建設(shè)上：建設(shè)學(xué)習(xí)型高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍

思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、構(gòu)建和諧校園的組織保證，必須高度重視。要建設(shè)一支以“愛與責(zé)任”為工作指南，具有和諧理念和和諧工作技能，熟練掌握思想政治教育理論和方法的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。面對和諧校園建設(shè)中思想政治教育的新情況、新問題，針對多數(shù)輔導(dǎo)員年紀(jì)輕，理論功底淺的現(xiàn)狀，積極引入學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的理論，大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍，積極開展工作交流研討，推動(dòng)思想政治教育工作項(xiàng)目化、成果化，不斷提高思想政治教育的層次和水平，鼓勵(lì)他們向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

（六）保障機(jī)制上：堅(jiān)持齊抓共管全員育人

要以加強(qiáng)黨對和諧校園建設(shè)和思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)為核心，建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)”全員育人的保障機(jī)制，在此機(jī)制下建設(shè)四個(gè)子系統(tǒng)。

1、建立黨委書記掛帥的學(xué)校和諧校園與思想政治教育委員會(huì)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)學(xué)校和諧校園建設(shè)與學(xué)生思想政治教育工作。

2、建立以分黨委書記、院長為主要負(fù)責(zé)人的院系和諧校園建設(shè)與思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)貫徹實(shí)施、督查落實(shí)，特別要督察教師在和諧校園與思想政治教育中的表現(xiàn)并納入教師考核中。

3、建立學(xué)校黨群部門、教務(wù)、保衛(wèi)、后勤、“兩課”教學(xué)單位、關(guān)工委及各院系縱橫聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。

4、建立學(xué)生工作部、團(tuán)委和黨支部、學(xué)生會(huì)、科協(xié)、社團(tuán)等學(xué)生工作系統(tǒng)的工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)生組織的凝聚力、影響力，充分發(fā)揮黨團(tuán)學(xué)組織在和諧校園和思想政治教育中的作用。

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