導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)體育課程管理研究3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1大學(xué)體育教學(xué)管理的重要性

與其它學(xué)科相比,體育是一項(xiàng)以運(yùn)動(dòng)和鍛煉為主要形式,以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的的課程。其所具備的的性質(zhì)和教學(xué)目的決定了體育要采取與其它知識(shí)類(lèi)學(xué)科迥然不同的教學(xué)方式。自然,在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行管理時(shí),自然也需要采用特殊的管理方法。只有采用科學(xué)合理的方法對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行管理,才能使大學(xué)體育教學(xué)順利完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)水平。也只有做好管理這個(gè)指導(dǎo)性工作,才能正確把握體育教學(xué)改革方向,維持體育教學(xué)秩序,使整個(gè)體育教學(xué)體系處于穩(wěn)定運(yùn)行狀態(tài)。因此可以說(shuō),加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)管理對(duì)于完善體育教學(xué)體系,提高我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量來(lái)講是非常重要的。

2當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

我國(guó)提出和開(kāi)展實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,素質(zhì)教育的理念也已經(jīng)深入人心,成為當(dāng)前教育工作的主要指導(dǎo)思想。在素質(zhì)教育理念的影響下,我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了多次深化改革,高校體育教學(xué)的內(nèi)容不斷得到補(bǔ)充和完善,教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新,很好的滿足了大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。另外,大學(xué)體育還提出了終身體育的理念,更是幫助學(xué)生樹(shù)立了良好的人生觀,培養(yǎng)了其良好的體育理念。整體來(lái)看,我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)管理是呈現(xiàn)出一片繁榮發(fā)展的景象,但事實(shí)上,目前大學(xué)體育教學(xué)管理正面臨著嚴(yán)重的發(fā)展瓶頸問(wèn)題,這對(duì)于高校體育教學(xué)管理的進(jìn)一步改革和發(fā)展都產(chǎn)生了較大的影響。從某種意義上來(lái)講,這些瓶頸問(wèn)題的產(chǎn)生也反映出了高校在開(kāi)展素質(zhì)教育和終身體育教育的過(guò)程中,并沒(méi)有真正落實(shí)這些思想理念,而多是存在于口頭中和形式上。這樣就使得學(xué)生很難真正了解和認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義和體育的精神內(nèi)涵。學(xué)生不能積極參與到體育教學(xué)中,也就不利于體育教學(xué)管理改革新方式的推行,這樣就使大學(xué)體育教學(xué)管理進(jìn)入一個(gè)發(fā)展瓶頸期。要想順利度過(guò)這個(gè)教學(xué)管理發(fā)展的尷尬時(shí)期,就要先了解和分析存在于當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出科學(xué)的解決對(duì)策。

3當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

3.1體育教學(xué)理念仍有待進(jìn)一步發(fā)展

盡管當(dāng)前終身體育的教學(xué)理念已經(jīng)被提出,但是事實(shí)上,很多高校并未真正意識(shí)到終身體育教學(xué)理念的重要涵義,很多體育教學(xué)管理者或教學(xué)工作者的教學(xué)思想還都停留在傳統(tǒng)的單一教學(xué)理念上,在教學(xué)的過(guò)程中片面追求短期的體育教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)理念的帶領(lǐng)下,學(xué)生是很難真正掌握終身體育的教學(xué)真諦的,也不利于高校體育教學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展。

3.2體育課程設(shè)置不夠靈活多樣

據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,目前我國(guó)高校的體育教學(xué)課程設(shè)置大都集中在籃球、排球、足球、田徑類(lèi)、武術(shù)、健美操等教學(xué)項(xiàng)目上,且每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都設(shè)置有固定的名額。若學(xué)生在選課時(shí)沒(méi)有選到自己喜歡的教學(xué)項(xiàng)目,則只能接受其他的教學(xué)項(xiàng)目,這就極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,很難使其培養(yǎng)出對(duì)體育的興趣。再者在教學(xué)管理上,很多高校的體育教學(xué)活動(dòng)都出散亂、無(wú)序的狀態(tài),如籃球項(xiàng)目的教學(xué)中,大都是學(xué)生自己玩籃球或打籃球賽,這與課外活動(dòng)毫無(wú)區(qū)別,體育課程也就形同虛設(shè),這不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育精神,也不利于體育教學(xué)的課外活動(dòng)開(kāi)發(fā)。

