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摘要:隨著信息技術的發展，網絡已成為我們生活中的一部分。我們的生活已經與各種新媒體融為了一體，以手機、網絡為代表的數字新媒體的出現，不僅改變了大學生的行為方式，也在潛移默化地影響著他們對人和事的看法與判斷，各種網絡輿情的形成，在改變大學生的生活的同時，也改變了他們的價值觀和行為方式，因此在對新媒體背景下大學生網絡輿情的現狀分析的基礎上，研究應對大學生網絡輿情的方法，是適應新時展需要的必然要求。

關鍵詞:大學生；網絡輿情；引導路徑

為研究新媒體背景下大學生網絡輿情現狀，我們在濟南部分高校進行了廣泛的實地調研，本次調研以調研問卷的形式展開，本次調研主體為高職三年制大專學生，男生比例為67%，女生所占比例為33%，專業涉及建筑類、理工類等九大類學生，其中大一學生占學生占52.7%，大二學生占20.2%;大三學生占20.1%，畢業學生占7%。共發放調研問卷1300份，收回1200份，有效試卷1100份。

一、對大學生網絡輿情現狀的調查分析

(一)新媒體已成為大學生進行各種網絡活動的主要媒介

我們在對回收的問卷進行分析的過程中發現目前大學生平時獲取信息的主要媒介是電腦和手機;在對“您平時喜歡什么時間使用新媒體”這一問題的回答中，有83%的同學選擇了“隨時”這一選項。在對“您平時使用新媒體主要是想獲取什么信息”的回答中，選擇“工作學習”的同學占31%，選擇“查看新聞資訊”的占到了23%，選擇“休閑娛樂”的占到32%，選擇“購物”的占到了14%。在對“你所在的班級是否建設有微信群或QQ群?”這一問題的回答中，99%的學生會選擇“是”;在對“你是否會關注學院的公眾號?”這一問題的回答中，100%的學生選擇了“是”。而90%以上的學生加入班級群的原因是“接收班級和學校的各種通知和信息”等，而關注學校公眾號的目的則是更多的了解學校各方面的新聞動態等。在對“你獲取國家大事，發表言論的主要渠道是什么”的回答中，92%的學生選擇了“手機網絡”，在“你為什么會選擇這一方式”的選擇中，80%的學生選擇了“便于攜帶，上網便捷”這一選項，由此，我們認為新媒體已成為大學生獲取網絡信息的主渠道，加強對手機網絡管理是引導大學生網絡輿情的有效手段。

(二)大學生參與網絡輿情的目的一般都比較單純被動

在對“某一時段內，您是否會有意識去關注某種特定類型的新聞熱點?”這一問題的回答中，72%的學生選擇了“沒有特殊目的，不會特別關注某類新聞”;在對“對熱點新聞話題你是否會參與討論，發表意見”這一問題的回答中，有47%的學生選擇了“會”這一選項;在對“你是否會刻意制造話題，引導輿論”這一問題的回答中，78%的學生選擇了“不會，發表意見只是為了參與討論”，在對“你是否會為某種特定的目的，在網絡上造謠生事”這一選項中有97%選擇了不會。由此可見大部分學生的參與網絡的目的并不復雜，大學生網絡輿情的發現基本上取決于他們通過新媒體接受信息的優劣。

(三)當前主流價值觀對大學生網絡輿情的影響最大，但是網絡消極輿論對大學生的影響也不容忽視

對“你最容易受那些新聞媒體的影響”的回答中，85%的學生選擇了“官方主流媒體”，但是也有18%的同學選擇了“自媒體”這一選項;82%的同學認為自己身邊的網絡輿情基本都是主流的，積極向上的，但也有9%的同學認為還是有一部分消極的、抱怨的言論會對部分同學產生影響。而對“你認為思想政治理論課對你的影響大不大”回答中，有83%的同學認為通過思想政治政治理論課的學習，他們對馬克思主義理論和我國社會主義國家的大政方針有了新的認識，對他們的影響很大，但是大都認為思想政治教育不應用局限于課堂教學，而貫穿于大學生日常的學習生活的方方面面，由此可見，當前我們主流價值觀對大學生的積極影響已經形成，但是我們也不應忽視網絡消極言論和一些別有用心的人，利用新媒體制造輿情，從而對大學生產生的那些不良影響，應用積極應對，防患于未然。通過問卷分析與研究，我們以為當前大學生是新媒體的主流，當前網絡輿情的主流是積極向上，對大部分學生產生的影響也是正面的，但是不可否認當前也有為數不少的消極網絡輿情對大學生產生著巨大的負面影響，有時候還會表現的很突出，我們必須加強網絡輿情對大學生思想影響的研究，探索建立一套形之有效的網絡輿情引導機制。