3.3教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分考慮學(xué)生的需要

如上所述,很多高校的體育課程內(nèi)容只有籃球等幾種,且內(nèi)容的設(shè)置完全是按照教學(xué)大綱所編制,包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求等都是按照大綱或教學(xué)理論來(lái)走,規(guī)定過(guò)于細(xì)化、要求過(guò)于死板,這不但制約了教師在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上的主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮,而且一而能夠滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)度都是具有很大可變性的,若教學(xué)內(nèi)容不充分考慮學(xué)生實(shí)際情況,則很難達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量。

3.4課程考核管理缺乏科學(xué)依據(jù)

與教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相似,體育教學(xué)的考核也存在觀念落后、方式單一的問(wèn)題。很多高校的體育考核往往是30%的平時(shí)成績(jī)+70%的考試成績(jī)。盡管這種綜合評(píng)分的方法較之之前完全以成績(jī)?cè)u(píng)分的方法更為合理,但在實(shí)際執(zhí)行中,其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還是過(guò)于單一,不利于全面反應(yīng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)狀況和身體素質(zhì)發(fā)展情況。

3.5教學(xué)管理環(huán)境有待優(yōu)化

這里所指的教學(xué)管理環(huán)境,主要包括高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度大小、高校體育師資力量強(qiáng)弱和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是否合理、體育場(chǎng)地器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平等幾方面。而事實(shí)上我國(guó)高校都普遍存在一定的教學(xué)管理環(huán)境問(wèn)題,如領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育教學(xué),使得體育教學(xué)管理一直處于分散無(wú)序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中;高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,體育教師自身沒(méi)有樹(shù)立良好的體育教育觀念,體育教學(xué)質(zhì)量自然很難得到有效提升;當(dāng)然,場(chǎng)地設(shè)施不足也是影響和制約高校體育教學(xué)管理發(fā)展的重要因素。

4大學(xué)體育教學(xué)管理瓶頸問(wèn)題的解決對(duì)策建議

從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā),制約大學(xué)體育教學(xué)管理水平提高的問(wèn)題并不只有上述幾種。在此情況下,我們必須要正視當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)管理正處于一個(gè)發(fā)展瓶頸期的事實(shí)。并且要積極采取措施來(lái)解決和應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。具體提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策建議。

4.1落實(shí)終身體育教育理念

大學(xué)體育教學(xué)管理要想得到更深層次的發(fā)展,就必須要與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要不斷更新管理理念。終身體育教學(xué)管理理念是當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的主流觀念,也是未來(lái)體育教學(xué)的主要發(fā)展方向,我們必須要落實(shí)這一思想理念,使高校體育管理者和工作者都能從思想上發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變,認(rèn)真理解和貫徹體會(huì)終身體育的內(nèi)涵和精神,并將這種精神在教學(xué)中傳達(dá)給學(xué)生,從而達(dá)到體育教學(xué)改革的目的。

4.2建立完善的學(xué)生選課系統(tǒng)

面向全校學(xué)生公開(kāi)選課。任課教師的簡(jiǎn)介、照片、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和開(kāi)設(shè)課程,開(kāi)設(shè)項(xiàng)目、開(kāi)課時(shí)間,由學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間。提倡教學(xué)方法個(gè)性化和多樣化及師生之間、生生之間的多邊互助活動(dòng);要求逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化等。體育成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)教務(wù)處管理系統(tǒng)進(jìn)行歸檔,整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為若干單元,教師可根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì),學(xué)期末進(jìn)行最后評(píng)定,成績(jī)錄人教務(wù)處管理系統(tǒng)。體現(xiàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的公開(kāi)、公正、公平。

4.3完善彈性學(xué)分制

課內(nèi)外全學(xué)分制管理。在取得學(xué)校教務(wù)部門(mén)的支持與配合,對(duì)學(xué)生的體育課內(nèi)、課外全部實(shí)行學(xué)分制管理,除體育課學(xué)分外,規(guī)定在校生在校期間還可以參加俱樂(lè)部、社團(tuán)取得學(xué)分,這樣可以大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的課外鍛煉也必須有相應(yīng)措施,改變現(xiàn)有的無(wú)序狀態(tài),完成者獲相應(yīng)學(xué)分,體現(xiàn)民主與集中相結(jié)合,興趣與強(qiáng)制相結(jié)合,切實(shí)提高學(xué)生體能。

4.4加強(qiáng)師資建設(shè)

高校體育教師管理部門(mén)也應(yīng)改變傳統(tǒng)的“以事為中心”的人事管理模式,由單純的管理控制職能轉(zhuǎn)向體育教師資源的開(kāi)發(fā)、保障和利用。體育教師管理模式、機(jī)制和方法的改革要有利于優(yōu)秀畢業(yè)生的接收和優(yōu)秀人才的引進(jìn),有利于體育教師潛能的充分發(fā)揮,有利于體育教師資源的優(yōu)化配制,有利于體育教師隊(duì)伍的合理流動(dòng)。引進(jìn)高層次人才,并積極為引進(jìn)的教師提高良好的工作環(huán)境和生活條件,充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)的帶頭作用。同時(shí)加強(qiáng)教師在職培訓(xùn),是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑。

4.5改善體育教學(xué)管理環(huán)境

高校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)對(duì)體育教育管理工作的重視。首先要從思想上重視體育教育管理;其次要通過(guò)各種渠道加大對(duì)體育教育的資金投入,還要加強(qiáng)對(duì)資金的管理,使每筆資金都得到最大化的利用,最大限度地滿足高校體育發(fā)展的需要。同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)對(duì)高校體育教育管理工作的考核和監(jiān)督,并制定相關(guān)的制度和政策,保證考核措施落到實(shí)處。

5結(jié)語(yǔ)

總之,時(shí)代的發(fā)展給高校體育教學(xué)管理提出了新的要求,高校體育教學(xué)正面臨著較為復(fù)雜的改革局面。各個(gè)高校在解決影響大學(xué)體育教學(xué)管理發(fā)展的瓶頸問(wèn)題時(shí),需要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合本校實(shí)際情況,做好教學(xué)調(diào)研工作,充分考慮學(xué)生的需要,全面培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和身體素質(zhì),使體育教學(xué)管理走向正規(guī)化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。