二、大學生網絡輿情的引導路徑

(一)把握網絡輿情主導方向，做大學生輿論的引導者

網絡輿情中表現出來的意識形態問題不是顯性的，而是隱性的，滲透性的。意識形態的滲透是無聲無息，不易被查覺的，但是它一旦發揮作用，其造成危害就是毀滅性的。因此，我們必須克服麻痹大意思想，改變意識形態無關緊要，學生只要學好專業就可以的態度，高度重視學校的意識形態工作。首先，我們要積極回應大學生關心關注的熱點問題，用社會主義核心價值觀武裝大學生的頭腦，做大學生輿情的領導者，做到熱點問題正面輿論不缺位，輿論引導有效果;其次，要積極回應大學生普遍關心且容易產生疑惑的問題，為他們釋疑解惑，幫助他們明辯是非，引導他們做真理的追求者，社會主義的建設者。最后，要善于發現和培養學生中的“輿論領袖”，充分發揮他們的作用，讓他們在引導大學生網絡輿情中發揮主力軍的作用。

(二)充分借助融媒體優勢，堅持正面導向

網絡的出現，實現了信息傳播的平等性和交互性，在互聯網面前，人們獲得了前所未有的輿論空間和自由。面對真假難辨的網絡信息，大學生有時候是很難進行自我選擇，自我甄別的，很容易在迷失于網絡之中。如果不對大學生的網絡輿情加以正面引導，大學生的情緒不能得到充分抒發，負面的輿論就容易乘虛而入，對大學生的思想和行為產生消極影響，甚至會被別有的用心的人所利用，給大學生的生活學習帶來不可估量的危害，甚至有可能會破壞校園穩定，誘發某些重大社會問題。在對大學生網絡輿情的引導中，我們充分借助當前融媒體的優勢，遵循大學生網絡輿情形成和發展的規律，堅持正面導向為主，用先進的文化影響、鼓舞、感染大學生，采用多種傳播手段，采用適合大學生接受特點的傳播形式，用易于被他們接受的喜聞樂見的豐富多彩的內容，感染他們，引導他們樹立起馬克思主義的世界觀和方法論，自覺地為中國特色社會主義事業的偉大理想而奮斗，使他們能夠朝著我們所引導的主流方向去發展，最終達成我們的宣傳教育目標。

(三)加強高校思想政治理論課建設

本次調研中，大學生在對“思想政治理論課在你的成長過程中對你的思想影響大嗎?”這一問題的回答中，有62.5%的同學選擇了“影響很大”，有27.5%的同學選擇了“通過思想政治理論課的學習，我遇到一些敏感的政治話題時，不會再一味的頭腦發熱，而是會變得更加理性。”，只有4%的同學以為“思想政治理論課對我的作用不大”，可見大學生思想政治理論課在大學生在成長成才過程中發揮著巨大的作用，它在幫助大學生堅持正確的政治方面，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀等方面發揮著不可替代的作用。在對“在引導大學生網絡輿情的形成中，思想政治理論課起能夠起到什么作用”這一問題的回答中，有74.7%的同學認為“高校思想政治理論課是引導網絡輿情的向積極方向發展的一項重要措施”。由此可見，在引導高校網絡輿情健康發展的過程中，我們必須重視高校的思想政治理論課建設，采取各種措施，鼓勵思想政治理論課創新，創新教育理念，以學生為本，改革教育模式，采用多種方法，增強思想政治理論課的實效性，提高學生的獲得感，進一步發揮其在高校思想政治教育中的核心作用。

(四)多方努力，建立完備的網絡監管機制

只有對大學生的網絡行為加強監管，才能實時掌握大學生的思想動向，才能在大學生的網絡輿情的發展變化中搶占先機。加強對大學生網絡輿情的監管，首先，要有一套完備的監督管理制度，通過制度對網絡和新媒體的管理辦法的章程，規范大學生的上網行為，并嚴格執行，對違反管理制度的行為要嚴格按照制度來予以制裁，從而建立起嚴格的網絡管理制度，提高大學生的網絡道德意識和法律意識。其次，運用大數據技術提高網絡管理水平。利用大數據分析手段，對大學生的網絡數據進行宏觀分析，發現重大輿情問題要快速反應，及時上報，迅速處理，防止它進一步擴大蔓延。最后，要發揮學生自我管理的優勢，調動大學生自我管理、自我約束的積極，使其自覺遵守網絡監管制度，遵守網絡道德，養成文明上網的習慣。

參考文獻:

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作者：曲麗宏