作者：呂慧鵬工作單位：東北石油大學(xué)秦皇島分校

第二篇

1.大學(xué)體育管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題

對(duì)大學(xué)體育進(jìn)行管理的實(shí)際意義重大，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于觀念的問(wèn)題和實(shí)際教學(xué)條件，在體育教學(xué)的管理，包括常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都難免出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容與形式和社會(huì)體育事業(yè)存在著很多脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生在課堂上并沒(méi)有形成良好的體育鍛煉意識(shí)等。體育教學(xué)模式的單一化也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的興趣不高，體育課程的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)候無(wú)法正常進(jìn)行，影響整體的教學(xué)效果。提高對(duì)大學(xué)體育的管理水平不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，同時(shí)可以提高體育教學(xué)水平。一方面，通過(guò)對(duì)體育課程的相關(guān)管理可以將大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)體育的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。大學(xué)體育教學(xué)要充分體現(xiàn)出其價(jià)值，就要讓學(xué)生在學(xué)校就養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣，在走向社會(huì)之后就會(huì)有終身鍛煉的意識(shí)。大學(xué)在體育教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常設(shè)置一些具有很高鍛煉價(jià)值的課程和項(xiàng)目，并與國(guó)家的全民健身計(jì)劃相協(xié)調(diào)，不僅讓其獲得充分的理論知識(shí)，還能夠掌握科學(xué)的鍛煉方法。例如在體育教學(xué)管理中引入俱樂(lè)部的管理模式就可以很好地將社會(huì)體育項(xiàng)目融入到大學(xué)體育教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了大學(xué)生體育鍛煉的積極性。另一方面，大學(xué)體育教學(xué)管理可以在一定程度上為大學(xué)體育的發(fā)展創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。例如俱樂(lè)部模式對(duì)于大學(xué)的傳統(tǒng)體育教學(xué)形式來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，俱樂(lè)部模式本身的開(kāi)放性、自主性特點(diǎn)與體育事業(yè)的發(fā)展方向不謀而合。當(dāng)前的很多大學(xué)體育教學(xué)中都面臨著資源與場(chǎng)地不足的問(wèn)題，很多的體育設(shè)施都不能及時(shí)到位，對(duì)正常課程的開(kāi)展帶來(lái)了很大的阻力，同時(shí)也影響了教學(xué)的質(zhì)量，嚴(yán)重束縛了大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，在一定程度上也壓制了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，導(dǎo)致體育課程在大學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，但通過(guò)引入體育俱樂(lè)部的模式之后，可以最大限度地補(bǔ)充大學(xué)目前體育教學(xué)中的不足之處，挖掘出學(xué)生的各項(xiàng)體育潛質(zhì)，逐漸提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.解決大學(xué)體育管理問(wèn)題的有效對(duì)策

要想推動(dòng)大學(xué)體育管理的可持續(xù)發(fā)展，就要對(duì)現(xiàn)行的問(wèn)題采取有效的解決措施，要綜合各個(gè)方面的因素來(lái)制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，才能促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)管理水平的提高。主要包括以下幾方面的途徑：首先是要逐漸轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教學(xué)管理的觀念與思想，不斷完善大學(xué)體育教育的相關(guān)規(guī)定與制度，克服當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中普遍存在的一些教育弊端，要盡最大限度地為學(xué)生體育能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)體育現(xiàn)代化教育的內(nèi)涵也包括自由的體育精神、多樣的體育項(xiàng)目、自主的選擇模式等。可以引入一些國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，這樣就可以促進(jìn)國(guó)內(nèi)的大學(xué)體育的發(fā)展。在大學(xué)教學(xué)管理中，尤其是要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展有著舉足輕重的作用，大學(xué)體育教學(xué)的榮辱觀的培養(yǎng)也是非常必要的，讓學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，要多反思自己的行為，不要過(guò)多地去指責(zé)他人，每一位學(xué)生要先提高自身的素質(zhì)，才能形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，在一些集體性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)精神將會(huì)發(fā)揮著巨大的作用。其次是要提高對(duì)大學(xué)體育課程的常規(guī)管理，不斷完善大學(xué)體育教學(xué)的各項(xiàng)運(yùn)作機(jī)制，在與素質(zhì)教育目標(biāo)趨同的前提下，充分體現(xiàn)出大學(xué)體育學(xué)科的特點(diǎn)。常規(guī)教學(xué)方針的制定要以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在體育教學(xué)中都能夠充分發(fā)揮自身的潛力，所以要對(duì)常規(guī)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)加以重視，在上課之前就要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，根據(jù)不同的上課內(nèi)容準(zhǔn)備體育器械，必要的時(shí)候要提前編排好人數(shù)適宜的體育小組，這樣可以提高體育教學(xué)管理的效率。在體育教學(xué)中會(huì)遇到很多的實(shí)際問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候教師自身一定要保持鎮(zhèn)定，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師要經(jīng)常反思言行舉止的合理性，要讓自己時(shí)刻處于一種良好的精神狀態(tài)之下，用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要按時(shí)上課和下課，為人師表，這樣才能用良好的言行影響到學(xué)生。體育常規(guī)教學(xué)管理不能太講求形式，要重視實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求來(lái)設(shè)定教學(xué)的計(jì)劃，這樣就可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，要讓學(xué)生正確理解與掌握體育鍛煉的技巧，要求學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)鞋與運(yùn)動(dòng)褲，并告訴學(xué)生這樣做的目的不是為了追求形式，也不是難為學(xué)生，而是為了減少在體育運(yùn)動(dòng)中的受傷機(jī)率，還可以促進(jìn)血液循環(huán)，這樣學(xué)生就不會(huì)將這種著裝要求當(dāng)作是一種對(duì)個(gè)性的束縛了，就會(huì)認(rèn)真自覺(jué)地遵守規(guī)則了。在大學(xué)體育常規(guī)教學(xué)的管理中也要保證教學(xué)的穩(wěn)定性，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從學(xué)生入學(xué)起就有意識(shí)地鍛煉學(xué)生內(nèi)在的體育精神，通過(guò)各種形式的體育活動(dòng)將這種體育精神內(nèi)化為學(xué)生的日常生活習(xí)慣，并讓學(xué)生及時(shí)提出教學(xué)的反饋意見(jiàn)，也有助于教學(xué)管理水平的提高。最后是通過(guò)引入體育俱樂(lè)部的模式來(lái)提高大學(xué)體育管理水平，并豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在實(shí)施的過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生的具體需求，對(duì)俱樂(lè)部的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，依據(jù)學(xué)生申報(bào)的情況來(lái)確定俱樂(lè)部的規(guī)模，合理地組織利用有限的資源，同時(shí)根據(jù)每一個(gè)體育教師的特長(zhǎng)和興趣將其分派到對(duì)應(yīng)的俱樂(lè)部中，帶領(lǐng)學(xué)生完成體育活動(dòng)。還要做好體育教師的任免與分配工作，加強(qiáng)對(duì)外的學(xué)術(shù)交流工作，不僅負(fù)責(zé)改善高校體育教學(xué)的質(zhì)量，還要做好教學(xué)的輔助工作，這樣才能促進(jìn)各種教學(xué)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。從整體上來(lái)說(shuō)，體育教師要隨時(shí)掌握學(xué)校體育俱樂(lè)部的具體情況，尤其是對(duì)資金的使用情況要加以嚴(yán)格的管理，防止出現(xiàn)任何與資金有關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)校帶來(lái)不好的影響，妨礙了正常教學(xué)。引入俱樂(lè)部模式要注意的問(wèn)題是必須與學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況相一致的，這樣才能保證優(yōu)勢(shì)可以充分發(fā)揮出來(lái)。在引入俱樂(lè)部模式的時(shí)候要以多樣性和自主化的選擇為宗旨，發(fā)展課堂教學(xué)與課外鍛煉相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的辦學(xué)方向，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持正確的教學(xué)指導(dǎo)方針才可以促進(jìn)學(xué)校各個(gè)方面的管理，在開(kāi)展業(yè)務(wù)的時(shí)候也會(huì)輕松和順利很多。俱樂(lè)部的日常管理也是非常重要的一方面，在課余的時(shí)候可以向廣大學(xué)生開(kāi)放，費(fèi)用可以根據(jù)學(xué)生的平均水平來(lái)制定，而俱樂(lè)部的收入所得又可以用來(lái)投資建設(shè)更多的體育健身設(shè)施，擴(kuò)大俱樂(lè)部的規(guī)模，在這一過(guò)程中俱樂(lè)部一定要接受學(xué)校體育部的管理。體育俱樂(lè)部培養(yǎng)學(xué)生的宗旨就是讓學(xué)生具有綜合的體育素質(zhì)，在鍛煉中找到自己的興趣所在，所以在開(kāi)設(shè)單項(xiàng)內(nèi)容的同時(shí)也要兼顧其它知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的運(yùn)動(dòng)知識(shí)水平和對(duì)專(zhuān)業(yè)體育項(xiàng)目的欣賞能力。（本文來(lái)自于《體育世界》雜志。《體育世界》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)體育管理水平的提高對(duì)增強(qiáng)整體的教學(xué)實(shí)力有著重要的促進(jìn)作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育鍛煉意識(shí)，同時(shí)還可以提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)大學(xué)體育管理中存在的一系列的問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際的情況采取有效的措施，不斷轉(zhuǎn)變管理的理念，同時(shí)還要不斷拓展管理的方式，利用現(xiàn)階段非常流行的體育俱樂(lè)部的模式豐富大學(xué)體育管理方式，這樣才能立體化地促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：楊柳欣工作單位：北京體育大學(xué)

第三篇

1概述

全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和大局觀，培養(yǎng)克服困難，堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取的良好思想品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、觀察、判斷、反應(yīng)等能力和思想道德品質(zhì)，掌握鍛煉身體的基本手段和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，并具備一定的體育人際交往能力。形成以人為本、健康第一的新理念。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的體育愛(ài)好與特長(zhǎng)，全面開(kāi)展素質(zhì)教育，掌握科學(xué)鍛煉身體、正確評(píng)價(jià)自身體質(zhì)健康狀況的方法。

2大學(xué)體育《籃球》課程教學(xué)內(nèi)容研究

大學(xué)體育《籃球》課程教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)部分與實(shí)踐教學(xué)部分。

2.1理論教學(xué)部分

通過(guò)對(duì)理論部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展以及場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、裁判及籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的基本技、戰(zhàn)術(shù)有了一定的了解。培養(yǎng)和提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。

2.2實(shí)踐教學(xué)部分

通過(guò)實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解掌握籃球項(xiàng)目的基本技、戰(zhàn)術(shù)，鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能和意志品質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的練習(xí)，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)。

3大學(xué)體育《籃球》課程評(píng)價(jià)體系研究

3.1考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)研究

3.1.1原地雙手胸前傳接球（技術(shù)評(píng)定）

①進(jìn)行方法：兩人一組同時(shí)受測(cè)，面向站立，相距5米（女生）、6米（男生），進(jìn)行相互傳接球，傳接球次數(shù)每人15次。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：90分-100分：技術(shù)動(dòng)作熟練，動(dòng)作連貫，用力均勻合理，無(wú)失誤。80分-89分：技術(shù)動(dòng)作較準(zhǔn)確熟練、用力合理，無(wú)明顯失誤。70分-79分：技術(shù)動(dòng)作基本準(zhǔn)確，較熟練，用力較合理，有1~2次失誤。60分-69分：技術(shù)動(dòng)作基本掌握，用力基本合理，連貫性一般或出現(xiàn)2次以上失誤。不及格：技術(shù)動(dòng)作有明顯錯(cuò)誤，連貫性差，傳球無(wú)力或準(zhǔn)確性差，失誤3次以上。

3.1.2行進(jìn)間三步上籃（技術(shù)評(píng)定+達(dá)標(biāo)）

①進(jìn)行方法：受測(cè)人持球由中線與邊線交界處開(kāi)始，快速啟動(dòng)運(yùn)球至籃下完成三步上籃動(dòng)作，搶得籃板球，運(yùn)球至中線處重新開(kāi)始完成動(dòng)作，共重復(fù)5次。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)達(dá)標(biāo)與達(dá)標(biāo)各分為50分，兩部分得分相加為該項(xiàng)成績(jī)。技術(shù)評(píng)定：45分-50分：技術(shù)動(dòng)作正確熟練，動(dòng)作連貫，起跳高，空中動(dòng)作充分、舒展。40分-45分：技術(shù)動(dòng)作熟練，動(dòng)作連貫，起跳較高，空中動(dòng)作較充分。35分-40分：技術(shù)動(dòng)作較熟練連貫，有騰空，空中動(dòng)作充分。30分-35分：技術(shù)動(dòng)作基本正確，動(dòng)作基本連貫，有起跳、騰空動(dòng)作。不及格：技術(shù)動(dòng)作有明顯錯(cuò)誤，動(dòng)作不連貫，無(wú)起跳動(dòng)作。達(dá)標(biāo)成績(jī)：50分：5投全中。45分：5投4中。40分：5投3中。35分：5投2中。不及格：5投1中或全不中。

3.1.3罰球線10次投籃

①進(jìn)行方法：受測(cè)人位于罰球線，連續(xù)投球10次，以進(jìn)球數(shù)量作為該項(xiàng)成績(jī)。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：100分：投中8次或8次以上。90分：投中7次。80分：投中6次。70分：投中5次。60分：投中4次。不及格：投中4次以下。

3.1.4行進(jìn)間雙人跑動(dòng)傳接球

①進(jìn)行方法：受測(cè)人每?jī)扇艘唤M，相距5米，由一側(cè)低線開(kāi)始，在跑動(dòng)中連續(xù)傳接球至另一側(cè)低線后返回，往返兩次，傳球動(dòng)作限于合理傳球技術(shù)。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：原地雙手傳接球。

3.1.5三分線投籃：此項(xiàng)可作為附加考核內(nèi)容。

①進(jìn)行方法：將三分線等距標(biāo)出7個(gè)投籃點(diǎn)，受試人由中部投籃點(diǎn)開(kāi)始，依次由各投籃點(diǎn)投籃，連續(xù)投籃10次，以投中數(shù)量評(píng)定成績(jī)。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：100分：投中6次或6次以上。90分：投中5次。80分：投中4次。70分：投中3次。60分：投中2次。不及格：投中1次。

3.2大學(xué)體育《籃球》課成績(jī)綜合評(píng)定

制定大學(xué)體育《籃球》課考核成績(jī)結(jié)構(gòu)時(shí)，考慮到目前高等院校體育設(shè)施有限，學(xué)生相對(duì)較多，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地阻止，采用多種教學(xué)方法合理地安排、組織學(xué)生完成好教學(xué)工作，同時(shí)，也要求學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)予以主動(dòng)支持和配合。課堂上應(yīng)保持良好的組織紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)精神，建立互幫互助，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，使體育教學(xué)效果達(dá)到最佳。這既是對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，也是對(duì)學(xué)生集體觀念和品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)生教學(xué)班在教學(xué)過(guò)程中的整體狀況和班級(jí)作風(fēng)，也按10%的比例，被列入學(xué)生期末總成績(jī)的評(píng)定中。其次，學(xué)生的出勤狀況也作為一項(xiàng)評(píng)定內(nèi)容被列入學(xué)生的期末成績(jī)。最終，學(xué)生體育課的成績(jī)由學(xué)生考核成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、教學(xué)班集體紀(jì)律加分以及學(xué)生出勤成績(jī)構(gòu)成。

4大學(xué)體育《籃球》課程評(píng)價(jià)體系研究的幾點(diǎn)思考

4.1研究考核方法，逐步提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)考核方法的研究，其目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與考核，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相輔相成的兩部分，考核是對(duì)教師和學(xué)生教學(xué)完成情況的檢查，也是對(duì)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中綜合表現(xiàn)的評(píng)定，考核內(nèi)容和方式中的不足，也反映出教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式中的不足，因此，完善考核方式和內(nèi)容，最終目的還在于完善教學(xué)方式和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2促進(jìn)教學(xué)的規(guī)范與統(tǒng)一

教學(xué)考核，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中極為重要的一個(gè)部分。一方面，它是教學(xué)活動(dòng)總結(jié)和檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容；另一方面，它又影響著教學(xué)內(nèi)容和方法的確定與改進(jìn)。考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的建立，是以教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)一前提的，它必須要求我們統(tǒng)一教學(xué)目的，逐漸規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的各環(huán)節(jié)相互銜接，趨于合理。

4.3便于教學(xué)效果的評(píng)估

我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，需要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善和提高教學(xué)內(nèi)容和效果。而統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，是我們提高以上工作的一個(gè)主要環(huán)節(jié)和指標(biāo)。首先，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的考核，才能更加統(tǒng)一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；比較不同學(xué)生、不同班級(jí)在教學(xué)過(guò)程中的差異，從而得到相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)不足與薄弱環(huán)節(jié)，便于教師橫向比較、相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)不足與薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，從而提高體育教學(xué)的整體教學(xué)水平。

作者：劉培慶工作單位：北京青年政治學(xué)院